1
00:02:21.000 --> 00:02:46.150
بسم الله الرحمن الرحيم الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على اشرف المرسلين سيدنا ونبينا محمد عليه وعلى اله وصحبه ومن تبعهم باحسان الى يوم الدين اللهم علمنا ما ينفعنا وانفعنا بما علمتنا وزدنا علما

2
00:02:46.800 --> 00:03:15.250
اللهم انا نسألك الهدى والتوفيق والسداد اما بعد فان العلم هو اساس الحضارة الانسانية وهو ما يميز الانسان من سائر المخلوقات به يسمو الانسان ويطمح الى اعلى المراتب ويحقق السعادة والرضا في حياته

3
00:03:16.250 --> 00:03:38.900
وقد حث الاسلام على العلم والتعلم وقال تعالى يرفع الله الذين امنوا منكم والذين اوتوا العلم درجات وقال صلى الله عليه وسلم من سلك طريقا يلتمس فيه علما سهل الله له به طريقا الى الجنة

4
00:03:38.950 --> 00:04:04.800
رواه مسلم وان القراءة هي اول طريق العلم الذي يفتح ابواب العلم وبها يعرف المسلم دينه من القرآن والسنة وهي المساعدة على فهمهما بشكل صحيح واول امر جاء في القرآن

5
00:04:05.200 --> 00:04:32.950
هو القراءة فقال تعالى بسم ربك الذي خلق ولكي تكون القراءة نافعة ومفيدة لابد ان تكون على منهج شامل وسهل وميسر يراعي الفروق الفردية بين الطلاب ويساعدهم على اكتساب مهارات القراءة الصحيحة

6
00:04:33.250 --> 00:05:01.900
ورسوخها اتقانها وفهم المقروء وذلك في زمن وجيز وقد الف العديد من العلماء كتبا في تعليم القراءة للمبتدئين ومن اهم واميز هذه الكتب هو كتاب القاعدة المدنية تعليم القراءة للمبتدئين

7
00:05:03.000 --> 00:05:29.250
لمؤلفها فضيلة الشيخ الدكتور عبد المحسن ابن محمد القاسم امام وخطيب المسجد النبوي والمشرف العام على حلقات القرآن الكريم والمتون العلمية في المسجد النبوي حفظه الله ورعاه ومتع به ولقد ادرك فضيلته

8
00:05:29.300 --> 00:05:50.450
اهمية تعليم القراءة للمبتدئين في زمن وجيز قام بوضع كتاب القاعدة المدنية لتعليم القراءة للمبتدئين ليكون المنهج المعتمد لتأسيس الطلبة المبتدئين في حلقات القرآن الكريم والمتون العلمية في المسجد النبوي الشريف

9
00:05:50.450 --> 00:06:16.300
وسنقوم في هذين اليومين بدراسة هذا الكتاب وتبيين طريقة تعليمه والقواعد التي فيه بمشيئة الله تعالى ومن الله نستمد العون والتوفيق والسداد اللهم يسر لنا في تعليم هذا الكتاب ووفقنا فيه الى ما يرضيك

10
00:06:23.450 --> 00:06:51.300
واول ما سنبدأ بمدارسته معكم هو منهجية هذا الكتاب التي سار عليها المؤلف حفظه الله عند تصنيفه في هذا الكتاب وابرز ما توخاه وراعاه هو ما جاء في الصفحة السادسة

11
00:06:52.050 --> 00:07:20.600
من الكتاب المطبوع تحت عنوان عملي في الكتاب ذكر حفظه الله ان الكتاب مؤصلا تأصيلا علميا معتمدا في ذلك على كتب اللغة وذلك بالعودة الى كتب اللغة والنحو والصرف ايضا

12
00:07:21.150 --> 00:07:54.700
ضمن الكتاب جميع القواعد التي يحتاجها الطالب وكذلك ذكر انه وضع قبل الدروس تمهيدا في رسم الحروف واسمائها واصواتها وكما سيأتي في الصفحة الحادية عشر وهو مساعد للمعلم وشرح لطريقة

13
00:07:55.400 --> 00:08:21.550
اه قراءة هذا الكتاب ذكر فيها ثلاث عناصر في هذه الصفحة سنأتي اليها ان شاء الله ايضا راعى في ترتيب الكتاب التسلسل الذهني والتدرج في التعليم فابتدأ هذا الكتاب بالحروف الهجائية

14
00:08:22.100 --> 00:08:56.700
واشكالها ثم الحركات القصيرة الفتحة والكسرة الضمة ثم السكون ثم التنوين والى اخر الكتاب ايضا ربطت دروس بعضها ببعض. ليستحظر الطالب ما سبق اخذه ففي الدرس الجديد سيتعلم الطالب مهارة واحدة

15
00:08:57.100 --> 00:09:28.150
وهذه المهارة سيربطها فيما قبلها من المهارات ايضا وضع لكل باب اهدافا تعليمية ليحققها الطالب والمفترض لا يتجاوز الطالب بابا الا بعد ان يتقن مهارته ايضا في مطلع كل باب

16
00:09:29.500 --> 00:09:54.200
قيد للمعلم ما يحتاجه فيه من طريقة القراءة وغيرها وهو في صفحة المعلم وهذه من ابرز مزايا هذا الكتاب حيث ان المعلم برجوعه الى هذه الصفحة يستطيع ان يعلم الطالب

17
00:09:54.500 --> 00:10:27.550
بمعرفته للطريقة وشرح تعليمي هذا الباب ايضا وضع في هذا الكتاب طريقة مختصرة لتعليم القراءة وهي باختصار صوت الحرف مع حركته بدلا من ان يسمي الطالب الحرف ويذكر المهارة التي اقترنت

18
00:10:27.750 --> 00:10:52.500
مع الحرف ثم يأتي بالصوت اختصر المؤلف ذلك حفظه الله كله في خطوة واحدة وهي الاتيان بصوت الحرف فقط ذكر انه افرد ابوابا ودروسا مستقلة لبعض قواعد القراءة لاتقانها وعدم اللبس فيها

19
00:10:53.750 --> 00:11:30.300
ومنها الهمزة لكونها دائرة بين الحرف والحركة  كذلك الهمزة الممدودة لاجتماع همزتين فيها او همزة والف وكذلك الالف المقصورة لشبه لشبهها بالياء في رسمها وعند قراءتها تقرأ الفا وكذلك بعض الدروس كهمزة القطع والوصل والتاء المربوطة واللام القمرية واللام الشمسية

20
00:11:30.350 --> 00:11:55.000
لضبط المتشابه في الرسم مع اختلاف القراءة ايضا وضع باب للمد الطبيعي وذلك لان حروفه ليس عليها حركة وكذلك الالف بعد واو الجماعة وهي للدلالة على ان الواو للجماعات للجماعة فلا تقرأ

21
00:11:55.200 --> 00:14:46.450
الالف      ابو خالد لأ حاضر              اخف على الطالب من الكسر والضم. ثم اتبعها بالسكون     عفوا افرد المؤلف ابوابا ودروسا مستقلة لبعض القواعد لبعض قواعد القراءة لاتقانها وعدم اللبس فيها منها الهمزة لكونها دائرة بين الحرف والحركة

22
00:14:46.950 --> 00:15:12.950
ولا تكونوا الا بعد حروف العلة او معها غالبا ثم الهمزة الممدودة لاجتماع همزتين فيها او همزة والف ايضا الالف المقصورة بشبابها بالياء في رسمها وهذه الدروس جميعها في الباب الاول

23
00:15:14.050 --> 00:15:37.400
وافرد كذلك في الباب السادس آآ همزة القطع وهمزة الوصل والتاء المربوطة كذلك واللام القمرية واللام الشمسية في الباب العاشر لضبط المتشابه في الرسم مع اختلاف القراءة  ايضا افرد المد الطبيعي

24
00:15:38.100 --> 00:15:55.050
في باب مستقل وهو الباب السابع لان حروفه ليس عليها حركة وكذلك الالف بعد واو الجماعة وهو الباب الثامن للدلالة على ان الواو للجماعة فلا تقرأ الالف التي بعد واو الجماعة

25
00:15:56.200 --> 00:16:18.500
وايضا الباب الثاني عشر افرده تحت عنوان مصطلحات رسم المصحف وجعل حفظه الله امثلته مكتوبة برسم المصحف ليقرأ الطالب القرآن الكريم غير ملتبس عليه ما تعلمه من قواعد القراءة ايضا الباب الثالث عشر

