1
00:00:00.750 --> 00:00:12.650
كيف اقيم الحلقة طيب مين بجاوبني كيف بنقيم الحلقات يا جماعة؟ لما بنقول هاي حلقة متميزة ما شاء الله. هاي حلقة والله متوسطة. هاي حلقة ضعيفة على اي اساس؟ هاي

2
00:00:12.650 --> 00:00:28.150
ايش يا اخو حسين؟ المخرجات. على حسب المخرجات طيب الشيخ عم يقول على حسب المخرجات. جميل. طيب اذا عندي حلقة انا اه خرج لي عشرة اه هو عنده عشرين طالب. وخرج لي عشرة يحفظون جزءا في الشهر

3
00:00:28.400 --> 00:00:47.350
جميل حلقة اخرى اه خرج لي ثلاثة ولكن اتقانهم في التجويد افضل من هؤلاء العشرة كيف حتوازن ؟ فانت بتقول هاي متوسطة ليش ؟ لانه تلاتة هادا حسب المخرج طيب التجويد مو مخرج

4
00:00:48.450 --> 00:01:05.050
ها شفنا التقييم الاصل ان يكون للحلقة مسار فاذا هي حققت هذا المسار يعني انه يعتبر انه ادت تقويم العليان. اذا نقول الحلقة لها اهداف والتقييم متعلق بهذه الاهداف مدى تحقق هذه الاهداف يكون تقييم الحلقة. صحيح وكمان

5
00:01:07.500 --> 00:01:27.600
الخطة التي رسمت للحلقة فاذا كان المدرس والطلاب هذه الخطة فهنا يبرد يظهر عندي انه اذا ما شاء خطة فسيعطي نتائج. اذا كان ماشي بطريقة صحيحة اما اذا كان ماشي بطريقة خاطئة وممكن عم يحفظ ولا كانه بطريقة خاطئة. فنقول طيب جميل

6
00:01:28.050 --> 00:01:49.250
كيف اقيم الحلقة هيك بنقيم الحلق. طبعا هذا الشيخ محمد هون واقف عم بقول يا شيخنا يخاف الله يعني يعني نقيمها بالفأس هذا الفأس يا اخوة اله قصة. قصيرة يحكى ان حطابا

7
00:01:50.050 --> 00:02:17.800
مفتول العضلات قوة ما شاء الله آآ يخرج كل يوم في الصباح بيطلع للغابة وبيجلس بيضرب بالفأس حتى يحتطب. يجيب حطب ويبيع ويعيش منه اه لكن كانت انتاجيته ضعيفة يعني بروح بشتغل من الصبح للضهر بجيب له مسلا عشرة كيلو. غيره من الناس بيشتغل تلات ساعات وبيجيب عشرين كيلو

8
00:02:20.650 --> 00:02:33.700
هو ما بيفكر. انا رجل صاحب فاعلية عالية. من انا شغلي من الصبح للضهر. بدي تم دق في الاشجار وجيب حطب. لك يا شيخ عم تجيب عشرة كيلو شيخ شوف الناس اللي عم بتجيب عشرين كيلو بتلات ساعات كيف عم بتسوي

9
00:02:34.050 --> 00:02:50.150
ما عندي وقت اصلا. انا هادا شغلي بس بيوم من الايام هو عم يدق فجاء رجل كبير في السن قال له لك يا ابني تعال لقل لك انت اه انا عم اطلع عليك ما شاء الله عضلات وقوة

10
00:02:50.300 --> 00:03:05.750
ولكن ما عم بتجيب ترى انت في السوق عم بتبيع معنا غير عشرة كيلو انا جيت اطلعت عليك روح شوف راس الفأس تبعك ترى متلم ما نحاب خذ لك عشر دقائق واشحذ

11
00:03:05.850 --> 00:03:21.950
هذا رأس هالفأس حتى لما يضرب تكون كفاءة الضرب عالية تكون قطعت الاشجار بسرعة قال له لا لا لا اتركني في حالي انا رجال عملي هيك عندي قوة وحشتغل بهذه الطريقة فقط

