1
00:00:01.100 --> 00:00:24.150
بسم الله الرحمن الرحيم الحمد لله رب العالمين وصلى الله على نبينا محمد وعلى اله واصحابه اجمعين. اما بعد فيسر ادارة حلقات القرآن الكريم المتمثلة بوحدة الشؤون التعليمية دعوتكم لحضور هذه الدورة التدريبية

2
00:00:24.400 --> 00:00:45.650
الموسومة بالتعريف بكتاب القاعدة المدنية لفضيلة الشيخ الدكتور عبد المحسن ابن محمد القاسم حفظه الله مساء الخير والسعد لاصحاب الفضيلة الاكارم واهلا وسهلا بكم في هذا اللقاء المبارك وحياكم الله وبياكم

3
00:00:48.050 --> 00:01:09.850
باذن الله تبارك وتعالى سنأخذ هذي الدورة لمدة يومين لهذا اليوم وغدا باذن الله تبارك وتعالى ففي جلسات هذا اليوم سنأخذ النصف الاول من الكتاب ونقف عند باب عند الباب الخامس

4
00:01:09.950 --> 00:01:34.450
وفي جلسات الغد باذن الله تبارك وتعالى سننهي الكتاب وخاتمة الدورة باذن الله تبارك وتعالى ففي الجلسة الاولى ستكون هناك مقدمة افتتاحية للدورة وفي الجلسة الثانية سنبدأ بالكتاب من الباب الاول وحتى الباب الخامس. وفي الجلسة الثالثة سنأخذ من الباب السادس وحتى

5
00:01:34.450 --> 00:01:55.600
الثاني عشر الى اخر الكتاب. ثم خاتمة الدورة باذن الله تبارك وتعالى فنسأل الله العون والتوفيق والسداد ففي هذه المقدمة سنستعرض واياكم نبذة عن حلقات المسجد النبوي الشريف وايضا سنأخذ نبذة عن الكتاب

6
00:01:56.200 --> 00:02:30.600
القاعدة المدنية وايضا سنقف وقفات مع ارشادات تدريس القاعدة المدنية وايضا نقف وقفة سريعة مع اهم الفوائد عند دراسة كتاب القاعدة المدنية  اولا حلقات المسجد النبوي الشريف صرح تعليمي تعليمي يعنى بتعليم القرآن الكريم تلاوة وتجويدا

7
00:02:30.600 --> 00:02:56.750
حفظا واتقانا وفق منهجية علمية مؤصلة وميسرة واختصارا للوقت نكتفي هنا بذكر اهم مميزات هذه الحلقات فمن مميزات هذه الحلقات المباركة. المنتشرة في ارجاء المسجد النبوي الشريف تعدد الاقسام التعليمية

8
00:02:57.650 --> 00:03:34.400
فبدأ بالتلقين والحفظ والمراجعة والاجازات والتعليم عن بعد. وايضا بالاضافة الى حلقات الصم والبكم والمكفوفين ومن مميزات هذه الحلقات ايضا شمولها لجميع المراحل العمرية. وكذلك لجميع الجنسيات ومن المميزات ايضا حلقات متخصصة للمبتدئين في حلقات التلقين المسمى بحلقات التلقين

9
00:03:35.650 --> 00:04:07.150
وايضا حلقات متخصصة بذوي الاحتياجات الخاصة كظعاف السمع والصم والبكم وكذلك حلقات متخصصة وخاصة للمكفوفين من المميزات ايضا حلقات التعليم عن بعد للرجال والنساء  نبذة ميسرة عن حلقات المسجد النبوي الشريف

10
00:04:07.350 --> 00:04:35.200
وننتقل الى النقطة التالية نبذة عن الكتاب القاعدة المدنية جاء هذا الكتاب في زمن كثرت فيه المؤلفات في فن القراءة ومتعلقاتها ما بين مختصر ومطول ومتخصص ودون ذلك وكتابنا هذا

11
00:04:35.350 --> 00:04:58.500
حوى من الخصائص ما ليس لغيره ولم يسبقه احد فيما جاء به ولم يسبق لي الاطلاع لكتاب ما حواه هذا الكتاب. بهذا الابداع والبراءة وحسن التأليف وتحت كل جزء من اجزائه اسرار واسرار ودرر

12
00:04:59.900 --> 00:05:39.100
فلعلنا الليلة نستخرج شيئا من كنوز آآ هذا الكتاب ولآلئها المتناثرة فهو كتاب مختصر متخصص مأصل لتعليم القراءة للمبتدئين  وهو امتداد للسلسلة التعليمية المتخصصة سبقه كراسة التعليم بالتلوين للاطفال ثم تعليم الكتابة للمبتدئين وسيكون هناك اخراج اخر متلائم مع هذا الكتاب

13
00:05:39.700 --> 00:06:06.850
وايضا من اجزاء السلسلة مختصر الاذكار وغيرها وهذا الكتاب كتاب القاعدة المدنية مع اختصاره حوى ما حواه كتب مجتمعة فقد اوفى فيه مؤلفه الاصول والقواعد الاساسية التي يحتاجها المتعلم عند تعلم القراءة عامة

14
00:06:08.100 --> 00:06:35.900
بمنهجية علمية رصينة متينة ومما يدل على ذلك ان المؤلف حفظه الله مكث في اعداده ما يقارب الحولين وقد نهج في تأليفه بمنهج فريد من ترتيب الابواب والدروس وتسلسلها وكذا العناية بالامثلة واختيارها

15
00:06:36.100 --> 00:07:05.650
وطريقة بديعة مختصرة سهلة في التهجي والقراءة واسلوب سهل وواضح وغير ذلك. وسيأتي بيانه عند ذكر مزايا القاعدة المدنية وقفة اجلال واعظام ودعاء وثناء لهذا المؤلف والمؤلف فجزاه الله خيرا

16
00:07:06.850 --> 00:07:31.500
واجزل له المثوبة ونفع به الاسلام والمسلمين ونقف وقفة سريعة مع منهج طريقة القراءة وكيفيتها وسيظهر عند شروعنا في مدارسة الكتاب لكن نتوقف هنا مع اهم ما ما تتسم به الطريقة

17
00:07:32.000 --> 00:07:56.600
ان دل على شيء فانه يدل على البراعة والابداع ونفس التعليم. وحسن التأليف للمؤلف حفظه الله فمما اتسم به طريقة قراءة كتاب القاعدة المدنية الاختصار فيختصر الوقت والجهد على المعلم وكذا المتعلم

18
00:07:58.100 --> 00:08:21.350
وكذلك من اهم سمات هذه الطريقة الوضوح وضع في مطلع كل باب طريقة القراءة لدرس او لدروس الباب مع مثال توضيحي لها وبيان المشكل ان وجدت. ليجنبك الصعوبة والزلل والخطأ

19
00:08:22.850 --> 00:08:47.800
ولو لم تتسم الطريقة الا به لكفى لان فهم الشيء ووضوحه يبلغان او يبلغان المقصود والمنشور  وكذا من اهم سمات طريقة القراءة الاتقان لان من اهم ركائز القواعد جمع ما تشتت وتفرع