26
00:16:19.150 --> 00:16:45.450
بابا للارقام ليعرف ويجمع الطالب بين قراءة الحروف والكلمات وقراءة الارقام المفردة والمركبة  وفي الباب الحادي عشر قسم الباب باب قراءة الكلمات الى خمسة دروس بدءا من كلمتين ثم ثلاث الى اربع كلمات ثم قراءة جملة

27
00:16:45.900 --> 00:17:16.400
ثم قراءة نص من عدة جمل ايضا ذكر حفظه الله انه بدأ الدروس بالفتحة ثم الكسرة فالضمة وذلك لان الفتح اخف الحركات ويليه الكسر ثم اتبعها بالسكون  وذكر انه قصر الامثلة في باب الحروف مع الحركات والسكون على ثلاثة احرف

28
00:17:18.550 --> 00:17:45.300
وذلك حتى يسهل للمتعلم المبتدئ في قراءة الكلمات. ثم زيدت بعد ذلك كما سيأتي في الباب الخامس  وضع في مطلع الباب الثاني الى الباب الخامس جميع الحروف الهجائية مع درسها المقصود ثم الامثلة

29
00:17:46.600 --> 00:18:21.400
فبدأ بالفتحة بحروف لحروف الهجاء ثم الامثلة عليها ثم الكسرة ثم الامثلة. ثم الضمة ثم الامثلة وكذلك في بقية الابواب  ايضا في هذا الكتاب لجميع الكلمات بالشكل وجعل الفتح المنون على الالف كما هو مذهب

30
00:18:22.000 --> 00:18:48.850
جمهور اهل اللغة  قصرت الامثلة في هذا الكتاب على كلمات القرآن الكريم السنة النبوية لكونهما اصل اللغة الامسنة جعل آآ جميعها من القرآن الكريم والتي لم تكن موجودة من القرآن

31
00:18:49.350 --> 00:19:09.650
جيء بها من السنة النبوية ايضا راعى حفظه الله. في اختيار الامثلة ان تكون سهلة القراءة والفهم واضحة المعنى الثامن عشر ذكر انه راعى في اختيار امثلة باب القراءة باب قراءة الكلمات

32
00:19:09.750 --> 00:19:32.800
المعاني المشتملة على اصول الدين والاداب والاخلاق يجمع الطالب بين العلم والتربية كذلك رتب الحرف المقصود في الامثلة ترتيبا هجائيا الى نهاية الباب الخامس وما بعده وما بعده فالترتيب اما قبل الحرف المقصود او بعده

33
00:19:34.150 --> 00:20:04.300
ابتدأت بالهمزة في الباب الثاني والثالث ايضا لم تكرر اي كلمة في الامثلة ليقرأ الطالب كلمات متنوعة كذلك ذكر انه فرق الحروف والامثلة في جداول وميزت وميزت صفوفها بلونين ابيض واخضر

34
00:20:04.350 --> 00:20:29.350
كذلك ميزة الحروف والحركات المقصودة في الدروس باللون الاحمر  وكذلك جعل لهذا الكتاب تطبيقا الكترونيا مع تسجيل صوتي لحروفه وكلماته ليحقق الطالب بذلك مهارة السماع ويقرأ قراءة صحيحة ستجدون في اعلى كل صفحة

35
00:20:30.000 --> 00:20:59.550
توجد علامة علامة باركود وهي عند الاشارة اليها تحيلنا الى هذا المقطع الصوتي  وضع مع هذا الكتاب كتابا خاصا بالكتابة اسماه حفظه الله القاعدة المدنية تعليم الكتابة للمبتدئين وذلك ليجمع الطالب بين مهارتي القراءة والكتابة

36
00:21:02.000 --> 00:21:25.400
والان ننتقل معكم الى مزايا هذا الكتاب مزايا كتاب القاعدة المدنية كما ذكرنا ان مؤصلة تأصيلا علميا من كتب اللغة وكذلك انها شاملة لقواعد القراءة وكذلك اليسر والسهولة في تعلم القراءة

37
00:21:27.200 --> 00:21:54.000
وكذلك التدرج في تعلم القراءة وكذلك تعلم القراءة واتقانها في زمن وجيز وان امثلتها من القرآن الكريم والسنة النبوية وهي كذلك سهلة وواضحة وايضا امثلة غير متكررة ذلك ليجمع الطالب

38
00:21:56.200 --> 00:22:17.800
عددا من الكلمات ايضا في امثلة باب قراءة الكلمات مشتملة على اصول الدين والاخلاق ومن مزاياها كذلك ان لها تطبيق الكتروني يعين على السماع والقراءة الصحيحة وكذلك من مزاياها انها

39
00:22:17.950 --> 00:22:52.150
اتبعت بكتاب مفرد للكتابة بنفس الامثلة اهداف القاعدة المدنية هذه الاهداف هي ايضا من مزايا هذا الكتاب  هي في هذه الصفحة مجموعة ومتفرقة قبل كل باب بحسب الهدف المناسب له

40
00:22:52.750 --> 00:23:17.400
فبعد الانتهاء من الكتاب سيصبح الطالب باذن الله قادرا على ان يتعرف على الحروف الهجائية واشكالها وكذلك يقرأ الحروف الهجائية واشكالها قراءة صحيحة لتعرف على الحركات والسكون ويقرأها قراءة صحيحة ويتعرف على التنوين ويقرأ

41
00:23:17.850 --> 00:23:42.100
حروفه قراءة صحيحة ويتعرف على الحروف مع الشدة والحركات ويقرأها قراءة صحيحة ويتعرف على الحروف مع الشدة والتنوين كما سيأتي في الباب الخامس ويقرأها قراءة صحيحة وكذلك سيفرق بين همزة القطع وهمزة الوصل

42
00:23:42.200 --> 00:24:07.200
قراءة ورسما وسيتعرف على حروف المد الطبيعي. ويتعرف على الالف بعد واو الجماعة ويتقن قراءة التاء المربوطة وصلا ووقفا ويقرأ اللام القمرية واللام الشمسية قراءة صحيحة ويتقن قراءة الكلمات والجمل والنصوص قراءة صحيحة

43
00:24:07.800 --> 00:24:36.350
كذلك يقرأ القرآن الكريم بمصطلحات الرسم العثماني ويتقن قراءة الارقام قراءة صحيحة وهذه الاهداف هي مقسمة وقبل كل باب سنجد الاهداف الخاصة به ننتقل الان بكم الى صفحة التمهيد وهي الصفحة الحادية عشر

44
00:24:38.850 --> 00:25:20.350
حيث ذكر فيها المؤلف حفظه الله ثلاث عناصر العنصر الاول رسم الحرف وهو شكله الذي يكتب به  اسم الحرف حيث ان لكل شكل اسمه الخاص به الذي يميزه عن غيره وصوت الحرف

45
00:25:21.200 --> 00:25:53.400
وهو قراءة هذا الحرف عند اقترانه بحركة سواء كانت فوقه او تحته فالحروف التي سيقرأها الطالب في الباب الاول مذكورة في هذه الصفحة صفحة التمهيد وهذه الصفحة للمعلم تسهل عليه

46
00:25:53.950 --> 00:26:25.500
طريقة تعليمه الباب الاول وما هي اسماء الحروف التي سيعلمها للطالب واسماء الحروف عددها ثمانية اعاف. عفوا الحروف عددها ثمانية وعشرين حرفا  اسماء الحروف تقرأ في الباب الاول بسكون الحرف الاخير

47
00:26:30.350 --> 00:26:53.800
واولها هو حرف الالف حرف الالف حرف لين ساكن مفتوح ما قبله لذا لا يظهر صوته الا اذا قرأ ما حرف او ما حرف قبله مثل باء آآ آآ وصوته يكون

48
00:26:53.900 --> 00:27:31.400
بمقدار حركتين وبقية الحروف صوتها بمقدار حركة واحدة فقط وسنتعرف اكثر على اسماء الحروف باذن الله في قراءتنا للباب الاول وقبل ان نبدأ الباب الاول هنا بعض التنبيهات التي يجدر على المعلم التنبه لها

49
00:27:32.800 --> 00:27:58.500
منها جلوس الطالب امام المعلم ويسهم ذلك في نظر المعلم الى فم الطالب والتأكد من سلامة اخراج الحروف من مخرجها الصحيح بصفتها الصحيحة وكذلك ليتأكد المعلم من نظر الطالب الى فم المعلم

50
00:27:58.750 --> 00:28:29.250
عند التصحيح والتصويب وايضا هناك تنبيهات عند البدء ان يضع الطالب اصبعه اثناء القراءة وينظر الى الموضع الذي يقرأه من حروف كلمات. وذلك يسهم في التركيز وكذلك التأكد من صحة المعلومة التي يقرأها الطالب