12
00:03:22.200 --> 00:03:44.450
ماذا تقولون لهذا الحطاب لم يأخذ بالاسباب ولم يأخذ بالادوات اللازمة. التعب اجري وثمار. تعبه ليس له ثمار. نقول له هو له ثمرة وله انتاجية ولكن يستطيع هذا اللحظات ان ولكن مع تعديله

13
00:03:44.650 --> 00:04:05.150
اذا هذا الحطاب يماثل بعض المعلمين للاسف نشاط تربوي نشاط تربوي مش عارف ايش ايوا كان طالب حظر عندك والله حضر عنا خمسين من سبعين طالب. كويس وما شاء الله الطلاب ايه و بعدين

14
00:04:05.450 --> 00:04:27.850
ما الاثر؟ انت عامل نشاط تربوي بس مشان الناس تهيص؟ هو نشاط تربوي ولا ترفيهي هو الترفيه من اجل التربية طيب شو استفاد الطلاب من هذا النشاط طيب بيجي بيداوم من الساعة تماني لطنعش. نحن عم نطالبه بساعتين ونصف فقط

15
00:04:27.900 --> 00:04:50.050
لكن بيجلس مع الطلاب اربع ساعات لكن ايش بيسوي في الحلقة  ها ماذا يفعل في الحلقة بنشوف الانتاجية في نهاية الشهر ضعيفة. طيب ليش هذا الحطاب يا اخوة كفائته منخفضة

16
00:04:51.250 --> 00:05:11.650
وفعاليته عالية قوته العضلية الفاعلية عالية جدا لكن كفائته منخفضة معلم بتشوف عنده عشر طلاب مثلا عشرين طالب عشرة منهم اخر الشهر حفظوا جزءا. لكن بنجيبهم على السبر ما في تجويد

17
00:05:13.250 --> 00:05:41.100
حفظوا كلياتهم عشر طلاب خلصوا. كل واحد خلص جزء. لكن مع اخطاء في الشكل الكفاءة منخفضة لذلك القاعدة المهمة لا يكفي ان تكون فعالا لتكون منتجا فالحلقة اللي بجيب لي المعلم عشر طلاب حفظوا كل واحد منهم جزءا هذا لا يعني ان الحلقة منتجة. ركزت معي يا شيخ محمد؟ ابو الحسن. نعم. ابو حسين ركزت

18
00:05:41.100 --> 00:06:06.600
نوعين اذا شفت الانتاجية عالية لا يكفي ان تكون فعالا حتى تكون منتجا تمام؟ وانما بقدر ما تزيد من الكفاءة الى فاعليتك يكون انتاجك انقى واعلى تمام يا شيخنا؟ اذا السؤال المهم

19
00:06:07.150 --> 00:06:32.200
كيف نقيم الحلقة اذا كيف اقيم الحلقة اقيم الحلقة يا اخواني بالنظر الى هذه القاعدة الادارية. في القواعد الادارية عندنا الانتاجية ماذا تساوي الكفاءة زائد الفاعلية الانتاجية لابد ان توازن بين الفاعلية والكفاءة

20
00:06:32.550 --> 00:06:52.800
عشر طلاب كل واحد حفظ جزءا لكن تجويدهم ضعيف تلات طلاب حفظوا اه اه جزءا في الشهر عند هذا المعلم لكن باتقان كامل طيب شو رأيك تجمع الكفاءة والفاعلية مش لتركز فقط عالكفائية الكفاءة وتهمل الفاعلية

21
00:06:53.050 --> 00:07:09.200
يا جماعة ايش يعني فاعلية وايش يعني كفاءة الفاعلية طيب انا بدي اسألكم سؤال هل كل شخص فعال يكون كفئا هل كل شخص كفء يكون فعالا؟ لا هل كل شخص كفؤ يكون فعالا

