1
00:06:39.700 --> 00:07:01.400
بسم الله الرحمن الرحيم الحمد لله رب العالمين صلى الله وسلم وبارك على نبينا محمد وعلى اله وصحبه اجمعين سبحانك لا علم لنا الا ما علمتنا انك انت العليم الحكيم

2
00:07:02.750 --> 00:07:32.150
اللهم علمنا ما ينفعنا وانفعنا بما علمتنا وزدنا علما وعملا يا رب العالمين اما بعد اهلا وسهلا ومرحبا بكم ايها الاخوة والاخوات الى هذه الدورة التي تعقدها ادارة الحلقات القرآنية

3
00:07:32.350 --> 00:08:09.000
والمتون العلمية في المسجد النبوي الشريف هذه الدورة ايها الكرام لمدارسة كتاب القاعدة المدنية تعليم القراءة للمبتدئين لفضيلة الشيخ الدكتور عبد المحسن محمد القاسم امام وخطيب المسجد النبوي الشريف سلمه الله تعالى

4
00:08:12.800 --> 00:08:56.000
وقد جاء هذا الكتاب المبارك في مقدمة وتمهيد وثلاثة عشر بابا المقدمة فقد احتوت على منهج المؤلف في كتاب تحت عنوان عملي في الكتاب  من منهج المؤلف في كتاب انه

5
00:08:56.350 --> 00:09:23.550
فصل الكتاب تأصيلا علميا معتمدا في ذلك على كتب اللغة كذلك ضمن الكتاب جميع القواعد التي يحتاجها الطالب ووضع قبل الدروس تمهيدا في رسم الحروف واسمائها واصواتها كذلك قسم الكتاب

6
00:09:24.200 --> 00:09:51.050
الى ثلاثة عشر بابا تحت كل باب دروس غالبا وقد راعى في ترتيب الكتاب التسلسل الذهني والتدرج في التعليم كما قام بربط دروس الكتاب بعضها ببعض ليستحضر الطالب ما سبق اخذه

7
00:09:53.450 --> 00:10:25.750
ووضع لكل باب اهدافا تعليمية ليحققها الطالب كذلك في مطلع كل باب قيد للمعلم والمعلمة ما يحتاجه فيه من طريقة القراءة وغيرها وقد وضع طريقة مختصرة لتعليم القراءة كذلك ايها الكرام

8
00:10:26.050 --> 00:10:52.750
افرد ابوابا ودروسا مستقلة لبعض قواعد القراءة لاتقانها وعدم اللبس فيها ومن ذلك الهمزة وذلك لكونها دائرة بين الحرف والحركة ولا تكون الا بعد حروف العلة او معها غالبة ومن ذلك ايضا

9
00:10:52.950 --> 00:11:23.850
الهمزة الممدودة وذلك لاجتماع همزتين فيها او همزة والف كذلك الالف المقصورة لشبهها بالياء في رسمها ومن ذلك ايضا همزة القطع وهمزة الوصل والتاء المربوطة واللام القمرية واللام الشمسية لضبط المتشابه في الرسم

10
00:11:24.050 --> 00:11:53.250
مع اختلاف القراءة ومن ذلك المد الطبيعي لان حروفه ليس عليها حركة والالف بعد واو الجماعة للدلالة على ان الواو للجماعة فلا تقرأ الالف ومن ذلك مصطلحات رسم المصحف وجعل امثلته مكتوبة

11
00:11:53.300 --> 00:12:26.900
برسم المصحف ليقرأ الطالب القرآن الكريم غير ملتبس عليه ما تعلمه من قواعد القراءة ومن ذلك الارقام الارقام من صفر الى عشرين ليقرأ الطالب الارقام المفردة والمركبة ايضا من منهج المؤلف في الكتاب

12
00:12:27.350 --> 00:12:54.400
انه قسم باب قراءة الكلمات الى خمسة دروس بدءا من كلمتين الى اربع كلمات ثم قراءة جملة ثم قراءة نص من عدة جمل كذلك بدأ الدروس بالفتحة الكسرة الضمة لان الفتح اخف الحركات ويليه الكسر

13
00:12:54.750 --> 00:13:19.300
ثم اتبعها بالسكون كذلك اختصر الامثلة في باب الحروف مع الحركات والسكون على ثلاثة احرف ووضع في مطلع الباب الثاني الى الباب الخامس جميع الحروف الهجائية مع درسها المقصود الامثلة

14
00:13:21.700 --> 00:13:54.550
كذلك ضبط جميع الكلمات بالشكل وجعل الفتحة المنونة على الالف كما هو مذهب جمهور اهل اللغة وقصر الامثلة في الكتاب على الكلمات القرآنية والسنة النبوية. لكونهما اصل اللغة وقد راعى في اختيار الامثلة ان تكون سهلة القراءة والفهم واضحة المعنى

15
00:13:59.350 --> 00:14:24.450
وراعى كذلك في اختيار امثلة باب قراءة الكلمات المعاني المشتملة على اصول الدين والاداب والاخلاق ليجمع الطالب بين العلم والعمل كذلك رتب الحرف المقصود في الامثلة ترتيبا هجائيا الى نهاية الباب الخامس

16
00:14:24.550 --> 00:14:48.650
وما بعده فالترتيب اما قبل الحرف المقصود او بعده وابتدأ بالهمزة في الباب الثاني والثالث كذلك من منهج المؤلف انه لم يكرر اي كلمة في الامثلة يتمكن الطالب من قراءة كلمات متنوعة

17
00:14:51.750 --> 00:15:23.200
كذلك فرق الحروف والامثلة في جداول وميز صفوفها باللونين ابيض واخطر كذلك ميز الحروف والحركات المقصودة في الدروس باللون الاحمر كما جعل لكتابي تطبيقا الكترونيا مع تسجيل صوتي لحروفه وكلماته ليحقق الطالب بذلك مهارة

18
00:15:23.200 --> 00:16:07.850
ويقرأ قراءة صحيحة ووضع مع الكتاب كتابا خاصا بالكتابة. اسماه المؤلف القاعدة المدنية تعليم الكتابة المبتدئين يجمع الطالب بين مهارتي القراءة والكتابة مزايا القاعدة المدنية افرد المؤلف كذلك عنوانا مستقلا

