1
00:00:09.000 --> 00:00:29.050
اذا ايها الاحبة هذه غالب الصفات الذاتية الشخصية التي يلزم ان تكون متوفرة في المشرف. طيب شيخنا ما لقينا مشرف بهذه المواصفات ما عنده هاي المواصفات الذاتية. قلنا يا اخواني مثلا النضج العقلي والتوازن العاطفي له حد ادنى. ما بصير ينزل عنه هذا المشرف

2
00:00:29.200 --> 00:00:41.700
واضح؟ لكن يمكن ان نطوره ما دام انه عنده الحد الادنى فنستطيع ان نطوره وان نحسنه. وكذا بقية الصفات. طيب تعالوا لننتقل الى الصفات العلمية الفنية ايش يعني صفات علمية فنية

3
00:00:42.050 --> 00:00:59.200
مستوى التمكن العلمي والمعارف التي اطلع عليها هذا المعلم. التمكن العلمي عند هذا المشرف الذي نريد ان نعينه. ماذا يلزم ايش رأيكم يا اخوة؟ اهم ما يجب ان يكون متوفرا في اه هذا المشرف المرشح؟

4
00:01:00.400 --> 00:01:15.950
اهم شيء باعتباري انه ها اذا ان يكون لديه تخصص عال في القرآن الكريم وعلومه. لان الحلقات يا اخوة التي سيشرف عليها تبدأ من حلقات تعليم القراءة العربية السليمة وتنتهي بالقراءات

5
00:01:16.500 --> 00:01:38.200
فعلى الأقل لابد ان يكون حافظا لكتاب الله. هذا اقل ما يكون والله يا شيخنا ما لنا حفاظ يضع خطة للحفظ واضح يا اخوة ما وجدنا حافظ؟ وجدنا اخ في صفات جيدة ذاتية وجدنا عنده صفات ايمانية واخلاق وخريج شريعة او عامل عدد من الدورات الشرعية وعنده نضج

6
00:01:38.200 --> 00:01:57.250
توازن لكن والله يا شيخنا يعني ما له التمكن القرآني ما عنده مانه خريج من اكاديمية قرآنية اذا يضع خطة تحسين في جانب القرآن الكريم وعلومه فلابد ان يكون حافظا لكتاب الله اقل ما يكون

7
00:01:57.350 --> 00:02:16.700
طيب هادا اللي حافظ بينفع يكون مشرف على حلقات الاجازة ما بينفع من اهم الصفات ساذكرها الان بعد قليل ان تكون معارف المشرف خبرات المشرف مهارات المشرف افضل من جميع المعلمين الذين يشرف عليه

8
00:02:16.700 --> 00:02:32.750
هذا من اهم ما يلزم في شخصية المشرف العلمية اذا صاحب تخصص عال في القرآن الكريم وعلومه. فلابد ان يكون حافظا حتى يكون مشرفا على الحلقات الابتدائية وحتى مرحلة الحفظ

9
00:02:33.100 --> 00:02:46.150
اه كما قلنا القرآن الكريم وعلومه لديه اطلاع شرعي له المام بالعلوم الشرعية بشكل عام ايضا ان يكون صاحب خبرة وميراس في مجال تعليم القرآن الكريم والا كيف يحل المشكلات

10
00:02:47.950 --> 00:03:10.550
ان ما كان عنده خبرة سابقة لانه توجد مشكلات متجددة محتاجة الى الاجتهاد منك فان لم يكن لديه رصيد كبير من المعارف والتجارب آآ سيخرج بنتائج خاطئة وباساليب خاطئة في الحلول. اذا يحتاج ان يكون صاحب خبرة وميراس مارس. كان طالب في الحلقة. حتى يشعر بشعور هؤلاء الطلاب ونظرتهم للمعلم

11
00:03:10.550 --> 00:03:27.150
كان معلما ويشعر بالشعور تجاه المشرف ويشعر بالاحتياجات التي كان لما كان معلم يتمنى لو وفرها له المشرف واضح يا اخوة؟ ما بيجي هيك مباشرة هب لانه معه تخصص اداري ومحطه مشرف

12
00:03:27.550 --> 00:03:51.900
لابد ان تكون لديه خبرة وممارسة في مجال تعلم وتعليم القرآن الكريم. ايضا سعة الاطلاع والثقافة العامة الخبرات اه يا شيخنا هادا بدك بدك تخليه يقود مكوك فضائي؟ انا ساجعله يقود ما هو اخطر من المكوك الفضائي. قلت لكم منذ قليل يا اخوة كانوا عم بيسألونا الاخوة طيب اه المشرف ما بده يراقب الدوام. نعم يراقب الدوام. هذا

13
00:03:51.900 --> 00:04:07.850
مهمة من يعني احدى المهام الفرعية للمشرف واللي انا قلت لكم بجيب كاميرا بثبت كاميرا في طرف المسجد وبستغني عن المشرف. اذا كان المشرف بس مشان يقول لي مين داوم مين ما داوم. بحط كاميرا ثابتة لا بتنام لا

14
00:04:07.850 --> 00:04:20.600
قبلها بتنعس لا بتلخبط بتجيب لي الواقع كما هو ما بدي كل هالمشرف معنا. اذا كان هو بس عبارة عن مفتش دوام مراقب دوام واضح يا اخوة؟ هو سيقود آآ جيل

15
00:04:20.900 --> 00:04:36.150
يعني عندك انت كم طالب عندكم يا شيخ محمد انتم في مركزكم هنا كم طالب؟ كم طالب وطالبة مية وخمسة وعشرين تلاتمية وخمسة وعشرين لو صدقنا الله في تربيتهم وتوجيههم والله يغيرون الامة. تلاتمية وخمسين

16
00:04:37.350 --> 00:04:56.800
بغيروا وجه المناطق اللي هم فيها شيف تلاتمية وخمسين؟ لو استطعت تطلع ولك بعشرة بخمسطعش بعشرين آآ كشخصيات متمسكة متمثلة لاخلاق النبوة متمثلة بمنهج الاسلام. متعشقة لهذا الدين تحمل همه. تسعى لتطبيقه في الواقع

17
00:04:56.800 --> 00:05:15.700
هذا كافي طيب بس خمسطعش البقية يتأثروا بنسبة تلاتين اربعين خمسين ستين لكن لابد من وجود تغيير في هذا الواقع. اذا سعة الاطلاع والثقافة العامة ولا يعني احيانا لما بكون مشرف ما له خبرة مثلا في الواتساب

18
00:05:15.700 --> 00:05:32.650
الفيس ومش عارف ايش. ما ما بيعرف كتير وما بيعرف البلاي ستيشن والقصص هاي الجديدة  آآ ولا مثلا الغرفة الالعاب اللي عندكم هون الطلاب كل وقت رايحين عليها. لا يقدر مقدار تعلق الطفل بهذه الوسائل

19
00:05:34.050 --> 00:05:50.650
فلا يستطيع ان يستثمرها لا يستطيع ان يستثمر المتعة لتحقيق الفائدة هاي متعة عند الطالب صح؟ اذا استطعت ان تربط بين المتعة والفائدة خرجت بتعليم ناجح الطالب اللي ما حس بالمتعة ما بيتعلم وهو مرتاح

20
00:05:50.850 --> 00:06:09.850
بيتعلموا العصا فوق راسه ويمكن يكره الحلقات ويكره المعلمين ويطفش لكن استثمر هذه المتعة لتحقيق الفائدة وهكذا. ايضا الاطلاع على كل جديد فيما يتعلق بادارة الحلقات وتطويرها. يا اخوة العمل القرآني احمد الله على نعمه وفضله انه اصبح مخدوما

21
00:06:09.850 --> 00:06:28.500
جدا جدا هناك مواقع لا حصر لها تخدم العمل القرآني بس انت اقرأ ستجد ستجد تجارب لمعلمين اصحاب خبرات عالية جدا كتبوا تجربتهم في تطوير حلقاتهم. تجارب لمشرفين وسائل تعينك

22
00:06:28.500 --> 00:06:49.700
على اه ادارة اعمالك نماذج اه تضبط لك عملك الاداري وتطوره وتحسنه. صار العمل القرآني مخدوم جدا. الان مؤتمرات كاملة تقام لخدمة القرآني مواقع الكترونية متخصصة فقط من اجل ان تقدم لك خدمة جاهزة. فيديوهات على اليوتيوب مصورة تصور لك كيفية قيادة العمل القرآني. صار العمل

23
00:06:49.700 --> 00:07:10.350
مخدوم جدا لكن يحتاج صاحب هم وصاحب قصد حسن وصاحب آآ رغبة في التطوير والتغيير ايضا من اهم الصفات وهي الختام الالمام ببعض المهارات الاساسية التقنية. يعني ما بدي واحد يكون مصمم فوتوشوب لكن بدي انا

24
00:07:10.350 --> 00:07:26.600
يكون عنده قدرة على استخدام الكمبيوتر بيعرف يكتب تقرير لانه هذا من لوازم العصر نحن الان في مثلا في تركيا محتاج ان ان يلم بشيء من اللغة التركية. يمكن يجينا طلاب اتراك او اخ تركي انتم شو بتساووا هون ؟ ايش في هذا المكان؟ يكون

25
00:07:26.600 --> 00:07:50.150
عنده المام باساسيات اللغة التركية. المام باساسيات استعمال الكمبيوتر الاوفيس مش عارف ايش هاي الادوات الاساسية التي تعينه على انجاح عمله تقنيا انتقل بعد ذلك الى الصفات الادارية. يلا يا شيخ محمد. الان انا بدك نعطيك خيارات لتضع صفات عكيفك. ايش بتحب انت يكون عنده صفات

26
00:07:50.150 --> 00:08:07.500
ادارية هذا المشرف. يلا صفات عموم القرآن الايمانية وللنفسية كلها تدخل بهذا الجانب لانه اولا منها مثلا الصفات الادارية ان اولا الجدية في العمل. واذا ما كان الاداري يعني موجود في العمل صح التعبير

27
00:08:07.900 --> 00:08:29.700
الشيء الثاني ان يكون ملم باساسيات الادارة. يعرف هذا الفريق كيف يدار الشيء الثالث ان يعني يعرف استخدام ادوات العصر لانها تساعد جدا في قضية الادارة لانه اخي بدل ما انا اتصل بكل واحد بينما انا مثلا كان عندي مثلا مجموعة واتساب او غرفة او ما شابه ذلك خلص من كبسة زر واحد ريحني بكثير منها. رائع جدا الشيخ محمد اشار

28
00:08:29.700 --> 00:08:42.750
لعدد من الصفات التي اشرنا اليها وهي اهم خمس صفات تلزم في الجانب الاداري اولها الاخلاص والجدية في العمل يا اخواني منين تجي الاخلاص والجدية منين بيجي ؟ اتنين بيجي

29
00:08:43.350 --> 00:09:04.300
من العقيدة ها؟ من الاعتقاد تمام وغيره؟ من الايمان بالاهداف انت مؤمن باهداف هالمؤسسة ستخلص في العمل لها مؤمن باهداف هاي الحلقة وما ستخرج ستخلص في العمل لها لذلك يا اخوة نحن ننساق بلا شعور

30
00:09:04.700 --> 00:09:33.300
احيانا بتشوف واحد تخصصه آآ في اي تخصص كان مهندس بتشوف يعمل في عمل قرآني يعني كل وقته وجهده للعمل القرآني ليش لا تجده باخلاصه في الهندسة لكن هون مؤمن بثمرة ما يعمل فيه فتجد كل وقته جهده افكاره. متى ما جلس عم يحكي عن هالقصة. اذا اخلاصه وجديته في عمله ناتج

31
00:09:33.300 --> 00:09:56.350
عن ايمانه بالاهداف التي يقوم عليها هذا العمل. ايضا من اهم الصفات الادارية اجادة القيام بالعمليات الادارية في الحلقات. لابد ان يكون لديه معرفة ولو بسيطة كيف يخطط تذكروا يا اخوان دورة كيف تضع خطة ناجحة لحلقتك القرآنية؟ يعني نحن حطينا للمعلم كيف يخطط بشكل بسيط للحفظ؟ بشكل بسيط للمراجعة ما عم نحط تخطيطات

32
00:09:56.350 --> 00:10:13.150
تخطيط بسيط جدا. كيف يخطط للنشاط التربوي؟ كيف يخطط للمنهج المصاحب؟ كيف يخطط لدرس التجويد؟ امر من ابسط ما يكون اي معلم يستطيع ان يقوم به وكذا المشرف لابد ان تكون لديه آآ يعني بعض المهارات الاساسية