20
00:08:47.900 --> 00:09:23.450
للاتقان والظبط والفهم والادراك والتصور ولا يتأتى الاتقان ما لم يكن مختصرا وواضحا. ولذا سار الاولون في في نظم منظومات متخصصة في كل فن كالشاطبية وكذا الالفيات وغير ذلك ولست في مقامي التوسع في هذا لكن جرى مجرى الحاجة والبيان وهو واظح لكم جميعا باذن الله تبارك وتعالى

21
00:09:23.850 --> 00:09:47.500
اذ من شأن القواعد الاختصار والوضوح والاتقان وسهولة التطبيق وهو ممن فاز به المؤلف حفظه الله فقد حباه الله ذكاء وفطنة وسعة افق ومن لازمه وعرف ذلك جليا وتصانيفه شاهدة على ذلك

22
00:09:48.000 --> 00:10:21.700
والان مع ارشادات تدريس القاعدة المدنية اولا عند تدريس القاعدة المدنية يتنبه على الاتي لضمان جودة التعليم وكذا التعلم محتويات هذا الكتاب فيتنبه الى التأكيد على وظع الاصبع اثناء القراءة للمتعلم زيادة في الظبط والاتقان

23
00:10:21.700 --> 00:10:51.500
وكذا الابتعاد عن المشتتات ثانيا التركيز على فم الطالب اثناء قراءة الحروف للتأكد من سلامة اخراجها من مخرجه الصحيح فينبغي التركيز على ذلك كذا من الامور المهمة التأكد من قراءة الطالب نظرا وكذا التأكد من معرفة آآ

24
00:10:51.500 --> 00:11:15.100
الطالب لموظع القراءة ولا يكتفى بالتلقين فقط لتلافي القراءة حفظا وايضا هذه النقطة تعد من النقاط المهمة عند تدريس اي كتاب وخاصة عند آآ تعليم الصبيان رابعا آآ عند تعديل الاخطاء وآآ

25
00:11:15.350 --> 00:11:42.750
وما يحصل للطالب من ملحوظات وغير ذلك فينبغي مراعاة الاتي. اولا يوضح للطالب الخطأ الذي وقع فيه مع بيان وجه القراءة الصحيحة له حتى يصحح الخطأ على آآ حتى يصحح الخطأ اه ويتبين له حقيقة القراءة

26
00:11:44.050 --> 00:12:08.000
ثم كذلك ان استمر فبالتدريب لكيفية القراءة الصحيحة حتى تنتهي ملحوظاته واخطاؤه وتكون قراءته سلسة باذن الله تبارك وتعالى ايضا من الامور المهمة عند عدم اتقان الطالب للدرس وغير ذلك فلا ينتقل الى الدرس التالي الا بعد اتقان

27
00:12:08.000 --> 00:12:35.300
في ما سبق تيلكم تعليمات عامة عند تدريس آآ كتاب القاعدة المدنية آآ وهذه التعليمات ذكرت لاهميتها حتى تنطلق او ينطلق الطالب والمعلم على بينة ووضوح في تدريس هذا الكتاب العظيم

28
00:12:38.550 --> 00:12:58.550
اه وهنا ارشادات وتعليمات لبعض الابواب مفصلة لاهمية هذه التعليمات افردت لبعض الابواب ستكون الصورة واضحة لدى المعلم وما يقع فيه من بعض آآ الامور التي قد تعيق عن سير العمل

29
00:12:58.550 --> 00:13:25.300
العملية التعليمية بشكلها الصحيح ففي الباب الاول والثاني يحتاج الى التأكيد من المعلم على ملاحظة قراءة الطالب اثناء القراءة. فيتنبه الى وضع الاصبع عند موضع الحرف تلافيا للقراءة نظرا او اه عدم اه معرفة الحروف والاشكال وما الى ذلك

30
00:13:25.800 --> 00:13:45.750
فلابد من فطنة المعلم عند هذا الامر ويحتاج الى مراجعة هذا الامر ما بين فينة واخرى وايضا التأكد من سلامة قراءة الطالب وفق هذه الارشادات. ايضا في الباب الثاني والاول

31
00:13:46.300 --> 00:14:06.300
كما في التعليمات السابقة لكن هنا نزيد آآ في الباب الثاني ان يتنبه المعلم الى ان ينطق يتقن الطالب مقدار الحركة. فلا يزيد في الحركة في الحرف شيئا زائدا الحركة الحركة الحقيقية

32
00:14:06.300 --> 00:14:28.450
التي عليه الذي عليه تجنبا للزيادة او الاختلاس لكونها لا تؤخذ الا بالتلقي. فمثلا حرف الفاء فلا ينطق اذا كان عليه حركة الفتحة الا مقدار الحركة فلا يزاد ولا يختلس

33
00:14:29.100 --> 00:15:00.550
ثاني التنبيهات ايظا ان يتنبه المعلم من توليد الحروف عند الوقف في الكلمة من زيادة همزة او هاء وغير ذلك مثلا حتى او مثلا آآ باء وغير ذلك وعند الحرف الساكن ايضا يتنبه الى عدم تحريك الحرف الساكن والقلقلة. فيتنبه لذلك حتى

34
00:15:00.550 --> 00:15:34.550
آآ تكون العملية التعليمية متلائمة مع المخرجات واهداف هذا الكتاب ففي الباب الثالث ايضا يتنبه الى عدم الاتيان بالغنة عند قراءة الحرف الملون  ينتبه المعلم عند قراءة الطالب حروف الباب الثالث الا يأتي بغنة عند الوقوف او

35
00:15:34.550 --> 00:16:01.000
وعند نطق الحرف الملون فمثلا يقول اب مثلا ابا وغير ذلك من الامثلة وعند الباب الرابع والخامس ايضا يتنبه الى عدم المبالغة في قراءة الحروف المشددة وقدرها قدر حرفين فقط. فيتنبه الى ذلك حتى آآ

36
00:16:01.500 --> 00:16:32.750
نتلافى هذا التنبيه وهذا المحظور آآ هنا تنبيه الى نهاية الباب السادس نكون قد انتهينا من القسم الاول لكتاب القاعدة المدنية وبه يكون الطالب قد انهى اهم اسس القراءة الصحيحة واركانها

37
00:16:32.750 --> 00:16:56.450
عيدها ومن هنا ايضا يبدأ مع الطالب في تحفيظ القرآن الكريم بالتلقين والتطبيق لما اخذه من الباب الاول الى هنا وتجاوز رسم المصحف لئلا يلتبس عليه ما اخذه من قواعد القراءة. الى حين الدراسة في آآ موضعه في اخر الكتاب

38
00:16:58.000 --> 00:17:17.100
وهذا الامر اه سيتم اه التنسيق معه في آآ في الحلقات باذن الله تبارك وتعالى سيكون هناك تعميم ايضا لاحق آآ يبين هذا الامر باذنه تبارك وتعالى وفي الباب السابع الى الباب العاشر

39
00:17:17.700 --> 00:17:39.400
آآ سيكون هناك بيان ما افترق عن القواعد الاساسية في القراءة والا يكون الطالب قد انهى القسم الاول من الكتاب وحصل له الالمام الكامل والشامل لقواعد القراءة ويستطيع ان يقرأ

