1
00:00:10.350 --> 00:00:30.350
اشكركم ايها الاحبة على هذا التفاعل الرائع جدا مع هذا التمرين. اه في الحقيقة وصلنا الى عدد من اه النقاط التي تبين لمعلمي القرآن يعني هدفها يا اخوة من هذا التمرين ان ترى ما هو عديم الفائدة؟ عديم المتعة ما هو مفيد ولكنه غير ممتع ما هو ممتع ولكنه غير مفيد

2
00:00:30.350 --> 00:00:59.550
وابحث واجتهد لان تكون حلقتك مليئة بالمتعة والفائدة الان لي تساؤل ايها الاحبة ماذا لو اشركنا الاباء في هذا التمرين ماذا تتوقعون سنجد افكارا جديدة آآ حلولا كثيرة لكيفية تطوير العمل في الحلقة لتكون مجتمع فيها الفائدة

3
00:00:59.550 --> 00:01:14.750
والمتعة. طيب ماذا لو اشركنا المدرسين في هذا التمرين؟ ماذا لو اشركنا الطلاب في هذا التمرين سنصل ايها الاحبة بالتشارك معهم الى افكار رائعة جدا يمكن ان يستفيد منها المعلم في تفعيل الحلقة وتميزها

4
00:01:14.800 --> 00:01:34.800
آآ بقيت الهمسة الرابعة من اضاءتنا التاسعة الا وهي هي آآ يعني همسة بعنوان حول القرارات الى قرارات مبرمجة ماذا نعني ايها الاحبة بهذه الهمسة لمشرفي الحلقات اريدكم ان تتأملوا هذه الصورة

5
00:01:35.350 --> 00:01:54.150
ماذا تلحظون ايها الاحبة في هذه الصورة مجموعة اطفال يعني مجموعة اقفال ما الذي يميزها؟ التطابق التام فيما بينها فقط تختلف آآ يعني شيئا ما الالوان التي تميز الواحدة منها على الاخر. طيب تأملوا الصورة التالية

6
00:01:54.850 --> 00:02:14.850
ايضا ماذا نلحظ ايها الاخوة ايضا اجهزة التلفون دائما اه اه ذات الاصدار من التليفونات تجدها متطابقة تماما طيب ما معنى هذا؟ ما سبب هذا التطابق  ما سبب هذا التطابق

7
00:02:14.950 --> 00:02:35.200
الصانع واحد الماكينة اللي عم تطلع سواء الاقفال او التليفونات واحدة صحيح؟ القالب. القالب واحد مجموعة الاجراءات التي تجرى على القطعة التليفونية او قطعة القفل نفسها. يمر القفل في المرحلة الاولى هنا. فتجرى له ذات

8
00:02:35.200 --> 00:02:55.200
بيجي لهون تجرى له ذات الاجراءات. بيجي لهون ذات الاجراءات. كذلك التليفون. في كل مرحلة من مراحل التصنيع تجرى له ذات الكيفيات وذات الاعمال وذات الاشغال الاعمال. ذات الاجراءات تطبق عليه في كل المراحل. ولذلك يخرج لدينا نماذج متماثلة

9
00:02:55.200 --> 00:03:17.400
التليفونات هذا هو عملك يا مشرف الحلقات ايش عملك يا مشوف الحلقات نمذجة الحلقات نمذجة الحلقات ايش يعني نمذجة الحلقات؟ ساسألكم سؤالا هل كل كل طالب الان شيخنا انتم عندكم في المركز كم قلت لي؟ تلاتمية وخمسين طالب وطالبة. نعم

10
00:03:17.750 --> 00:03:40.950
هل كل المعلمين يؤدون ذات الاجراءات للطلاب؟ لا بمعنى المعلم لو دخل الى حلقة الاستاذ نبيل هل يأخذ ذات الاجراءات؟ ذات الفائدة ذات المتعة ذات طريقة التعامل ذات التعامل الذي يأخذه عند الاستاذ عبادة

11
00:03:41.450 --> 00:04:03.550
التعامل واسلوب الكلام وطريقة الخطاب والمتعة والفائدة. هل هي اللي عند الاستاذ عبادة نفس اللي عند الاستاذ صالح؟ طبعا ما السبب اه نموذج متفرغ وكل واحد يطبق اذا عندنا اشكال اننا نترك للمعلم ان يطبق ما يريد. لذلك يا اخواني لما بيجي والد احد الطلاب الى الحلقات