19
00:16:08.250 --> 00:16:36.500
لمزايا هذا الكتاب وما امتاز به ومن ذلك انه مؤصل تأصيلا علميا من كتب اللغة كذلك فهو شامل بقواعد القراءة وممتازة باليسر والسهولة في تعلم القراءة كذلك التدرج في تعلم القراءة

20
00:16:37.850 --> 00:17:11.900
وتعلم القراءة واتقانها في زمن وجيز ممتازة كذلك بان امثلته من القرآن الكريم والسنة النبوية ممتازة كذلك بسهولة الامثلة ووضوحها ممتازة كذلك بعدم تكرار الامثلة وجاءت امثلة باب قراءة الكلمات مشتملة على اصول الدين والاخلاق

21
00:17:13.450 --> 00:17:49.250
وامتاز كذلك بوجود تطبيق الكتروني يعين على السماء عفوا. يعين على السماع والقراءة الصحيحة كذلك اتبع الكتاب في كتاب مفرد الكتابة بنفس الامثلة اهداف القاعدة المدنية ذكر المؤلف حفظه الله

22
00:17:49.500 --> 00:18:12.750
اهدافا عامة يسعى الى اكسابها للدارس من خلال دراسته لهذا الكتاب واوردها هنا مجملة ثم ستأتي مفرقة في الابواب بحسب ورودها بعد الانتهاء من هذا الكتاب يصبح الطالب قادرا باذن الله على ان

23
00:18:13.200 --> 00:18:47.250
يتعرف على الحروف الهجائية واشكالها يقرأ الحروف الهجائية واشكالها قراءة صحيحة يتعرف على الحركات والسكون يقرأ الحروف بالحركات والسكون قراءة صحيحة يتعرف على التنوين يتقن قراءة الحروف المنونة يتعرف على الحروف مع الشدة والحركات

24
00:18:48.500 --> 00:19:22.650
يقرأ الحروف المشددة مع الحركات قراءة صحيحة يتعرف على الحروف مع الشدة والتنوين يقرأ الحروف المشددة مع التنوين قراءة صحيحة نفرق بين همزة القطع وهمزة الوصل قراءة ورسما يتعرف على حروف المد الطبيعي

25
00:19:24.600 --> 00:19:55.950
لتعرف على الالف بعد واو الجماعة يتقن قراءة التاء المربوطة وصلا ووقفا يقرأ اللام القمرية واللام الشمسية قراءة صحيحة يتقن قراءة الكلمات والجمل والنصوص قراءة صحيحة يقرأ القرآن الكريم بمصطلحات الرسم العثماني

26
00:19:58.250 --> 00:20:37.700
يتقن قراءة القرء عفوا. يتقن قراءة الارقام قراءة صحيحة تمهيد اورد المؤلف في مقدمة الكتاب تمهيدا خاصا للمعلم والمعلمة وجاء هذا التمهيد ليبين ان لكل حرف من الحروف الهجائية رسم

27
00:20:38.650 --> 00:21:14.450
يعرف به وسم يطلق عليه وصوت ينطق به فعلى سبيل المثال لدينا هنا حرف الباء رسمه ما هو واضح  العمود الايمن  في الشاشة التي امامنا هنا هكذا يكون رسم الحرف

28
00:21:16.000 --> 00:21:56.200
واما اسمه باء وصوته المراد به كيفية نطق الحرف بحسب الحركة التي عليه اذا كان مفتوحا يقول  واذا كان مضموما نقول  واذا كان مكسورا يقول  فهذا هو معنى صوت الحرف

29
00:21:57.450 --> 00:22:38.350
لو اخذنا على سبيل المثال حرف الحاء رسمه هكذا كما يظهر على يمين شاشة واسمه حاء وصوته اذا كان مفتوحا  واذا كان مضموما  واذا كان مكسورا  كما سيظهر معنا باذن الله تعالى

30
00:22:38.500 --> 00:23:14.850
في ثنايا مدارستنا  ابواب ودروس هذا الكتاب بمشيئة الله تعالى لدينا ايها الكرام حرف الالف كما يظهر في اعلى يمين الشاشة رسمه هكذا واسمه  واما صوته بما ان حرف الالف

31
00:23:15.050 --> 00:23:54.000
حرف ساكن فلا يمكن بصوته الا اذا سبق بحرف مفتوح قبله فلو نطقنا مثلا حرف باء او دال  المد ما بين نطقنا  الباء المفتوح والهمزة التي في نهاية اسمه هذا الصوت الذي نسمعه

32
00:23:54.150 --> 00:24:22.750
هذا هو صوت الالف وكما اسلفنا لا يمكن الاتيان به دون آآ اقرانه بحرف متحرك بفتح قبله وتظهر هذه الملاحظة الكتاب المطبوع في نفس هذه الصفحة صفحة التمهيد  يستمر او تستمر

33
00:24:23.500 --> 00:28:11.450
هذه التوضيحات للحروف رسمها واسمائها وصوتها الى نهاية الحروف الهجائية وهذا التمهيد ايها الكرام هو كما اسلفنا للمعلم والمعلمة وبهذا ايها الكرام اه نكون بعون الله تعالى انتهينا من مقدمة المؤلف

34
00:28:12.300 --> 00:29:40.650
وسنشرع في مدارسة ابواب ودروس هذا الكتاب. مستعينين بالله عز وجل في ذلك الى اخي فضيلة الشيخ عبد الله الهاجري سلمه الله تعالى ومما كذلك ينبه اليه ان يضع الطالب اصبعه

35
00:29:41.000 --> 00:30:14.750
تحت الحرف او الكلمة اثناء التلقي وكذلك اثناء القراءة كذلك العناية بعناوين الابواب والدروس والعناوين الجانبية كذلك والبدء بها قبل كل درس مما يسهم ذلك في ربط المهارة بالمعرفة واخيرا

36
00:30:15.100 --> 00:30:49.550
مما ينبه اليه قبل مدارسة هذا الباب وهذه الابواب والدروس التأني اثناء القراءة وتجنب الاسراع المفرط وكذلك الاعتدال وتجنب البطء الشديد الباب الاول الحروف الهجائية الاهداف بعد الانتهاء من هذا الباب

37
00:30:50.100 --> 00:31:12.800
يصبح الطالب قادرا باذن الله تعالى على ان يتعرف على الحروف الهجائية وكذلك ان يقرأ الحروف الهجائية قراءة صحيحة وكذلك يتعرف على اشكال الحروف الهجائية يقرأ الحروف الهجائية باشكالها المختلفة