51
00:28:29.650 --> 00:28:56.800
وكذلك الربط بين حاستي السمع والبصر من التنبيهات قراءة العناوين سواء كانت العناوين عناوين الابواب كانت عناوين الدروس او كانت عناوين جانبية او فرعية في داخل الدروس ومن اهم التنبيهات

52
00:28:57.100 --> 00:29:23.650
التأني وعدم الاسراع في القراءة ليسهم ذلك في صحة القراءة وان تكون كذلك قراءة نموذجية  ننطلق الان بكم الى طريقتي تدريس هذا الكتاب مع اول الابواب الباب الاول الحروف الهجائية

53
00:29:24.500 --> 00:32:48.900
وسيقدم ويشرح لكم اخي وزميلي فضيلة الشيخ حامد الرحيم فليتفضل مشكورا ولعلنا نأخذ استراحة لا تزيد عن الثلاث دقائق ونعود اليكم   بسم الله الرحمن الرحيم الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على نبينا محمد وعلى اله وصحبه اجمعين

54
00:32:49.250 --> 00:33:08.050
اللهم علمنا ما ينفعنا وانفعنا بما علمتنا وزدنا علما يا رب العالمين. اللهم انا نسألك التوفيق والسداد مرحبا بكم ايها الاخوة الكرام في هذه الدورة التي نسأل الله عز وجل

55
00:33:08.400 --> 00:33:29.750
ان ينفع بها وان يبارك فيها واشكر فضيلة الشيخ عبدالله على هذه المقدمة التي يعني وضح لنا فيها منهج المؤلف حفظه الله تعالى في هذا الكتاب كما ايضا وضح لنا

56
00:33:29.850 --> 00:33:58.700
مزايا هذا الكتاب وكذلك نوه الى الاهداف التي باذن الله يصل اليها الطالب بعد اتقانه للابواب  نبدأ باذن الله تعالى  من الباب الاول في هذا الكتاب المبارك  سيكون سيرنا بمشيئة الله تعالى

57
00:33:59.000 --> 00:34:25.700
في هذه الدراسة على النحو التالي آآ وذلك بان نقرأ الدرس او الباب ونذكر فيه اهم القواعد التي ينبغي ان نعتني بها وكذلك سنذكر بعض الملاحظات والتنبيهات التي يجب ان نحذر من الوقوع فيها

58
00:34:27.000 --> 00:35:04.650
اول ما نبدأ به وقراءة العنوان ونبدأ الباب الاول الحروف الهجائية  وبعد الانتهاء من هذا الباب يصبح الطالب قادرا باذن الله على ان لتعرف على الحروف الهجائية ويقرأ الحروف الهجائية قراءة صحيحة

59
00:35:05.200 --> 00:35:39.900
وايضا يتعرف على اشكال الحروف الهجائية ويقرأ الحروف الهجائية باشكالها المختلفة وايضا يتعرف على الهمزة باشكالها ويقرأها وايضا يتعرف على الهمزة الممدودة ويقرأها ويتعرف على الالف المقصورة ويقرأها  نعيد تذكير ببعض الامور

60
00:35:40.200 --> 00:36:09.250
منها  يضع القارئ او الطالب اصبعه تحت الحرف او تحت الكلمة التي يقرأها حتى تصل المعلومة او يكون ربط المعلومة بالصورة في ذهن الطالب او القارئ وكذلك الاهتمام بقراءة العناوين. سواء كان اساسيا او جانبيا

61
00:36:10.700 --> 00:37:36.800
نبدأ القراءة الدرس الاول الحروف الهجائية  باء   جيم   دال ذال راء ازاي سين شين صاد ضاد  الله عين غين   كاف لام ميم نون  واو ياء  هنا ايضا يجدر التنبيه الى امور

62
00:37:37.450 --> 00:38:02.600
منها ان يحرص المعلم على متابعة الطالب اثناء النطق بالحرف وذلك للتأكد من سلامة مخرجه والصفات اللازمة وايضا من الحروف التي ينبغي العناية بها اولا حرف الالف يقرأ هكذا الف

63
00:38:02.650 --> 00:38:39.550
بكسر اللام وليس باسكانها كما يقرأ البعض ويسكن  وكذلك ينبغي اثبات حمزة ساكنة في نهاية اسماء الحروف التي تنتهي بها نطقا نحو باء     وبقية الاحرف هذه الحروف تنتهي اسماؤها بهمزة ساكنة نطقا

64
00:38:39.750 --> 00:39:04.400
ينبغي مراعاة ذلك دون مبالغة واهمال وايضا لدينا الحروف ثاء والذال والظاء فهذه الحروف الثلاثة لابد من مراعاة اخراج طرف يسير من اللسان اثناء النطق بها لكي لا تلتمس بغيرها

65
00:39:04.800 --> 00:39:26.050
كالسين والزايغ وتضبط كيفية ذلك من خلال التلقي المباشر من المعلم وهذا كذلك يعود الى ما ذكرناه من المعلمة ينتبه او ينظر الى في الطالب حتى يتأكد من سلامة النطق عند الطالب

66
00:39:26.150 --> 00:39:51.100
وايضا كذلك مما نوه آآ حرف الحاء ينتبه الا يلتبس او ينتبه الا يلتبس بغيره كالهاء ونحوها وايضا من الحروف التي ينبغي العناية بها حرف الزاي اه فيقرأ هكذا زاي

67
00:39:51.350 --> 00:40:20.600
وليس اوزى كما ينطق ذلك البعض وكذلك لدينا حرف الضاد يتجنب اخراج طرف اللسان عند النطق به ولدينا ايضا الحرفان الطاء والظاء يلاحظ ان بعض الطلاب يقرأون هكذا طه والله وهذا خلاف الصواب

68
00:40:21.000 --> 00:40:47.200
وفي القراءة المعتمدة لاسماء هذين الحرفين هكذا وظاء وايضا لدينا كذلك الحرفان آآ العين والغين يقرأان هكذا عين اي ان اسم الحرف فيهما يحوي ياء ساكنة مفتوحا ما قبلها وعفوا

69
00:40:47.450 --> 00:41:10.450
اي ان اسم الحرف فيهما يحوي ياء ساكنة مفتوح ما قبلها نطقا وايضا لدينا الحرفان الكاف واللام يقرأان بالترقيق هكذا كاف ولام وليس بالتغليظ ويقاس عليهما ما مثلهما من الحروف

70
00:41:10.550 --> 00:41:34.350
فلا يعطى اي حرف صفة ليس له وختاما لدينا حرف الياء فيما انه في نهاية الدرس وبعض الطلاب يأتي به بشكل خاطف دون مراعاة لمخرجه وصفته ينبغي مراعاة الاعتدال في نطقه

71
00:41:34.500 --> 00:42:03.650
اسوة بغيره من الحروف  نلاحظ وجود القاعدة التي ذكرت في صفحة المعلم وهي من القواعد المهمة المختصة بالباب الاول دون غيرها من الابواب وهي ان يقرأ الطالب اسم الحرف كما هو مبين

72
00:42:04.000 --> 00:42:29.000
في صفحة المعلم في في صفحة او الصفحة الرابعة عشر من الكتاب حيث يقرأ الطالب اسم الحرف دون اه دون صوته ويمكن ذلك  الرجوع الى صفحة الحادي عشر صفحة التمهيد

73
00:42:29.350 --> 00:43:15.100
اه الصفحة التي شرحها فضيلة الشيخ عبدالله  الوقوف على اسماء الحروف واشكالها ونبدأ بالدرس الثاني الدرس الثاني اشكال الحروف الهجائية وفي هذا الدرس يقرأ الطالب اسم الحرف كما تقدم ويكرره بعدد مرات كتابته

74
00:43:15.750 --> 00:43:33.850
واشتمل هذا الدرس على جميع الاشكال التي يمكن ان يأتي بها كل حرف من الحروف الهجائية وعلى الطالب ان يتأمل شكل الحرف في كل مرة ينطقه فيها اثناء التدرب عليه

75
00:43:34.350 --> 00:43:54.300
والطالب غير مطالب بان يذكر موضع الحرف من الكلمة وانما يكتفى منه ان يتأمل شكل الحرف ويذكر اسمه وايضا لا ينبغي التساهل في هذا الدرس بحجة انه تكرار للدرس السابق

76
00:43:54.700 --> 00:44:29.300
فان اتقان الطالب الاشكال الحروف سيسهل عليه التعرف على الحرف مستقبلا. عندما يبدأ في مهارة تهجي الكلمات والجمل ونقرأ الدرس الدرس الثاني اشكال الحروف الهجائية الف الف الف الف ناخذ السطر الثالث