12
00:04:03.550 --> 00:04:20.950
انا بدي ابني تحط لي ايا عند الاستاذ صالح ليش بوست عنده لانه اشتهر عن الاستاذ صالح انه استاذ محبب الى الطلاب قريب منهم يؤانسهم بيعطيهم متعة بينشطهم اه آآ يهتم كثيرا بهم صحيح

13
00:04:21.250 --> 00:04:41.150
لذلك يا اخواني من الظلم ان تكون حلقتنا متفاوتة. خصوصا التفاوت الكبير يعني انا اقبل ان يكون هناك فرق معقول بين الاجراءات التي تتخذ في هذه الحلقة وبين الاجراءات التي تتخذ في هذه الحلقة؟ اذا كان الفرق قريب لا مشكلة. وهذا دوما لابد من وجود فروق فردية بين المعلمين. لكن

14
00:04:41.150 --> 00:05:04.350
المشكلة ان نجد فروقا كبيرة المعلم او الاستاذ صالح بيخرج لنا عشر طلاب رشيدي متقنين في الشهر. بينما الاستاذ فلان بيطلع لنا طالبين في الشهر. هذه مشكلة الاستاذ فلان يتخرج من عنده شهريا ثمانية طلاب حافظين للاجزاء باتقان مع ضبط احكام التجويد. بينما فلان من المعلمين بطلع لنا تلات

15
00:05:04.350 --> 00:05:20.050
الفرق كبير بين ثلاثة وثمانية لكن ستة وسبعة سبعة وثمانية ثمانية وعشرة معقولة الفرق لكن ان يكون الفرق اكثر من الضعف هذه مشكلة معناته الاجراءات التي يأخذها هذا المعلم تختلف عن طريقة الاجراءات التي اخذها هذا المعلم

16
00:05:20.700 --> 00:05:34.850
طيب ماذا نقصد بهذه العبارات؟ الحقيقة يا اخوة ان القرارات في الحلقات على نوعين. قرارات في الحلقات اي نعم المعلم يا اخواني حين يجلس مع الطلاب في الحلقة اه ليس عبارة عن ماكينة

17
00:05:35.350 --> 00:05:55.350
هو عم ياخد عدد من القرارات نظرة المعلم للطالب هذا قرار اسلوب كلام المعلم مع الطالب هذا قرار يوجهه حصلت مشكلة في والمعلم اخذ فيها قرار هذا قرار. المعلم عم بياخد كم هائل من القرارات. من يسمع اولا كيف يدير الحفظ؟ كيف يدير المراجعة؟ كيف يعطيهم التلقين؟ كيف

18
00:05:55.350 --> 00:06:15.100
قدم الدرس هذه كلها قرارات يأخذها المعلم في الحلقة واضح يا اخواني طيب السؤال المهم ما نوع القرارات في الحلقات القرارات يا اخواني في الحلقات على نوعين النوع الاول نسميه قرارات مبرمجة. ايش يعني يا جماعة قرارات مبرمجة

19
00:06:16.500 --> 00:06:33.500
ايش يعني مبرمجة؟ وفق برامج وخطط. لها دليل اجرائي. متلها متل الماكينة اللي بتطلع تلفون متلها متل الماكينة اللي بتطلع تلفون فنقول للمعلم في حال غياب الطالب لمدة ثلاثة ايام بدون عذر يوجه له انذار. هذا ايش اسمه يا جماعة

20
00:06:33.700 --> 00:06:55.300
بالاجراء. هذا اسمه قرار مبرمج يعني موجود في الادارة دليل اجرائي. نحن الان اصدرنا ايها الاحبة اه اه دليل تعامل معلم القرآن في الحلقات سيكون بين يدي كل معلم مطبوعا ينظر فيه فيرى كل الاجراءات او غالب الاجراءات لا اقول كل اقول غالب الاجراءات التي يجب ان يتخذها في الحلقة ستكون واضحة

21
00:06:55.300 --> 00:07:10.450
بين يديه تمام يا اخوة؟ فالمعلم مكتوب عنده. الطالب الذي يغيب لمدة اسبوع التعامل معه كالتالي طالب غاب عنده اسبوع بيشوف بالدليل اتعامل معه التعامل التالي. اذا ايش اسمه هذا؟ قرار مبرمج مسبق