40
00:17:39.450 --> 00:18:05.600
الكلمات آآ قصيرة التراكيب ويمكنه ايضا ان يتهجاها ويقرأها قراءة صحيحة بحركاتها ان الحركات الى الشدة اه وفي الباب السابع الى الباب العاشر كما ذكرنا ما افترق عن القواعد الاساسية وكذا المواضع المشكلة

41
00:18:05.600 --> 00:18:34.050
لتلكم القواعد فافرد من الباب السابع الى الباب العاشر اما الباب الاخير الثاني عشر هذا الباب لبيان المصطلحات الخاصة بالمصحف ورسمه ليقرأ الطالب  القرآن الكريم دون ملتبس عليه ما اخذه من القواعد السابقة فجاء هذا الكتاب متمما لقواعد

42
00:18:34.050 --> 00:19:03.950
قراءة العامة ونقف هنا مع اهم الفوائد من دراسة كتاب القاعدة المدنية طبعا الكتاب يعني له فوائد كثيرة وعديدة جدا لكن للاختصار والاختصار الوقت ايضا سنكتفي بذكر خمسة من اهم هذه الفوائد عند دراسة المتعلم لكتاب القاعدة المدنية فحين

43
00:19:04.950 --> 00:19:29.300
دراسته للكتاب والانتهاء منه يحصل له الالمام التام بالاصول اه والقواعد الاساسية في القراءة الصحيحة ايضا يكون قد تعلم القراءة الصحيحة واتقنها وحصل له هذا الامر في وقت وجيز وسريع

44
00:19:30.200 --> 00:19:59.850
الفائدة الثالثة انه قد حصل له الظبط والاتقان لجميع القواعد والاصول الاساسية في القراءة الصحيحة. بالاضافة الى المواضع المشكلة لبعض قواعد القراءة كما في التاءات المربوطة وكذا الالفات المقصورة والممدودة والهمزات وغير ذلك

45
00:20:00.600 --> 00:20:30.700
ايضا من الفوائد انه يحصل للطالب الطلاقة في القراءة للتراكيب والجمل ومن ذلك تلاوته للقرآن الكريم وحفظه خامس الفوائد انه يتحقق له اهم المهارات الاساسية لتعلم اللغة العربية وهي القراءة والسماع والتحدث والكتابة

46
00:20:31.000 --> 00:21:05.050
وهنا نقف مع القاعدة المدنية مع منهج المؤلف في الكتاب ثم المزايا ثم الاهداف العامة. لدراسة القاعدة المدنية والمخرجات التعليمية ثم مع فصل التمهيد ثم موضوع الكتاب فمنهج المؤلف في الكتاب وهو ما ذكره تحت عنوان عملي في الكتاب انه اصل الكتاب تأصيلا علميا معتمدا في ذلك

47
00:21:05.050 --> 00:21:23.700
على كتب اللغة وايضا ضمن الكتابة جميع القواعد التي يحتاجها الطالب اه وضع قبل الدروس تمهيدا في رسم الحروف واسمائها واصواتها كما سنمر باذن الله تبارك وتعالى في هذا التمهيد

48
00:21:24.400 --> 00:21:48.250
آآ ايضا قسم الكتابة الى اثني عشر بابا تحت كل باب دروس غالبا آآ راعى في ترتيب الكتاب التسلسل الذهنية والتدرج في التعليم. آآ ثم ذكر ربط الدروس بعضها ببعض ليستحظر الطالب ما سبق اخذه. وهذا ايضا ظاهر وبين في من نظر الى الكتاب

49
00:21:49.400 --> 00:22:18.550
سابعا وضعت لكل باب اهدافا تعليمية ليحققها الطالب ثامنا في مطلع كل باب اقيد للمعلم ما يحتاجه فيه من طريقة القراءة وغيرها آآ تاسعا وضعت طريقة مختصرة لتعليم القراءة افردت ابوابا ودروسا مستقلة لبعض قواعد القراءة لاتقانها وعدم اللبس فيها

50
00:22:19.200 --> 00:22:46.950
وهذي الابواب انما افردها المؤلف حفظه الله آآ كونها خرجت عن القاعدة العامة في القراءة فافردها بدروس مستقلة لتظبط وتتقن على الوجه الكامل وايضا الا يحصل فيها لبس مع القواعد العامة. فذكر من الدروس المستقلة

51
00:22:46.950 --> 00:23:12.500
التي بانفراد الهمزة لكونها دائرة بين الحرف الحرف والحركة ولا تكون الا بعد حروف العلة او معها غالبا ثم الهمزة الممدودة لاجتماع همزتين فيها او همزة والف ثم الالف المقصورة لشبهها بالياء في رسمها

52
00:23:14.750 --> 00:23:44.700
رابعا همزة القطع وهمزة الوصل وكذا التاء المربوطة واللام القمرية والشمسية لضبط المتشابه في الرسم مع اختلاف القراءة ثم المد الطبيعي لان حروفه ليس عليها حركة ثم الالف بعد واو الجماعة للدلالة على ان الواو للجماعة فلا تقرأ الالف

53
00:23:46.950 --> 00:24:12.100
اهم مصطلحات رسم المصحف وجعلت امثلته مكتوبة برسم المصحف ليقرأ الطالب القرآن الكريم غير ملتبس عليه ما تعلمه من قواعد القراءة فقط للتنبيه هنا الخطاب اه بالتاء للمصنف حفظه الله

54
00:24:12.150 --> 00:24:31.750
قسمت باب قراءة الكلمات الى خمسة دروس بدءا من كلمتين الى اربع كلمات ثم قراءة جملة ثم قراءة نص من عدة جمل بدأت الدروس بالفتحة ثم الكسرة فالضمة لان الفتح اخف الحركات ويليه الكسر

55
00:24:31.800 --> 00:24:50.800
ثم اتبعتها بالسكون خسرت الامثلة في باب الحروف مع الحركات والسكون على ثلاثة احرف وضعت في مطلع الباب الثاني الى الباب الخامس جميع الحروف الهجائية مع درسها المقصود ثم الامثلة

56
00:24:51.300 --> 00:25:15.700
ضبطت جميع الكلمات بالشكل وجعلت الفتح المنون على الالف كما هو مذهب جمهور اهل اللغة السادس عشر خسرت الامثلة على كلمات القرآن الكريم والسنة النبوية لكونهما اصل اللغة راعيت في اختياري الامثلة ان تكون سهلة القراءة والفهم واضحة المعنى

57
00:25:16.550 --> 00:25:37.550
راعيت في اختياري الامثلة ان تكون سهلة القراءة والفهم واضحة المعنى رأيت في اختياري امثلة باب القراءة المعاني المشتملة على اصول الدين والاداب والاخلاق ليجمع الطالب بين العلم والتربية التاسع عشر

58
00:25:37.700 --> 00:25:55.100
رتبت الحرف المقصود في الامثلة ترتيبا هجائيا الى نهاية الباب الخامس وما بعده فالترتيب اما قبل الحرف المقصود او بعده لم اكرر اي كلمة في الامثلة ليقرأ الطالب كلمات متنوعة