38
00:31:13.250 --> 00:31:47.100
لتعرف على الهمزة باشكالها ويقرأها ويتعرف على الهمزة الممدودة ويقرأها ويتعرف على الالف المقصورة ويقرأها ننتقل بكم ايها الاخوة والاخوات الى ابرز مزايا هذا الكتاب وهي صفحة خاصة للمعلم ذكر فيها المؤلف حفظه الله

39
00:31:47.550 --> 00:32:18.550
وفصل فيها كل ما يتعلق بكل باب قبل مدارسته فاذا عاد اليها المعلم وتمعنها يعرف باذن الله تعالى كيفية تدريسي هذا الباب وكذلك يوجد فيها بعض الاثراءات للمعلم وهي صفحة

40
00:32:18.850 --> 00:32:51.150
خاصة  المعلم نلاحظ  اول هذه الصفحة طريقة القراءة طريقة القراءة شرح الدرس الاول شرح الدرس الاول يقرأ الطالب اسم الحرف كما هو مبين في صفحة التمهيد صفحة احد عشر وهذه هي القاعدة الاولى الهجائية لهذا الكتاب

41
00:32:51.850 --> 00:33:24.300
وهذه القاعدة تخص فقط الباب الاول دون غيره من الابواب ففي الباب الاول يقرأ الطالب اسم الحرف دون ذكر صوته ونلاحظ ايضا شرح لقراءة الدرس الثاني وكيفية قراءته نتعرف على ذلك

42
00:33:24.700 --> 00:34:02.800
وكذلك شرح للدرس الثالث والدرس الرابع مع وجود الاثراءات التي تسري معلومات المعلم وكذلك شرح الدرس الخامس هذه الصفحة التي تشاهدونها امامكم ايها الاخوة والاخوات هي الصفحة التي يدرسها ويتعلم الطالب فيها المهارات التي سيتعلمها في هذا الكتاب

43
00:34:02.950 --> 00:34:26.550
هذه صفحة طالب الصفحة التي كنا للتو في آآ شرح بسيط عنها هي صفحة خاصة بالمعلم لا علاقة للطالب بقراءتها وما فيها من معلومات سوى ان المعلم يدرس فيها هذا الكتاب وفق

44
00:34:26.600 --> 00:34:47.850
ما جاء في هذه الصفحة وكذلك وفق ما سنتدارسه باذن الله في هذه الدورة التي اسأل الله عز وجل ان يبارك  الدرس الاول الحروف الهجائية ما تقدم يبدأ دائما بقراءة العنوان

45
00:34:49.700 --> 00:36:06.400
الف باء   جيم   دال   ازاي سين سين  ض   غين  اوف  لام ميم نون  واو ياء في هذا الدرس ينبغي على المعلم اولا التأكد من سلامة مخارج الحروف وصفاتها والعناية بذلك

46
00:36:07.350 --> 00:36:43.550
والحذر من ايمالات الحروف نلاحظ ايضا من الحروف التي ينبغي العناية بقراءتها وتسميتها باسمها الصحيح حرف الالف ويقرأ بكسر اللام وليس باسكانها فيقرأ الف ولا يقرأ الف مثلا ايضا من الامور المهمة في هذا الدرس

47
00:36:44.000 --> 00:37:19.050
هي الاتيان واثبات الهمزة الحروف التي تنتهي بها نحو حرف الباء والتاء والثاء والحاء الخاء براء  والظاء والفاء والهاء والياء من دون مبالغة في الاتيان بهذه الهمزة او اهمال كذلك

48
00:37:19.550 --> 00:37:48.250
من ما ينبى بالدرس اخراج طرف اللسان  ظروف الثاء والذال والظاء وذلك حتى لا يلتبس حتى لا تلتبس عفوا هذه الحروف في غيرها من الحروف السين والزاي ايضا من الحروف التي ينتبه لها

49
00:37:48.300 --> 00:38:15.050
في هذا الدرس حرف الحاء حتى لا يلتبس في حرف الهاء يخرج الطالب الحرف من مخرجه الصحيح ايضا من الحروف التي ينتبه لها هو حرف ازاي ونلاحظ وجود الياء في اخر اسم الحرف

50
00:38:15.300 --> 00:38:46.150
ازاي فلا يقرأ   ايضا من الحروف يجدر بالمعلم  اضبطها الطالب الضاد ويتجنب فيه اخراج اللسان او اخراج طرف اللسان عند قراءته حتى لا يلتبس بحرف الظاء ايضا نلاحظ على بعض الطلاب

51
00:38:46.300 --> 00:39:17.600
تسمية حرف الطاء والظاء بغير اسمهما المعتمد في هذا الكتاب بعضهم يقرأه   والمعتمد عندنا اثبات الهمزة في اخر اسم كل حرف   ايضا من الحروف كذلك التي يعتنى بها في هذا الدرس حرفي العين

52
00:39:17.750 --> 00:40:03.000
والغين ويقرأها الطالب بتسكين الياء ويحذر من امالتها بان يجعلها الطالب اه اه هذه الياء ياء مدية. بان يقرأها عين  يقرأها الطالب عين غين كذلك من الحروف التي يحسن على المعلم

53
00:40:05.000 --> 00:40:39.350
التنبه لها هو حرف الياء اه يحذر من قراءته بشكل خاطف وذلك بسبب انه الحرف الاخير في الدرس لا ينبغي العناية في قراءته مثل غيره من بقية الحروف ننتقل بعد ذلك الى الدرس الثاني اشكال الحروف الهجائية

54
00:40:40.950 --> 00:41:06.350
وهذا الدرس اشبه ما يكون بمراجعة المهارة الاولى وهي قراءة اسماء الحروف كما في الدرس الاول  ما جاء معتمدا في صفحة التمهيد ولكن في هذا الدرس سيتعرف الطالب على اشكال الحروف

55
00:41:06.500 --> 00:41:39.000
بحسب موضعها الا ان الطالب غير مطالبا او غير مطالب  ذكر موضع هذا الحرف من الكلمة فقط يأتي باسم هذا الحرف عندما يشير باصبعه تحت كل شكل الدرس الثاني اشكال الحروف الهجائية

56
00:41:41.050 --> 00:42:26.600
الف  الف الف باء باء  باء       نلاحظ هنا في حرف التاء تعدد الاشكال مع التنبه الى ذكر اسم الحرف فقط وعدم ذكر موضع الحرف من الكلمة. فمثلا التاء المربوطة التي