77
00:44:30.050 --> 00:45:16.900
نلاحظ ان الطالب يقرأ الحرف ويكرر هذه القراءة بعدد الاشكال الموجودة امام كل حرف الطالب مطالب بان يقرأ الاحرف كما هو مكرر ولا يختصر في ذلك ونأخذ الحرف الذي بعده ثاء

78
00:45:17.850 --> 00:46:02.750
اه  وننتقل حرف الزاي ازاي ازاي ازاي  كما تلاحظون طريقة القراءة بان يقرأ الطالب  بعدد تكراره وايضا نعيد التذكير بان الطالب غير مطالب بان يذكر موضع الحرف من الكلمة وانما يكتفى منه ان يتأمل

79
00:46:03.200 --> 00:46:50.500
شكل الحرف ويذكر اسمه ثم ننتقل للحرف الاخير ياء    وهكذا تقرأ جميع الاحرف بهذه الطريقة ثم بعد ذلك ننتقل الى الدرس الثالث  والدرس الثالث الهمزة نلاحظ وجود عنوان جانبي مطالب بقراءة العنوان

80
00:46:52.400 --> 00:47:32.650
اشكال الهمزة حمزة حمزة حمزة حمزة حمزة حمزة حمزة حمزة حمزة همزة حمزة  تم افراد حرف الهمزة بدرس مستقل وقد نبه المؤلف حفظه الله تعالى على سبب ذلك وهو كونها

81
00:47:32.950 --> 00:48:16.150
مختلف ومختلف في اصلها هل هي حرف او حركة وكذلك التعرف على اشكالها وايضا  يجب التنبيه على الطالب بوضع اصبعه تحت كل شكل حين قراءته وايضا كذلك من المعلم ان ينظر الى في الطالب

82
00:48:16.400 --> 00:48:38.050
للتأكد من سلامة النطق  لا حاجة بان يذكر الطالب موضع الحرف من الكلمة او الطريقة التي كتبت بها اي كون الهمزة كتبت على السطر او على الف او واو او ياء

83
00:48:38.800 --> 00:49:11.600
فقط يذكر اسم الحرف  ذكر موضع الحرف من الكلمة  ننتقل الى الدرس الرابع الدرس الرابع الهمزة الممدودة كذلك نلاحظ وجود عنوان جانبي مطالب يعني قراءة الطالب اشكال الهمزة الممدودة وكما ذكرنا سابقا في هذا الباب القاعدة

84
00:49:11.650 --> 00:49:43.400
بان يقرأ الطالب اسم الحرف فنقرأ حمزة ممدودة حمزة ممدودة ويتجنب الطالب قول لان هذا صوت الحرف وليس اسمه  ثم ننتقل للدرس الخامس الالف المقصورة وكذلك نلاحظ وجود عنوان جانبي يقرأه او مطالب الطالب بقراءته

85
00:49:44.750 --> 00:50:12.100
اشكال الالف المقصورة وايضا هنا يقرأ الطالب اسم الحرف دون صوته ونقرأ الف مقصورة الف مقصورة  تم افراد هذا الحرف بدرس مستقل كونه يشبه او يشبه شكل حرف الياء كتابة

86
00:50:12.400 --> 00:50:35.900
لكنه بدون نقط تحته بينما صوته يشبه او يشبه صوت حرف الالف. ويعمل عمله واود تنبيه كذلك الى ما نبه اليه الشيخ عبد الله بان للكتاب تسجيلا صوتيا يعين على القراءة الصحيحة

87
00:50:36.200 --> 00:51:02.400
ويوجد في اعلى كل صفحة  من خلال المسح عليه يعمل التسجيل الصوتي وبهذا نكون قد انتهينا من الباب الاول واهم ما انتبه او ينبه اليه وهي القاعدة الموجودة في هذا الباب بان يقرأ الطالب

88
00:51:03.050 --> 00:51:29.900
اسم الحرف في هذا الباب دون ذكر صوت الحرف واسأل الله جل وعلا ان ينفع ينفعنا بما قلنا واحيل الكلمة الى فضيلة الشيخ عبدالله  السير والاكمال في هذا الكتاب الباب الثاني

89
00:51:30.500 --> 00:54:03.100
وقبل هذا نتوقف دقيقتين باذن الله تعالى ما نعيد او نعاود اكمال ما تبقى  الباب الثاني الحروف مع الحركات والسكون واهداف هذا الباب التي باذن الله ستتحقق عند نهايته هي ان يتعرف

90
00:54:03.600 --> 00:54:39.050
الطالب والطالبة على الحركات والسكون كذلك ان يقرأ الحروف مع الحركات والسكون قراءة صحيحة  ومن هذا الباب حتى نهاية الكتاب سيقرأ الطالب والطالبة بصوت الحرف ونتوقف عن ذكر اسم الحرف

91
00:54:39.150 --> 00:55:11.750
اسم الحرف كما تقدم  خاص بالباب الاول وما بعده من الباب الثاني حتى نهاية الكتاب سيقرأ الطالب صوت الحرف وهذا ما اشار اليه المؤلف حفظه الله في صفحتي المعلم الحركات

92
00:55:11.900 --> 00:55:43.700
هي الفتحة والكسرة والضمة وضع معها السكون وهو ضد الحركة حتى يفرق الطالب ويتقنه قراءة الحركات والسكون  اذا القاعدة في هذا الباب ان يقرأ الطالب كما تشاهدون في صفحة المعلم

93
00:55:44.100 --> 00:57:09.300
صوت الحرف مع حركته كما هو مبين في صفحة التمهيد  الدرس الاول الفتحة        ده                     ونلاحظ اننا قرأنا سورة الحرف ولم نأت باسمه وكذلك لم نذكر المهارة ففي بعض كتبي تعليم القراءة

94
00:57:10.150 --> 00:57:36.050
في هذا الدرس مثلا يأتي الطالب صالة الحرف اولا يأتي باسمه الف مثلا او باء مثلا ثم يقرأ عليها فتحة ثم يقرأ الصوت  قد يسهم ذلك في اطالة زمن تعلم هذا الكتاب

95
00:57:36.750 --> 00:58:02.650
وقد ذكر المؤلف حفظه الله انه وضع طريقة مختصرة لتعليم القراءة وهي بان يقرأ صوت الحرف مباشرة دون ذكر اسمه او الحركة او المهارة المقترنة به ومما ينبه اليه في هذا الدرس

96
00:58:02.950 --> 00:58:29.350
الا يزيد الطالب والطالبة في مقدار الحركة الواحدة الحركات الفتحة والكسرة والسكون مقدارها حركة واحدة ومن الخطأ ان يزيد الطالب عليها بان يقرأ آآ باء وهذا خلاف الصواب والصواب ان يقرأ

97
00:58:29.650 --> 00:59:24.550
بحركة واحدة ايضا مما ينبه اليه لا يميل الطالب والطالبة الحروف من اخرجها عن قراءتها الصحيحة وان يقرأها باستقامة فلا تقرأ  تقرأ    وهكذا ننتقل الى ابرز مزايا هذا الكتاب بعد ان تعرف الطالب

98
00:59:25.150 --> 01:00:01.800
والطالبة على صوت الفتحة جعل المؤلف حفظه الله بعد هذا الدرس امثلة عليه وهذا من ابرز مزايا هذا الكتاب  ونلاحظ وجود ثلاث مربعات لهجاء الكلمة الا ان كل مربع مستقلا

99
01:00:03.150 --> 01:00:50.650
عن الاخر فيتهجى كل مربع مستقلا عما قبله او بعده نأتي مثلا الى المثال الاول نقرأ   المربع الثاني    المربع الثالث     اخذ وهذه الطريقة قد فصلها المؤلف حفظه الله في صفحة المعلم

100
01:00:51.000 --> 01:01:09.200
تحت عنوان شرح امثلة الدرس الاول والثاني والثالث ذكر فيها ان الطالب في المربع الاول يقرأ صوت الحرف مع حركته ا ثم في المربع الثاني يقرأ صوت الحرف مع حركته

101
01:01:09.550 --> 01:01:31.100
الاول ثم الحرف الثاني مع حركته خاء ثم يقرأهما معا هم في المربع الثالث يعيد ما فعله في المربع الثاني بان يقرأ صوت الحرف الاول مع حركته ثم صوت الحرف الثاني مع حركته خاء ثم يقرأهما معا

102
01:01:31.350 --> 01:02:02.200
ثم يقرأ الحرف الثالث مع حركته ذا ثم يقرأ الكلمة كاملة اخذ وهذه الطريقة هي التي سنسير عليها في قراءة امثلة هذا الكتاب جميعها وهي الطريقة التي تنمي لدى المبتدئين خاصة منهم