22
00:07:10.700 --> 00:07:31.450
موجود في دليل اجرائي. ايش يعني مبرمج؟ تحتضنه ادلة اجرائية. تقول للمعلم في حال آآ مثلا اعتداء طالب على زميله في الحلقة. ايش بسوي هذا يحتاج الى قرار ام لا؟ نعم. يكتب في الدليل الاجرائي يتم يتم رفعه الى مشرف الحلقات

23
00:07:31.650 --> 00:07:44.800
ففورا انا بوجههم الى موسم الحلقات انا اقول على سبيل المثال. تمام؟ اذا هذا اخواني شو اسمه؟ دليل زراعة. دليل اجرائي طيب كم نسبة القرارات التي يجب ان تكون وفق الدليل الاجرائي في الحلقة

24
00:07:45.850 --> 00:08:02.250
كم النسبة الوضع الصحي ان تكون ثمانين بالمئة من القرارات في الحلقات وفق ان تكون قرارات مبرمجة. تمانين بالمئة من القرارات يجب ان تكون قرارات مبرمجة. شو معنى هذا الكلام

25
00:08:03.100 --> 00:08:18.750
بمعنى ثمانين بالمئة من اسلوب التعامل في الحلقة يجب ان يكون مشتركا بين جميع المعلمين يا جماعة مركز معي يا ابو حسين؟ نعم. يجب ان يكون تمانين في المئة من القرارات التي تتخذ في الحلقات عندك كلها

26
00:08:18.800 --> 00:08:33.750
متماثلة متطابقة. دليل اجرائي واحد. الكل يطبقه. تمانين بالمئة من القرارات. لا يوجد اجتهاد للمعلم فيها تمام؟ كيف يعلم؟ كيف يعطي الدرس؟ كيف يناقش الطلاب؟ كيف كيف كيف؟ هذا مبين بشكل واضح

27
00:08:34.350 --> 00:08:54.350
طيب في فروق بين المعلمين قطعا في فروق في معلم له خبرة معلم صاحب كفاءة معلم اهله شخصية جذابة هذا هناك فروقات لكن الاصل ان يكون هناك تناسق وتقارب في ما نقدمه لطلابنا. يعني الاصل ان الطالب الذي يدخل في جمعية الشام في مخيم جيلان بنار تقدم له

28
00:08:54.350 --> 00:09:11.650
الاجراءات التي تقدم في غازي عنتاب ذات الاجراءات التي تقدم في حوران ذات الاجراءات التي تقدم في مخيم الزعتري في الاردن طيب اما القسم الثاني من القرارات فهو ان نسميه القرارات غير المبرمجة. ايش يعني قرارات غير مبرمجة

29
00:09:11.850 --> 00:09:30.800
يعني القرارات التي نأخذها بشكل طارئ اه انا وفي الحلقة دخل رجل السلام عليكم اه ممكن اه اخد الطالب احمد اه انت مين انا والله صاحب ابوه وبدنا ناخدهم اليوم معنا عالحديقة

30
00:09:31.200 --> 00:09:51.600
هذا ايش بيطلع هذا بده قرار. بس هذا مو منصوص عليه في الدليل الاجرائي؟ طيب كيف حنسوي ولي الامر ها الشيخ عم يقول انا بتصل بولي الامر. اخذ قرار. اه اخذ قرار. طيب انت شو ممكن تاخد قرار؟ اه ازا كان اه الولي غير مرتبط فيه. وبس انت تقول لأ بدك تستنى

31
00:09:51.600 --> 00:10:01.150
ربنا هذا الامر غير مطلوب بالحلقة اذا كان من القرابة من الدرجة الاولى. طب انت ايش عرفك انه هذا قرابة من الدرجة الاولى؟ ايش عرفك انه هذا عمه؟ ايش هذا خاله

32
00:10:01.250 --> 00:10:21.100
اذا لابد ان اخذ قرارا. نعم. نحنا موجودين في المسجد اه الاصل انه المسجد فيه اضاءة وكل شيء. فجأة الطفل تتكهرب هذا امر طارئ مو موجود في الدليل اذا انطفت الكهرباء فصرف الطلاب ما موجود هذا الدليل. انت بدك تاخد قرار. تصرف الطلاب تستنى معهم تحكي لهم قصة