22
00:07:09.350 --> 00:07:31.750
يعني الرجل كفر لا ليس شرطا اختلف العلماء لا بد من الاثنين لابد من ايضا يا ابو حسين ليس شرطا قد يكون كفئا وليس فعالا معقول؟ تعال لنشوف كيف بس نعرف ايش يعني فاعلية ايش يعني كفاءة؟ اذا كيف اقيم الحلقة؟ قولوا لي

23
00:07:31.900 --> 00:07:55.700
من خلال الانتاجية الصحيحة التي تجمع بين الفاعلية والكفاءة. يا شيخنا هادا حكي نزري. الان حنشوف كيف يكون تطبيق عملي  ماذا تعني الفاعلية؟ اداء الاعمال الصحيحة المعلم يحفظ يراجع يلقن بيعمل نشاط تربوي وبيعمل منهج مصاحب. نفس برنامج الحلقة ينفذه

24
00:07:56.200 --> 00:08:10.150
يؤدي الاعمال الصحيحة ركز يا شيخ ابو حسين. نعم يؤدي الاعمال الصحيحة بيحفظ بيراجع نفسه بتزكروا برنامج الحلقة الامثل بيحفظ بيراجع بيلقن بيعطي اه منهج مصاحب عنده انشطة تربوية تمام

25
00:08:11.250 --> 00:08:30.750
رائع اذا يؤدي الاعمال الصحيحة طيب وصاحب الكفاءة بدون فاعلية. يا جماعة انا اقول الان الفاعلية بدون كفاءة تمام يا جماعة اللي بدي اكتبه الان هنا يعني احدهما دون الاخر. المقصود ان نجمع بينهما

26
00:08:31.400 --> 00:08:45.900
صاحب الفاعلية دون كفاءة الطلاب بيحفظوا لكن في اخطاء في الشكل. يؤدي الاعمال الصحيحة بيحفظهم لكن عندهم اخطاء في الشكل. بيعمل نشاط تربوي لكن ما الاثر الذي تحقق في الطلاب

27
00:08:46.800 --> 00:09:14.350
ما في اه انتباه لهذا الامر طيب صاحب الكفاءة بدون فاعلية يؤدي الاعمال ركزوا ركزوا العبارة يؤدي الاعمال بطريقة صحيحة شيخنا ما استوعبناها يؤدي الاعمال هادا شو بسوي ؟ هادا يؤدي الاعمال الصحيحة حفظ مراجعة تلقين تجويد اه منهج مصاحب. لكن هادا بيؤدي الاعمال

28
00:09:14.600 --> 00:09:33.650
بطريقة صحيحة. بطريقة صحيحة بعيدا عن الاهداف يعني عندي انا شيخ قراءات موجز من القراءات العشر هو عم بيدرس طلاب لساتهم خمسة اجزاء وست اجزاء. كل ما جيت زرته قراءة نافع وقراءة قانون وقراءة مش عارف مين وقراءة مدري مين

29
00:09:33.800 --> 00:09:50.550
لك يا شيخي انت طلابك اه خمس اجزاء. اعطيهم شيل ويلزمهم. او طالب علم يؤدي الاعمال بطريقة صحيحة. بيجي يسمعهم دروس في السيرة. دروس في الاصول الفقه. دروس في اصول التفسير. اصول مش عارف ايش. يا شيخنا نحن حلقات

30
00:09:51.350 --> 00:10:06.850
انا ما بدي احول الحلقة لمعهد شرعي ونحن حلقات عنا اهم اشياء. ست اشياء بدنا نسويها بس حفظ مراجعة تلقين جماعي تلقين فردي اه دروس تجويد منهج مصاحب انشطة تربوية بس هدول الستة عنا

31
00:10:07.400 --> 00:10:23.300
المنهج المصاحب اللي فيه العلوم الشرعية ترى هو جزء من المحاور. هو واحد على ستة انت عم تعمله ستة على ستة ما بصير لكن اسلوبه في التفسير الله اسلوبه في اللغة العربية يا سلام