33
00:10:13.450 --> 00:10:33.450
كيفية التخطيط؟ كيف يقوم العمل؟ كيف يحسن؟ كيف يطوره؟ كيف يتابع؟ واضح يا اخوة؟ العمليات الادارية الاساسية ايضا اشرنا اليها في دورة مهارات التدريس لابد ان يكون واضحا في ذهني المشرف. الاهتمام بمشكلات المعلمين والطلبة وتفهمها وسرعة ايجاد الحلول

34
00:10:34.300 --> 00:10:56.200
قلنا يا اخوة المشكلات متجددة وكثيرة واحيانا تجد مشكلات مزمنة فلابد ان يهتم بسبب المشكلة. يعني شفنا السقف عم ينقط آآ طب يا اخي ايش رأيكم نروح نجيب آآ هيك كيلو شو اسمه هذا جبصينة ما هو كيلو هيك يعني كبسة اسمنت وسكرناها

35
00:10:56.600 --> 00:11:15.800
كم بيوقف التنقيط يوم يومين تالت يوم ببلش بنقط رابع يوم ببلش بيتفتفت خامس يوم بالطب ولو كانت كبيرة يمكن تقتل الانسان الجالس تحتها. القطعة الاسمنتية صحيح ايش المشكلة؟ في تهريب في المواسير

36
00:11:16.200 --> 00:11:40.100
روح دور وين التهريب في المواسير سكره وتنقضي المشكلة لذلك اخواني ان تترك المشكلة في حلقتك اه او في الحلقات التي تشرف عليها مشكلة بين اتنين من المعلمين مشكلة مع بعض اولياء امور الطلاب. مشكلة حتى قانونية وخليها للزمن بتنحل ما بتنحل. بل ستتضاعف وتكبر. فلابد من سرعة

37
00:11:40.100 --> 00:11:54.400
ايجاب آآ يعني حلول للمشكلات التي تواجهها. الاهتمام بالتقييم والتقويم. في فرق بين التقييم والتقويم طبعا يا اخوة هذا المصطلح التربوي بيختلفوا التربويين بعضهم يطلق على التقييم يطلق عليه التقويم

38
00:11:54.800 --> 00:12:15.150
لكن تعالوا نحن لنصطلح على ان التقييم اه مرحلة اولى نقيم لنقوم فالتقييم يعطيني نسبة. كم نسبة اداء الشيخ صالح؟ والله نسبة اداؤه الان في الحلقة بحسب انتاجيته كفاءته وفعاليته كما سنرى بعد قليل ان شاء الله. اه بياخد مسلا اربعين في المئة بالتقييم

39
00:12:15.350 --> 00:12:32.400
آآ طيب التقييم محتاج لزيادة طيب كيف بدنا هذا التقييم اعطاني اربعين في المئة طيب حتى احسنه لابد ان اقوم العمل. من خلال عدد من الخطوات الاصلاحية التطويرية. بتسوي كزا كزا كزا كزا هادا ايش اسمه؟ تقويم

40
00:12:32.400 --> 00:12:51.850
مم التقييم اربعين بالمئة بيعطيني نسبة رقم التقويم خطوات لرفع هذه النسبة او خفضها. احيانا بيكون الانقاص مطلوب كنسبة التسرب من الحلقات مطلوب زيادتها ولا انقاصها؟ مطلوب انقاصها وهكذا يعني قد يكون التقويم للزيادة او للانقاص

41
00:12:51.950 --> 00:13:11.000
واضح ختاما حسن اختيار المعلمين يا اخوة هذه مهمة من اهم المهمات المتعلقة بالمشرف. ان يحسن اختيار المعلم ليش هو وجه اه منذ قليل كان الاخوة عم يسألوني في الاستراحة

42
00:13:11.250 --> 00:13:27.500
اه هيك بعض الاسئلة فقلت لهم احيانا نحن ننظر الى هرم العمل في الجمعية بشكل خاطئ بتشوف الهرم بيبدأ مدير الجمعية. الهيكل الاداري تحت المنه. المش عارف المكاتب المدري شو. اه المشرفون والمدري شو كزا. بعدين المعلمون وبعدين اخر

43
00:13:27.500 --> 00:13:46.450
الطلاب اخر شيء في الجمعية. يا جماعة الدعم اللي عم يدعم عم يدعم مشان المدير ياخد راتب مدري كم. ويعيش عيشة مرفهة هو عم بيعطيه مشان هيك مشان المدير عم بيعطي للمشرفين يروحوا يعملوا رحلات ترفيهية

44
00:13:47.000 --> 00:14:00.650
هو عم يعطي للطالب هاد. بده طالب يتربى. بده طالب يحفظ قرآن. بده طالب يتحسن اخلاقه ويتمسك بالدين الاصل كما قلت للاخوة هرم الجمعية هذا نقلبه اهم من في الجمعية هو الطالب

45
00:14:01.750 --> 00:14:19.750
اهم من في الجمعية لذلك المعلم انا بدي اجيب معلم متمكن متمكن ليش؟ مشان الطالب. وبدي تجيب مشرف متميز جدا جدا ليش؟ ليختار معلم جيد ليش؟ مشان الطالب وبدي اجيب مدير له خبرة واطلاع واسع في العمل القرآني. ليش

46
00:14:20.200 --> 00:14:37.750
مشان يقودوا العملية التعليمية التي تقود التي تصل في النهاية الى محصلة الطالب وهكذا اذا حسن اختيار المعلمين لانه يعينه كثيرا اذا اختار معلما جيدا سيكون الاثر جيدا هذا المعلم سيكون قابلا للتطوير والتحسين بشكل اعلى

47
00:14:37.800 --> 00:14:57.800
وختاما الصفات النفسية ومن اهمها القدرة على فهم الاخرين. قوة الشخصية اه ان يعمل على رفع الحالة المعنوية خصوصا في واقعنا هذا صعب اه ان يرفع الحالة المعنوية للمدرسين والطلاب ان يجيد فن الاصغاء الى المعلمين. يشعر المعلمين بانه يشكل معهم فريق عمل واحد

48
00:14:57.800 --> 00:15:13.350
وليس بمدير عليهم ومتابع ومحاسب ومراقب هذه يا اخواني اهم الصفات التي يلزم ان يكون عليها المشرف. ماذا استفدنا؟ سريعا يا اخوة. كل الاستفادات سريعة. كل واحد يقول لي فائدة. شيخ محمد

49
00:15:14.000 --> 00:15:30.550
فيما يتعلق بهذه الفقرة؟ في هذه الفقرة الفقرات يعني صفات المشرف على الحلقات القرآنية رقم واحد يجب ان يكون متوازنا في كل شيء. اذا من اهم الصفات التي يجب ان يكون عليها المشرف ان يكون متوازنا في حياته بالعموم. كمان

50
00:15:30.750 --> 00:15:46.450
سريع البديهة والقدرة على حل. ان يكون صاحب سرعة بديهة وقادرا على حل المشاكل كمان ها؟ تكون كفاءات هو اعلى من كفاءة ان تكون رائع جدا ان تكون كفاءة المشرف اعلى من كفاءة من يشرف عليهم. ها. العقيدة تثمر سلوكها. ان يكون صاحب عقيدة

51
00:15:46.450 --> 00:16:06.450
صالحة لانها ستثمر سلوكا صالحا وان كانت العقيدة فاسدة اثمرت سلوكا فاسدا. نعم. المشكلة وايجاد الحل. لابد ان يكون المشرف قادرا على فهم المشاكل وعنده الية لايجاد الحلول. كمان. ان يكون مؤمن ايمانا بالحلول. ان يكون مؤمنا ايمانا عميقا بالاهداف والا لن يكون صاحب جدية

52
00:16:06.450 --> 00:16:25.800
الخلاص في العمل كمان اذا لابد ان يكون المشرف صاحب صبر ولين جانب حتى يكون ناجحا في عمله الاشرافي. كمان؟ الالمام بالمهارات التقنية المعاصرة. اذا لابد ان يكون لديه ادوات العصر لديه شيء من الالمام بالتقنية التي تعينه على انجاز اعماله بطريقة افضل

53
00:16:26.250 --> 00:16:51.950
جميل جزاكم الله خيرا. آآ ننتقل الى الاضاءة الثالثة وهي اضاءة بعنوان وسائل الاشراف على الحلقات القرآنية. يا اخواني اليوم اه الجانب المعرفي في لقائنا اكثر لانه نحن الان محتاجين نثبت معارف. بدنا نتفق عليها اذا اتفقنا سننتقل غدا الى جانب التخطيط العملي. اه فغدا سيكون الجانب التخطيطي ورشات العمل

54
00:16:51.950 --> 00:17:01.800
آآ هي المسيطرة على اللقاء لكن اليوم فقط من اجل تثبيت هذه المعلومات الاساسية التي يلزم ان تكون واضحة في ذهن كل مشرف حتى يعلم ما هي المهمة المنوطة به

55
00:17:02.050 --> 00:17:16.750
واضح كيف نشرف على الحلقة القرآنية؟ بمعنى انا لدي مثلا عشر حلقات اشرف عليها. عشرين. ثلاثين. طيب اه يعني قد يكون تاقا علي ان ازور كل الحلقات في كل يوم

56
00:17:17.650 --> 00:17:33.900
طيب ما في وسائل تعينني على ان اتابع الحلقات كانني اتابعها يوميا وعن قرب؟ نعم واضح ايش معنى وسائل الاشراف؟ بنعيد انا عندي احيانا عنا في بعض المناطق اه مثلا ربما مئة حلقة

57
00:17:35.000 --> 00:17:52.650
مئة حلقة كيف يتابعها المشرف؟ نحن بنعمل عنا في نظام الجمعية كل عشر حلقات لها مشرف اداري خاص بها تمام؟ وفي مشرف عام. طب هذا المشرف العام كيف سيصل الى النتائج وكأنه يتابعها بشكل يومي؟ هناك وسائل يا اخوة للمشرف تعينه على

58
00:17:52.650 --> 00:18:22.650
تابعت الحلقات وكانه يتابعها يوميا اول هذه الوسائل اللقاءات الاشرافية ايش يعني اللقاءات الاشرافية؟ لقاء المشرف مع هؤلاء المعلمين. قد يكون لقاء ثنائيا اجلس انا مع المعلم طبعا في لقاء اولي اول لقاء وسنتكلم في المحور التالي كيف انفذ الزيارة الاشرافية؟ سنتكلم عدد من المحاور المهمة ان

59
00:18:22.650 --> 00:18:38.650
كون ضمن اهدافك في اول لقاء لك مع المعلمين تمام؟ حتى لا استطرد فيها هنا قد يكون لقاء آآ ثنائيا. بيجي انا بزور الحلقة وبجلس مع المعلم. فهذا اللقاء الاول هدفه بناء علاقة آآ آآ بيان

60
00:18:38.650 --> 00:18:58.650
بيئة العمل آآ شروط اهداف الجمعية آآ ما معنى الاشراف انا شو حسوي لك؟ ما هي المهام المطلوبة منك انت كمعلم النماذج التي يجب ان تسير عليها اه كيفية متابعتي لك كيف ساتابع تطورك؟ اذا رصد واقع المعلم. تمام؟ بعدين بتصير في

61
00:18:58.650 --> 00:19:19.100
زيارات دورية بصير انا بزور هذا المعلم انا كمشرف حزوره كل مثلا اسبوع كل اسبوعين بحسب القدرة والاستطاعة وجدول الزيارات الذي آآ يعني يجعله المشرف بين يديه فبتصير زيارات دورية بعد ذلك يكون هدفها تعميق العلاقة توجيه متابعة واضح

62
00:19:20.100 --> 00:19:41.050
وهناك لقاءات اشرافية جماعية فيجتمع مجموعة من المسرفين مع عدد كبير من المعلمين لوضع خطة لمعالجة مشكلة لدراسة ظاهرة وجدناها عند طلابنا في الحلقات كيف نعالجها؟ فاذا اللقاءات الاشرافية من اهم الوسائل في متابعة في الاشراف على الحلقات لم

63
00:19:44.000 --> 00:19:59.750
حكينا كيف تكون اللقاءات الاشرافية وسيلة للاشراف على الحلقات القرآنية من خلال لقائي بالمعلم استطيع ان ارى اه مستوى انجاز المعلم. ارى مستوى انجاز الطلبة. استطيع ان اتابع مدى تطور المعلم نفسه

64
00:20:00.300 --> 00:20:20.300
مدى تنفيذه عملنا دورات. طيب ما اثر هذا هذه الدورات على المعلم؟ اذا اللقاء الاشرافي يكشف لي كثيرا من الامور التي اريد ان اصل اليها بالمدى استقالة الطلاب ما مدى استفادة الطلاب واندماجهم مع هذا المعلم؟ ايضا اللقاءات الجماعية يا اخواني لها