33
00:10:21.100 --> 00:10:34.600
تقوم تمشيهم تاخدهم عالحديقة بدك تاخد قرار هذا بنسميه يا جماعة ايش قرار غير مبرمج. يعني ما موجود عنا في الدليل الاجرائي. فيمكن ان تختلف فيه الحلقات. قلنا النسبة المتبقية اللي هي من

34
00:10:34.600 --> 00:10:59.250
فيها كم؟ عشرون بالمئة تكون غير مبرمجة طيب يا جماعة حتى نحمل تقارب بين اساليب تعامل المعلمين مع القرارات غير المبرمجة. ماذا نفعل لابد ان نكسب المعلمين معارف وخبرات. بتتذكروا حكيت لكم انا قصة مساعد الطيار لما الطيار اجته سكتة قلبية. نعم. شو سوى؟ خرج بكل هدوء. اه

35
00:10:59.250 --> 00:11:17.250
يا جماعة نحن محتاجين الى يعني احد الاطباء المتخصصين في منكم طبيب اه يعني في في شيء لا لا ما في شيء احنا بس بقاء محتاجينه يعني في عنا اجراء نحن محتاجينه. الناس كانت مطمئنة ما في مشاكل اجا. فات اه عالج الهدوء. واستمرت الرحلة بسلام

36
00:11:18.250 --> 00:11:32.850
الان نحن محتاجين نعطي للمعلم معارف وخبرات من خلال حضور الدورات من خلال اعطائه نشرات اشرافية يصبح الفكر التعامل مع القرارات غير المبرمجة متقارب المعلمين. يعني شيخنا ايش المطلوب؟ نحنا بدنا الطالب الا يظلم

37
00:11:32.900 --> 00:11:46.450
كل المعلمين يكون في بينهم تقارب في اسلوب التعامل بحيث يكون مخرجنا اللي هو الطالب اللي بيتخرج من عنتاب نفس الطالب اللي بيتخرج من محافظة ادلب كله سوا لانه الاجراءات التي نأخذها في التعامل مع الطلاب واحدة

38
00:11:47.400 --> 00:12:08.100
طيب هذا سهل ولا صعب؟ صعب كتير في الحقيقة يحتاج لجهد من تأهيل المعلمين لانه اللي احنا اخدنا في الفقرات السابقة كيف ارفع كفاءة المعلمين فنحن محتاجين دورات بشكل مستمر. محتاجين لنشر الوعي باهمية الاطلاع على الدليل الاجرائي بشكل مستمر. يعني

39
00:12:08.100 --> 00:12:24.850
كثيرا ان نوزع على المعلمين نشرات اشرافية من اجل التعامل مع المشاكل المختلفة التي تحدث في الحلقات السؤال المهم هل هذه النسبة متحققة في حلقاتنا يا شيخ ابو حسين انه تمانين بالمئة من القرارات مبرمجة عشرين غير مبرمج؟

40
00:12:24.950 --> 00:12:49.700
لذلك اخواني من اهم ما يقوم به المشرف هو نمذجة الحلقات. ايش يعني نمذجة الحلقات؟ ان تكون كل الحلقات تقدم ذات الالية في التعامل. نحن نطمح الى هذا طيب نحنا وين الان؟ عشرين تلاتين اربعين نستعين بالله نحاول ان نطور الكادر التعليمي قدر الامكان حتى تصبح قراراتنا مبرمجة. اذا نحول كلما

41
00:12:49.700 --> 00:13:06.350
استطاع المشرف ان يحول القرارات غير المبرمجة الى قرارات مبرمجة كلما كان نجاحه في ادارة المركز وفي وضع الخطط اعلى واضح يا اخوة بهذا تنتهي الهمسة الرابعة من الاضاءة التاسعة

42
00:13:06.850 --> 00:13:27.700
تعالوا بنا ايها الاحبة الى ختام الاضاءات وهي اهم اضاءة في هذه الاضاءات العشر اضاءة بعنوان كيف اضع خطة اشرافية مبسطة اه شوفوا يا اخوة العنوان مهم كيف اضع خطة اشرافية بس شو اسمها؟ مبسطة مبسطة

43
00:13:28.100 --> 00:13:44.000
نحن لن اه ناخد تحليل حتى نعمل تحليل للمنظمة كلها وللبيئة وداخلية وخارجية وتحديات وفرص ومش عارف ايش. لا لا لا نحن نريد ان نضع بين يدي المشرف آآ اداة تعينه على ان يضع خطة اشرافية بشكل مبسط