32
00:10:24.000 --> 00:10:48.000
اذا هو يؤدي الاعمال عم بيعطيهم دروس بطريقة صحيحة لكن بدون فاعلية. ايش يعني الفاعلية؟ الفاعلية تركز على الاهداف الفاعلية تركز على الاهداف بيركز على الهدف لكن صاحب الكفاءة يركز على الاجراءات الخاصة به

33
00:10:48.500 --> 00:11:05.250
انا بقناعتي اه عنده انا تمكن في اللغة العربية. حول الحلقة لحلقة عند سيبويه بحفزهم نص ساعة زمن والحلقة كلها صارت تعليم لغة عربية. يا اخي اللغة العربية طيبة لكن هذا بعيد عن اهداف الحلقة

34
00:11:06.050 --> 00:11:23.000
واضح يا جماعة؟ صاحب كفاءة عالية لكن بدون تركيز على الاهداف لن تكون الانتاجية كاملة وصحيحة الفاعلية صاحب الفاعلية يحصل نتائج كبيرة. عنده عشر طلاب خلصوا اه جزء في الشهر عشر طلاب

35
00:11:24.350 --> 00:11:42.900
لكن حفز ضعيف يعني ملخبط اه التلاوة ركيكة الاخطاء الشكل كتير اما صاحب الكفاءة يؤدي العمل شوفوا يا جماعة يؤدي العمل المطلوب بطريقة جيدة ولا يؤدي العمل قلنا يؤدي العمل بطريقة جيدة

36
00:11:43.100 --> 00:11:56.550
بيعطيهم دروس في علم الفرائض ما شاء الله وعاملهم جداول ومرتب لهم علم الفرائض وميسره. ولك يا شيخنا ما بدنا لك فرائض للطلاب. بدهم تحفظون قرآن وتعلمهن تجويد قوم ادائهم

37
00:11:58.000 --> 00:12:18.000
واضح يا جماعة ايش الفرق بين الفاعلية والكفاءة صاحب الفعالية الفاعلية اهدافه لا تتحقق بصورة صحيحة ما عنده كفاءة بيحفظ لكن حفز ضعيف. بيعلم تجويد لكن ما في اتقان اه بيعطيهم نشاط تربوي لكن ثمرته ضعيفة. صاحب الكفاءة الاعمال تنجز

38
00:12:18.250 --> 00:12:34.900
بشكل رائع لكن دون وضوح الاهداف عم يشتغل في مسار تاني. عم بيعلمهم علوم شرعية مثلا. متل ما انا عم بذكر لكم امثلة من واقع الحلقات عنا بتذكر فيه احد المدرسين هنا كان له اهتمام بالاشعار كتير وباللغة العربية والادب وصاحب خلق وسمت

39
00:12:35.000 --> 00:12:50.700
اجوا يشكوا للطلاب كل يوم بحفزهم مش عارف كم بيت وبيجلس بيشرح لهم وعايش. هو كان عم يشرح لهم منظومة في الاداب لكن المشكلة انه الطلاب حتى ما وصلتهم الفكرة انه بده يعلمهم بعض الاداب من خلال الاشعار بلكي بينشطهم. طفشوا الطلاب

40
00:12:51.800 --> 00:13:17.000
هيك هو له اهتمام بالادب وبالاشعار وكذا سبحان الله بناء على ما رأيتم ما انماط المعلمين الذين نواجههم يا شيخ ابو حسين ايش الانماط التي ستجدها في المعلمين يعني عمليا اه الفاعلية يعني الاهداف الجمعية اللي بتعطيها للمدرس. اما الكفاءة هي كيفية اداء ما تطلبه منه

41
00:13:17.000 --> 00:13:41.750
جميل اذا الفاعلية الاهتمام بتحقيق الاهداف بنشاط وجد واجتهاد الكفاءة تنفيذ هذه الاهداف بكفاءة عالية اذا الجمع بين الفاعلية والكفاءة هذا هو المطلوب. بناء يا اخوة على هذا الشيخ شيخان لما بده يجي يقيم حلقة سيقيمها تبعا للفاعلية