57
00:42:26.750 --> 00:43:16.450
كتبت في اخر اشكال هذه هذا الحرف لا يذكر الطالب اسمها تاء مربوطة بل يسميها   ننتقل الى حرف الثاء تاء    جيم جيم   آآ آآ اه      وعلى هذا النحو يسير الطالب

58
00:43:16.800 --> 00:43:58.850
قراءة هذا الدرس بذكر اسم الحرف  تجنب ذكر موضعه من الكلمة نقرأ اخر ثلاثة سطور من هذا الدرس حرف الهاء     نلاحظ ايضا ان جميع هذه الاشكال سيكررها الطالب بعدد تكرارات

59
00:43:59.000 --> 00:44:24.450
اربع مرات عدا حرفي التاء والهاء فتاء فيكرر تسمية الطالب ست مرات والهاء يكرر الطالب تسمية اسمه خمس مرات بحسب الاشكال التي يضع اصبعه الطالب تحتها ننتقل بعد ذلك الى صفحة عشرين

60
00:44:24.850 --> 00:44:50.800
الى الدرس الثالث الهمزة نلاحظ ايضا في هذا الدرس بعد قراءة العنوان الرئيسي للدرس الدرس الثالث الهمزة نلاحظ كذلك وجود عنوانا جانبيا وهو اشكال الهمزة وهذا العنوان اه يجب على الطالب قراءته

61
00:44:51.000 --> 00:45:35.450
وذلك حتى يربط الطالب بين المهارة والمعرفة نقرأ هذا الدرس الدرس الثالث الهمزة اشكال الهمزة همزة حمزة همزة حمزة همزة همزة حمزة حمزة حمزة حمزة حمزة اه لا يذكر الطالب موضع

62
00:45:35.650 --> 00:46:09.150
الهمزة من الكلمة فقط يأتي باسمها واسمها عنوانها الا ان العنوان اضيف الاسم الى ولكن في قراءة الدرس يقرأ الطالب بدون اضافة الى الاسم فيقرؤه همزة بهذا الشكل ايضا وذلك

63
00:46:09.300 --> 00:46:28.000
انتبه الى ان في هذا الدرس وفق ما جاء في القاعدة الاولى من هذا الباب ان الطالب يقرأ اسم هذا الحرف ولا يقرأ صوته ولا يأتي بوظيفته كذلك الدرس الرابع

64
00:46:28.550 --> 00:46:58.050
الهمزة الممدودة اشكال الهمزة الممدودة حمزة ممدودة همزة ممدودة نلاحظ ان لها شكلين يأتي بها الطالب ويكررها يقرأ هذين الشكلين بتكرارين بعد ذلك نأتي الى ختام الباب الاول الدرس الخامس

65
00:46:58.650 --> 00:47:24.150
الالف المقصورة وقد افرد المؤلف حفظه الله هذا الدرس بدرس مستقل ذلك لشبهها هذه الالف المقصورة لشبهها في الياء رسما وفي الصوت والوظيفة اقرأ الفا وحتى لا يلتبس على الطالب قراءتها

66
00:47:24.200 --> 00:47:51.700
افردها المؤلف حفظه الله في درس مستقل الدرس الخامس الالف المقصورة اشكال الالف المقصورة الف مقصورة الف مقصورة ويتأكد المعلم في هذا من تفريق الطالب بين الالف المقصورة وكذلك الياء

67
00:47:52.350 --> 00:48:22.150
وبهذا يكون الطالب قد انهى معرفة اسماء الحروف وتسميتها وربطها كذلك باشكالها ربط اسمائها باشكالها ثم من الباب الثاني باذن الله  يستغني الطالب عن تسمية الحروف باسمائها فقط يقرأ صوت الحرف

68
00:48:22.400 --> 00:51:26.200
بحسب شكله   الشرح والتعليق  التوضيح للباب الثاني لاخيه فضيلة الشيخ الدكتور محمد الحسن حفظه الله بسم الله الرحمن الرحيم الباب الثاني الحروف مع الحركات والسكون بعد الانتهاء من هذا الباب

69
00:51:26.700 --> 00:51:57.700
يصبح الطالب قادرا باذن الله على ان يتعرف على الحركات والسكون يقرأ الحروف مع الحركات والسكون قراءة صحيحة ايها الكرام كما اسلف وذكر اخي فضيلة الشيخ عبد الله الهاجري حفظه الله

70
00:51:59.050 --> 00:52:28.450
فانه مما امتاز به هذا الكتاب وجود صفحة المعلم وهي اشبه ما تكون مفتاح حلول لكل باب فينبغي للمعلم والمعلمة  اه يعود الى هذه الصفحة مرارا وتكرارا وسيجدا فيها باذن الله

71
00:52:28.650 --> 00:53:07.850
ما يعينهما على تأدية رسالتهما على الوجه الاكمل فنلاحظ ان في هذه الصفحة شرحا وافيا في دروس كل باب بشكل مفصل موضح ونافع المعلم والمعلمة ايها الكرام بدءا من هذا الباب

72
00:53:07.950 --> 00:54:34.600
من الباب الثاني الى نهاية الكتاب سيقرأ الطالب الحروف باصواتها اي بحسب الحركة التي عليها الدرس الاول الفتحة هكذا يضع الطالب والطالبة اصبعهما تحت الحرف ويقرأان هكذا        ده لا       وهكذا ايها الكرام

73
00:54:34.850 --> 00:54:58.800
الى نهاية الدرس ومما ينبغي التنبيه عليه هنا ان يحرص الطالب عن الاتيان بالحركة موزونة وفق الالية الصحيحة وان يحذر من الزيادة في مقدار الحركة او النقص منها الاعتدال هو المطلوب

74
00:55:05.250 --> 00:55:57.450
لو انتقلنا ايها الكرام الى امثلة الفتحة هكذا تقرأ لو اخذنا المثال الاول باعلى يمين الصفحة هكذا          نلاحظ هنا ايها الكرام امرا مهما وهو انه في هذه الدروس المشتملة على

75
00:55:57.600 --> 00:56:29.850
مربعات القاعدة المعمول بها ان كل مربع مستقل بذاته ويتهجى هجاء مستقلا عما بعده وهذه النقطة مهمة جدا ما يحدث فيها الخلل احيانا من الطلاب والطالبات نأخذ مثلا المثال الرابع من العمود الايمن