65
00:20:20.300 --> 00:20:40.300
كبير في نفس المعلم حين يجتمع مع مجموعة المشرفين حتى يخططوا سوية يضعوا جملة من الاهداف يسيرون عليها لمدة ستة اشهر او لمدة سنة فيشعر انه ضمن فريق التخطيط فيتفاعل بشكل اكبر مع تنفيذ هذه الاهداف. ومتابعتها. ايضا التقارير اقصد بها التقارير

66
00:20:40.300 --> 00:21:06.650
التي يرفعها المعلم للمشرف. من خلال هذا التقرير ايش انت بتشوف مقدار دار الدوام. انجاز المعلم. نسبة دوامه. اه نسبة الحفظ التي تحققت؟ ملاحظات عامة. ملاحظات عامة كمان المشاكل التي يعاني منها. المشاكل التي يعاني منها الاحتياجات التي يحتاجها مقدار تقدم المعلم في صياغة التقرير الاشرافي وبيان الانشطة التي قام بها واضحة

67
00:21:06.650 --> 00:21:22.450
اذا التقرير يعطيني كثير من المعلومات التي من خلالها استطيع ان اتابع الحلقة وكانني فيها بشكل يومي. ايضا من الوسائل الاجتماعيات الادارية. بمعنى اجتماع المعلمين مع الادارة طبعا هذا يا اخوة مهم جدا

68
00:21:22.750 --> 00:21:37.950
اه هذه الاجتماعات لابد ان ترتب بدقة تحدد محاورها بشكل اه صحيح اه توضع فيها عدد من الضوابط التي تساعد على التواصل المباشر مع الادارة. في كتير من المعلمين ما بيعرف مين هاد المدير

69
00:21:38.300 --> 00:21:56.150
الاصل ان تكون هناك لقاءات دورية مع الادارة تقرب ما بين المنفذين وما بين المديرين حتى يكون يسمع المدير من المعلم ويسمع المعلم من المدير ليش طلعتوا هذا القرار؟ ليش حطيتوا هاي الخطة؟ لماذا اه رفعتوا الرواتب؟ ليش خفضتوها؟ وهكذا

70
00:21:56.200 --> 00:22:15.550
فيفهم من الادارة وكذلك الادارة تسمع شكاوى هؤلاء المعلمين واحتياجاتهم تعمل على تلبيتها. ايضا من وسائل الاشراف على الحلقات الدورات التدريبية وهذا من اهم ما يلزم ماذا اعني بالدورات التدريبية؟ هناك مسار كما نفعل نحن الان في برنامج مع السفرة خط لتأهيل المعلمين

71
00:22:16.350 --> 00:22:36.950
نفس هاي الدورات التدريبية كما تعطى للمعلمين لابد ان يكون في مسار اسمه مسار التطوير الاشرافي. برنامج لتطوير المشرفين بس هادا شيء اعلى. انا اتكلم الان عن اه ما يلزم المشرف ان يكون لديه مسار الدورات التدريبية لتطوير الكادر التعليمي. الذي عنده. طيب

72
00:22:36.950 --> 00:22:53.800
ايش الدورات اللي بدنا نحطها يا شيخ محمد؟ لحتى نطور كادرنا؟ الاحتياجات. ها؟ اول ما يلزم ان نحدد الاحتياج التدريبي ساتكلم عنه ان شاء الله. في يوم غد في اول فقرة. كيف

73
00:22:53.800 --> 00:23:12.150
طور كفاءة المعلمين اذا الدورات التدريبية في اثناء الدورة التدريبية انا اتابع افكار المعلمين انا كمشرف جلست معاهم بتابع شو افكارهم كيف طريقة نقاشهم كيف طريقة معالجتهم للمشاكل كيف طريقة تفاعلهم مع الافكار المتجددة فانا وجالس في

74
00:23:12.150 --> 00:23:29.550
اه اول ما طرحنا فكرة ابداعية لتطوير العمل يا شيخي انتم عاملين لها قصة شو بستفيد انا؟ انه هذا المعلم لا يحب الابداع. كان في عنده مشكلة لابد انا بعدين لما ازوره اجلس معه. وحاول عالج له هذا الاشكال

75
00:23:29.850 --> 00:23:45.300
عرفنا كيف تصير الدورة التدريبية مجال كوسيلة اشرافية لك على هذا المعلم فانت من خلالها بتشوف مدى تفاعلهم مع بتشوف اثر هذه الدورة في تصرفات المعلم حين تزوره في حلقته. ما الجديد الذي اضفاه

76
00:23:45.300 --> 00:24:08.100
على حلقته واضح؟ ايضا من الوسائل الاشرافية التقييم والتقويم وقد تكلمت عنه قبل قليل قلنا التقييم يعطيني نسبة التقويم عدد من الخطوات الاصلاحية والتطويرية التي ترتقي باداء المعلم والعمل القرآني بالعموم. وسيلة الملاحظة. ايش قلنا الملاحظة يا اخوة

77
00:24:08.850 --> 00:24:30.450
يعني انا وصلت الان الى الحلقة في زيارة ما الذي اه يعني اتوجه لمتابعته  اول شي بدي اشوف المعلم مظهره ولباسه. لم يا اخواني لكل مقام مقال لابد ان يكون المظهر لائقا بالمهمة التي يقوم عليها المعلم

78
00:24:30.650 --> 00:24:50.000
مظهره طريقة كلامه مع الطلبة اسلوب اه اه ادارته للحلقة مجرد انا بلاحظ طبعا انا ما بكتب انتبهوا يا اخوة هاي اخشى اني انسى قولها. في اثناء الزيارة الاشرافية ما تمسك قلم وتحط هيك. وكل ما عملوا هادا تيجي تكتب في الورقة انت كمشرف

79
00:24:50.000 --> 00:25:02.450
لا لا لا تجلس في الحلقة وتتابع وتسجل في ذهنك آآ الملاحظات التي تريد ان توجهها لهذا المعلم واضح يا اخوة؟ طبعا انت لاحقا ستكتبها في ورقة لكن ما امام الطلاب ولا امام المعلم

80
00:25:02.650 --> 00:25:19.450
جالس عليه تحصي عليه كلماته وتصرفاته اذا تلاحظ طريقة جلوس الطلاب منظمة طيب كل الطلاب سمعوا ولا ما كل الطلاب سمعوا طيب عنده اهتمام في ضبط الاداء بتشوف بعض المعلمين ما شاء الله عنده الطلاب حفظ رصاص

81
00:25:19.950 --> 00:25:33.950
لكن لما بيجوا بيسمعوا عليه الطول والتاء مسطول في الرقم المشهور وبيئتين بيعرفوا يرزقن لا يهتم بالتجويد اذا هاي بتحطا ملاحظة بتركز. اذا ايش معنى الملاحظة تلاحظ ظاهر الافعال تسجل من خلالها ملاحظات

82
00:25:34.300 --> 00:25:51.250
ايضا من وسائل الاشراف على الحلقات الزيارات الميدانية وهذا من اهم الوسائل الاشرافية تطلعك على العمل عن قرب تلاحظ كل جديد اه اه طريقة تعامل المعلم في الحلقة مراعاته الفروق الفردية اسلوب ادارة الحلقة الى اخره مما يكون في الزيارات

83
00:25:51.250 --> 00:26:09.300
الميدانية. النشرة الاشرافية ايش هاي يا شيخ عبادة النشرة الاشرافية؟ ايش يعني الاشراف؟ النشرة اشرافية ايش ؟ دورية دورية. ايش يعني كمان ؟ هي هي خطة اه يوتي يضعها المشرف للمعلمين. خطة

84
00:26:09.300 --> 00:26:28.000
يضعها مشرف المعلمين. طيب غيرها؟ ها؟ يعني هو ابلاغ اسبوعي بانجازات المدرسين والطلبة وكذا ماذا حققوا هذا هي عبارة عن نشرة اخبار لمنجزات المركز خلال الاسبوع الماضي مثلا طيب ايش رأيك شيخ محمد؟ ايش يعني بقول نشرة اشرافية

85
00:26:29.350 --> 00:26:48.600
والله يا اخي آآ هي ممكن يسجل فيها مجموعة من الملاحظات التي في الزيارة السابقة. فلما يأتي في المرات القادمة ممكن يرجع يذكرهم فيها او مثلا اه اذا كان في بعض الجوانب الايجابية التي اراها ممكن ان تكتب وتعلق فهذا يشجعهم على

86
00:26:48.700 --> 00:27:03.450
طيب اه لسا ما زلنا نحوم حول المقصود بالنشرة الاشرافية. النشرة الاشرافية يا اخوة قل للمشرف صاحب خبرة صحيح طيب انا زرت هذا المركز وجدت عدد من المشكلات واحد اتنين تلاتة اربعة

87
00:27:03.550 --> 00:27:22.200
فبروح بعمل مطوية تلات اربع اوراق بكتب فيها اهم الوسائل التي ترتقي بعمل معلم القرآن الكريم. واخص الوسائل التي تلزم هؤلاء المعلمين. وضحنا وضحت اش معنى نشرة اشرافية النشرة الاشرافية

88
00:27:22.650 --> 00:27:49.250
شيء يكتبه المشرف يدون فيه الخبرات يدون فيه التوجهات اه الادوات التي تساعد على تطوير العمل. واضح يا اخوة؟ فكل فترة ببعت نشرة اشرافية لهؤلاء المعلمين. المعلم الذين كيف تدير حلقتك بفاعلية؟ كيف تتعامل مع الفروق الفردية مع الطلاب؟ وبحط له واحد اثنين ثلاثة اربعة خمسة عشرة

89
00:27:49.750 --> 00:28:08.000
كيف تتعامل مع اولياء الامور وتحسن العلاقة معهم؟ واحد اتنين تلاتة اربعة عشرة كيف اه تتعامل مع زملائك آآ في الحقل التعليمي. واحد اثنين ثلاثة اربعة عشرة. تمام؟ بتقل يا شيخ انا ماسك عشرة. المقصود ان يكتب عدد من الخطوات الادوات التي تعين على ارتقاء

90
00:28:08.000 --> 00:28:28.000
العمل يقدمها له مكتوبة مثل المطوية. واضح يا جماعة ايش مقصود بالنشرة الاشرافية؟ عبارة عن مطوية ورقة ورقتين ثلاثة بحسب ما يلزم او حتى ورقة واحدة يكتب فيها جملة من التوجيهات والارشادات نتيجة خبرته ومعرفته وممارسته في العمل القرآني فيقدمها لهؤلاء المعلمين

91
00:28:28.000 --> 00:28:45.300
يستفيد منها في تطوير ادائهم. ايضا من وسائل الاشراف على الحلقات القرآنية الندوات والمحاضرات. ايش الفرق بينهم الندوة يأتي مجموعة من الاخوة المختصين يطرحون قضية ثم يتركون الكلام للناس حتى يتناقشوا بشكل هادئ وهادف ليخرجوا بمجموعة

92
00:28:45.600 --> 00:29:05.600
من المخرجات. المحاضرة اتي باخ متخصص اه وصاحب خبرة في العمل القرآني اقول له عندي مشكلة انا مثلا في اه مسألة اه يعني مراعاة الخصائص النفسية والسلوكية للطلاب عندي في الحلقات. وانت باعتبارك متخصص في اه يعني هذا الجانب اتمنى ان تعطي محاضرة للمعلمين في كيفية

93
00:29:05.600 --> 00:29:20.350
كيفية معالجة هذه السلوكيات فيأتي ويلقي محاضرة يبين فيها آآ يعني المفاهيم والادوات التي تعين على التعامل مع هذه الظاهرة. وختاما الدروس التطبيقية وهذا مهم جدا ايش يعني الدروس التطبيقية يا شيخ شيخان

94
00:29:23.900 --> 00:29:44.050
التطبيقية الجانب العملي للمعلومات النظرية اه يعني كيف بدنا نسويه طيب دروس تطبيقية ايش يعني دروس تطبيقية؟ انا عندي عشر مدرسين رشيدي لكن ما زالت خبرتهم يعني مبتدئة كيف بده يديروا الحلقة؟

95
00:29:44.250 --> 00:29:56.800
منسمع اخي في مركز ثاني يتبع لنا او لغيرنا. مدرس متميز في الرشيدي تعالوا يا اخوة بدنا نروح نعمل زيارة حتى نستفيد درسا تطبيقيا عند واحد من الاخوة نشوف درس كيف ينفذ

96
00:29:57.050 --> 00:30:14.150
جلسنا وشفنا كيف ينفذه بنروح بنشوف هادا الاخ المتميز اللي احنا بدنا اياك تتابع معلمينا في تنفيذهم لطريقة التدريس عمليا عندنا في الحلقات. واضح يا وبالتالي متل ايش بتسموها يا شيخنا انتم في التربية