59
00:25:56.050 --> 00:26:20.350
وهذا ايضا ظاهر في في من نظر الى الكتاب. فرقت الحروف والامثلة في جداول وميزت صفوفها بلونين ابيض واخضر ميزت الحروف والحركات المقصودة في الدروس باللون الاحمر جعلت للكتاب تطبيقا الكترونيا مع تسجيل صوتي لحروفه وكلماته ليحقق الطالب بذلك مهارة السماع

60
00:26:20.350 --> 00:26:46.300
اقرأ قراءة صحيحة وضعت مع هذا الكتاب كتابا خاصا بالكتابة سميته القاعدة المدنية تعليم الكتابة للمبتدئين ليجمع الطالب بين مهارتي القراءة والكتابة كانت هذه النقاط ضمن منهج المؤلف في القاعدة المدنية

61
00:26:48.900 --> 00:27:18.700
والان مع مزايا القاعدة المدنية اقتصر المؤلف حفظه الله في ذكر هذه المزايا الاحدى عشرة والا فمزايا هذا الكتاب كثيرة جدا. لكن مجملا هذه المزايا اولى هذه المزايا ان القاعدة المدنية مؤصلة تأصيلا علميا من كتب اللغة

62
00:27:19.800 --> 00:27:49.950
شاملة لقواعد القراءة اليسر والسهولة في تعلم القراءة التدرج في تعلم القراءة وهذا الامر ايظا ظاهر في آآ ترتيب الابواب والدروس وايضا من المزايا تعلم القراءة واتقانها في زمن وجيز

63
00:27:50.600 --> 00:28:15.950
سادس المزايا امثلتها من القرآن الكريم والسنة النبوية سابعا سهولة الامثلة ووضوحها عدم تكرار الامثلة امثلة باب قراءة الكلمات مشتملة على اصول الدين والاخلاق عاشرا لها تطبيق الكتروني يعين على السماع والقراءة الصحيحة

64
00:28:16.450 --> 00:28:50.350
الحادية عشرة يتبعها كتاب مفرد للكتابة بنفس الامثلة وسيخرج قريبا باذن الله تبارك وتعالى ومع اهداف القاعدة المدنية المخرجات التعليمية المتوقع حصولها عند نهاية الطالب من هذا الكتاب على النحو الاتي

65
00:28:51.550 --> 00:29:19.900
يتعرف على الحروف الهجائية واشكالها يقرأ الحروف الهجائية واشكالها قراءة صحيحة يتعرف على الحركات والسكون يقرأ الحروف بالحركات والسكون قراءة صحيحة لتعرف على التنوين يتقن قراءة الحروف المنونة وصلا ووقفا

66
00:29:25.100 --> 00:29:48.000
يقرأ الحروف المشددة مع الحركات قراءة صحيحة يتعرف على الحروف مع الشدة والتنوين يقرأ الحروف المشددة مع التنوين قراءة صحيحة. يفرق بين الهمزة بين همزة القطع وهمزة اصل قراءة ورسما

67
00:29:48.400 --> 00:30:08.300
كما سيأتي بيانه هناك ان شاء الله يتعرف على حروف المد الطبيعي يتعرف على الالف بعد واو الجماعة يتقن قراءة التاء المربوطة وصلا وقفة يقرأ اللام القمرية والشمسية قراءة صحيحة

68
00:30:08.650 --> 00:30:38.100
يتقن قراءة الكلمات والجمل والنصوص قراءة صحيحة يقرأ القرآن الكريم بمصطلحات الرسم العثماني هذا التمهيد ذكره المصنف حفظه الله في هذا الموضع وخصه للمعلم ليبين للمعلم ان هذه الحروف الهجائية

69
00:30:39.050 --> 00:31:02.700
الثمانية والعشرين حرفا كل حرف منها له رسم وسم وصوت وسيأتي بيانه باذن الله تبارك وتعالى وقبل ذلك بهذا النهج لم يسبق المؤلف احد فهو حفظه الله مما انفرد به واحسن العمل. وهو في

70
00:31:02.700 --> 00:31:23.450
في مجملها مستوحاة من القرآن الكريم والسنة النبوية وقد جاء عنه صلى الله صلى الله عليه وسلم انه قال لا اقول الف لام ميم حرف لكن الف حرف ولام حرف وميم حرف

71
00:31:23.900 --> 00:31:51.500
وكما جاء في اوائل السور من الحروف المقطعة فقرائتها بالاسماء كما هو معروف فخلاصة القول ان هذا التمهيد للمعلم ينطلق منه لدروس الكتاب وهو اصل الابواب واسها فلذا له العناية الخاصة والاهتمام البالغ

72
00:31:51.850 --> 00:32:20.800
فانا فنقول ان الحروف الهجائية الثمانية والعشرين حرفا لكل حرف له رسم رسم وسم وصوت آآ وبيانه كما يأتي في الجانب الايسر من الجدول للرسم والشكل وفي الاوسط منه للاسم والايمن للصوت

73
00:32:21.050 --> 00:32:45.550
فمثلا حرف الالف رسمه كما هو ظاهر الف قائمة واسمه الف وكما ذكر المصنف ان الالف حرف لين ساكن مفتوح ما قبله. لذا لا يظهر صوته الا اذا قرأ مع حرف

74
00:32:45.550 --> 00:33:18.600
قبله مثل با وتاء وغير ذلك وفي حرف الباء رسمه كما هو ظاهر امامكم واسمه باء صوته  الحرف التالي تاء اه الرسم واضح امامكم في الشاشة. واسمه تاء وصوته  الحرف الثالث

75
00:33:18.900 --> 00:33:53.550
واسمه  وصوت  هكذا مقصورا على الحركة الحرف التالي جيم واسمه كما ذكرنا جيم وصوته جاه حرف الحاء رسمه كما هو ظاهر واسمه حاء وصوته حاء وهكذا في بقية الحروف الهجائية

76
00:33:54.900 --> 00:34:27.350
وهنا في حرف الضاد الرسم كما هو ظاهر امامكم واسمه ضاد صوته ضع الطاء اسمه طاء وصوته طاء وكذا في حرف الظاء اسمه ظاء وصوته ظاء وهكذا في حرف الياء الرسم كما هو ظاهر امامكم في الشاشة. واسمه ياء

77
00:34:27.850 --> 00:34:58.150
وصوته يا ومن هنا نشرع في موضوع الكتاب ومن حسن تأليفي المؤلف حفظه الله انه يذكر في بداية كل باب المخرجات التعليمية التي توقعوا تحققه من المتعلم في حال الدراسة

78
00:34:59.300 --> 00:35:24.050
ففي الباب الاول الحروف الهجائية يتوقع بعد الانتهاء من هذا الباب ان يكون الطالب قادرا ان يتعرف على الحروف الهجائية يقرأ الحروف الهجائية قراءة صحيحة يتعرف على اشكال الحروف الهجائية