44
00:13:44.600 --> 00:14:05.250
ثم نعاونه بعد ذلك في كيفية تطويرها وتحسينها تمام يا اخوة ساعرض الان لكم ايها الاحبة نموذجا آآ سيتم التخطيط آآ الاشرافي وفقه حشرح لكم اياه اولا شرحا مبسطا. ثم سابين لكم امثلة عملية لكيفية التصميم وفق هذا النموذج

45
00:14:05.350 --> 00:14:19.300
هذا النموذج ايها الاحبة آآ بعد ان جلسنا مع اخوانا في الحلقات المعلمين والمشرفين قلنا يا جماعة ايش مشاكلنا في الحلقات انا بدي ابين نقطة مهمة. بتعرفوا يا اخوة هذا الجدول ماذا يعني

46
00:14:20.500 --> 00:14:40.400
هذا النموذج ماذا يعني كل الدورة اللي اخذناها كلها موجودة فيه نحنا كم اضاءة اخذنا للان؟ تسع اضاءات الان عم ناخد الاضاءة العاشرة التسع اضاءات تطبيقها عمليا ضمن هذا النموذج

47
00:14:41.400 --> 00:15:05.200
بمعنى نحنا اخدنا كيف احل المشكلات في الحلقات صحيح وين تطبيقها هنا قلنا ما ثمرة حل المشكلات؟ بدنا نطلع باهداف بمن حقهم انت شفت شو المشكلات عندك في الحلقات؟ والله الكادر التعليمي ضعيف بتحط في الهدف الاستراتيجي ايش؟ تطوير الكادر التعليمي

48
00:15:05.400 --> 00:15:19.550
والله عند مشرف الحلقات عنده مشكلة جودة الاشراف عنده منخفضة. ايش بدك تساوي؟ تطوير مشرف الحلقات عرفت شيخنا؟ فبدك تحط الان اذا ثمرة دراسة كيف احل المشكلات؟ بدنا نحطه بالهدف الاستراتيجي

49
00:15:20.600 --> 00:15:35.000
تمام طيب نحنا شو اخدنا كمان؟ اخدنا صفات المشرف صحيح؟ والوسائل الاشرافية التي يقوم بتطبيقها اه من اجل يعني قياس مدى تحقق الاهداف. ومدى نتاج المعلمين هذا وين بدنا نحطه

50
00:15:36.100 --> 00:15:49.400
ها يا جماعة الان انا اخدت صفات المشرف بيجي انا بشوف المشرف عندي المشرف اه الصفات متحققة فيه ولا لا والله غير متحققة. طيب شو بدي اسوي له لحتى يتحقق

51
00:15:51.350 --> 00:16:07.850
ضمن خطتك لتطوير المشرف بتحط له برامج دورة في مهارات الاشراف دورة في اساليب اه اه التواصل مع المعلمين. دورة في اه كيفية وضع الخطط. تمام شيخنا؟ دورة في كيفية كتابة التقارير

52
00:16:08.700 --> 00:16:25.100
واحد شيخنا فبتحط له انت عدد من البرامج التي تحقق لك هذا الهدف الاستراتيجي طيب شو اخذنا كمان؟ اخذنا كيف اتعامل مع انماط المعلمين وقلنا ايضا اه كيف ارفع كفاءة المعلمين؟ قلنا اول خطوة ايش

53
00:16:25.200 --> 00:16:44.200
احدد فجوة الاداء وينها فجوة الاذى؟ الفجوة الاستراتيجية. التقييم الحالي ما هو؟ والتقييم المستهدف ما هو اذا يا اخوة هذا الجدول اذا اردت ان تستفيد من التسع اضاءات التي اخذناها سابقا فعليك بالاهتمام بهذا الجدول وبهذا النموذج حتى تطبق كل

54
00:16:44.200 --> 00:17:03.000
ما اخذته عمليا في ثنايا هذه الخطة الاشرافية طبعا يا اخوة هذا سيكون مشروع الدورة عليه خمس عشرة درجة كم علي من مئة يا جماعة؟ خمسطعش خمسطعشر درجة لذلك ركزوا فيه جيدا جيدا لانني آآ ساعطيكم منه نسخا لتملؤوها وتكون