103
01:02:02.500 --> 01:02:58.900
الصغار الذكاء بحيث يرى هذا الحرف ويقرأه مع حركته بدون العودة الى اسمه وكذلك بدون العودة الى المهارة التي معه نقرأ مثال ثاني    باشا   باسا  بسطة المثال الثالث تركه         ترك

104
01:03:00.900 --> 01:03:37.300
نأخذ مثلا اخر مثالين  هذا الدرس  المربع الاول المربع الثاني    المربع الثالث    غفر نلاحظ اننا ذكرنا ان كل مربع مستقلا في ذاته عن غيره او عن الذي قبله او عن او عن الذي بعده

105
01:03:38.100 --> 01:03:57.800
يقرأ يعيد القراءة في المربع الثالث من حرف الغين غا ها راء غفر فلا يختصر الطالب الخطوات بان يأتي الى حرف الراء ويقرأ الراء ثم يقرأ غفر فليعيد القراءة من اول

106
01:03:58.100 --> 01:04:34.000
الكلمة نأتي الى المثال الاخير وننبه الى ان الطالب لا يذكر اسم المربع ذكرنا لاسم المربع فقط للتوضيح ثم بعد هذا باذن الله لن نذكره فيقرأ   نزه   نزه لا نزل

107
01:04:37.550 --> 01:05:27.100
ايضا مما يراعى في هذه الدروس ما سبق التنبيه اليه من العناية بمخارج الحروف وصفاتها الدرس الثاني الكسرة     دي      نلاحظ مثلا حرف الراء اذا قرأ مكسورا فانه يكون مرققا بخلاف اذا قرأ مفتوحا او مضموما

108
01:05:27.250 --> 01:06:04.150
انه يكون مفخما ينتبه المعلم الى ان الطالب يقرأ الحرف قراءة صحيحة من مخرجه الصحيح بصفته الصحيحة       ويسير على هذه الطريقة الى نهاية الدرس ننتقل بعد ذلك الى امثلة الكسرة

109
01:06:04.650 --> 01:06:45.250
الصفحة التي تليها ولمن يتابعنا من الكتاب الورقي في صفحة رقم سبعة وعشرون امثلة الكسرة يقرأ العنوان         يائسة نلاحظ كما ذكر المؤلف حفظه الله ان المهارة المستهدفة ملونة باللون الاحمر

110
01:06:45.500 --> 01:07:34.900
مثلا عندنا في هذا الدرس المهارة المستهدفة هي مهارة الكسرة وهي ملونة باللون الاحمر المثال الثاني  جي   جي  ده  اخذ مثلا اخر مثال في هذه الصفحة    ناسي   ناسي  نسي الصفحة التي تليها

111
01:07:36.050 --> 01:08:24.350
في ماشي      نقرأ اخر مثال في هذه الصفحة شهيدة    شاهي   شاهي ده شهد نلاحظ كما ذكر المؤلف حفظه الله ترتيب الكسر بعد الفتح ثم الضم وهذا ما رتبه اهل اللغة

112
01:08:24.750 --> 01:09:24.100
وهو الاخف على الطالب والطالبة الدرس الثالث الضمة            شو ؟ شو    بهذا الشكل تكون طريقة قراءة كامل الدرس وينبه الى ان يحقق الطالب الكسر والضم واعطائه كل حركة زمنها من دون مبالغة او زيادة او انقاص

113
01:09:27.100 --> 01:10:42.150
امثلة الضمة المثال الاول           المثال الثاني         فثورة نأخذ اخر مثال في هذه الصفحة    عضو   عضو ده عضو ده نلاحظ ايضا في الصفحة الثانية ان الضمة وضع في اول الكلمة اقرأ المثال الاول طبع

114
01:10:43.000 --> 01:11:45.550
ايضا لاحظوا المثال اعلى يسار الشاشة مثال قرئ كيفية قراءته    كوري   كوري  قرئ مثال اخير         وضع نأتي الان الى الدرس الرابع وهذا الدرس في هذا الباب يعد من اهم الدروس

115
01:11:47.100 --> 01:12:14.900
فلا يتجاوزه الطالب الا بعد اتقانه وضبطه ونلاحظ ان هذا الدرس مختلف عن عن الذي عن الدروس التي قبله بان وضع على حرفين وهذا يعطينا اشارة الى ان كل مربع

116
01:12:15.300 --> 01:12:43.600
سيقرأ بخطوتين اثنين وذلك لان الحرف الساكن لا يصح البدء به ويتعذر البدء به وعند قراءته سيقرأ مع اقرب متحرك ووضع مع الحرف الساكن او قبل الحرف الساكن حرف الالف

117
01:12:44.300 --> 01:13:57.300
للقراءة وبالامكان ان يكون حرفا غير حرف الالف نأتي الى قراءة الدرس الرابع السكون با             اخ          بس هكذا قراءة هذا الدرس ما لاحظتم اننا قرأناها على خطوتين اثنين الحروف التي سبقت

118
01:13:57.550 --> 01:14:27.500
قراءة الحرف المتحرك الالف اولا وحده بخطوة مستقلة ثم عند قراءتنا للحرف الساكن نأتي  قراءته مع الحرف الذي قبله بتعذر النطق او القراءة بالحرف الساكن ومما ينبه اليه الى ان جميع حروف هذا الدرس تقرأ

119
01:14:27.950 --> 01:15:03.650
على خطوتين وكذلك ان يتجنب الطالب والطالبة الزيادة في مقدار حركة الحرف الاول. بان يقرأ مثلا اه  وهذا خطأ الحرف الاول مفتوح وحركته واحدة يقرأ     ايضا مما ينبه له ان لا

120
01:15:04.000 --> 01:15:38.800
يزاد في زمن السكون حتى لا يصل الى المشدد بان يقرأ مثلا   هذه قراءة خاطئة والصواب ان يقرأ    ايضا مما ينبه له في هذا الدرس ان لا يتحرك الساكن في الحروف

121
01:15:39.600 --> 01:16:23.550
التي لا يضطرب فيها الصوت عند اخراجها مثلا   من الخطأ ان يقرأ الصواب ان يقرأ   تخرج الحروف عن صفاتها الصحيحة ننتقل الى امثلة السكون نقرأ المثال الاول      بأس  سبع  سبأ

122
01:16:23.900 --> 01:17:20.200
سبعة   ها   اجر مثلا الحرف المثال الاخير في هذه الصفحة  با   بطوشة ننتقل الى الصفحة التالية المثال الاول    بع   مثال اخير  غي    غيب وبهذا يكون الطالب قد تعرف على الحركات والسكون واتقن باذن الله قراءة

123
01:17:20.250 --> 01:17:43.900
الحركات والسكون وبعده ننتقل الى الباب الثالث الحروف مع التنوين الباب الثالث الحروف مع التنوين وبعد الانتهاء من هذا الباب سيصبح الطالب قادرا باذن الله على ان يتعرف على التنوين

124
01:17:44.100 --> 01:18:13.550
وكذلك على ان يتقن قراءة الحروف المنورة وصلا ووقفا والتنوين ونون ساكنة زائدة تلحق اخر الاسماء  تفارق خطا ووقفا في الفتحتان شرطتان صغيرتان فوق الحرف والكسرتان تحته والضمتان وهوان صغيرتان فوق الحرف. وهذا مذكور في صفحة المعلم

125
01:18:13.900 --> 01:18:42.550
اما عن طريقة قراءة هذا الدرس فسيقرأ الطالب او هذا الباب سيقرأ الطالب صوت الحرف المنون مع حركته وذلك من دون تجزئة سنأتي الى ذلك الدرس الاول الفتحتان  وفيه جعل المؤلف حفظه الله الفتحتان على الالف

126
01:18:43.700 --> 01:19:37.700
حتى لا يلتبس على الطالب قراءتها وهذا ما ذهب اليه جمهور اهل اللغة عندنا المربع الاول يقرأ بدون تجزئة ان بن   جن  خن  اذا  احزن   وهكذا فلا يجزئ الطالب حركة التنوين

127
01:19:38.450 --> 01:20:09.400
وكذلك لا يزيد او لا يأتي الغنة في هذا الدرس فقط يأتي بالتنوين بدون زيادة في الغنة صن   وهكذا نأتي الى امثلة الفتحتين امثلة الفتحتين نلاحظ في هذا او من هذا الدرس اختفاء

128
01:20:10.250 --> 01:20:30.000
المربعات التي كانت في الباب السابق مع بقاء الطريقة الهجائية التي تعرفنا عليها من امثلة الفتحة بان يقرأ الطالب الحرف الاول مع حركته ثم الحرف الثاني مع حركته ثم يقرأهما معا