76
00:56:31.500 --> 00:57:26.850
كلمة ثبت هكذا    سبأ   سبأ  ثبت نلاحظ اه ان كل مربع قرأ بهجاء مستقل على سبيل المثال نأخذ ايضا المثال الاول من العمود الايسر كلمة جماعة بعض الطلاب والطالبات يخل

77
00:57:27.200 --> 00:57:57.750
بهذا التنبيه او هذا الشرط المهم جدا لضبط الصحيح بحيث يختصر اه الهجاء الكلمة يأتي مثلا العمود المربع الاول فيقول  ثم اذا انتقل الى المربع الثاني يقول   ان يكتفي الجيم في مربع السابق

78
00:57:59.250 --> 00:58:30.100
ثم اذا انتقل الى المربع الثالث يقول  ثم يجمع فيقول جماعة وهذا بالطبع خلاف الصواب نعيد المثال مرة اخرى الطريقة الصحيحة المعمول بها نأتي في المربع الاول فنقول  المربع الثاني

79
00:58:31.050 --> 00:59:43.800
ثم المربع الثالث     جمع وهكذا الى نهاية الامثلة لنأخذ مثالا ختاميا امثلة هذا الدرس لنأخذ المثال الرابع والاخير من العمود الايسر كلمة نزل هكذا    نزع   نزع لأ نزل وايضا نذكر بضرورة

80
00:59:43.950 --> 01:00:41.850
واهمية ان يراعي الطالب المخرج الصحيح للحرف الصفات اللازمة له نتابع المعلم المعلمة لذلك ننتقل الان ايها الكرام الى الدرس الثاني الكسرة هكذا  بي   دي   دي وهكذا ايها الكرام الى نهاية

81
01:00:42.500 --> 01:01:24.700
الحروف  ايضا مما نذكر به هنا ايها الكرام ونص عليه المؤلف الله في اه المقدمة ان الحركة المرادة نلاحظ انها جعلت ملونة باللون الاحمر ننتقل الان ايها الكرام الى امثلة الكسرة

82
01:01:27.950 --> 01:02:40.450
لنأخذ المثال الاول في اعلى يمين الصفحة كلمة يائسة هكذا         يائسة لنأخذ المثال ثالث كذلك من العمود الايمن كلمة رحم هكذا         رحم وانتقلنا الى العامود الايسر نأخذ مثلا كلمة ردف في اعلى

83
01:02:41.950 --> 01:03:56.450
يسار الصفحة هكذا   دي ردي  دي   رديفة لنأخذ ايضا ايها الكرام المثال الثالث من العمود الايمن كلمة  هكذا  ما  معي   معي  معي وكما تقدم نلاحظ ان الحرف المراد تدرب عليه في الدرس قد جعل باللون الاحمر

84
01:03:56.600 --> 01:05:02.450
وبما ان الامثلة هنا اه امثلة على الكسرة نلاحظ ان الحرف المكسور دون باللون الاحمر وهذا تسهيلا الطالب الطالبة ننتقل الان ايها الكرام الى الدرس ثالث الضمة هكذا        دو    وهكذا ايها الكرام الى نهاية

85
01:05:02.700 --> 01:05:56.300
الدرس ننتقل الى امثلة الضمة الية التهجي هي نفسها كما تقدم الدرسين السابقين لنأخذ المثال الاول في اعلى يمين الصفحة كلمة تابورا هكذا    كابو     تابورة لو اخذنا ايضا المثال ثالث

86
01:05:57.000 --> 01:07:35.250
من العمود الايمن كلمة اخونا هكذا          لنأخذ كذلك مثال الثالث من العمود الايسر كلمة هدي هكذا   دي هودي  دي هودي  هدية وهكذا الى نهاية الامثلة لو انتقلنا الان ايها الكرام

87
01:07:35.550 --> 01:08:10.550
الى الدرس الرابع السكون هذا الدرس ايها الكرام من اهم الدروس في هذا الباب يحسن للمعلم ان يصرف له من الوقت والجهد ما يحتاجه وذلك لاحتوائه على مهارة  وجديدة على الطالب

88
01:08:10.950 --> 01:09:21.600
وهي مهارة السكون وكيفية وكيفية التعامل مع الحرف الساكن نبدأ على بركة الله الدرس الرابع السكون    اب           ومن القواعد الهامة التي نستنتجها مما تقدم ان الحرف الساكن لا يصح البدء به

89
01:09:22.800 --> 01:09:44.600
بل لا بد من ربطه باقرب متحرك قبله للتمكن من النطق به ولذا نلاحظ هنا ان جميع الامثلة في هذا الدرس الاساسي مكونة من حرفين وذلك من اجل ان تشتمل على حرف متحرك يساعد على النطق

90
01:09:44.700 --> 01:10:17.850
الساكن بعده والالية المتبعة كما لاحظتم ايها الكرام ان الطالب يأتي بالحرف المتحرك اولا في خطوة مستقلة ثم يعود ويأتي به مقرونا بالساكن بعده حتى يتمكن من النطق به  مثلا

91
01:10:18.850 --> 01:10:46.450
لو نزلنا الى العمود الثالث عفوا الصف الثالث من العمود الايمن هكذا   هنا الحرف المستهدف هو الذال الساكنة لكن بما انه ساكن لابد ان نقرنه باقرب متحرك قبله اتينا بالهمزة المفتوحة بخطوة مستقلة

92
01:10:46.500 --> 01:11:31.900
ثم عدنا اليها من اجل التوصل بها الى الذال الساكنة وهكذا في بقية الحروف ويستمر العمل. لذلك الى نهاية الدرس امثلة السكون هكذا      بأس المثال الثاني من العمود الايمن هكذا

93
01:11:32.650 --> 01:12:43.450
سبق  سبأ  سبعة انتقلنا الى العمود الايسر كلمة عرش هكذا      عرش لنأخذ على سبيل المثال المثال الرابع من العمود الايمن كلمة  هكذا    امن  امر كذلك ايها الكرام مما يحسن التنبيه عليه هنا

94
01:12:44.650 --> 01:13:15.600
ان يحذر الطالب من تحريك الساكن او ان يعطي اي حرف صفة ليست له فمن الاخطاء الشائعة ان الطالب يحرك اي حرف ساكن في هذا الدرس مثلا لو اخذنا اه