42
00:13:41.850 --> 00:14:05.450
والكفاءة ما هيك يا شيخ شيخان الفاعلية والكفاءة. فيمكن ان تجد معلم كفاءته عفوا فاعليته عالية. وقد تكون فاعليته  منخفضة وكذلك الكفاءة قد تكون عالية كفاءة عالية جدا تخصص عالي في القرآن الكريم وقد تكون كفاءته منخفضة

43
00:14:05.550 --> 00:14:19.700
صحيح بناء على هذا كم لما صار عنا من المعلمين رقم اربعة. اربع انماط يا جماعة هدول هم الانماط الاربعة. التي ستجدها ايها المشرف امامك عند زيارة اي حلقة. حيطلع في وجهك

44
00:14:19.700 --> 00:14:41.400
ابها المعلمين الاربعة هدول مين هدول يا شيخ محمد؟ معلم كفاءته منخفضة او فاعليته منخفضة. كيف يعني؟ كفاءة منخفضة فعالية منخفضة. كيف؟ معقول؟ ايه معقول كيف؟ ها اعطوني كفاءة منخفضة فاعلية منخفضة. مستواه العلمي ضعيف. الحلقة موجودة

45
00:14:42.400 --> 00:14:58.700
الطلاب عم يداوموا و بيحفزوا لكن عام الرتيب ملل اه الطلاب نيجي بنسمع لهم كل شهرين تلاتة بحفز له طالب جزء بنيجي عالتجويد صرنا في نص السنة مواطيهم غير دارسين

46
00:14:58.950 --> 00:15:14.050
طيب وشفنا هالدرسين اللي اعطاهم الطلاب ما فاهمين واداءهم غير متقن اذا كفاءته منخفضة وفاعليته في تحقيق الاهداف ايضا منخفضة هذا اخطر انواع المعلمين في منه عنا ؟ في منه

47
00:15:15.450 --> 00:15:29.150
ساتكلم بعد قليل كيف نتعامل مع هذا النوع من المعلمين؟ القسم الثاني من المعلمين كفاءة عالية مو جاز بالقراءات خريج شريعة اه مش عارف تخصص عالي في مدري شو لكن

48
00:15:29.800 --> 00:15:46.250
هو بشغله. اجراءاته الخاصة بركز عليها. ما بركز على اهدافك انت. فينفذ اهدافه التي يقتنع بها. بعيد عن جو العمل قلت لك محاضرات اشعار دروس مش عارف لك يا شيخنا انت عم بتغني في سرب لوحدك

49
00:15:47.300 --> 00:16:12.450
نمط من المعلمين كفاءته منخفضة لكن فعاليته يا شيخ محمد كفاءة لعالية بتشوف عنده عشر انشطة تربوية في الشهر طيب ما ثمرتها منخفضة اه عندو ست دروس تجويد في الشهر مثلا ست دروس تجويد في الشهر. وما شاء الله مخلص معهم الكتاب

50
00:16:12.550 --> 00:16:33.200
جينا اختبرنا الطلاب ما حافظينهم اه التطبيق العملي ضعيفين كفاءة منخفضة فاعلية عالية بيعطو دروس كتير والدقة والكفاءة فيها قليلة. نحن عم نرقد على المعلم ما دورك ايها المشرف؟ ها

51
00:16:33.450 --> 00:16:50.500
المعلم. ان تحول صاحب الكفاءة المنخفضة والفاعلية المنخفضة. وان تحول صاحب الكفاءة العالية والفاعلية المنخفضة. وصاحب الكفاءة المنخفضة والفاعلية العالية الى هذا المربع عرفت شو شغلك يا شيخنا؟ هذا المشرف

52
00:16:51.900 --> 00:17:09.750
اللي عنده كفاءة منخفضة بيرفع له اياها. اللي عنده فاعلية منخفضة بيرفع له اياها. اتنين بيرفع له اياهم وبيجيبهم لهون. فنريد ان يكون المعلمون عالية وفعاليتهم عالية. طيب شو رأيكم يا جماعة بصاحب الكفاءة المنخفضة وفعالية منخفضة؟ ايش نسوي فيها؟