97
00:30:14.500 --> 00:30:34.500
مدرس نموزجي. ايوه درس نموذجي بروحوا بيحضروا و بشوف كيف ينفذ وبيرجع بطبقه في حلقته. وذاك الاخ يشرف على كيفية تطبيق ويتابعه يكتب الملاحظات وآآ يتابعه من خلاله حتى يتطور الاداء ايضا من وسائل الاشراف على الحلقات

98
00:30:34.500 --> 00:30:49.400
وهمية تمام يا اخوة ماذا استفدنا؟ اعطوني كل منا يعطينا فائدة حتى ننتقل الى الاضاءة الرابعة ها يا شيخ محمد ايش انت بتتوقع يا شيخ محمد باعتبار يعني اه خبرتك

99
00:30:49.650 --> 00:31:09.000
اهم وسيلة من هذه الوسائل. يعني وسائل كتير. والله رقم واحد انا اراها الاجتماعات الادارية. الشيخ محمد يرى الاجتماعات الادارية. ليش؟ من خلالها يعرف المعلم ماذا يراد منه وماذا ما هو مطلوب منه وماذا حقوق ما عليه ولا هو. طيب توافقوا الشيخ محمد انه اهمها الاجتماعات الادارية

100
00:31:10.000 --> 00:31:31.050
اهم وسيلة اشرافية؟ يعني ممكن انا عم باخد دواء بس عم باخد دواء غلط يعني ممكن عم باخد مع مدرس بس عم بدرس بطريقة غير المطلوبة مني طيب ايش رأيكم بتوفقوا الشيخ محمد؟ دورة التدريبية هي مكمل للقاءات يعني اذا شاف انه عنده معلمين او هالمشرفين عندهم نقص معين. يعني انت ترى الدورات التدريبية

101
00:31:31.050 --> 00:31:47.450
يعني وسيلة اه من اهم الوسائل طيب ايش ايش رأيك الدروس التطبيقية انت بتشوفها اهم وسيلة من هذه الوسائل. من الاشياء من الوسائل. لأ هي بعرف هي من الوسائل. بدي انا اهم وسيلة من وجهة نظرك. ها. اللقاءات الاشرافية. اللقاءات الاشرافية

102
00:31:47.450 --> 00:32:03.200
في اللي هي الخاصة او العامة الجماعية طيب الاجتماعات الادارية الان صار في اتنين اجتماعات ادارية. كمان انا ارى اهم آآ شيء بالاشراف والتخطيط وتنظيم وتوجيه والرقابة وبينهما اثر رجلي

103
00:32:04.100 --> 00:32:21.300
طيب انا بحكي الان على وسائل الاشراف. نعم وسائل الاشارة اولا التخطيط يجب ان يكون تمام رطبا جيدا ثالثا يوجه بشكل جيد رابعا يراقب بشكل جيد. اذا اذا ممارسة العمليات الادارية بشكل اه صحيح. كمان؟ في زيارة للمدنيين

104
00:32:21.300 --> 00:32:42.250
الزيارة الميدانية اهم شيء فيهم في الحقيقة يا اخوة في الحقيقة النشرة الاشرافية يرى ان النشرة الاشرافية هي اهم شيء اهم شيء في الوسائل ها؟ هلأ كل اللقاءات اللي عم تجمع مع لبنان هدول بكون اهم اشي. لانه هدول يعني يعني عم تساوي بيناتهم. اللقاءات الثنائية الاشرافية ما هيك

105
00:32:42.650 --> 00:33:04.250
في الحقيقة يا اخوة اه كل اجاباتكم صحيحة لان كل وسيلة اشرافية لها اثر معين وبالتالي المعلم والمشرف عفوا المشرف المتميز يرى الوسيلة الاشرافية الانجع سيستخدمها يعني انا عندي شيخ

106
00:33:04.400 --> 00:33:22.600
اه او اخ معلم في الحلقات حافظ لكتاب الله صاحب سمته اخلاق ملتزم متزن وما شاء الله عليه ايش الوسيلة الاشرافية اللي بنستخدمها معه؟ لكنه حساس حساس يا شيخ محمد

107
00:33:24.150 --> 00:33:41.200
ايش بتلاقي انت وسيلة اشرافية الافضل ان تعطى له؟ رائع جدا. ليش ؟ صاحب كفاءة واستيعاب لكن بتحسس انه الشيخ محمد يجي يجلس ويقل له مش عارف ايش وعندك كزا. انا بعطي للجميع

108
00:33:41.250 --> 00:33:57.200
وبكون فيها رسالة خاصة له النشرة الاشتراكية تعالج تعالج المشاكل بدون تخصيص. ايوه اذا تعالج المشاكل بشكل عام. ما بال اقوام يفعلون كذا. تمام وهكذا يا اخوة. اذا انت تستعمل

109
00:33:57.400 --> 00:34:11.950
كل وسيلة اشرافية حيث يلزم استعمالها آآ لو في ناس بتتضايق من الاجتماعات الادارية كله نارين اجتماع اداري اجتماع اداري اجتماع اداري اجتماع اجتماعي اجتماع اجتماعي يا اخي هلكتونا. في ناس ما له خلق عالاجتماعات ايش

110
00:34:11.950 --> 00:34:38.700
تسوي له يا شيخ محمد هذا معي سيارات. ها؟ الزيارات. وهكذا يا اخوة. اذا تستعمل الوسائل الاشرافية بما تجده مناسبا ومحققا للفائدة. كل الوسائل الاشرافية لازمة وضرورية لكن انت تستعملها تزيد في استعمال بعض الوسائل على حساب بعض الوسائل بحسب ما تجده مناسبا ومهما. بهذا تنتهي هذه

111
00:34:38.700 --> 00:34:59.900
الومضة او هذه الاضاءة الثالثة ننتقل بعد ذلك الى اضاءة مهمة بعنوان كيف اقيم الحلقة ويصح ان نقول الحلقة باسكان اللام وفتحها كما اشار آآ الامام النووي في التبيان واضح يا اخوة

112
00:35:00.600 --> 00:35:15.700
كيف اقيم الحلقة طيب مين بجاوبني كيف بنقيم الحلقات يا جماعة؟ لما بنقول هاي حلقة متميزة ما شاء الله. هاي حلقة والله متوسطة. هاي حلقة ضعيفة على اي اساس؟ شيخ ابو حسين. على حسب المخرجات

113
00:35:16.100 --> 00:35:28.000
مدى تحقيق الاهداف. طيب الشيخ عم يقول على حسب المخرجات. جميل. طيب اذا عندي حلقة انا اه خرج لي عشرة اه هو عنده عشرين طالب. وخرج لي عشرة يحفظون جزءا في الشهر

114
00:35:28.250 --> 00:35:47.200
جميل حلقة اخرى اه خرج لي ثلاثة ولكن اتقانهم في التجويد افضل من هؤلاء العشرة. كيف حتوازن فانت بتقول هاي متوسطة. ليش ؟ لانه تلاتة. هادا حسب المخرج طيب التجويد مو مخرج

115
00:35:48.300 --> 00:36:04.900
ها تقييم الاصل انه يكون للحلقة مسار. فازا هي حققت هذا المسار يعني انه يعتبر انه ادت تقويم العليان. اذا نقول الحلقة لها اهداف والتقييم متعلق بهذه الاهداف مدى تحقق هذه الاهداف يكون تقييم الحلقة. صحيح وكمان

116
00:36:07.350 --> 00:36:27.450
النقطة التي رسمت للحلقة فاذا كان المدرس والطلاب هذه الخطة فهنا يبرد يظهر عندي انه فده ماشي على الخطة فسيعطي نتائج اذا كان ماشي بطريقة صحيحة اما اذا كان ماشي بطريقة خاطئة وممكن عم يحفظ ولا كانه بطريقة خاطئة. فنقول طيب جميل

117
00:36:27.850 --> 00:36:49.100
كيف اقيم الحلقة هيك بنقيم الحلق. طبعا هذا الشيخ محمد هون واقف عم بقول يا شيخنا يخاف الله يعني يعني نقيمها بالفأس هذا الفأس يا اخوة اله قصة. قصيرة يحكى ان حطابا

118
00:36:49.900 --> 00:37:09.350
مفتول العضلات قوة ما شاء الله آآ يخرج كل يوم في الصباح بيطلع للغابة وبيجلس دوب دوب يضرب بالفأس حتى يحتطب. يجيب حطب ويبيع ويعيش منه اه لكن كانت انتاجيته ضعيفة

119
00:37:09.750 --> 00:37:30.500
يعني بروح بشتغل من الصبح للضهر بجيب له مسلا عشرة كيلو. غيره من الناس بيشتغل تلات ساعات وبيجيب عشرين كيلو هو ما بيفكر. انا رجل صاحب فاعلية عالية. من انا شغلي من الصبح للضهر. بدي تم دق في الاشجار وجيب حطب. لك يا شيخ مش عم تجيب عشرة كيلو

120
00:37:30.500 --> 00:37:40.600
شوف الناس اللي عم بتجيب عشرين كيلو بتلات ساعات كيف عم بتسوي ما عندي وقت اصلا. انا هادا شغلي بس يوم من الايام هو عم يدق فجاء رجل كبير في السن

121
00:37:40.900 --> 00:37:53.450
قال له لك يا ابني تعلق انت اه انا عم اطلع عليك ما شاء الله عضلات وقوة ولكن ما عم بتجيب ترى انت في السوق عم بتبيع معنا غير عشرة كيلو

122
00:37:53.550 --> 00:38:14.750
انا جيت طلعت عليك رح شف راس الفأس تبعك ترى امتلن ما نحاب خد لك عشر دقائق واشحذ هذا رأس هالفأس حتى لما يضرب تكون كفاءة الضرب عالية تكون قطعت الاشجار بسرعة

123
00:38:15.050 --> 00:38:39.000
قال له لا لا لا اتركني في حالي انا رجال عملي هيك عندي قوة وحشتغل بهذه الطريقة فقط ماذا تقولون لهذا الحطاب لم يأخذ بالاسباب ولم يأخذ بالإدوات اللازمة نقول له هو له ثمرة وله انتاجية ولكن يستطيع

124
00:38:39.000 --> 00:39:01.050
هذا اللحظات ان يهدي ولكن مع تعديله اذا هذا الحطاب يماثل بعض المعلمين للاسف نشاط تربوي نشاط تربوي مش عارف ايش ايوة كان طالب حظر عندك والله حضر عنا خمسين من سبعين طالب. كويس

125
00:39:01.500 --> 00:39:18.100
وما شاء الله الطلاب اه وبعدين ما الاثر؟ انت عامل نشاط تربوي بس مشان الناس تهيص؟ هو نشاط تربوي ولا ترفيهي هو ترفيه من اجل التربية طيب شو استفاد الطلاب من هذا النشاط

126
00:39:21.650 --> 00:39:42.750
طيب بيجي بيداوم من الساعة تماني للطنعش. نحنا عم نطالبه بساعتين ونصف فقط لكن بيجلس مع الطلاب اربع ساعات لكن ايش بيسوي في الحلقة  ها ماذا يفعل في الحلقة بنشوف الانتاجية في نهاية الشهر ضعيفة. طيب ليش

127
00:39:44.200 --> 00:40:11.500
هذا الحطاب يا اخوة كفائته منخفضة وفاعليته عالية قوته العضلية الفاعلية عالية جدا لكن كفائته منخفضة معلم بتشوف عنده عشر طلاب مثلا عشرين طالب عشرة منهم اخر الشهر حفظوا جزءا. لكن بنجيبهم على السبر ما في تجويد

128
00:40:13.100 --> 00:40:40.900
حفظوا كلياتهم عشر طلاب خلصوا. كل واحد خلص جزء. لكن مع اخطاء في الشكل الكفاءة منخفضة لذلك القاعدة المهمة لا يكفي ان تكون فعالا لتكون منتجا فالحلقة اللي بجيب لي المعلم عشر طلاب حفظوا كل واحد منهم جزءا هذا لا يعني ان الحلقة منتجة. ركزت معي يا شيخ محمد؟ ابو الحسن. نعم. ابو حسين ركزت

129
00:40:40.900 --> 00:41:06.450
تسمعي اذا شفت الانتاجية عالية لا يكفي ان تكون فعالا حتى تكون منتجا تمام؟ وانما بقدر ما تزيد من الكفاءة الى فاعليتك يكون انتاجك انقى واعلى تمام يا شيخنا؟ اذا السؤال المهم

130
00:41:07.000 --> 00:41:32.050
كيف نقيم الحلقة اذا كيف اقيم الحلقة اقيم الحلقة يا اخواني بالنظر الى هذه القاعدة الادارية. في القواعد الادارية عندنا الانتاجية ماذا تساوي الكفاءة زائد الفاعلية الانتاجية لابد ان توازن بين الفاعلية والكفاءة