129
01:20:30.200 --> 01:21:01.000
ثم يقرأ الحرف الثالث مع حركته ثم يقرأ الكلمة كاملة وتكون طريقة هجاء هذا الدرس المثال الاول عنبا   عين بن عنبا ما   مقتا ومن الامثلة التي ينبه اليها في هذا الدرس مثال اذن في السطر الثالث

130
01:21:01.050 --> 01:21:26.350
ان يقرأ الطالب   اذا من الخطأ تجزئة حركة الذال المنونة  ذلك بسبب ان التنوين وضع على الالف المقصورة قد يلتبس على الطالب كيفية قراءتها الالف المقصورة هي بمقام الالف المدية

131
01:21:26.600 --> 01:21:54.150
التنوين فيقرأ الطالب الذال المنونة ها  اذا ايضا من الامثلة التي ينبه اليها في هذا الدرس في السطر قبل الاخير  نلاحظ وجود الهمزة الممدودة وسنتعرف الى صوتها. قرأناها في الباب الاول

132
01:21:54.500 --> 01:22:17.550
اسمها همزة ممدودة ولكن هنا سنقرأ صوتها وايضا منه نلاحظ الفرق بين الحركة والحركتين فالهمزة اذا كانت مفتوحة ستقرأ واما اذا كانت همزة ممدودة ستقرأ بحركتين اه نقرأ المثال انفا

133
01:22:18.200 --> 01:22:50.500
اه    آنفا مثال ملكا امامه   كان ملكا ويجدر بالمعلم ان ينتبه في هذا الدرس على الحروف او الكلمات التي تحوي مهارة السكون حيث ان مهارة حديثة عهد بتعلم من قبل

134
01:22:50.850 --> 01:23:38.400
طالب مثال اخير امانا     امنا ننتقل بعد ذلك الى الكسرتان الدرس الثاني الكسرتان     جن حين  دين هكذا قراءة هذا الدرس امثلة الكسرتين السؤال الاول شيء  شيء نأخذ مثال اية تحته

135
01:23:39.300 --> 01:24:44.700
اه  اية  اية  السطر الاخير مثلا  او من قوم المثال الاخير    قرن ننتقل بعد ذلك الى الدرس الثالث الضمتان  بن     هكذا الى الى اخره الدرس امثلة الضمتين    بن كتب    جن

136
01:24:45.250 --> 01:25:24.750
حرج نأتي مثلا الى كلمة عدل السطر الثالث من الاخير  عاد  عادل اه  افي من اثم اخر مثال في هذا الدرس وحي طريقة هجاءه    وحي بهذا نكون قد انتهينا من الباب الثالث

137
01:25:24.950 --> 01:25:50.150
الحروف مع التنوين الان ننتقل الى مهارة جديدة هي مهارة في غاية الاهمية يجدر بنا الانتباه والتركيز على كيفية قراءتها وهي مهارة الشدة ستكون على بابين متتاليين الباب الرابع الشدة مع الحركات

138
01:25:50.250 --> 01:28:15.050
والباب الخامس الشدة مع التنوين  الشرح والتعليق على الباب الرابع الى اخي فضيلة الشيخ حامد فليتفضل مشكورا ولعلنا نأخذ استراحة لمدة دقيقتين ثم نكمل معكم باذن الله  نعم الباب الرابع

139
01:28:16.600 --> 01:28:46.100
وفي هذا الباب ان الطالب  نتعرف على مهارة جديدة وهي كيفية التعامل مع الحرف المشدد ونبدأ بقراءة الباب الرابع الباب الرابع الحروف مع الشدة والحركات وبعد الانتهاء من هذا الباب

140
01:28:46.350 --> 01:29:16.050
يصبح الطالب قادر باذن الله على ان لتعرف على الحروف مع الشدة والحركات وايضا يقرأ او يقرأ الحروف المشددة مع الحركات قراءة صحيحة والحرف المشدد حرف ساكن يليه حرف متحرك من جنسه

141
01:29:16.650 --> 01:29:42.900
الشدة مع الفتحة كما ذكر المؤلف رحمه الله حفظه الله في صفحة المعلم بان رأس سين صغيرة فوقها فتحة والشدة مع الكسرة. رأس سين صغيرة تحتها كسرة. وايضا الشدة مع الضمة رأس سين

142
01:29:43.200 --> 01:30:09.200
صغيرة فوقها ضمة ومن اهم القواعد في هذا الباب ان الحرف المشدد لا يصح البدء به بل لا بد من ربطه باقرب متحرك قبله وكذلك ان الحرف المشدد لا تجزأ حركته

143
01:30:09.300 --> 01:30:57.150
بل يقرأ في مقطع صوتي واحد ونبدأ بقراءة  الدرس الاول الشدة مع الفتحة         ونأخذ الجدول الثاني ونقرأ اه الله اه    وكذلك بهذه الطريقة في باقي الحروف ونلاحظ هنا ان الطالب

144
01:30:57.300 --> 01:31:24.450
مطالب بان يأتي بان يأتي زمن الحرف الساكن دون مبالغة او اخلال وطريقة قراءة الدرس اه بان يقرأ الطالب الحرف الاول مع حركته ثم يقرأ الحرف الاول مع الحرف الثاني المشدد

145
01:31:24.850 --> 01:31:48.400
مع حركتهما وذلك للتعذر النطقي بالحرف المشدد منفردا ونأخذ على ذلك مثال كما قرأنا  ويأخذ او يقرأ الطالب الحرف الاول مع حركته فيقول ا ثم يقرأ الحرف الاول مع الحرف الثاني المشدد

146
01:31:49.450 --> 01:32:21.000
مع حركتهما  ثم ننتقل امثلة الشدة مع الفتحة. امثلة الشدة مع الفتحة كذلك من الامور التي يجدر التنبيه عليه هو قراءة العناوين وكذلك وضع الاصبع تحت الكلمة التي يقرأها فنأخذ الكلمة الاولى

147
01:32:23.150 --> 01:33:16.750
حب  حبة الكلمة الثانية  حتى   كلمة ثالثة    كثر نلاحظ هنا  كلمتي حتى انها ختمت بالف مقصورة مسبوقة بحرف مشدد وهنا نذكر بانه اذا توالي حرفان مشددان او مشدد يليه ساكن

148
01:33:17.200 --> 01:33:41.600
اه فانه يعود لاقرب متحرك وايضا لا يصح البدء بالحرف الساكن والمشدد الا مع الحرف الذي قبلهما كما في كلمتي حتى فانه هنا تواليا مشدد ثم ساكن نقرأ ونعيد قراءة

149
01:33:42.100 --> 01:34:15.300
الكلمة حا  ثم نعود مرة اخرى الى الحرف متحرك في اول كلمة ونقرأ ونأتي بالالف المقصورة وذلك ان الادغام  او انه لا يبدأ في الحرف المشدد   حتى كذلك في بقية

150
01:34:16.050 --> 01:34:42.800
الامثلة ويقاس على ذلك ما مثله من الامثلة ثم ننتقل الى السطر الثالث    عد اعد ومما ينبه له في هذه الكلمة ان الحرف في اخر الكلمة او ان الحرف المشدد في اخر الكلمة

151
01:34:43.550 --> 01:35:11.150
وطريقة قراءتها كما قرأناها قبل قليل ان نقرأ الحرف المشددة او نأتي بالحرف المشدد مع اقرب متحرك ونقرأ   عد اعد نلاحظ اننا قرأنا الحرف المشدد مع اقرب متحرك وايضا مما

152
01:35:11.300 --> 01:35:30.200
يعني يجدر التنبيه اليه عدم الاختصار في الهجاء هنا لن يقع من بعض الطلبة بان يختصر الهجاء ويقرأ اع اع اعد يأتي ويختصر في الهجاء والطريقة الصحيحة كما قرأنا قبل قليل

153
01:35:30.350 --> 01:36:03.750
ان يقرأ الحرف المشدد مع اقرب متحرك وكذلك يقاس على ذلك ما مثله من الامثلة في كلمة احس نقرأها سويا     احس وكذلك في كلمة حقة   حق احق وكذلك في الكلمة الاخيرة

154
01:36:03.800 --> 01:36:29.800
بواب بوأ ثم ننتقل للدرس الثاني الدرس الثاني الشدة مع الكسرة وطريقة القراءة الدرس كما سبق في الدرس الاول وكذلك ما ينبه له ان الطالبة اذا اتقن قراءة الدرس الاول واتقن قراءة