79
00:35:24.200 --> 00:36:00.800
يقرأ الحروف الهجائية باشكالها المختلفة يتعرف على الهمزة باشكالها ويقرأها يتعرف على الهمزة الممدودة ويقرأها يتعرف على الالف المقصورة ويقرأها وهذه الاهداف يمكن قياسها وايضا ملاحظتها وتقويمها ووضعت لكل باب اهدافا لضمان جودة التعليم والرقي الى احلى مستويات الفهم والادراك

80
00:36:00.900 --> 00:36:33.150
والتصور وسنستعرض معا الدروس في الباب الاول وسنذكر باذن الله تبارك وتعالى مثالين مثالا او مثالين لكل درس اختصارا للوقت وايضا آآ الاكتفاء بقرائتكم لكامل الكتاب ففي الدرس الاول الحروف الهجائية قبل ذلك

81
00:36:33.300 --> 00:36:57.200
هناك آآ صفحة ارشادية للمعلم في الجانب الايمن من الكتاب ليتسنى له اعداد الدرس بالشكل اللائق والمطلوب لذا وضع في الجانب الايمن من كل باب صفحة ارشادية للمعلم آآ فيها بيان طريقة

82
00:36:57.200 --> 00:37:27.450
قراءة وايضا ان احتاج الى بيان وتوضيح ما آآ هو مطلوب في كل باب فبالمجمل ذكر طريقة القراءة والتعريفات ان وجدت ففي الباب الاول ذكر الدرس الاول الحروف الهجائية وبين كيف آآ تقرأ الحروف الهجائية في هذا الدرس

83
00:37:27.850 --> 00:37:56.900
وايضا يتنبه المعلم للارشادات والتعليم والتعليمات آآ التي سبق التنويه عليه لاحقا آآ انفا لابد من التركيز على وظع الاصبع موظع القراءة والحرف المقصود الاهمية حتى يتلقى الطالب الدروس بكل عناية

84
00:37:56.950 --> 00:38:33.700
وايضا وضوح وسهولة ويسر ففي الدرس الاول الحروف الهجائية يقرأ يقرأ الطالب اسم الحرف فيقول الف باء   جيم حاء  دال ذال راء زاي وهكذا الى اخر الحروف سين شين صاد ظاد

85
00:38:34.150 --> 00:39:10.750
عين غين فاء قاف كاف لام ميم نون هاء واو ياء  يعلم الطالب بقراءة اسم الحرف والتأكد من معرفة الطالب لرسم الحرف يتسنى له قراءة اسمه وايافو فيما سيأتي سيتعرف على الصوت من الباب القادم باذن الله

86
00:39:10.750 --> 00:39:43.350
تبارك وتعالى في هذا الباب يكتفى بذكر قراءة اسم الحرف فقط في صفحة المعلم بين المؤلف حفظه الله ما يحتاجه المعلم في كيفية القراءة الدرس الثاني في اشكال الحروف الهجائية. وفي هذا الدرس يتعرف الطالب على اشكال الحروف الهجائية. كل حرف

87
00:39:43.350 --> 00:40:13.850
على حدة وايضا يحتاج من المعلم التأكد من سلامة القراءة والاتقان للمتعلم وكذا مواضع آآ القراءة وايضا التأكد انه يتلقى الحروف تلقيا صحيحا والا يكون قد اخذه وايضا الا يكون قد يقرأه غيبا

88
00:40:13.950 --> 00:40:40.200
ولا يعرف الحروف بل آآ حفظه حفظا ففي هذا الدرس يتعرف الطالب على اشكال الحروف الهجائية الف الجانب الايمن كما هو ظاهر امامكم في الشاشة حرف الالف اشكاله كما هو ظاهر امامكم له ثلاثة اشكال. شكل الالف المعتاد

89
00:40:40.450 --> 00:40:59.750
اما في اول الكلمة او في وسط الكلمة ثم ايضا له شكل آآ في آآ اخر الكلمة او في كذلك قبل آآ كذلك في وسط الكلمة وكذا في اخر الكلمة

90
00:41:00.300 --> 00:41:22.350
ثم حرف الباء كما هو ظاهر امامكم في الجانب الايمن الحروف الاساسية اشكالها في الجانب الايسر فحرف الباء له ثلاثة اشكال باء كما هو ظاهر امامكم متصل في اول الكلمة

91
00:41:22.400 --> 00:41:49.200
ثم الوسط ثم اخر الكلمة وكذا في حرف التاء له اشكال متعددة في اول الكلمة ووسطها واخر الكلمة آآ له ثلاثة اشكال ولذا آآ افرد بدرس مستقل في آآ في

92
00:41:49.400 --> 00:42:07.450
الباب في باب مستقل بعد آآ الدراسة اهم القواعد الاساسية للقراءة اه وسنمر عليه غدا باذن الله تبارك وتعالى ثم حرف الثاء ايضا له ثلاثة اشكال اول الكلمة ووسط واخر

93
00:42:07.550 --> 00:42:32.200
وكذا في الجيم والحاء والخاء لاهمية هذا الباب قد نمر على الحروف سريعا. حرف الدال ايضا آآ له آآ اول الكلمة ووسط واخر وكذا آآ في حرف الذال والراء والزاي والسين والشين والصاد والضاد

94
00:42:32.200 --> 00:42:55.600
وفي الطاء والظاء وكذا في العين والغين والفاء والقاف وكذا في الكاف الى اخر الحروف الهجائية الى حرف الياء وفي هذا الدرس كما سبق التنويه عليه ان الطالب يقرأ اسم الحرف

95
00:42:56.000 --> 00:43:22.350
بغض النظر عن موضع الكلمة. سواء كان في اول الكلمة او اخرها فلا يقرأ الا اسم الحرف وننتقل الى الدرس الثالث وهو الهمزة اه وسبق في منهج المؤلف انه افرد بعض الدروس

96
00:43:22.550 --> 00:43:50.200
آآ لكونها آآ خالفت القواعد العامة في القراءة ففي هذا الدرس الهمزة لكونها على الراجح غير معدود ضمن الحروف الهجائية آآ افرد بدرس مستقل اشكال الهمزة على النحو الاتي الشكل الرئيسي للكلمة او الحرف

97
00:43:50.400 --> 00:44:10.150
كما هو ظاهر امامكم في الجانب الايمن منفردة هذا هو الشكل العام للهمزة وله اشكال ولها اشكال متعددة منها انها قد تكون على الف على الالف اما فوق او تحت

98
00:44:11.050 --> 00:44:37.600
او على الواو او الياء اما نبرة او متطرفة ففي هذا الموضع كما ذكرنا سابقا ان الطالب يقرأ اسم الحرف فيقول همزة ايضا من الدروس المفردة في هذا الباب الهمزة الممدودة

99
00:44:38.600 --> 00:45:05.050
اه الهمزة الممدودة لكونها تشبه الالف شكلا وصورة افرد بدرس مستقل وهي الهمزة التي تليها الف واحترازا من التماثل الخطي بينهما آآ وظع الف عليها مد للتفرقة بينها وبين الالف المعروف

100
00:45:06.150 --> 00:45:30.800
فاشكال الهمزة الممدودة كما هو ظاهر امامكم الف عليها علامة مد ويتصور ايضا في اخر الكلمة كما هو ظاهر امامكم اه ونبه المؤلف حفظه الله حالات الهمزة الممدودة فاذا كان في اول الكلمة همزة مفتوحة وبعدها همزة ساكنة مثل