131
00:41:32.400 --> 00:41:52.600
عشر طلاب كل واحد حفظ جزءا لكن تجويدهم ضعيف تلات طلاب حفظوا اه اه جزءا في الشهر عند هذا المعلم لكن باتقان كامل طيب شو رأيك تجمع الكفاءة والفاعلية ليش تركز فقط عالكفائية الكفاءة وتهمل الفاعلية؟

132
00:41:52.900 --> 00:42:09.050
يا جماعة ايش يعني فاعلية وايش يعني كفاءة الفاعلية طيب انا بدي اسألكم سؤال هل كل شخص فعال يكون كفئا هل كل شخص كفء يكون فعالا؟ لا هل كل شخص كفؤ يكون فعالا؟

133
00:42:09.150 --> 00:42:24.900
معه لا مو شرط ماهوش معه يعني الرجل كفر كيف لا ليس شرطا اختلف العلماء لا اذن الاثنين لابد من الاسلام. ايضا يا ابو حسين ليس شرطا. قد يكون كفئا وليس فعالا

134
00:42:24.950 --> 00:42:41.900
معقول؟ تعال لنشوف كيف بس نعرف ايش يعني فاعلية ايش يعني كفاءة؟ اذا كيف اقيم الحلقة؟ قولوا لي من خلال الانتاجية الصحيحة التي تجمع بين الفاعلية والكفاءة. يا شيخنا هذا حكي نزري. الان حنشوف كيف يكون تطبيق عملي

135
00:42:42.200 --> 00:43:08.650
ماذا تعني الفاعلية؟ اداء الاعمال الصحيحة المعلم يحفظ يراجع يلقن بيعمل نشاط تربوي وبيعمل منهج مصاحب. نفس برنامج الحلقة ينفذه يؤدي الاعمال الصحيحة ركز يا شيخ ابو حسين يؤدي الاعمال الصحيحة بيحفظ براجع نفسه بتزكروا برنامج الحلقة الامثل بحفظ براجع بلقن بيعطي اه منهج مصاحب عنده انشطة تربوية

136
00:43:09.150 --> 00:43:30.600
تمام رائع اذا يؤدي الاعمال الصحيحة طيب وصاحب الكفاءة بدون فاعلية. يا جماعة انا اقول الان الفاعلية بدون كفاءة تمام يا جماعة اللي بدي اكتبه الان هنا يعني احدهما دون الاخر. المقصود ان نجمع بينهما

137
00:43:31.250 --> 00:43:45.750
صاحب الفاعلية دون كفاءة الطلاب بيحفظوا لكن في اخطاء في الشكل. يؤدي الاعمال الصحيحة بيحفظهم لكن عندهم اخطاء في الشكل. بيعمل نشاط تربوي لكن ما الاثر الذي تحقق في الطلاب

138
00:43:46.650 --> 00:44:14.200
ما في اه انتباه لهذا الامر طيب صاحب الكفاءة بدون فاعلية يؤدي الاعمال ركزوا ركزوا العبارة يؤدي الاعمال بطريقة صحيحة شيخنا ما استوعبناها يؤدي الاعمال هادا شو بسوي ؟ هادا يؤدي الاعمال الصحيحة حفظ مراجعة تلقين تجويد اه منهج مصاحب. لكن هذا بيؤدي الاعمال

139
00:44:14.450 --> 00:44:33.500
بطريقة صحيحة. بطريقة صحيحة بعيدا عن الاهداف يعني عندي انا شيخ قراءات موجز من القراءات العشر وعم بيدرس طلاب لساتهم خمس اجزاء وست اجزاء. كل ما جيت زرته قراءة نافع وقراءة قانون وقراءة مش عارف مين وقراءة مدري مين

140
00:44:33.650 --> 00:44:50.400
لك يا شيخي انت طلابك اه خمس اجزاء. اعطيهم شيل ويلزمهم. او طالب علم يؤدي الاعمال بطريقة صحيحة. بيجي يسمعهم دروس في السيرة. دروس في الاصول الفقه. دروس في اصول التفسير. اصول مش عارف ايش. يا شيخنا نحنا حلقات

141
00:44:51.150 --> 00:45:06.700
انا ما بدي حول الحلقة لمعهد شرعي فنحن حلقات عنا اهم اشياء. ست اشياء بدنا نسويها بس حفظ مراجعة تلقين جماعي تلقين فردي اه دروس تجويد منهج مصاحب انشطة تربوية بس هدول الستة عنا

142
00:45:07.250 --> 00:45:23.100
المنهج المصاحب اللي فيه العلوم الشرعية ترى هو جزء من المحاور هو واحد على ستة انت عم تعمله؟ ستة على ستة ما بصير لكن اسلوبه في التفسير الله اسلوبه في اللغة العربية يا سلام

143
00:45:23.850 --> 00:45:47.850
اذا هو يؤدي الاعمال عم بيعطيهم دروس بطريقة صحيحة لكن بدون فاعلية. ايش يعني الفاعلية؟ الفاعلية تركز على الاهداف الفاعلية تركز على الاهداف بيركز على الهدف لكن صاحب الكفاءة يركز على الاجراءات الخاصة به

144
00:45:48.350 --> 00:46:05.100
انا بقناعتي اه عنده انا تمكن في اللغة العربية. حول الحلقة لحلقة عند سيبويه بحفزهم نص ساعة زمن والحلقة كلها صارت تعليم لغة عربية. يا اخي اللغة العربية طيبة لكن هذا بعيد عن اهداف الحلقة

145
00:46:05.900 --> 00:46:22.800
واضح يا جماعة؟ صاحب كفاءة عالية لكن بدون تركيز على الاهداف لن تكون الانتاجية كاملة وصحيحة الفاعلية صاحب الفاعلية يحصل نتائج كبيرة. عنده عشر طلاب خلصوا اه جزء في الشهر عشر طلاب

146
00:46:24.200 --> 00:46:42.750
لكن حفز ضعيف يعني ملخبط اه التلاوة ركيكة الاخطاء الشكل كتير اما صاحب الكفاءة يؤدي العمل شوفوا يا جماعة يؤدي العمل المطلوب بطريقة جيدة ولا يؤدي العمل قلنا يؤدي العمل بطريقة جيدة

147
00:46:42.900 --> 00:46:56.350
بيعطيهم دروس في علم الفرائض ما شاء الله وعاملهم جداول ومرتب لهم علم الفرائض وميسره ولك يا شيخنا ما بدنا لك فرائض للطلاب. بدنا تحفظهم قرآن وتعلمهم تجويد قوم ادائهم

148
00:46:57.850 --> 00:47:17.850
واضح يا جماعة ايش الفرق بين الفاعلية والكفاءة صاحب الفعالية الفاعلية اهدافه لا تتحقق بصورة صحيحة ما عنده كفاءة بيحفز لكن حفز ضعيف. بيعلم تجويد لكن ما في اتقان اه بيعطيهم نشاط تربوي لكن ثمرته ضعيفة. صاحب الكفاءة الاعمال تنجز

149
00:47:18.100 --> 00:47:34.750
بشكل رائع لكن بدون وضوح الاهداف عم يشتغل في مسار تاني عم بيعلمهم علوم شرعية مثلا. متل ما انا عم بذكر لكم امثلة من واقع الحلقات عنا بتذكر فيه احد المدرسين هنا كان له اهتمام بالاشعار كتير وباللغة العربية والادب وصاحب خلق وسمت

150
00:47:34.850 --> 00:47:50.450
اجوا يشكوا للطلاب كل يوم بحفزهم مش عارف كم بيت وبيجلس بيشرح لهم وعايش. هو كان عم بيشرح لهم منظومة في الاداب لكن المشكلة انه الطلاب حتى ما وصلتهم الفكرة انه بده يعلمهم بعض الاداب من خلال الاشعار بلكي بينشطهم. طفشوا الطلاب

151
00:47:51.650 --> 00:48:16.850
هيك هو له اهتمام بالادب وبالاشعار وكذا سبحان الله بناء على ما رأيتم ما انماط المعلمين الذين نواجههم يا شيخ ابو حسين ايش الانماط التي ستجدها في المعلمين يعني عمليا الفاعلية يعني الاهداف الجمعية اللي تعطيها للمدرس. اما الكفاءة هي كيفية اداء ما تطلبه منه

152
00:48:16.850 --> 00:48:41.600
جميل اذا الفاعلية الاهتمام بتحقيق الاهداف بنشاط وجد واجتهاد الكفاءة تنفيذ هذه الاهداف بكفاءة عالية اذا الجمع بين الفاعلية والكفاءة هذا هو المطلوب. بناء يا اخوة على هذا الشيخ شيخان لما بده يجي يقيم حلقة سيقيمها تبعا للفاعلية

153
00:48:41.700 --> 00:49:05.250
والكفاءة ما هيك يا شيخ شيخان الفاعلية والكفاءة. فيمكن ان تجد معلم كفائته عفوا فاعليته عالية. وقد تكون فاعليته  منخفضة وكذلك الكفاءة قد تكون عالية كفاءة عالية جدا تخصص عالي في القرآن الكريم وقد تكون كفائته منخفضة

154
00:49:05.350 --> 00:49:19.500
صحيح بناء على هذا كم لما صار عنا من المعلمين رقم اربعة. اربع انماط يا جماعة هدول هم الانماط الاربعة. التي ستجدها ايها المشرف امامك عند زيارة اي حلقة. حيطلع في وجهك

155
00:49:19.500 --> 00:49:41.200
قد هالمعلمين الاربعة هدول مين هدول يا شيخ محمد؟ معلم كفائته منخفضة وفاعليته منخفضة. كيف يعني؟ كفاءة منخفضة فعالية منخفضة. كيف؟ معقول؟ ايه معقول كيف؟ ها اعطوني كفاءة منخفضة فاعلية منخفضة. مستواه العلمي ضعيف. الحلقة موجودة

156
00:49:42.250 --> 00:49:58.550
الطلاب عم بيداوموا وبيحفزوا لكن عام الرتيب ملل اه الطلاب اللي نيجي بنسمع لهم كل شهرين تلاتة بحفز له طالب جزء بنيجي عالتجويد صرنا في نص السنة مو عاطيهم غير دارسين

157
00:49:58.800 --> 00:50:21.200
طيب وشفنا هالدرسين اللي اعطاهم الطلاب ما فاهمين وادائهم غير متقن اذا كفاءته منخفضة وفاعليته في تحقيق الاهداف ايضا منخفضة هذا اخطر انواع المعلمين في منه عنا؟ في منه ساتكلم بعد قليل كيف نتعامل مع هذا النوع من المعلمين؟ القسم الثاني من المعلمين كفاءة عالية

158
00:50:21.850 --> 00:50:38.750
مو جاز بالقراءات خريج شريعة اه مش عارف تخصص عالي في مدري شو لكن هو بشغله. اجراءاته الخاصة بركز عليها. ما بركز على اهدافك انت. فينفذ اهدافه التي يقتنع بها. بعيد عن جو العمل

159
00:50:39.550 --> 00:50:57.350
قلت لك محاضرات اشعار دروس مش عارف لك يا شيخنا انت عم بتغني في سرب لوحدك نمط بالمعلمين كفاءته منخفضة لكن فاعليته يا شيخ محمد كفاءة لعالية بتشوف عنده عشر انشطة تربوية في الشهر

160
00:50:57.800 --> 00:51:17.650
طيب ما ثمرتها منخفضة اه عندو ست دروس تجويد في الشهر مثلا ست دروس تجويد في الشهر. وما شاء الله مخلص معهم الكتاب جينا اختبرنا الطلاب ما حافظينهم اه التطبيق العملي ضعيفين

161
00:51:18.100 --> 00:51:45.900
كفاءة منخفضة فاعلية عالية. بيعطي دروس كتير والدقة والكفاءة فيها قليلة. نحن عم نرقد على هادا المعلم ما دورك ايها المشرف ها ان تحول صاحب الكفاءة المنخفضة والفاعلية المنخفضة وان تحول صاحب الكفاءة العالية والفاعلية المنخفضة. وصاحب الكفاءة المنخفضة والفاعلية العالية الى

162
00:51:45.900 --> 00:52:01.750
هذا المربع عرفت شو شغلك يا شيخنا؟ هذا المشرف اللي عنده كفاءة منخفضة بيرفع له اياها. اللي عنده فاعلية منخفضة بيرفع له اياها. اتنين بيرفع له اياهم وبيجيبهم لهون. فنريد ان يكون المعلمون