55
00:17:03.000 --> 00:17:24.200
في الاسبوع القادم. يعني ساخذ منكم هذا مشروع الدورة ساخذه منكم بعد اسبوع عليه خمس عشرة درجة. فارجو الاهتمام به جيدا حتى نخرج بثمرة عملي  والله يا شيخنا تعبتنا ترى من كتر النماذج ومن كتر الخطب. الحقيقة يا اخوة اننا اذا لم نطبق عمليا ما اخذناه في ثنايا الدورة

56
00:17:24.200 --> 00:17:45.000
تسع ومضات او تسع اضاءات ما استفدنا شيئا الاستفادة الحقيقية ان تطبق ما اخذناه نظريا في هذا النموذج الذي بين ايديكم طيب شيخنا ممكن توضح لنا اياه اكثر؟ انا ساوضحه لكم نقطة النقطة ان شاء الله تعالى. واضرب لكم عليه امثلة ثلاث امثلة. سنأخذ ثلاثة امثلة عملية لكي

57
00:17:45.000 --> 00:18:02.100
فيية ملئ هذا النموذج تمام يا جماعة؟ طيب الان يا اخوة اه في هذه الخطة الاشرافية نحنا بدراسة المشاكل كلنا حتى نرتقي بالعمل القرآني اه احدد عددا من الاهداف التي ترتقي بالعمل

58
00:18:02.200 --> 00:18:14.150
انا بدي ريحك يا شيخنا تمام يا ابو حسين؟ بدل ما تجلس مع الشباب وتجيب الشيخ محمد وتعمله جلسة اه عصف ذهني وتشوفوا شو اسباب المشكلات وما بعرف ايش وتطلع

59
00:18:14.150 --> 00:18:35.700
وبعدين بعدد من العوامل التي ترفع من مستوى الحلقات ساقول لك ما الذي يرفع مستوى الحلقات بناء على ذلك ستضعون انتم الخطة في الحقيقة يا اخوة ان الحلقات القرآنية هناك عوامل تساهم في قوتها

60
00:18:36.100 --> 00:19:02.550
وهناك عوامل تساهم في اضعافها واضعاف انتاجيتها العوامل التي اذا اهتممنا بها وطورناها تسبب الرقي بعمل الحلقات هي خمسة المشرف تأثيره في نجاح الحلقة او ضعفها خمسة وتلاتين بالمئة المعلم نسبة تأثيره قوة او ضعفا ثلاثون بالمئة

61
00:19:03.150 --> 00:19:19.500
اه الشيخ محمد عم بيقول يا شيخنا طيب المعلم ليش اعطيته تلاتين؟ الاصل انه المعلم تعطيه خمسة وتلاتين طب يا جماعة من الذي عين هذا المعلم المشرف من الذي يتابعه؟ من الذي يصرف عليه؟ من الذي يقيم اداءه؟ المشرف

62
00:19:20.400 --> 00:19:38.200
واضح؟ فدور المشرف اكبر واهم جميل يا جماعة اذا جوانب القوة والضعف في الحلقات اذا اردت انت كمشرف. الان انا بدي احط خطة ركز على هذه الامور الخمسة وما سواها فهي نسب اه يعني امور تؤثر ولكن بنسبة ضعيفة

63
00:19:39.200 --> 00:19:54.450
اكبر تأثير على قوة الحلقات هو المشرف. اذا استطعت ان توجد مشرف مؤهل صاحب تمكن فاعلم انك قد ارتقيت بالحلقات ارتقاء كبيرا المعلم يؤثر بنسبة ثلاثين في المئة في قوة الحلقات او ضعفها

64
00:19:55.000 --> 00:20:15.000
الطالب نفسه يؤثر في قوة انتاجية الحلقات او ضعفها بنسبة عشرين في المئة. الحلقة من حيث صلاحية المكان ووجود الحوافز فيها واستعمال التقنية يمكن ان تؤثر بنسبة عشرة في المئة وولي الامر اللي انا كتير لما بسأل المعلمين بيقول لي والله اهله ما مهتمين اهله ما مهتمين

65
00:20:15.000 --> 00:20:34.750
عارف كم نسبة تأثيره؟ خمسة في المئة مقارنة بالمعلم والمشرف والطالب والحلقة تمام يا جماعة يعني شو المطلوب منا الان انا اريدكم في الجدول هذا اعلاه الهدف الاستراتيجي ان تقول لي خطة المشرف