155
01:36:30.050 --> 01:37:02.600
او التعرف على هذه المهارة انه يسهل عليه باذن الله تعالى قراءة الدرس الثاني والثالث ذلك ما بقي من الكتاب ونقرأ   عفوا       كما ذكرنا هنا الطالب يقرأ الحرف الاول مع حركته

156
01:37:02.750 --> 01:37:27.100
ثم يقرأ الحرف الاول مع الحرف الثاني المشدد مع حركتهما وذلك لتعذر النطق بالحرف المشدد منفردا وطريقة قراءة الاحرف كما ذكرنا قبل قليل ثم ننتقل امثلة الشدة مع الكسرة امثلة الشدة مع الكسرة

157
01:37:27.800 --> 01:38:12.250
سبي سبحي   عجل نلاحظ هنا بان الحرف المشدد يقرأه الطالب مع الحرف المتحرك كما ذكرنا قبل قليل في طريقة قراءة الحرف المشدد وننتقل السطر الثاني في كلمة يؤدي   يؤدي نلاحظ

158
01:38:12.350 --> 01:38:35.850
هنا  الكلمة او ان الحرف المشدد في اخر الكلمة وطريقة قراءتها كما ذكرنا قبل قليل بان نقرأ الحرف المشدد مع اقرب متحرك ويتجنب هنا الاختصار كما ذكرنا في الدرس الاول

159
01:38:35.950 --> 01:39:17.400
ان يقرأ   يؤدي هكذا وهذه الطريقة خاطئة بل يقرأ يقرأ الحرف المشدد مع اقرب متحرك وهنا هي الهمزة  يؤدي  كذلك في كلمة غدوي نلاحظ وجود الشدة او الحرف المشدد في اخر الكلمة. فنأتيه بالحرف المشدد مع اقرب متحرك

160
01:39:17.750 --> 01:40:06.150
وهنا الدال  غدوة ثم ننتقل الى الدرس الثالث  نقرأ الدرس الثالث الشدة مع الضمة     اه  اه وهكذا في بقية الاحرف نأخذ السطر الاخير  انه اه  اه او اه اي  ان الطالب

161
01:40:06.500 --> 01:40:34.700
في هذا الباب مطالب بان ياتي بزمن الحرف الساكن دون مبالغة او اخلال لا يقرأ آآ اي وانما يأتي ويتقيد بالحركة ثم ننتقل الى امثلة الشدة مع الضمة ونقرأ امثلة الشدة مع الضمة

162
01:40:35.350 --> 01:40:59.450
مي مي تو يا بو يا بو بثوا يبثوا نلاحظ هنا وجود الحرف المشدد في اخر الكلمة وطريقة الهجاء هنا بحيث نرجع الى اقرب متحرك دون الاختصار في الهجاء يا

163
01:40:59.800 --> 01:41:34.600
يا بو بثوا يبثوا. وكذلك في كلمة يرد نقرأهم نقرأ الكلمة سويا  يرى رد يرد وكذلك في كلمة يمس واغش  يقاس على ذلك ما مثلها من الامثلة نأخذ الكلمة الاخيرة

164
01:41:35.100 --> 01:42:06.200
يا ظو يا ظو  يظن لاحظوا هنا كما ذكرنا ان الحرف المشدد  اخر الكلمة  ننوه  الباب الرابع مهارة الشدة فلا بد يتقن الطالب مهارة الشدة كاملا حتى يسهل عليه قراءة

165
01:42:06.250 --> 01:42:30.350
الكلمات في الباب الذي يليه وكذلك في التهجئة  لابد من المعلم مراعاة ذلك حيث لا ينتقل الطالب الى الباب الذي يليه الا بعد اتقان الطالب المهارة الموجودة  نفس الباب بهذا نكون

166
01:42:30.450 --> 01:44:43.100
انتهينا من الباب الرابع واحيلوا شرح الباب الخامس الى فضيلة الشيخ عبدالله الهاجري نفع الله به وقبل هذا اه لعلنا نأخذ استراحة لمدة دقيقتان باذن الله تعالى  الباب الخامس الحروف مع الشدة والتنوين

167
01:44:46.850 --> 01:45:07.950
بعد الانتهاء من هذا الباب يصبح الطالب قادرا باذن الله على ان يتعرف على الحروف مع الشدة والتنوين ويقرأ الحروف المشددة مع التنوين قراءة صحيحة وقد تقدم معنا بعض القواعد الهامة

168
01:45:08.200 --> 01:45:36.250
المتعلقة بكيفية التعامل مع الحرف المشدد ويحسن بنا اعادة التذكير باهمها  من اهمها ان الحرف المشدد كالساكن لا يصح البدو به لابد من ربطه مع اقرب متحرك قبله وكذلك فان الحرف المشدد

169
01:45:36.800 --> 01:46:34.750
لا يفك ادغامه اثناء التهدي لانه يؤتى به في خطوة واحدة كما سيظهر معنا اثناء التطبيق باذن الله  الدرس الاول الشدة مع الفتحتين  تبا اه  اه   حجا اه احن      اذن

170
01:46:34.850 --> 01:47:01.000
ونلاحظ انها اجتمعت في هذا الدرس مهارة الشدة مع مهارة التنوين لا يزيد الطالب او لا يأتي الطالب الغنة في الحرف المشدد مع التنوين بان يقرأ ابا ايضا لا يحافظ الطالب على زمن الحرف المشدد فلا يزيد في مقدار

171
01:47:01.200 --> 01:47:27.250
الحرف المشدد ولا ينقص ها تبا والزيادة هي الغالب ينتبه المعلم والمعلمة الى ان لا يزيد الطالب والطالبة على مقدار الحرف المشدد وزمن الحرف المشدد  اذن امثلة الشدة مع الفتحتين

172
01:47:29.600 --> 01:48:06.900
حبا  سدا اقرأ مثلا السطر الاخير   العفو  عفوا نلاحظ ما تقدم شرحه في الباب السابق اذا كان المشدد هو الاخير فيؤتى مع بخطوة مستقلة مع الحرف الذي قبله اولا ثم بعد هذا يكون الجمع ولا يختصر الطالب والطالبة خطوات الهجاء

173
01:48:07.500 --> 01:49:05.300
مثال قويا وي قوي  قويا الدرس الثاني الشدة مع الكسرتين  اب  فتن  بثن   وهكذا الى نهاية الدرس امثلة الشدة مع الكسرتين الاول     عمارة رد مرد نقرأ مثلا السطر الاخير     عتو

174
01:49:07.050 --> 01:50:10.400
الدرس الثالث الشدة مع الضمتين ها اب    الث  حج وهكذا قراءة بقية الدرس امثلة الشدة مع الفاء مع الضمتين الصفحة التي تليها  رب  ست السطر الاخير   عادوا دون عدو  مي

175
01:50:10.750 --> 01:50:37.700
ني غني الدرس الرابع حرفان مشددان وهذا الدرس ايها الاخوة والاخوات من اهم دروس هذا الباب وكذا هو من اهم دروس هذا الكتاب تتلخص فيه عدة مهارات مما تعلمه الطالب

176
01:50:37.850 --> 01:51:01.300
سابقا وفي حال تمكن الطالب والطالبة من تهجي امثلة هذا الدرس هجاء صحيحا فهذا يعني ان الطالب قد ضبط اهم المهارات الاساسية لكيفية التهجي والقراءة الصحيحة نأتي الى امثلة هذا هذا الدرس

177
01:51:01.800 --> 01:51:38.950
يو  يوبا    يبتك كن يبتكن مثال لوجين  لجي لجيين وهنا ننبه في هذا المثال على القاعدة التي ذكرها المؤلف حفظه الله في امثلة او عفوا في صفحة المعلم في شرح الدرس الرابع

178
01:51:39.250 --> 01:51:55.000
اذا تواليا او اذا كان في الكلمة حرفان مشددان متواليان سيقرأ او من اول الكلمة الى الحرف المشدد الاول على نحو ما تقدم لوجي ثم يقرأ الحرف المشدد الاول مع الحرف الذي قبله

179
01:51:55.400 --> 01:52:16.200
ثم يقرأ من اول الكلمة مع الحرف المشدد الاول ثم يقرأ الحرفين المشددين مع الحرف الذي قبلهما ثم تقرأ الكلمة من اولها مع الحرفين المشددين فاذا اردنا قراءة الياء المشددة فاننا لا نستطيع ان نعود الى الجيم المشددة لتعذر البدء المشدد

180
01:52:16.500 --> 01:52:58.650
والعود يكون الى اقرب متحرك وهو اللام للاتيان بخطوة الياء المشددة لجي لجيين ومن الامثلة كذلك في هذا الدرس التي ينبغي العناية بها مثال سيذكر      يذكى سيذكر  سيذكر ايضا مثال يمسنا