163
00:52:01.750 --> 00:52:23.100
عالية وفعاليتهم عالية. طيب شو رأيكم يا جماعة بصاحب الكفاءة المنخفضة وفعالية منخفضة؟ ايش نسوي فيها؟ اولا نقيم هذا يا اخواني هدر هذا قتل للحلقات ضياع للجيل عندك معلم من هالنمرة ساتكلم بعد قليل كيف اتعامل مع هذا النمط

164
00:52:23.450 --> 00:52:41.600
هذا نمط ما بينفع معه غير الحزم وسأبين كيف يكون هذا الحزم فاما ان ينتقل الى المناطق الاخرى واما ان يغادر اما نحن كتير هيك يعني خطي مسكين عم بيترزق ما في شي اسمه عم بيترزق عم بضيع جيل يا جماعة. هذا هدر

165
00:52:42.050 --> 00:52:59.200
ان لم يكن صاحب كفاءة عالية وهمة كبيرة وفعالية عالية ما بدي اياه خصوصا مع وجود البدائل بدي تم اضغط عليه حتى ينتقل يحقق اثر. والا فانني اهدر المال واهدر الاوقات واهدر الجهود واضيع الجيل

166
00:53:00.400 --> 00:53:19.200
تمام يا جماعة طيب صاحب كفاءة عالية ركزوا فيها. كفاءة عالية فاعلية منخفضة هادا بينجز عمل؟ ينجز عمل باخر الشهر فيه لكنه ماذا يعمل؟ يؤدي العمل بشكل جيد. لكن يؤدي العمل غير المطلوب

167
00:53:20.550 --> 00:53:35.650
عرفنا هادا مين ؟ بيدرس الاشعار وبيدرس اه مش عارف ايش بيدرس قراءات لطلاب زغار وهكذا طيب وصاحبنا هادا صاحب الكفاءة المنخفضة والفاعلية العالية بيأدي العمل؟ نعم يؤدي العمل المطلوب

168
00:53:35.850 --> 00:54:07.500
لكن بشكل غير جيد تنقصه مهارة محتاج لتدريب والاخير يؤدي العمل المطلوب بشكل جيد جميل يا جماعة السؤال المهم ماذا استفدنا في اضاءة كيف اقيم الحلقة قولوا لي يا جماعة ها؟ انماط المعلمين استفدت انا كمشرف انه تعرفت الان انا فعلا لما بدي ازور الحلقة ساتوقع ها ابو حسين

169
00:54:07.600 --> 00:54:23.450
لازم تتوقع انه في فروق فردية بين المعلمين وبالتالي حين اصل للحلقة اتوقع ان يكون احد هذه الانماط الاربعة ولازم يكون واضح في ذهنك ماذا اتصرف معه ايش بدك تتصرف؟

170
00:54:24.100 --> 00:54:40.000
قل يا شيخنا ما حتصرف لحتى اشوف الفقرة اللي بعدها كيف اتعامل مع انماط المعلمين الاربعة هؤلاء تمام لكن لازم يكون واضح عندك يا شيخ شيخان انه ايش عندك؟ عندك اربع انماط انا اوروبا هالمعلم بدي اصنفه

171
00:54:40.050 --> 00:54:57.000
اول زيارة الك ايش بتسوي ؟ تحديد واقع اداء المعلم ايش يعني تحديد وقاء اداء المعلم يا شيخ محمد يعني معرفته ابقينا ربع هو هون ولا هون ولا هون ولا هون وبناء عليه اعرف كيف اتصرف معه

172
00:54:58.100 --> 00:55:10.600
ماذا استفدنا من هذه الفقرة؟ سريعا لا يكفي ان تكون فاعلا لا يكفي هاي بدك تحفزوها عن ظهر قلب لا يكفي ان تكون فعالا حتى تكون منتجا. كتر الشغل بدون كفاءة ما بينفع كتير. ها

173
00:55:10.600 --> 00:55:32.550
واحد على الاخر. شيئان مقترنان لا يغني احدهما عن الاخر الكفاءة الية تمام ننتقل للفقرة المهمة وهي الفقرة الخامسة. انا عندي انماط اربعة من المعلمين. كيف اتعامل مع انماط المعلمين الاربعة هؤلاء

174
00:55:32.550 --> 00:55:54.850
كيف اتعامل معه هذه فقرة من اهم الفقرات التي يلزم ان تكون واضحة في ذهن المشرف بشكل جيد تمام يا شيخ محمد تعالوا نشوف قلنا اذا كيف اقيم الحلقة؟ قولوا لنا بحسب الانتاجية. والانتاجية مما تتكون؟ فاعلية وكفاءة

175
00:55:54.850 --> 00:56:13.150
طيب قلنا في عنا اربع اشكال من المعلمين شفناهم ايش بدنا نسوي فيهم؟ تعالوا ندرس كل مربع على حدة. المربع اللي كان هون يا جماعة ايش كان صاحبنا هادا شو كان عنده مشكلة؟ ها فاعلية منخفضة كفاءة منخفضة

176
00:56:14.200 --> 00:56:29.200
متل مين؟ يعني ايش بيسوي هذا؟ هدر وضياع للجيل. قلنا هذا المشكلة تبعه. لكن هذا ايش بسوي؟ ايش امثلته؟ كيف بيكون واحد لا كفاءة ولا فعالية ما عنده معلومات ولا عنده اهتمام. اه معلوماته ضعيفة

177
00:56:29.250 --> 00:56:53.050
غير مهتم حلقته مملة رتيبة غير مدرك للاهداف واضح جميل اذا هذا لا كفاءة لا فاعلية وين المشكلة؟ كيف هادا صار في الحلقة؟ هذا يا جماعة موجود عنا هيك معلمين ولا لا شيخ محمد

178
00:56:53.350 --> 00:57:08.200
شيخ حامد اقول في مركزي ما في حدا. لكن بالعموم بالعموم عم بيقول اجانا اجانا ناس لا كفاءة ولا فاعلية. بس خلال اسبوع طيب ساقول لكم يا اخوة معلم لا كفاءة

179
00:57:08.400 --> 00:57:25.550
ولا فاعلية. كيف صار معلم في الحلقات؟ المشكلة في مشكلة في المشكلة وين؟ المشكلة في نظام التوظيف والاختيار. الاصل نحط شروط لذلك الان الجمعية لما بتعلن اعلان عن توظيف ايش بتسوي

180
00:57:26.550 --> 00:57:43.700
من يجد في نفسه الشروط التالية واحد اتنين تلاتة اربعة خمسة ستة يتفضل يتصل على الرقم التالي. تمام؟ لازم نظام التوظيف والله ابن عمه والله مسكين والله حرمي درويشي يا حبيبي ما بسلمها جيل

181
00:57:44.700 --> 00:57:58.350
موسى المجيل روحوا ابعتوا على مركز اغاثة ابعتوا على مش عارف مين تصدق له من جيبك. لكن ما تسلمه رقاب الاولاد اخواني ايش اغلى ما بيملكه الاب؟ ايش اغلى ما بيملكه؟ ابناؤه

182
00:57:59.050 --> 00:58:10.000
انت ما بتقدم احد عليك ابدا الا ابنك. بتتمناه يصير احسن منك. اخوك اخوك احيانا بتحس يعني بدي صير متل اخوي يا اخي لكن اللي بتتمناه يصير احسن منك ولدك

183
00:58:10.100 --> 00:58:20.100
بيجي الاب ايش كان يقل لك ممكن ايش قلت لي يا ابو حسين؟ عم بقل لي ابو حسين بيجيه الاب بيقول له يا اخي العظم واللحم الك زمان كانوا يقولوا العظم الك ايش

184
00:58:20.100 --> 00:58:35.500
اللحم لك والعظم النا عم بيقل لي اجا عم يقل اللحم والعظم لك قلت له هذا يبين لك اولا ثقة ولي الامر بك وبهالمؤسسة التي تعمل بها رقم اتنين يبين لك عظم المسؤولية الملقاة على عاتقك

185
00:58:35.900 --> 00:58:54.650
اعظم شيء بيملكه عم بقل لك خده هذا بين ايديك ربي بتعرفوا ايش معنى كلمة ربي؟ صيغ توجهاته صيغ افكاره صيغ همومه صيغ احلامه صيغ همومه همه المهله يعني انت عم بتصيغ انسان

186
00:58:56.600 --> 00:59:19.200
طالب بيجلس في الحلقات خمس سنين فجأة دخل الجامعة العلمانيون اللي ما بعرف شو. اه فئة اليساريون الكزا. وبتلاقيه متربي في الحلقات ماذا فعلت له الحلقات اذا يدل على اشكالية كبيرة في اختيار المعلم الحقيقي الذي يحدث تغييرا في الجيل. لذلك يا اخواني هذه النقطة نظام

187
00:59:19.200 --> 00:59:34.400
الاختيار من اهم ما يلزم ان يكون مفعلا بشكل حقيقي لما الاب بيجي بقول لك خد هادا ولدي عندك اعلم انه استأمنك على امانة عظيمة ستسأل عنها امام الله بقلك خود يلا انت عالمربي حفزه

188
00:59:34.950 --> 00:59:54.050
فاذا احسنت الصبر عليه وعالجت الامه واماله وربيته قال صلى الله عليه وسلم في الطبراني باسناد حسن. من علم اية علم اية من كتاب الله كان له اجرها ما تليت

189
00:59:54.300 --> 01:00:14.000
الله اكبر. يعني بتعلموا سورة الفاتحة في اليوم الواحد في الفرائض فقط حيقرأها سبعطعشر مرة وكلها في ميزانك. انت بتموت وميزان الحسنات شغال طيب ماذا لو اكسبته فكرا حقيقيا؟ في ظل آآ موجات الافكار المنحرفة المتلاطمة اليوم

190
01:00:15.000 --> 01:00:30.850
اذا يا اخوة لا كفاءة لا فاعلية. المشكلة وين يا شيخ محمد في اذا ان احنا اخطأنا يوم وظفناه مو الان خطأنا انه لما وظفناه لم نحسن الاختيار طيب يا شيخ عبادة ايش الحل معه

191
01:00:32.950 --> 01:00:51.850
ايش نسوي له لهذا المعلم؟ تقييم اذا يا اخي والله خطي يعني هو عم يسترزق ترا من الحلقة يعني عايش وعليه دفع اجار حبيبي هذا الحل معه الحزم بدي اضغط عليه

192
01:00:53.100 --> 01:01:08.450
حتى ينتقل من مكانه لانه يا اخواني هذه بؤرة بؤرة هذه مصيبة. هذا هدر للاموال ضياع للجيل. دمار للحلقات هذا لانه المعلم اه الطالب ما بيعرف هادا كل طلابه اصلا حتفرض هاي الحلقة

193
01:01:10.100 --> 01:01:32.750
ما حيتفاعل الطلاب معاه حيكرهوا الحلقات بصيروا اعداء للدين ربما من وراه لذلك هي الحلقة عندي ان تغلق خير من ان تبقى لذلك لابد من الحزم اضغط عليه حتى ينتقل الى هذه المنطقة. او ينتقل لهي المنطقة او ينتقل لهاي المنطقة. او

194
01:01:33.250 --> 01:01:50.900
ينصرف برا الحلقات عرفنا يا جماعة هذا الحل الحزم يا ينتقل لاحدى المناطق الثلاثة وبالتالي معناتها هذا قابل للتطوير. الشيخ عبادة كان لطيف شوية في العبارة. قال شيخي بقيم اداؤه. جميل. انا ساقيم اداؤه حتى

195
01:01:50.900 --> 01:02:06.950
انه لا كفاءة ولا فاعلية. ما الحل معه حطيت له خطة للتطوير. طبعا عند عدم وجود البديل. انا مضطر اوظفه ما في غيره حطينا خطة للتطوير انتقل الى هنا الحمد لله

196
01:02:07.000 --> 01:02:25.350
معناته هو قابل للتطوير لهون يا سلام. لهون جيد طيب جالس متل ما هو انصرف راشدا فبضغط عليه الحزم حتى ينتقل الى احدى المناطق او يترك يغادر. وهذا احسن منه

197
01:02:26.350 --> 01:02:44.100
تمام طيب تعالوا لنشوف صاحبنا صاحب الكفاءة المنخفضة يا شيخ محمد وفاعلية عالية ما شاء الله يعني نشاط لكن الثمار تبعه ضعيفة. هذا وين المشكلة تبعه مشكلته في قلة الخبرة

198
01:02:44.550 --> 01:02:57.450
هو حابب يعمل نشاط له اثر لكن ما بيعرف كيف حابب يقوم التلاوة بشكل متقن لكن ما عنده اسلوب لك هو قارئ وتلاوته صحيحة لكن ما ما عنده يا اخي ما بيعرف كيف يصحح للطلاب كيف يقرأه