101
00:45:31.550 --> 00:45:58.200
اقسى هذه اصل الكلمة فانها تكتب اختصارا اسا اذا كان في اول الكلمة همزة مفتوحة وبعدها الف مد ساكنة مثل اذان يعني نتقن فانها تكتب اذان بحرف واحد اللي هو الهمزة الممدودة

102
00:45:58.250 --> 00:46:26.250
العلامة المعروفة والظاهرة امامكم وكذا اذا كان في وسط الكلمة مثل رآه فانها تكتب آآ رآه يعني مختصرة دون همزة والف بالف واحدة عليها علامة مد ومثل قرآن فانها تكتب ايضا بالف واحدة عليها علامة مد

103
00:46:26.400 --> 00:46:58.400
وايضا الطالب في هذا الدرس يقرأ اسم الحرف فيقول همزة ممدودة وفي الدروس الاتية يقرأ بصوتها وايضا هذا آآ لا يظهر الا مع نطق آآ الحرف قبله ومع الدرس الخامس من دروس الباب الاول الالف المقصورة

104
00:47:01.200 --> 00:47:27.850
لما كان الشبه شبه الالف المقصورة بالياء في الشكل ناسب ان يذكر المؤلف حفظه الله آآ بدرس مستقل في اه تلافي الخلط بين الالف وبين الياء والالف المقصورة فالالف المقصورة ما كانت على سورة الياء

105
00:47:28.550 --> 00:47:58.300
وايضا في هذا الدرس يقرأ الطالب اسم الحرف فيقول الف مقصورة وفيما آآ ياتي او في الدروس الاتية يقرأ بصوتها ولا يتصور الا بالنطق مع نطق حرف قبله يعني يقرأ الطالب اسم الحرف فيقول الف مقصورة

106
00:48:01.450 --> 00:48:20.600
الباب الثاني هذا الباب ذكر فيه المؤلف حفظه الله في الحروف مع الحركات والسكون كما ذكرنا ان من حسن التأليف المؤلف حفظه الله انه يذكر في بداية كل باب الاهداف

107
00:48:20.600 --> 00:48:43.050
للطالب تحققه في نهاية دراسة كل باب من ابواب الكتاب بعد الانتهاء من هذا الباب يصبح الطالب قادرا باذن الله على ان يتعرف على الحركات والسكون يقرأ الحروف مع الحركات والسكون قراءة صحيحا

108
00:48:43.950 --> 00:49:12.000
الدرس الاول من هذا الباب في الفتحة عند  هذا الباب كما ذكرنا في الارشادات يتنبه الى امر مهم وهو ان ينبه الطالب ويلقن على نطق الحروف بالحركات والا يزاد في قدر الحركة

109
00:49:12.150 --> 00:49:41.250
عن المعتاد في القراءة الصحيحة وتجنبا للزيادة وكذا الاختلاس وايضا ينبه او يتنبه المعلم اثناء تدريس هذا الباب من توليد الحروف عند الوقف وكذا في الدرس الساكن عدم تحريك الحرف الساكن

110
00:49:41.300 --> 00:50:06.600
الى درجة آآ ان تصل الى القلقلة هناك وكما ذكرنا في مطلع الباب الاول نكتفي بذكر مثالين في كل درس لنستطيع ان نصل الى آآ الى نهاية الموضع المحدد في هذه الجلسة

111
00:50:08.400 --> 00:50:34.900
ففي الدرس الاول الفتحة هنا يقرأ الطالب صوت الحرف من هذا الباب الى نهاية الكتاب يلتزم الطالب بقراءة نوع واحد من القراءة وعند التهجئة فلا يقال له اسم الحرف بل

112
00:50:35.200 --> 00:51:13.400
يقرأ عند القراءة والتهجي الصوت وكما نبه عليه المؤلف في صفحة ارشادات المعلم آآ وذلك مبين في صفحة التمهيد فيمكن الرجوع اليه في موضعه من الكتاب فيقول آآ   وهكذا ونأخذ

113
00:51:13.500 --> 00:51:34.700
مثالا على حركة الفتحة وايضا كما ذكرنا نأخذ مثالين في كل آآ درس من دروس هذا الباب والابواب الاتية ففي المثال الاول كلمة اخذ فجزأت الى ثلاثة اجزاء اجزاء في المربع الاول

114
00:51:35.050 --> 00:52:01.450
نقرأ الحرف المقصود على حدة  ثم نقرأ الحرف المقصود مع الجزء الاول مع الحرف التالي من الكلمة   وهذا وهذا تدريب للطالب وتمهيد له في قراءة الكلمة كاملة وتدريب له ايضا في

115
00:52:01.450 --> 00:52:39.450
في الطلاقة وحسن القراءة ثم المرحلة الثالثة يقول   اخا ذا اخذ وهكذا في بقية امثلتي هذا الدرس آآ والمثال الثاني باء هذا الحرف المقصود باء في الموظع الثاني وفي المربع الثاني الحرف المقصود مع الحرف التالي

116
00:52:41.200 --> 00:53:12.550
باسع ثم المربع الثالث ايضا يعيد كما في المربع الثاني فيقول با   بسط وهذه ايضا بقية امثلة الدرس الاول الفتحة وهكذا في اه في درس الكسرة  الدرس الثاني في الكسرة

117
00:53:13.600 --> 00:53:41.700
كما سبق في الفتح فيقرأ الطالب صوت الحرف فيقول  بي  وهكذا الى اخر الحروف. وايضا نأخذ هنا مثالين في امثلة الكسرة الحرف المقصود ياء آآ في المربع الثاني ياء اه عفوا هنا الحرف المقصود الهمزة

118
00:53:42.450 --> 00:54:09.250
ففي المربع الاول كون الياء في اول الكلمة وظع الكلمة من الحرف الاول من الكلمة في في الجدول الاول  وفي المربع الثاني آآ الياء مع الهمزة   يا ايه ثم في المربع الثالث يعيد ما فعله في المربع الثاني فيقول

119
00:54:09.750 --> 00:54:39.100
يا ايه يائسة وفي المثال الثاني الحرف المقصود الجيم وفي المربع الاول حرف الالف  ثم المربع الثاني  جي اجي ثم المربع الثالث يعيد كما في المربع الثاني ويزيد حتى الخاتمة

120
00:54:39.150 --> 00:55:20.000
جي حاجي ده  وهكذا في بقية امثلة الكسرة وهنا الدرس الثالث الضمة كما ذكرنا ان الطالب يقرأ صوت الحرف     وفي الامثلة نكتفي بمثالين المثال الاول او نأخذ المثال من الصفحة الثانية

121
00:55:20.700 --> 00:56:12.900
الحرف الاول الكلمة في المربع الثاني  بي  المربع الثالث    طبع المثال الثاني في حرف الظاء    المربع الثالث  لفولي ما  ثم الدرس الرابع مع السكون وهذا الدرس في السكون فلا يمكن ان ينطق بالحرف الساكن