95
01:13:16.650 --> 01:13:47.650
المثال الثاني من العمود الايمن كلمة مكروا بعض الطلبة هكذا يقرأ  مكة يقول  مكة  ماكارو اه نلاحظ هنا ان هناك تحريكا واضحا  الحرف الساكن هنا وهو الكهف وهذا خلاف  الصواب في هذه الكلمة هكذا

96
01:13:47.950 --> 01:14:24.900
ما  ما   مكروا يقاس على ذلك ما مات له من الامثلة ايضا مما يلاحظ لدى بعض الطلاب عند دراستهم لهذا الدرس الاسراع المفرط وهذا  ينبغي العناية به من قبل المعلم والمعلمة فلا يقبلان

97
01:14:25.000 --> 01:14:52.650
من الطالب والطالبة ان يسرع اسراعا مفرطا تتداخل الخطوات فيما بينها. فليكن هناك اعتدال وتوازن فلا افراط ولا تفريط وبهذا ايها الكرام قد انتهينا من الباب   سننتقل بالله عز وجل

98
01:14:53.000 --> 01:17:14.800
الى الباب ثالث واحيل الكلمة فيه يا اخي فضيلة الشيخ عبد الله الهاجري سلمه الله تعالى ليتم لنا يفتح الله عز وجل عليه به  الباب الثالث الحروف مع التنوين ومنه

99
01:17:14.850 --> 01:17:39.250
نلاحظ التدرج الذي رعاه المؤلف حفظه الله ونوه اليه في مزايا الكتاب فبعد ان تعرف الطالب على الحروف مع الحركات والسكون ذلك بدءا من الاخف الى الاقوى كذلك الى مهارة التنوين

100
01:17:39.650 --> 01:18:08.500
وسنلاحظ ايضا التدرج بحسب الاخف على الطالب اه سيكون الدرس الاول الفتحتان ثم الكسرتان الضمتان فبعد الانتهاء من هذا الباب يصبح الطالب قادرا باذن الله على ان يتعرف على التنوين

101
01:18:08.900 --> 01:18:47.750
وكذلك يتقن قراءة الحروف المنونة نلاحظ ايضا ما ذكرناه سابقا بان صفحة المعلم تحوي على اثراءات المعلم وكذلك تحوي شرحا مفصلا بطريقة قراءة هذا الباب في دروسه الثلاثة الدرس الاول

102
01:18:48.000 --> 01:19:17.800
الفتحتان وقبل قراءتنا لهذا الدرس نلاحظ ان الفتحتان جعلها المؤلف حفظه الله على الالف. وذلك حتى لا يلتبس على الطالب قراءة الالف وهذا ما ذهب اليه جمهور اهل اللغة الدرس الاول

103
01:19:17.850 --> 01:20:15.350
الفتحتان  بن        رن   عشان    وهكذا تكون قراءة هذا الدرس على هذا النحو ومما ينبه اليه في هذا الدرس وما بعده من الدروس الحذر من زيادة الطالب بمقدار الغنة بان يقرأ مثلا

104
01:20:15.450 --> 01:20:56.100
ظن عن هذا خلاف الصواب يقرأ الطالب  عن غن  وهكذا ننتقل الى امثلة الفتحتين ونلاحظ ايضا من التدرج كذلك اختفاء او حذف المربعات ولكن ينبه الى اننا نبقى على نفس الطريقة الهجائية التي تعرفنا عليها في الباب الثاني

105
01:20:56.150 --> 01:21:16.900
في ان يقرأ الطالب الحرف الاول مع حركته ثم الثاني. مع حركته ثم يقرأهما معا ثم يقرأ الحرف الثالث مع حركته ثم يقرأ الكلمة كاملة وهذه الطريقة هي طريقة الكتاب الام هي الطريقة

106
01:21:17.100 --> 01:21:56.450
المختصرة تعلم هذا الكتاب التي نوه اليها المؤلف حفظه الله في منهجية هذا الكتاب وهي التي سيسير عليها الطالب الى نهاية هذا الكتاب امثلة الفتحتين    بن عنبا ما   مقتن   ما رأى

107
01:21:57.300 --> 01:22:24.950
مرحا ننتقل الى المثال في السطر الثالث مثال الاذن وهو من الامثلة التي انتبه الى هجائها لا ينتقل الطالب الا وقد ضبط هذه الكلمة. وهجاءها يكون على النحو التالي  اذا

108
01:22:26.100 --> 01:22:58.900
يكون هجائها  ثلاث خطوات خطوة الهمزة المفتوحة  ثم الذال مع التنوين ثم قراءة الكلمة كاملة وسبب ذلك ان التنوين وضع على الالف المقصورة فينتبه المعلم بأن يقرأها الطالب  كما قرأها على الالف المدية في الدرس

109
01:22:59.000 --> 01:23:27.950
يقرأها اذا  ايضا ننتقل الى المثال في السطر قبل الاخير الى مثال كلمة انفا ونلاحظ ايضا اه وجود مهارة الهمزة الممدودة هنا سيقرأ الطالب صوتها بعد ان تعرف على اسمها في الباب الاول

110
01:23:29.250 --> 01:23:59.900
تقرأ بهذا الشكل اه     ايضا مما ينبه اليه في هذا المثال انه لا يفرق المعلم بين الطالب الذي يزيد في مقدار الحركة من الطالب الذي يأتي بالحركة الصحيحة من هذا

111
01:23:59.950 --> 01:24:53.050
يتأكد لدى المعلم ان الطالب يزن الحركات ولا يزيد في مقدار الحركات نقرأ مثلا المثال الذي امامه    ملكا ننتقل الى الدرس الثاني. الدرس الثاني الكسرتان             وهكذا يشير الطالب الى نهاية الدرس

112
01:24:53.550 --> 01:25:26.700
على هذه الطريقة ننتقل بعد ذلك الى امثلة الكسرتين  شيء  شيء مثال السطر الثاني المثال الاول مثال اية ايضا هذا يركز المعلم على هذا المثال حتى يضبط الطالب مهارته قراءة الهمزة الممدودة

113
01:25:26.850 --> 01:26:23.800
وكذلك وزن الحركة فيها اه    اية ننتقل مثلا  كلمة بروشين     قروش نقرأ السطر الاخير من هذا الدرس  او من قوم المثال الاخير    قرن ننتقل بعد ذلك الى الدرس الثالث الضمتان