199
01:02:58.050 --> 01:03:19.100
اه حابب يعطي دروس لكن ما بيعرف كيف يعطيها. هذا ايش بده؟ الحل مع التدريب بعطيه دليل اجرائي شو كيف تدير الحلقة بفاعلية؟ كيف اه تحفز الطلاب للحفظ؟ كيف تحفز الطلاب للمراجعة؟ هاي النشرة

200
01:03:20.550 --> 01:03:35.650
جيبوا لدورة كيف كيف تضع خطة ناجحة لحلقتك القرآنية واضح يا اخواني؟ اذا هذا الحل مع التدريب. طيب تعالوا لنشوف صاحبنا هنا. كفاءة عالية ولكن فاعلية منخفضة. وين المشكلة تبعه شيخ

201
01:03:35.650 --> 01:04:03.850
عدم وضوح الاهداف الرجال جاي للحلقات ما قل المشرف شو مطلوب منه؟ ولا قالو لو شو اهداف الحلقات خلص انا جيت جزاكم الله خير عينتوني ححفزلكم اياهم قرآن لكن كما قلنا تسعين من وقت الحلقة لتهديف لتحقيق الاهداف الخاصة تبعه. عشرة بالمية يحفز يراجع يلقن مش عارف ايش. تمام

202
01:04:04.350 --> 01:04:26.350
طيب وصاحبنا الاخير يا شيخ محمد صاحب الكفاءة العالية والفاعلية العالية انسان مشرف شيخ ابو حسين عم يقول هذا نفصله مشان ما يصير مشرف محلي. اذا يا جماعة هذا ايش نسوي فيه؟ صاحب الكفاءة العالية والفاعلية العالية

203
01:04:26.350 --> 01:04:43.800
هذا يحتاج تمكين تفويض تكريم اشهار بين المعلمين. اه اعطيه اه روح صور له حلقته. وقل لهم شوفوا يا جماعة هذا المعلم متميز. اه في اخر في الحفلات التي نكرم فيها الطلاب. لازم يعمل دولة يا ابو حسين

204
01:04:43.900 --> 01:05:01.250
اذا هذا يا اخوة لابد من تمكين في العمل. بزد له راتبه بعطيه مكافأة بعطيه استقرار. بعطيه اه اه تفويض صلاحيات. بقلل المتابعة عليه. انا مثلا بطلب من المعلم اللي هون

205
01:05:01.300 --> 01:05:18.950
بدي منك تقرير يومي. يوميا بترفع لي تقريرك في الحلقة شو سويت حزب بدي اتابعه عن قرب لكن هذا تقرير دوري كل تلات شهور بطلب منه لانه بعرفه صاحب كفاءة فعلي وانا شايفه عم بتابعه اصلا

206
01:05:19.800 --> 01:05:34.650
لكن ما بلزموه بالتقارير. تقرير دوري كل تلات شهور قلة ايش انجازاتك القيود الادارية لما بكون عندك واحد خبير ايش بتسويها ؟ بتشيل القيود. خليه مفوض. له تمكين عالي تمام يا جماعة؟

207
01:05:35.700 --> 01:05:52.500
حتى ما انت بنقول كفاءة عالية فعليه منخفضة ونلخبط حنسمي هذا ايش معلم مبتدئ تمام عرفنا ايش المسمى اللي حنسميه؟ حنقول هذا اسمه مبتدئ. ايش يعني مبتدأ؟ يعني لا كفاءة لا فاعلية

208
01:05:52.900 --> 01:06:04.500
طيب وهذا ايش حنسميه هذا المعلم يا شيخ محمد؟ معلم نامي هذا انتهى من مرحلة الانفجار النبوي. ايوة. انما صار عنده اشياء صار عنده مخرجات ومش عارف ايش لكن فيها ضعف

209
01:06:05.100 --> 01:06:23.600
اللي هو كفاءة منخفضة فاعلية عالية. وهذا ايش حنسميه حنسميه ماهر كفاءة ما شاء الله ماهر في التدريس في الاعطاء لكن ما في عنده وضوح في الاهداف ايش بدنا نسميه؟ ماهر. هادا ايش بنسميه؟ مبدع. خبير

210
01:06:24.150 --> 01:06:37.300
هذا ايش خبير طبعا موجود عندكم في الاوراق هذه التسميات. تمام؟ بس عم بقول لكم انه نحن كنزاء كل مربع ايش سميناه. بدل ما نقول كفاءة منخفضة فعلية عالية كفاءة خلص نسميها. هذا

211
01:06:37.300 --> 01:06:59.000
مبتدئ نامي ماهر خبير حتى نقول هدول الاشكال الاربعة في المعلمين كيف نتعامل معهم اذا المعلم اما ان يكون مبتدئ وهذا كثيرا ما يكون اول تعيين المعلم لا كفاءة ولا فاعلين

212
01:06:59.400 --> 01:07:09.400
يعني في معلمين عندهم اساسيات جيدة. لكن نحن واقعنا اللي عم بصير انه بيجي المعلم ما عنده خبرة سابقة في الحلقات. اه ما عنده تمكن. اه ما عنده اسلوب في

213
01:07:09.400 --> 01:07:29.750
ادارة تمام؟ فتكون كفاءته منخفضة فاعليته عالية اكبر مشاكل ركزوا معي يا اخوة الفكرة مهمة. اكبر مشاكل معالم المبتدأ ما هي  هوية معلم الحلقة هذي اكبر مشاكله هوية معلم الحلقة

214
01:07:30.000 --> 01:07:47.400
معلم الحلقة ايش يعني هوية شو بقدم شو اله صفات؟ اله ادوار اله اعمال ما هي بدماغه خالص ما بيعرفها مشكلتان عنده مشكلة في المعارف شو اهداف الحلقات؟ شو لازم سوي

215
01:07:48.150 --> 01:08:01.100
ما بيعرفها عنده مشكلة تالتة يا شيخ محمد في المهارات ما بيعرف يدير الحلقة حط هالطلاب لا حد تحرك لا حد مش عارف ايش لحد مش عارف ايش ما ما بيعرف

216
01:08:02.250 --> 01:08:24.350
من المشكلات ذاكريوك بينسى كتير تجلس معه بتقول له اهداف الحلقات واحد اتنين تلاتة اربعة. طريقة تنفيذها هيك. ادارة الحلقة واحد اتنين تلاتة اربعة فهمنا تمام؟ تمام تمام اسبوع بتيجي بتزوره

217
01:08:24.700 --> 01:08:45.500
ما في شي بدك تتحمل نرجع نعيدها مرة تانية ومنقول له في ادارة الحلقة تنبه انا يا اخواني هذا اعاينه معاينة متل ما عم بشوفكم بنعمل دورات كتير لما بروح على تطبيقها انا بقول خلاص يعني لما حنزل حشوف الدنيا وكأنه صرنا في مجمع

218
01:08:45.550 --> 01:09:03.800
دار الارقام بتفاجأ ولك يا جماعة ايش الكل اللي عم نحكي في الدورة؟ وين التخطيط؟ وين ترتيب الطلاب؟ وين المش عارف ايش ننسى كتير لذلك المعلومة بدنا نكمل نعيدها تمام يا شيخ ابو حسين؟ بدك تتم تعيد المعلومة

219
01:09:05.700 --> 01:09:22.950
هذا المبتدأ طيب وصاحبنا النامي عنده فاعلية عالية بعد ما دخل في الحلقات اه طبعا يا جماعة هذا المبتدئ قلنا ايش الاسلوب معاه؟ حزم طيب لما بصير نام ينتقل صار نامي

220
01:09:23.100 --> 01:09:39.050
تدريب. بتتغير. نصير نجلس معاه. ومش عارف ايش. بتغير الاسلوب. بتصير انت شخصيتك الو الو. ركز شيخي بتتغير الشخصية مع تغير واقع المعلم طيب ننامي يا شيخ محمد هادا شو مشكلته؟ ايش المشاكل تبعه؟

221
01:09:39.600 --> 01:10:02.500
هذا يحتاج الى تدريب. هذا اكبر مشكلاته في المهارات والقدرات بده يحفز لكن ما بيعرف يحط خطة حفظ بده الطلاب تقرأ عبد الباسط عبد الصمد لكن ما عنده الاسلوب بده الانشطة التربوية يكون الها اثر فعال. لكن كيف يحط نشاط ما بيعرف. اذا هذا وين مشكلته الكبرى في المهارات والقدرات

222
01:10:02.950 --> 01:10:23.950
طيب وصاحبنا التالت اللي هو مين ؟ نايف. كفاءته عالية لكن فعاليته منخفضة اكبر مشكلة عنده يا جماعة ايش هادا يا شيخ محمد؟ عدم وضوح الاهداف شجعوا تشجعوا احيانا بيكون عنده وضوح في الاهداف درسناه لما كان هون صار يعرف الاهداف

223
01:10:24.750 --> 01:10:52.000
هون تمينا اشتغلنا عليه تركيز عالاهداف بشكل كبير. طلع مستوعب الاهداف تماما مو مقتنع. لكن ما عاد فعال الاهداف واضحة اكبر مشكلة عنده ملل مدرس حلقة رشيدي اول ما كان هون لا كفاءة ولا فعلية عملنا له دورة. كيف تطور الحلقة كيف مش عارف ايش كيف تدير الطلاب الرشيدي كيف تعمل كيف تسوي كيف كزا. وتابعوا ابو حسين وها

224
01:10:52.000 --> 01:11:01.600
ما شاء الله صار فعال الطلاب صاروا يحفظوا. صار كزا كزا كزا كزا. في الشهر اللي احنا عم نقول له بدك تخرج عندك مسلا كل ست شهور دفعة. بتخرج الدفعة كامل

225
01:11:02.950 --> 01:11:30.650
سنة سنتين خلاص تاني وبعدين صار يمل تعاوني يا شيخ ابو حسين تعال اقل لك جيب هالمزكرة معك هات  السقف اللي عم نحطه للمعلم هادا عم نقول له شايفينه وين هون هادا السقف

226
01:11:30.750 --> 01:11:45.100
هذا السقف ايش عم يقول كل ستة اشهر عشرين طالب اه يتقنون قراءة الرشيدي كل ستة ست شهور اجا الشيخ محمد بيعمل سبر ما شاء الله عشرين طالب باتقان ودقة وما شاء الله

227
01:11:45.650 --> 01:11:57.300
اهو ست شهور كان متفاعل يا سلام ثاني ست شهور بعد سنة مل صارت شيد اه روتيني هو عم بدرس رشيدي وبس. طب يعني انا طول عمري بدي اتم رشيدي؟

228
01:11:57.400 --> 01:12:17.400
والشيخ محمد نسيانه لا بيعطيه مكافأة لا بيجلس معه بيذكره بيقول له ترى انت الان عم بتقوم له لسانه. كل حرف ترى في ميزانك اهداف حلقة الرشيدة ترى عظيم عم بتحافظ على اللسان العربي ونحن هونة في تركيا نخشى انه اللغة تذهب وعم نعاني كتير في المدارس فانت عم بتعاون الشيخ محمد نسيان ما عم بعطيه مكافآت ما

229
01:12:17.400 --> 01:12:35.000
يكرمه زلمة طفش مل ايش لازم تسوي يا شيخ محمد؟ حط يا اخي حطها هون فوق راسك هيك انا هيك هون خلص ما شي ممل عشرين عشرين عشرين وبعدين ايش لازم يسوي يا ابو حسين؟ ارفع شيخ ارفع السقف

230
01:12:35.500 --> 01:12:52.350
صار بدنا اياك نحن تعملها بتلات شهور ها ها صرت ابذر شوي يا جهد ها تفعلت ها شلت له الملل ها صار يوصل بس كمان ما ترفعها بحيث تعجزه يصير تحدي غير ممكن التحقيق. بعدين بيقول ايه مستحيل سويها

231
01:12:52.800 --> 01:13:12.350
اذا برفع له السقف بعطيه بعض الصلاحيات بخليه رئيس لجنة السفر تخليه يشارك معنا في لجنة واضح؟ بعطيه اشياء جديدة. الان ساذكر لكم نوعا من هذه. جزاك الله خير واضح يا جماعة؟ اذا هذا صاحب الملل ماهر لكن مال

232
01:13:13.750 --> 01:13:31.650
في طريقة للتعامل معه ايضا الخبير ما شاء الله كفاءة عالية خبرة عالية طيب تعالوا لنشوف صاحبنا المشرف عفوا قبلها ركزوا معي تماما ما استراتيجية العمل مع هذه الانماط الاربعة