66
00:20:35.950 --> 00:20:53.000
الهدف الاستراتيجي بالنسبة للمشرف ماذا تريد ان تفعل الهدف الاستراتيجي بالنسبة للمعلم ماذا تريد ان تفعل الهدف الاستراتيجي بالنسبة لبيئة الحلقة ماذا تريد ان تفعل؟ الهدف الاستراتيجي بالنسبة للطالب ماذا تريد ان تفعل؟ الهدف الاستراتيجي بالنسبة لولي الامر ماذا تريد ان تفعل؟ عرفنا يا جماعة

67
00:20:53.000 --> 00:21:09.050
كم هدفا استراتيجيا اريدكم ان تكتبوا في الخطة؟ خمسة اهداف. هدف تكتبه من اجل آآ هدف استراتيجي بالنسبة للمشرف وهدف استراتيجي بالنسبة للمعلم وهدف استراتيجي بالنسبة للطالب هدف استراتيجي بالنسبة للحلقة كبيئة وهدف استراتيجي بالنسبة لولي الامر

68
00:21:09.650 --> 00:21:23.150
تمام يا اخوة طيب طيب شيخنا شو هي العوامل التي تقوي من اداء المشرف ما هي العوامل التي تقوي من اداء المعلم؟ حتى تكون واضحة في ذهننا اثناء التخطيط للخطة الاشرافية

69
00:21:23.800 --> 00:21:52.350
المشرف يا اخواني نسبة تأثيره في قوة الحلقة قلنا كم خمسة وثلاثين في المئة لكن بشرط لكن ايش بشرط اولا جودة الاشراف اذا كان اشراف هذا المشرف جيدا اسلوبه في الاشراف متمكنا كانت نسبته كبيرة في التأثير. لكن احيانا المشرف عدم وجود المشرف افضل من وجوده. احيانا

70
00:21:53.350 --> 00:22:12.450
لانه ما بكون عنده جودة في الاشراف ما عنده انضباط ما عنده استقرار في الحلقات. اه ما عنده تمكن علمي وبالتالي يكون اثره سلبيا وضح يا اخواني؟ اذا هذه العوامل الخمسة اقول لك اذا اردت ان ترتقي بحلقاتك القرآنية فضع خطة استراتيجية لتطوير هذه الجوانب

71
00:22:12.450 --> 00:22:26.350
الخمسة في حلقتك. عفوا في معهدك القرآني طيب الان المشرف متى يكون تأثيره كبيرا بنسبة خمسة وثلاثين في المئة؟ اذا كان هناك جودة في الاشراف المشرف متمكن من الوسائل الاشرافية التي ذكرناها والاساليب الاشرافية

72
00:22:26.350 --> 00:22:44.150
فهو متمكن منها في طريقة تنفيذها في طريقة متابعة المعلمين نعم اذا عندنا جودة في الاشراف انضباط انضباط المشرف ايضا له عامل كبير في قوة تأثير المشرف. ماذا ماذا نعني بالانضباط؟ انضباط المعلم في الزيارة. انضباطه بالوقت من حيث المجيء

73
00:22:44.150 --> 00:23:04.150
والانصراف. انضباط المشرف بالنماذج التي يرفعها ودقته في كتابتها. ايضا انضباطه في حضور آآ الدورات الموجهة للمشرف انضباطه في متابعة المعلمين انضباطه في التقارير التي يرفعها والنماذج التي يطلب منه ان يكتبها. ايضا استقرار المشرف

74
00:23:04.150 --> 00:23:20.550
يا اخواني كيف يمكن ان يبني علاقة اشرافية مع المعلمين مع الطلاب مع الادارة اذا استقر مدة طويلة عادة لا تقل عن عام. الاصل حتى يستقر المشرف استقرار يعني كامل. اه تقريبا يحتاج لمدة عام

75
00:23:20.550 --> 00:23:35.450
حتى يحقق علاقة اشرافية متميزة مع المعلمين. علاقة اشرافية متميزة مع الطلاب. مع اولياء الامور علاقة متميزة مع الادارة. اه فهم العمل اه عيش في بيئة فهو يحتاج الى استقرار كثرة تنقل المشرفين