114
01:26:27.750 --> 01:27:28.800
الدرس الثالث الضمتان  بن    كن           وعلى هذا النحو يسير الطالب الى نهاية هذا الدرس الصفحة التي تليها امثلة الضمتين المثال الاول كتب     كتب السطر الثاني ونلاحظ ايضا مهارة السكون هذه من المهارات التي يجدر بالمعلم

115
01:27:29.000 --> 01:28:05.350
العناية بها في هذا الدرس في هذه عفوا في هذا الباب خاصة انها جاءت بعد مهارة السكون    روح  زي  زيد ننتقل مثلا الى مثال عدل  السطر الثالث قبل الاخير  عاد

116
01:28:05.950 --> 01:28:52.050
عدل المثال الذي امامه اه  اه في  اثم نقرأ السطر الاخير اخر كلمة    وحي وبهذا نكون قد انهينا الباب الثالث  ننتقل الى الباب الرابع الى مهارة جديدة الباب الرابع الحروف مع الشدة والحركات

117
01:28:54.850 --> 01:29:21.100
وهنا سيتعرف الطالب الطالبة على مهارة جديدة هي مشابهة نوعا ما في مهارة السكون في طريقة الهجاء سنتعرف على ذلك في ثنايا هذه الدروس اه بعد الانتهاء من هذا الباب يصبح الطالب قادرا باذن الله تعالى على

118
01:29:21.350 --> 01:29:48.400
ان يتعرف على الحروف مع الشدة والحركات وكذلك ان يقرأ الحروف المشددة مع الحركات قراءة صحيحة نلاحظ ايضا صفحة المعلم وجود هذه الصفحة قبل كل دروس عند مطلع كل باب

119
01:29:49.850 --> 01:30:22.250
وفيها شرح مستوفي لطريقة قراءة  بهذا الباب فلنتعرف باذن الله على كيفية قراءة الحرف المشدد والحرف المشدد في هجائه كالساكن يتهجى مع الحرف الذي قبله عند الاتيان بخطوة الحرف المشدد

120
01:30:22.700 --> 01:30:50.900
وذلك لتعذر النطق بالحرف المشدد يقرأ الطالب الحرف الاول المتحرك الهمزة  ثم اذا اراد ان يقرأ الحرف المشدد فانه يقرأه بخطوة مع الحرف الذي قبله اب ايضا مما ينبه اليه

121
01:30:51.000 --> 01:31:14.350
وهو من القواعد الهجائية في هذا الكتاب ان الادغام في الحرف المشدد لا ينفك كما هو مبين في صفحة المعلم ان الحرف المشدد في اصله حرفاني من جنس واحد اضغما معا حرف ساكن

122
01:31:14.500 --> 01:31:36.700
يليه حرف متحرك ادوي ما معا اصبح حرفا واحدا مشددا وهذا الادغام في الحرف المشدد لا ينفك اثناء الهجاء فلا يقرأ الطالب مثلا اه  اب هذا خلاف الصواب في هذا الكتاب في قراءة هذا الكتاب

123
01:31:36.900 --> 01:32:49.000
والصواب ان يقرأ الطالب  اب بحيث يقرأ الحرف المشدد كاملا بحركته مع خطوة الحرف الذي قبله الدرس الاول الشدة مع الفتحة  اب      حج    اخا    الراء       ومما ينبه اليه في هذا الدرس

124
01:32:49.300 --> 01:33:12.100
اولا الا يزيد الطالب في مقدار حركة الهمزة بان يقرأها   هذا خلاف الصواب فقد زاد في مقدار حركة الهمزة. والاصل ان يأتي وبحركة واحدة عند قراءة الحروف المتحركة لا يقرأها

125
01:33:12.250 --> 01:33:37.750
ولا يقرأها ايضا مما ينبه اليه في من هذا الدرس ان لا يهمل الطالب الشدة بان لا يأتي بها بان يقرأ وكذلك عدم المبالغة في زمن الحرف المشدد بان يقرأ

126
01:33:37.850 --> 01:34:13.950
هكذا وهذا خلاف الصواب والاصل ان يأتي الطالب بالحرف المشدد  كذلك يعتني بزمن الحرف المشدد فلا يزيد فيه ولا يهمل يقرأ    الظا وعلى هذا النحو يسير قراءة هذا الدرس الى اخره

127
01:34:16.650 --> 01:35:02.050
ننتقل بعد ذلك الى امثلة الشدة مع الفتحة امثلة الشدة مع الفتحة    حبة    لاحظوا معنا مثال حتى جاء بعد التاء المشددة مقصورة ومن هنا ينتبه الى القاعدة الهجائية عند قراءة

128
01:35:02.400 --> 01:35:30.300
الحرف المشدد اذا كان اذا اتى بعده حرفا ساكنا او حرفا مشددا بان نعود الى قراءة الحرف الثاني مع اقرب حرف متحرك اذا بدأ الطالب في قراءة الالف المقصورة الساكنة. مع الحرف الذي قبله

129
01:35:30.400 --> 01:35:53.450
يكون قد اخطأ في هجاء الحرف المشدد مع ما تقدم ان الحرف المشدد لا نستطيع البدء به بل يتهجى مع الحرف الذي قبله فتكون العودة عند قراءة الالف المقصورة الى اقرب متحرك

130
01:35:53.700 --> 01:36:41.200
وستأتي معنا امثلة توضح لنا طريقة هذه المهارة وهجاءها والقاعدة فيها نقرأ مرة اخرى مثال حتى     ننتقل الى السطر الثاني    كثر ننتقل الى السطر الثالث مثال اعده    عد اعد ايضا هذا المثال من الامثلة

131
01:36:41.450 --> 01:37:05.900
التي ننبه بان لا يختصر الطالب في خطوات هجاء هذه الكلمات اذا كان المشدد اذا كان الحرف المشدد في اخر الكلمة فيأتي بخطوة الحرف المشدد عد ثم بعد هذا يقرأ الكلمة كاملة

132
01:37:06.000 --> 01:37:28.650
اعد من الاخطاء التي قد يقع فيها بعض الطلاب بان يختصر في خطوة الحرف المشدد ولا يأتي بخطوة الحرف المشدد يقرأ من اول الكلمة ومثال ذلك الخطأ   اعد فلابد على الطالب بان يأتي