233
01:13:32.200 --> 01:13:58.150
هذان النمطان  المبتدئ والنامي التعامل معهم وركز على الاهداف مع التقليل من العلاقات بينما هؤلاء المهر والخبير وركز على بناء العلاقة والثقة والمحبة والاخوة والصحبة معه اكثر من التركيز على المهام والواجبات

234
01:13:59.500 --> 01:14:24.100
ركزنا يا جماعة هذا المبتدئ والنامي حزم اه اه توجيهات ارشادات ضوابط عمل انجازات متابعة دورية هداك علاقات تطغى على التركيز على المهام. واضح يا جماعة؟ انا ما اقول يعني عاد تجي تقص له راسه للمبتدئ. عم نقول تركز على المهام اكثر من مسألة العلاقات. والله هو صاحب

235
01:14:24.100 --> 01:14:38.000
ابنه طيب يعني والله بنخجل نقول له هذا مبتدع عنا واحد لكنه ابن عمه المشرف يعني يا جماعة ترى والله هو كان في البلد يعني واجا وضعه صعب ويعني بدنا نتحمله شوية

236
01:14:38.150 --> 01:14:58.150
ومدري ايش ويعني اه يا شيخي ما بصير هذا تركز معه على اداء المهام والانجاز بشكل اعلى من العلاقات كلما اتجهنا الى اليسار تزداد العلاقات وكل ما اتجهنا نحو اليمين يزداد التركيز على المهام. ما عمل المشرف يا شيخ حسين

237
01:14:58.150 --> 01:15:23.650
ايش عمله المشرفون؟ يعطي لكل واحد الحل المناسب. ان يحول المبتدئ الى خبير  تمام يا شيخ براك؟ ما عمل المشرف او نحاول يحول هذا المبتدئ الى خبير النامي الى خبير الماهر الى خبير

238
01:15:24.250 --> 01:15:46.550
عرفت شو شغلك يا ابو حسين؟ اعانك الله طيب المشرف يا جماعة ماذا سيفعل مع هذه الانماط؟ مع المبتدأ قلنا حزم اصدار اوامر شلون بطاقة وصف وظيفي بكتب له المهام المطلوبة من المعلم. واضحة خدها مطبوعة بين ايدك

239
01:15:47.650 --> 01:16:03.200
ادلة اجرائية كيف تدير الحلقة؟ ايش معنى اجرائية؟ يعني واحد اتنين تلاتة اربعة كيف تتعامل مع الطلاب الضعفاء في الحفظ؟ كيف كيف كيف؟ واحد اثنين ثلاثة اربعة دليل اجرائي كل شيء في الحلقة كيف كيف بدك تتعامل معه

240
01:16:03.700 --> 01:16:25.950
تمام يا جماعة طالب تأخر اه مش عارف اه في الحفظ تلات ايام. تتفاعل تعمل معه واحد اتنين تلاتة. الطالب واضح؟ دليل اجرائي واضح تماما امامه اتنين نماذج تنظيمية. بعطيه سجل الحلقة. سجل التقرير الشهري. ورقة للتقرير الشهري. ورقة لمشكلة معينة موجودة عنده

241
01:16:25.950 --> 01:16:43.350
في الحلقة بعطيه نماذج نماذج عبي لي بدي ركز عليه تركيز مؤشرات اداء نوعية بصير انا لما بدي اتابعه معي اه ورقة المتابعة فيها اشياء تفصيلية كتير مقدمة الدرس يعني الان انا جيت بدي احضر عند الشيخ اه

242
01:16:43.550 --> 01:17:06.550
اه ابو حسين درس تجويد. فرضا ابو حسين مبتدئ فبيجي بكون معاي التقييم دقيق جدا مؤشرات الاداء فيه دقيقة اه اه المقدمة التمهيدية الها درجة اه مراجعة الدرس الماضي اه اه شرح الامثلة بطريقة منطقية. تمام؟ فبكتب كل فقرة من فقرات الدرس. بدي مؤشر الاداء للدرس بدقة

243
01:17:06.700 --> 01:17:20.150
هل هذا بتفاعل بتعامل معه متل الخبير قطع الماء تقرير اداء يومي يوميا بدي منك انجاز كل يوم تبعت لي على الواتساب كم طالب عندك حفظ؟ كم طالب عندك راجع؟ شو سويت شو عملت شو كزا

244
01:17:20.200 --> 01:17:36.550
تقرير يومي بعد فترة بصير عنده قدرة على التعامل مع التقارير. بشوف مؤشر الانجاز. مؤشر الاداء انه لازم انا في الدرس التجويد اعمل هيك. لازم في المراجعة هيك لازم فبكون حسن اداؤه فبكون ارتفع

245
01:17:36.750 --> 01:17:53.050
في الفاعلية شو لازم الان يحاول المشرف يسوي معاه؟ يصبح موجها له ومدرب. لانه هذا ايش بينقصه يا جماعة؟ مهارات وقدرات. فايش بيعطيه؟ بيعطيه تعليمات. توجيهات. بيعمل له دورة تدريبية. دورة تنتين تلاتة

246
01:17:53.050 --> 01:18:09.350
بيعطيه تكليف بمهام محددة اعمال يقوم بها يتغير نشاطه. مؤشرات اداء عامي يعني ما بقى احط للدرس تفاصيل دقيقة مؤشرات اداء عامة تقرير انجاز اسبوعي. شايفين يا جماعة؟ خففت عليه الضغط

247
01:18:09.700 --> 01:18:27.300
لانه هو انتقل وحسن فخففنا عليه. الضغط اصبح بدا منه تقرير انجاز اسبوعي طيب وصاحبنا الماهر يا جماعة ماذا نفعل معه الشيخ محمد الماهر هذا من لان بدي حفزه بده تنشيط

248
01:18:27.400 --> 01:18:46.350
ايش بنسوي له هذا نعمل له حوافز ايش بتسوي له يا شيخ محمد؟ تقديم تحفيز شكر امام المعلمين تعزيز تكليف برئاسة لجان صار رئيس لجنة الصبر عملنا امتحانات رئيس لجنة الامتحانات. اه تقبل طلبات التغيير. اه شيخي انا الحلقة بدي اخرها نصف ساعة. ما في مشكلة

249
01:18:46.350 --> 01:19:01.300
اه انت معلم عنا اه اه ماهر ومن حقك يعني اه اه اهلا وسهلا وما في اي مشكلة. اذا طلبت يعني اشياء للتغيير بنتقبلها لكن هذا ما في. هذا الوقت بدك تلتزم. حتى يتعلم على الانضباط

250
01:19:01.750 --> 01:19:17.900
اه مؤشرات نتائج رئيسية تقرير انجاز شهري. خلص كل شهر بيرفع لي هالتقرير طيب لو جينا نشوف صاحبنا الخبير كيف يكون المشرف معه مفوض يفوض له الصلاحيات. كيف تفويض صلاحيات

251
01:19:18.050 --> 01:19:39.350
تمكين وظيفي يعني بنرقيه وظيفيا تكليف بمشاريع يعني صرت الان اطلب منه اشياء لها اثر كبير في الجمعية نمذجة الخبرات قد تبعه. كيف يعني نمذجتها؟ بطلب منه بقول له انت كيف بتدير الحلقة؟ اكتب لي اياها في صفحة. وبروح بعممها على بقية المعلمين. بصور له اداؤه وبشهره امام بقية المعلمين وفي الجمعية

252
01:19:39.400 --> 01:19:51.000
اه مؤشرات نتائج تقرير انجاز دوري ما عاد بدي انا منه كل يوم ولا كل اسبوع ولا كل شهر. كل تلات شهور بيرفع لي تقرير عام لانجازاتي في خلال هذه الفترة

253
01:19:51.100 --> 01:20:14.250
الدورية ماذا استفدنا ها يا شيخ محمد؟ اعطونا فوائد بدي واحد كل واحد منكم يعطيني فائدة واحدة استفادها من هذه الفقرة كيف اتعامل مع الانماط الاربعة لمعلمي الحلقات القرآنية. ها يا شيخ محمد. معرفة لكل اه لكل نمط اولا معرفة تقسيم المدرسين الى ان مات سهل علينا يعني

254
01:20:14.250 --> 01:20:32.300
موضوع علاج والعلاج يكون لكل صنف له طريقة في العلاج. اذا استفدنا ان هناك انماطا اربعة للمعلمين اه وكل واحد منهم له الية في التعامل تختلف اه بحسب هذا النمط. كمان ها. يجب ان نرتقي بالمبتدئ والناني والمال الى الخدمة. وظيفة المشرف

255
01:20:32.300 --> 01:20:52.300
ان يرتقي بالمبتدئ حتى يكون خبيرا وكذا بقية التقسيمات نطمح لان تكون يكون كل من يعمل معنا في مرتبة خبير. كمان في التعامل. الحكمة في التعامل. يعني هذا يا اخوة التقسيمات اللي شفتوها ما هي تقسيمات اجتهادية. هاي تقسيمات بناء على خبرة. وتعامل مع المعلمين

256
01:20:52.300 --> 01:21:09.150
نحتاج الى الحكمة في التعامل من خلالها وفق مجموعة من الضوابط التي ذكرناها. كمان المعلم الخبير تقريبا هو مشرف. المعلم في الحقيقة هو لا يمكن ان يكون مشرفا الا ان يكون معلما قبل ذلك معلما خبيرا

257
01:21:09.150 --> 01:21:28.000
المعلم الخبير اه اه احتاج كما قلنا ان اه اطور من يعني ان استفيد من المستوى الذي وصل اليه ان احاول ابراز اه هذه الخبرة اشهاره تمكينه ايضا المعلم الكبير لانه نعم. لانه قد

258
01:21:28.650 --> 01:21:49.950
اذا هو في نعم اذا المحافظة على المعلم الخبير الذي يكون عندي بمرتبة خبرة من خلال تمكينه الوظيفي كما قلنا زيادة الراتب استقرار وظيفي علاقات قوية كبيرة معه ترقيته في الجوانب الادارية تكليفه بمشاريع للمؤسسة ايضا

259
01:21:50.050 --> 01:22:05.500
يجب على المسلم ان يكون مرن لانه يعني رح يكون مع معلم مصدر اوامر مع واحد مفوض. صحيح. اذا على المعلم ان يكون صاحب شخصية متقلبة متنوعة بحسب نمط المعلم

260
01:22:05.550 --> 01:22:25.550
المعلم مبتدئ انا ما زلت معاه في طور اصدار الاوامر والتوجيهات. ارتقى المعلم بنفسه ارتقي معه واغير وسيلة التعامل وما شاء الله عليه وهكذا بحسب النمط الذي اتعامل معه. اذا يا اخوة نلخص ما سبق قلنا بان الحلقة اذا اردت ان اقيمها اقيمها من اقيمها من حيث الانتاجية

261
01:22:25.550 --> 01:22:39.850
التي ترتكز على الفاعلية مع الكفاءة بناء على ذلك وجدنا اربع انماط من المعلمين كل نمط هناك طريقة للتعامل معه للارتقاء به وليس لمحاسبته. يعني يا اخوة اللي عم بتلاقوه انتم

262
01:22:39.850 --> 01:22:55.700
هل شيء للمحاسبة هذا؟ ام لتطويره والارتقاء به يعني حين اضغط على هذا المعلم المبتدأ ليش اريد ان يرتقي بنفسه لانه في النهاية انا بدي الطالب ان بقي هذا الاستاذ على حاله آآ ستنخفض آآ انتاجية الطالب وانتاجية الحلقة

263
01:22:55.900 --> 01:23:16.950
هذه اه المشرف عندما يكون عنده هذا النفس انني والله لا اعادي احدا بالعكس انا اريدهم كلهم ان يكونوا يعني خبيرين فبهذه الطريقة هذه احد اهم اسباب نجاح المشرف رائع جدا فكرة مهمة اضافية اننا لابد ان المشرف لابد ان يخبر المعلمين

264
01:23:17.000 --> 01:23:28.700
اه اه بالاجراءات التي يأخذها. يعني انا ليش عم بطلب منك تقرير يومي ليش انا بدي تابع نشاطك وانجازك واعرضه على مشرف اه اه له تمكن حتى انت ترتقي بنفسك

265
01:23:28.750 --> 01:23:44.800
حاطين لي خطة حفظ. طيب ليش انا حطيت لك خطة حفظ؟ لا تلزمه الزام. حلقة الحفظ للمدرسين لا الاصل انه هو يطلب انه نحنا بدنا نحفظ قرآن. فانت اذا اعطيته الاجراءات التي تأخذها لم تتخذ هذه الاجراءات سيكون تفاعله اكبر في تحقيقها

266
01:23:44.800 --> 01:23:53.500
نأخذ استراحة لعشر دقائق ثم نعود للاضاءة الاخيرة وفقني الله واياكم لمرضاته والحمد لله رب العالمين