122
00:56:13.400 --> 00:56:45.750
على انفراد ولابد من نطق حرف قبله لذا آآ جاء الدرس على النحو الظاهر امامكم  اب  بس وهكذا في هذا الباب او عفوا في هذا الدرس على وجه الخصوص سيختلف

123
00:56:45.850 --> 00:57:11.450
يسيرا آآ الية القراءة لكن آآ كما سبق في آآ الطريقة الموحدة في القراءة صوت حرف ففي هذا الدرس يقرأ الطالب الحرف الاول كما سبق معنا في الدروس السابقة ثم

124
00:57:12.000 --> 00:57:44.200
يضيف آآ عليه حرف الهمزة اول حرف الساكن ففي المثال الاول كيف يقرأ  ثم يجمع مع الحرف التالي فيقول باء كلمة اب يقرأ هكذا   ثم الحرف او الكلمة التالية هكذا تقرأ

125
00:57:44.350 --> 00:58:26.900
وهكذا في بقية اه كلمات الدرس الرابع وبنحو هذه الطريقة يسير آآ في امثلة السكون فنأخذ مثال كلمة عرش فنقول عار المربع الثاني  عرض  عرشة مثال اخر كلمة نصر  نص

126
00:58:27.850 --> 00:59:09.750
المربع الثاني  نص  نصر وهكذا في بقية امثلة السكون في هذا الباب الباب الثالث وفيه الحروف الهجائية مع التنوين الباب السابق الحروف مفردة مع الحركات وهنا مع التنوين واهداف هذا الباب يتعرف على التنوين وايضا يتقن قراءة الحروف المنونة وصلا

127
00:59:09.850 --> 00:59:46.650
ووقفا  كما تعرفون ان التنوين نون ساكنة زائدة تلحق اخر الاسماء لفظا وتفارقه خطا ووقفا  ففي قراءتنا في الدرس الاول الفتحتان ان بن فن وهكذا يعني يقرأ الطالب صوت الحرف مع حركته

128
00:59:47.450 --> 01:00:20.400
في حالة الوصل اه لكن في حالة الوقف آآ يقف عليه بالسكون الا في التنوين كما في الدرس الفتحتان فيقرؤه الفا   ويبين ذلك للطالب فيقرأ مرة وصلا ومرة وقفا ليجمع بينهما وايضا يحصل له الدربة في القراءة في هذه

129
01:00:20.400 --> 01:00:48.100
في هذا الجانب وايضا ذكر المؤلف اه تنبيها حول هذه النقطة فذكر حالات التنوين اه المنصوب مع المتطرفة فيكتب التنوين بالفتح على الف بعد الهمزة المتطرفة كجزءا على الالف ويوقف على الكلمة جزءا

130
01:00:48.200 --> 01:01:15.750
وصلا جزءا يكتب التنوين بالفتح على الهمزة المتطرفة مباشرة ولا يوضع بعدها الف في حالتين اذا كانت الهمزة المتطرفة على الف خطأ ماء فعند التنوين تكتب الالف الفتحتان او تكتب الفتحتين على الالف

131
01:01:16.200 --> 01:01:34.750
وكذا اذا سبقت الهمزة المتطرفة بالف مثل ماء خطأ في في الموضع السابق اذا كانت الهمزة المتطرفة على الف خطأ واذا سبقت الهمزة المتطرفة بالف كما ان. وفي امثلة الفتحتين

132
01:01:35.950 --> 01:02:04.500
ايضا سنأخذ مثالين آآ للتوضيح والبيان فنأخذ كلمة عنبا كلمة عنبا تقرأ هكذا كما سبق في الباب السابق اننا نقرأ اه كل كلمة كل حروف الكلمة الواحدة كل حرف على حدة

133
01:02:04.600 --> 01:02:43.900
وعند الحرف المنون معا فكلمة عنبا نقول عندها عي   عنبا وكذا في كلمة فنقول ما  مقتن وهكذا في بقية امثلة الفتحتين  الدرس الثاني من هذا الباب في الكسرتين القراءة على النحو الاتي

134
01:02:44.500 --> 01:03:09.500
كما سبق في التنوين بالفتح ان تن تن تن هنا ان بنت تن الى اخر الحروف الهجائية وانما وضع هذا الدرس آآ ليتدرب الطالب في نطق الحروف المنونة بالكسر ونأخذ

135
01:03:09.900 --> 01:03:48.150
مثالا توضيحيا لكيفية قراءة الحروف الملونة بالكسر شيء فنقول  شيء ان شيء ثم الكلمة التالية مثال اخر كلمة مثلا زرع يقول عندها زا زار عين زرع وهكذا في بقية امثلة الكسرتين

136
01:03:49.750 --> 01:04:14.550
الدرس الثالث في الضمة في في الضمتان كما سبق معنا في آآ في بيان كيفية الوقوف على الحرفي الملون فقلنا ان الوقف على الحرف المنون بالمنصوب يكون بالالف وفي الضمة

137
01:04:14.550 --> 01:04:47.600
والكسرتين بالسكون ففي الضمتين يقرأ الطالب هذي التدريبات اون بن تن وهكذا الى اخر الحروف الهجائية وعند الوقف اه كما سيأتي في امثلة الدرس الثالث كتب نقرأ على النحو الاتي

138
01:04:48.700 --> 01:05:47.150
بن كتب وفي الوجه الثاني الوقف بالسكون   كتب كتب مرة اخرى كلمة اخرى مرض ما   مرض ما على وجه السكون ما الراء  رد مرض مرض  درس الضمتين نكون قد انتهينا من الباب الرابع

139
01:05:47.300 --> 01:06:15.250
ونأخذ في هذا الباب آآ الرابع الحروف مع الشدة والحركات واهداف هذا الباب يتعرف على الحروف مع الشدة والحركات يقرأ الحروف المشددة مع الحركات قراءة صحيحة وفي هذا الباب كما سبق معنا في

140
01:06:16.050 --> 01:06:47.600
الابواب السابقة يقرأ الطالب صوت الحرف مع الزيادة هنا الشد مع الفتحة وعند قراءة الحرف المشدد يقرأ الطالب الحرف المشددة دفعة واحدة دون تجزئة   في الكلمات التي امامنا في الدرس الاول الشدة مع الفتحة

141
01:06:48.000 --> 01:07:23.900
يقول اه قراءة الحرف الاول بصوته مع الحركة ثم يقول وهكذا في بقية امثلة آآ الدرس الاول  حتى في الموظع الثالث   وهكذا في بقية امثلة الدرس الاول امثلة الشدة مع الفتحة

142
01:07:23.950 --> 01:07:53.550
الكلمة الاولى حبة فيقرأ الحرف الاول مع حركته فيقول حاء ثم الحرف المشدد مع الحرف الاول حب ثم يقرأ الحرف المنون تن حبة وهكذا في بقية الامثلة ولنأخذ المثال التالي كلمة حتى فنقول حاء

143
01:07:54.500 --> 01:08:25.450
ثم نقرأ الكلمة كاملا حتى بنطق الالف المقصورة اه وهكذا في بقية امثلة الشد مع الفتحة وفي هذا الدرس الدرس الثاني الشدة مع الكسرة وقراءتها على النحو السابق فيقول اه