133
01:37:28.700 --> 01:37:58.350
بخطوة الحرف المشدد مع الحرف الذي قبله بخطوة مستقلة عد ثم بعد ذلك يقرأ الكلمة كاملة اعد ايضا في اه مثل هذا المثال مثال احسه ويكون هجاءه كالتالي    حاسة  ايضا

134
01:37:58.650 --> 01:38:37.800
نؤكد طريقة هداء هذه الكلمات مثال عندنا محقة في السطر الثالث قبل الاخير ثاني مثال   احا   ننتقل الى قراءة اخر مثال في هذا الدرس    بوأ ننتقل بعد ذلك الى الدرس الثاني الشدة

135
01:38:38.150 --> 01:39:34.050
مع الكسرة الدرس الثاني الشدة مع الكسرة  ابي      حجي  صحي  اخي      الري  الزي   وهكذا تكون قراءة هذا الدرس وننبه الى ان الطالب لا يقرأ الحرفين بخطوة واحدة بل يأتي بخطوة الحرف الاول المتحرك

136
01:39:34.350 --> 01:39:52.950
في خطوة مستقلة. ثم اذا اراد ان يقرأ الحرف المشدد يقرأه مع الحرف الذي قبله بان يقرأ  فلا يقرأ الطالب مثلا مباشرة لابد ان يأتي بخطوة الحرف الاول اه ثم

137
01:39:53.050 --> 01:40:32.450
يقرأ الحرف الثاني مع الحرف الاول الظ. وهكذا ننتقل بعد ذلك الى امثلة الشدة مع الكسرة امثلة الشدة مع الكسرة    سبحي عو  لا عجل يو    يؤدي ولاحظ في هذا المثال

138
01:40:32.600 --> 01:40:52.650
الحرف المشدد جاء في الاخير فلا بد ان يؤتى ويقرأ بخطوة مستقلة مع الحرف الذي قبله. ادي ثم بعد هذا تقرأ الكلمة كاملة. يؤدي ايضا من الامثلة التي اه يجدر التنبيه بها في هذا الدرس

139
01:40:52.850 --> 01:41:11.050
هو مثال يسر في السطر الثالث ثاني مثال وهذا المثال قد الصلاة في شرحه المؤلف حفظه الله في صفحة في صفحة المعلم عفوا وهذا المثال جاء بعد الحرف المشدد حرفا ساكنا

140
01:41:11.250 --> 01:41:33.300
ولا يصح قراءة الحرف الساكن حرف الراء وكذلك يتعذر البدء بالحرف المشدد فاذا اردنا ان نقرأ حرف الراء فلابد لنا ان نعود الى الحرف المتحرك الاقرب لهما ويكون هجاء مثال

141
01:41:33.350 --> 01:42:17.900
يسر هكذا   يسر  الحرف الساكن مع اقرب متحرك نعيد قراءة مثال يسر حتى تتضح طريقة الهجاء   يسر ننتقل مثلا الى صفحة الى العمود الاول الى السطر الاول في الجهة اليسرى مثال عطل

142
01:42:18.300 --> 01:43:02.950
نقرأه   لا عطل الذي امامه   جعل المشدد في اخر هذه الكلمة  التالي نو   وفي نوفي نقرأ كذلك السطر الاخير  دو غدو دوي غدوي اخر مثال في هذا الدرس زو زوي

143
01:43:03.300 --> 01:44:14.100
زين ننتقل بعد ذلك الى الدرس الثالث في هذا الباب والاخير وهو الشدة مع الضمة الدرس الثالث الشدة مع الضمة           اخ  اه الذ    السوء   وهكذا  على هذه طريقة الى نهاية هذا الدرس

144
01:44:16.100 --> 01:44:38.800
بعدها ننتقل الى صفحة رقم خمسين ممن يقرأ معنا في الكتاب المطبوع امثلة الشدة مع الضمة وهنا نلاحظ ايضا التدرج الذي امتاز به هذا الكتاب والذي رعاه المؤلف حفظه الله

145
01:44:39.450 --> 01:45:17.800
بان جعل الحرف المشدد في اخر الكلمات جميعها في هذا الدرس ذلك حتى يتأكد الطالب هذه المهارة والاتيان بخطوة الحرف المشدد مع الحرف الذي قبله نقرأ امثلة الضمة مي     بثوا

146
01:45:18.100 --> 01:45:55.600
يبث  حجوا الثاني ثاني مثال   يرى رد يرد  لا  لذ الذ كما تلاحظون ان المشدد جاء في اخر الكلمة خطوته ان يقرأ مع الحرف الذي قبله بخطوة مستقلة ثم بعد ذلك تقرأ الكلمة

147
01:45:55.650 --> 01:47:01.650
كاملة كلمة تمر    مر يمر    عز  يا ما ياما مسوا يمس ننتقل الى السطر الاخير مثلا   موتي       يظن وبهذا ايها الاخوة والاخوات يكون قد انتهينا بحمد الله ومنته من هذا اللقاء الاول في مدارسته

148
01:47:01.800 --> 01:47:28.950
كتابي القاعدة المدنية تعليم القراءة للمبتدئين ومما كذلك يشار اليه العودة الى الباركود الموجود في اعلى كل صفحة وهذا ايضا من مزايا هذا الكتاب وهذا الباركود عند الاشارة اليه يحيل

149
01:47:29.000 --> 01:48:00.200
الم تعلم الى مقطع صوتي يقرأ فيه كل درس قراءة باذن الله تساعد المتعلم على تعاهد هذا الكتاب ومراجعته في المنزل وباذن الله يكون هذا اظبط لتعلم هذا الكتاب ايضا

150
01:48:00.950 --> 01:48:32.250
يرجى التأكد من التحضير وذلك من خلال الرابط المخصص  في الصفحة من اجل الحصول على الشهادة والاجازة لا سيما اليوم الاول  اليوم الاخير للدورة واسأل الله عز وجل لي ولكم

151
01:48:32.650 --> 01:48:51.950
التوفيق والسداد سبحانك اللهم وبحمدك اشهد ان لا اله الا انت استغفرك واتوب اليك اللهم صلي وسلم على نبينا محمد واله وصحبه السلام عليكم ورحمة الله وبركاته اجدد اللقاء بكم

152
01:48:52.050 --> 01:49:02.750
في الغد عند التاسعة مساء بإذن الله تعالى فالى هناك دمتم في رعاية الله