53
00:17:11.850 --> 00:17:25.800
اولا نقيم هذا يا اخواني هدر هذا قتل للحلقات ضياع للجيل عندك معلم من هالنمرة ساتكلم بعد قليل كيف اتعامل مع هذا النمط هذا نمط ما بينفع معه غير الحزم

54
00:17:25.950 --> 00:17:41.750
وسابين كيف يكون هذا الحزم فاما ان ينتقل الى المناطق الاخرى واما ان يغادر اما نحن كتير هيك يعني خطي مسكين عم بيترزق ما في شي اسمه عم بيترزق عم بضيع جيل يا جماعة. هذا هدر

55
00:17:42.200 --> 00:17:59.350
ان لم يكن صاحب كفاءة عالية وهمة كبيرة وفعالية عالية ما بدي اياه خصوصا مع وجود البدائل بدي تم اضغط عليه حتى ينتقل يحقق اثر. والا فانني اهدر المال واهدر الاوقات واهدر الجهود واضيع الجيل

56
00:18:00.550 --> 00:18:19.350
تمام يا جماعة؟ طيب صاحب كفاءة عالية ركزوا فيها كفاءة عالية فاعلية منخفضة هادا بينجز عمل؟ ينجز عمل باخر الشهر فيه لكنهم ماذا يعمل؟ يؤدي العمل بشكل جيد. لكن يؤدي العمل غير المطلوب

57
00:18:20.700 --> 00:18:37.550
عرفنا هذا مين بيدرس الاشعار وبيدرس اه مش عارف ايش بيدرس قراءات لطلاب زغار وهكذا طيب وصاحبنا هذا صاحب الكفاءة المنخفضة والفاعلية العالية بيؤدي العمل؟ نعم يؤدي العمل المطلوب لكن بشكل غير جيد

58
00:18:37.950 --> 00:19:07.650
تنقصه مهارة محتاج لتدريب والاخير يؤدي العمل المطلوب بشكل جيد جميل يا جماعة السؤال المهم ماذا استفدنا في اضاءة كيف اقيم الحلقة قولوا لي يا جماعة ها انماط المعلمين استفدت انا كمشرف انه تعرفت الان انا فعلا لما بدي ازور الحلقة ساتوقع. ها ابو حسين

59
00:19:07.750 --> 00:19:23.600
لازم تتوقع انه في فروق فردية بين المعلمين وبالتالي حين اصل للحلقة اتوقع ان يكون احد هذه الانماط الاربعة ولازم يكون واضح في ذهنك ماذا اتصرف معهم ايش بدك تتصرف؟

60
00:19:24.300 --> 00:19:40.150
في واحد لهم قل يا شيخنا ما حتصرف لحتى اشوف الفقرة اللي بعدها كيف اتعامل مع انماط المعلمين الاربعة هؤلاء تمام لكن لازم يكون واضح عندك يا شيخ شيخان انه ايش عندك؟ عندك اربع انماط انا اوروبا هالمعلم بدي اصنفه

61
00:19:40.200 --> 00:19:57.200
اول زيارة الك ايش بتسوي ؟ تحديد واقع اداء المعلم ايش يعني تحديد وقاء اداء المعلم يا شيخ محمد يعني ما عرفته بقينا ربع هو هون ولا هون ولا هون ولا هون ؟ وبناء عليه اعرف كيف اتصرف معه

62
00:19:58.250 --> 00:20:10.750
ماذا استفدنا من هذه الفقرة؟ سريعا لا يكفي ان تكون فاعلا لا يكفي هاي بدك تحفزوها عن ظهر قلب لا يكفي ان تكون فعالا حتى تكون منتجا. كتر الشغل بدون كفاءة ما بينفع كتير

63
00:20:10.750 --> 00:20:22.403
شيئان مقترنان لا يغني احدهما عن الاخر الكفاءة الية تمام