144
01:08:26.250 --> 01:09:22.050
وهكذا في بقية امثلة الدرس الثاني الشدة مع الكسرة نأخذ مثالا على الشدة مع الكسرة وكيفية قراءتها فكلمة عطل   لا عطل نوفي    نوفي فاذا كان الحرف المشدد في اخر الكلمة كما هنا في كلمة نوفي

145
01:09:22.750 --> 01:09:54.650
يقرأ الحرف الاول مع حركته نون ثم نوا بعد ذلك الحرف الثاني مع الحرف المشدد وفي ثم كلمة كاملا نوفي وكل هذا مذكور في صفحة ارشادات وتعليمات الخاصة للمعلمي في مطلع كل باب من ابواب الكتاب

146
01:09:55.100 --> 01:10:26.550
الدرس الثالث الشدة مع الضمة فالقراءة في هذا الدرس كما سبق ايضا في الدرسين السابقين اب نقرأ     وهكذا في بقية امثلة هذا الدس آآ ونأخذ هنا مثالا في امثلة الشدة مع الضمة

147
01:10:27.750 --> 01:11:02.450
فكلمة    كلمة حجوا    وهكذا في بقية آآ امثلتي آآ الشدة مع الضمة وايضا يراعى في ذلك اذا كان الحرف المشدد في الوسط او في اخر الكلمة فانه يقرأ الحرف المشددة مع الحرف

148
01:11:02.500 --> 01:11:36.000
الذي قبله ثم يقرأ الكلمة كاملة. فكلمة يبث ي   بصوا يبث الباب الخامس الحروف مع الشدة والتنوين وايضا في هذا الباب كما سبق في الابواب السابقة وعلى وجه التحديد البابين الاخيرين الحروف مع الحركات

149
01:11:36.000 --> 01:12:01.000
الحروف مع التنوين. الحروف مع آآ الشدة اه مع مع التنوين ومع الحركات في الابواب السابقة وفي هذا الباب الحروف مع الشدة تنوين وهذا الباب اهدافه ان يتعرف على الحروف

150
01:12:01.350 --> 01:12:33.850
مع الشدة والتنوين ثم يقرأ الحروف المشددة مع التنوين قراءة صحيحة هذه الاهداف التعليمية المذكورة في مطلع كل باب من ابواب الكتاب انما وضعت ليتم قياس اه قراءة المتعلم والا ينتقل الى الدرس التالي او الباب التالي الا بعد اتقان وظبط

151
01:12:33.850 --> 01:13:05.450
هذه المخرجات التعليمية ففي الدرس الاول من الباب الخامس الحروف مع الشدة والتنوين الدرس الاول الشدة مع الفتحتين وكيفية قراءة امثلة هذا الدرس هكذا  ابا اذا اردنا الوقوف كما سبق في حرف في الحرف المنون

152
01:13:05.800 --> 01:13:47.100
ابى   اه الثا وهكذا امثلة الشدة مع الفتحتين وكما سبق كلمة حبا  حبا الكلمة الثانية الساعة سدا وهكذا في بقية امثلة هذا الدرس الدرس الاول الشدة مع الفتحتين اه ولو اخذنا مثالا اه في امثلة الشدة مع الفتحتين نأخذ كلمة قويا قا

153
01:13:47.500 --> 01:14:24.200
و ويا. قويا الدرس الثاني من دروس الباب الخامس الشدة مع الكسرتين القراءة في كلمات هذا الدرس كما سبق اب اه اب  التن او اذا اردنا على وجه السكون اب

154
01:14:25.400 --> 01:15:04.550
وهكذا امثلة الشد امثلة الشدة مع الكسرتين كلمة فج نقرأها فالجن الكلمة التالية ما اراه  رد مرد وهكذا في الكلمات الباقية خفي عتو وغير ذلك الدرس الثالث من دروس الباب الخامس

155
01:15:05.500 --> 01:15:32.800
الدرس الثالث الشدة مع الضمتين فكيفية قراءة كلمات هذا الدرس كما سبق في آآ الدرسين الماضيين اب كن التن كيف نقرأهما؟ ها اب اه التن في حال او وجه السكون

156
01:15:33.650 --> 01:16:14.050
اب اه وهكذا نأخذ مثالين من امثلة الشدة مع الضمتين رب  رب  ست اه نأخذ اه من الكلمات الثلاثية عدو  عدو عدو عدو اذا كانت الكلمة اكثر من ثلاثة احرف فاننا نعيد الحرف المشدد مع ما قبله. ثم نعيد

157
01:16:14.050 --> 01:16:47.300
في متى من اول اه نعيد من اول الكلمة وهكذا الى ان ننتهي من قراءة الكلمة كاملة الدرس الرابع من دروس الباب الخامس حرفان مشددان هذا الدرس ذكر ليتدرب الطالب على قراءة الكلمة التي فيها اكثر من حرف مشدد ليتدرب على ذلك

158
01:16:47.300 --> 01:17:07.300
اه ويكون بذلك قد تدرب وقرأ الحروف المشددة وكذا الكلمات التي فيها اه اكثر من حرف مشدد ليتهيأ بعد ذلك في قراءة آآ القرآن الكريم وغير ذلك من مواضع القراءة والكتب وغير ذلك

159
01:17:07.650 --> 01:17:47.600
ففي هذا الدرس الدرس الرابع حرفان مشددان فكلمة يبتكن تقرأ على النحو الاتي   يوبا بت يبت  يبتك كن يبتكن وهكذا في الكلمات الباقية نأخذ مثالا اخر كيف نقرأها؟ لو لجي

160
01:17:47.950 --> 01:18:17.650
لجي واذا اتينا على وجه السكون فنقول لو لجي لجي وهكذا في بقية امثلة آآ هذا الدرس الى هنا نكون قد انتهينا من الجزء الاول من هذه من هذا اللقاء. والقسم الاول من هذه الدورة المباركة

161
01:18:17.700 --> 01:18:40.100
وبه نكون قد انهينا القواعد الكلية للقراءة الصحيحة ويتلوه بعض الابواب المستثناة عن القواعد الكلية كما سبق بيانه في منهج المؤلف  كهمزة القطع والوصل والمد والالف وما الى ذلك من الدروس المستثناة عن القواعد الكلية

162
01:18:43.100 --> 01:19:14.900
وفي نهاية هذا اللقاء اتقدم بالشكر الجزيل كل من حضر اسأل الله جل وعلا ان يكتب وان ينفع بما ذكرناه القبول والنفع والفائدة واسأل الله كما اسأله ان يوفقنا واياكم في اكمال الجزء

163
01:19:15.450 --> 01:19:38.700
الباقي من هذه الدورة غدا باذن الله تبارك وتعالى الى ذلكم الموعد نستودعكم الله الذي لا تضيع ودائعه. والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته آآ فقط للتنبيه آآ لابد من التسجيل لمن

164
01:19:38.800 --> 01:19:50.200
نريد الحصول على شهادة حضور الدورة التسجيل في الرابط المرفق مع آآ مع الاعلان شكرا لكم