181
01:53:00.000 --> 01:53:27.100
ما  مس يا مس مسن يمسن لاحظوا اننا عندما اردنا قراءة النون المشددة لم نعد الى الصين المشددة بالعدنة الى اقرب متحرك وهو الميم مسنا ثم قرأنا الكلمة كاملة ومما يقع

182
01:53:27.150 --> 01:53:52.850
فيه الخطأ عند بعض الطلاب ان يختصر هذه الخطوات بان يقرأ مس يمس يمسن. فخطوة النون المشددة هي بالعودة الى اقرب متحرك وهي وهو حرف الميم المفتوحة ثم بعد الاتيان بها مسن يقرأ الكلمة كاملة

183
01:53:52.900 --> 01:54:20.550
يمسن ايضا من الامثلة المهمة في هذا الكتاب والتي قد افرد وشرح وفصل المؤلف حفظه الله في صفحة المعلم هذا المثال في قرابة ستي سطور دي كيفية قراءته بان يقرأ الحرف الاول مع حركته ثم الثاني مع حركته ثم يقرأهما معا ثم الثالث مع حركته ثم يقرأ الاول مع الثاني مع الثالث

184
01:54:20.900 --> 01:54:59.450
وهكذا الى نهاية الكلمة. وطريقة قراءتها لا  لا  لا اوضي ضل لاضل ظلا لاضلن  لاضلنه هم لاضلنهم وبالعودة الى اه المقطع الصوتي او علامة الباركود في اعلى الصفحة يساعد ذلك على

185
01:54:59.800 --> 01:56:48.000
معرفة كيفية قراءتي كل درس في من دروس هذا الكتاب وبهذا ننتهي من الدرس الرابع ومن الباب الخامس ننتقل الان الى الباب السادس مع الكلمة تعليق لشيخ حامد الباب السادس

186
01:56:48.550 --> 01:57:10.400
حمزة القطع وهمزة الوصل وبعد الانتهاء من هذا الباب يصبح الطالب قادرا باذن الله تعالى على ان يفرق بين همزة القطع وهمزة الوصل قراءة ورسمة وايضا يقرأ همزة القطع وهمزة الوصل قراءة صحيحة

187
01:57:11.050 --> 01:57:34.700
وهمزة القطع ايها الاخوة والاخوات هي همزة اصلية متحركة في اول الكلمة وتكتب فوق الالف وتحتها وايضا تقرأ حسب حركتها اذا همزة القطع حرف اصلي مثل عامة الحروف الهجائية وتظهر عليها

188
01:57:34.800 --> 01:58:25.000
جميع الحركات وايضا لا تتأثر بموقعها من الكلمة اي بمعنى انها مقروءة دائما. ونبدأ قراءة  الدرس الاول حمزة القطع ونبدأ بقراءة الامثلة بس لا   اسلم ونأخذ الكلمة مقابل  نقرأ     واسلم

189
01:58:25.050 --> 01:58:45.500
ما واسلم لاحظوا ان همزة القطع ظلت مقروءة ايضا اذا همزة القطع لا تتأثر بموقعها من الكلمة فهي كما ذكرنا مقروءة دائمة سواء بها او سبقت بحرف وكذلك لو اخذنا

190
01:58:45.700 --> 01:59:34.000
المثال الثاني  اعمى اعمل ونقرأ الكلمة التي بعدها     واعمى واعمل وننتقل الى قراءة الامثلة امثلة همزة القطع ونبدأ الكلمة الاولى  جا  اجل وايضا نلاحظ ان الية التهجي في هذا الدرس او في هذا الباب

191
01:59:34.200 --> 01:59:57.450
هي نفسها التي بدأنا من الباب الثاني وتستمر الى نهاية الكتاب وايضا كلما اخذ الطالب مهارة جديدة ندمجها ضمن معارف الطالب وكذلك تستمر الية نفسها كما اخذ الطالب والطالبة من بداية الباب الثاني

192
01:59:58.450 --> 02:00:40.050
ثم ننتقل الى كلمة الاخيرة الامثلة كلمة اوحى نقرأ او اوحى اه اوحى  همزة القطع اسهل وسيلة للتعرف عليها ان نسبق الكلمة المشتملة على همزة بحرف وليكن الواو كما ذكر ذلك المؤلف في صفحة المعلم

193
02:00:40.250 --> 02:01:04.300
ان ظلت الهمزة مقروءة فهذا يعني انها همزة قطع واما ان سقطت هذا يعني انها همزة وصل. كما سيأتي معنا الدرس الثاني والآن ننتقل الدرس الثاني همزة الوصل  الوصلي ايها الكرام

194
02:01:04.900 --> 02:01:32.750
همزة زائدة الكلمة وترسم الفا ولا يكون عليها اي حركة  تكتب وتقرأ اذا لم توصل بما قبلها واما اذا وصلت فيما قبلها انها تكتب ولا تقرأ نبدأ بقراءة الدرس. الدرس الثاني

195
02:01:33.250 --> 02:02:07.400
حمزة الوصل    ونأخذ الكلمة المقابلة   وابنه وكيفية التعرف على همزة الوصل  تقدم معنا ان تسبق الكلمة المشتملة على همزة بواو فان ظلت مقروءة فهذا يعني انها همزة قطع اما ان سقطت الهمزة واختفت

196
02:02:07.450 --> 02:02:47.100
من النطق فهذا يعني انها همزة وصل كما قرأنا في الامثلة قبل قليل ان الهمزة سقطت المثال الثاني  اثنا نا اثنا اثنان    واثنى  واثنى واثنان وهنا نذكر قاعدة من قواعد التهجي

197
02:02:47.350 --> 02:03:09.800
وهي ان الذي لا يقرأ لا يتهجى فهمزة الوصل عندما يأتي حرف قبلها فانها لا تقرأ او لا تتهجى. ايضا وتتجاهل ايضا وننتقل الان الى امثلة همزة الوصل اه نقرأ

198
02:03:10.100 --> 02:03:55.400
امثلة همزة الوصل ونقرأ  الكلمة الاولى و وات لو واتلوا الكلمة الثانية في العمود الثاني      اركض وكذلك السطر الثاني في العمود الايسر    اشر  اشرح وهمزة الوصل ايها الكرام كما قلنا اذا ابتدأ بها تقرأ

199
02:03:56.200 --> 02:04:24.600
واذا سبقت بحرف فانها تسقط وتصبح كأنها لا وجود لها. ويقرن ما قبلها بما بعدها هنا قاعدة يسيرة في الكلمات اه في الامثلة هنا   اه ان همزة الوصل بالاسماء ابدأوا

200
02:04:24.650 --> 02:04:58.350
مكسورة دائما كما في الامثلة  كلمة ابن وكلمة اثنان وكذلك  كلمة اسمه واما في الافعال ايضا لها قاعدة يسيرة وهي ان ينظر لحركة الحرف الثالث بعدها ينظر لثالث الفعل  ان وجدناه مضمونا

201
02:04:58.850 --> 02:05:25.100
عفوا فان وجدناه مضموما نبدأ بهمزة الوصل مضمومة كما في الكلمة التي قرأناها كلمة اركض واما ان كان الثالث الفعل مكسورا كما في كلمة اكشف نبدأ بهمزة الوصل مكسور  كلمة اكشف نقرأ مع بعض

202
02:05:25.900 --> 02:05:53.700
شي اكشي شف اكشف وهكذا وهذا التفصيل للمعلم والمعلمة ولا حاجة لذكر هذا التفصيل للطالب لان الاصل ان الطلاب في هذه المرحلة هم في مرحلة تلقين ويأخذون المعلومة تلقينا من المعلم

203
02:05:54.800 --> 02:06:22.400
وليسوا بحاجة الى الشرح والتفصيل وبهذا نكون قد انتهينا من الباب السادس وايها الكرام اود التنبيه الى ان الشهادة والاجازة مرتبطة  تحضير الموقع والتحضير لليوم والغد والرابط موجود على الشات

204
02:06:22.700 --> 02:06:44.800
لابد من التحضير حتى يتحصل الطالب او الذي حضر على الشهادة او الاجازة فلعلنا في لقائنا هذا اليوم نكتفي بما توصلنا له في نهاية الباب السادس وبحول الله وقوته من الغد نلتقي على خير لنكمل

205
02:06:45.350 --> 02:07:05.400
هذه الرحلة المباركة اسأل الله جل وعلا ان ينفعنا بها وان يجزي المصنف خيرا وان يجعلنا من الذين يستمعون القول فيتبعون احسنه السلام عليكم ورحمة الله وبركاته