76
00:23:35.550 --> 00:23:55.550
او نقول آآ مجيء مشرف بعد مشرف على ذات المركز لا يوجد استقرار في العملية الاشرافية هذا من اكبر عوامل ضعف الاشراف. لابد ان يكون هناك استقرار. وختاما العلم التمكن العلمي. تمكن المشرف التعليمي ان يكون حافظا لكتاب الله مجازا به يعطيه فكرة كاملة عن الحلقات القرآنية

77
00:23:55.550 --> 00:24:13.700
التي يشرف عليها تمكن المشرف من اه اساليب الاشراف على الحلقات وفهمه لها هذا يقوي بشكل كبير من اشرافه على الحلقات. وكذا تمكن المعلم مثلا من ادراك الخصائص العمرية والخصائص النفسية والسلوكية للطلاب

78
00:24:13.700 --> 00:24:30.200
يمكنه من وضع خطة اشرافية متكاملة وهكذا. واضح يا اخواني ايضا المعلم المعلم يمكن ان يكون لولا بالحلقة ويمكن ان نستغني عن كل شيء اه اذا كان المعلم متمكن بدرجة كبيرة

79
00:24:30.950 --> 00:24:52.750
المعلم المتمكن تأثيره كبير في قوة الحلقات لكن بشرط اولا ادارة الحلقة لانه المعلم مدير كيف يضع خططا للحفظ كيف يضع خطة للمراجعة؟ كيف يدير وقت الحلقة؟ اليوم انا اتيت حلقة عندي والله اليوم عندي حلقة اه طلابي فيها مثلا خمسة

80
00:24:52.750 --> 00:25:10.550
لا ضعفاء في اه مستوى الاداء. يعني تجويدهم ضعيف. لكن اه بقية الطلاب متمكنون ويأتون يعني اه خليني خليني اخد حالة اخرى عندي خمس طلاب ضعفاء في الحلقة تلاوتهم ضعيفة. وعندي اه بقية الطلاب يا اخي بيجوا بس ما بيحفظوا. بيحفظوا في الحلقة

81
00:25:10.800 --> 00:25:23.650
طيب كيف ستدير وقت الحلقة المعلم الذي يمتلك مهارة ادارة الحلقة يقول انا اول ما بحضروا الي الطلاب خمسطعشر طالب قلت لهم يلا ابدأوا الان بعملية الحفظ بجيب الطلاب الخمسة هؤلاء الذين

82
00:25:23.650 --> 00:25:41.850
تجويدهم ضعيف وقراءتهم ضعيفة ومخارجهم ضعيفة اقيم لهم تلقينا جماعيا وفرديا لمدة نصف ساعة. ريثما يحفظ بقية الطلاب بعدين بجيب بقية الطلاب ابدأ بالتسميع لهم واسمع لهم حفظهم الجديد. سمع عندي الطالب الاول اه طالب جيد بقول له يلا جلوس هون وتعال سمع لطلاب التلقين

83
00:25:41.850 --> 00:26:04.100
قرؤهم وسمع لهم بجت وهكذا انظر كيف ادار عملية الحفظ والمراجعة بشكل متقن خلص التسميع بيكون بدأوا الطلاب بالمراجعة اذا يدير وقت الحلقة بكفاءة عالية لمن يبدأ حتى ادارة الحلقة في وقت الانقطاعات. يعني نحنا عنا عطلة انتصافية. عنا عطلة صيفية. اه عنا عطلة اسبوعية. كيف تدير الحفظ والمراجعة

84
00:26:04.100 --> 00:26:18.150
وتحافظ على استمرار الطلاب في الحفظ والمراجعة في فترة العطل تمام؟ هذا كله يدخل ضمن ادارة الحلقة. انضباط المعلم من حيث مجيئه وانصرافه. التزامه بالنماذج التي يرفعها الادارة. رفعه لتقرير الحلقة

85
00:26:18.150 --> 00:26:32.500
انضباطه بحضور الدورات التي ترفع من مستواه العلمي في ادارة الحلقات. ايضا هذا يدخل في الانضباط. استقرار المعلم في الحلقة لا يمكن ان تبنى على بين المعلم والطلاب في فترة قصيرة علاقة عميقة اعني

86
00:26:32.650 --> 00:26:48.750
فمن اهم الوسائل التي يؤثر فيها المعلم هي العلاقة الشخصية التي ينشئها بينه وبين الطلبة التي ينشئها بينه وبينه ادارة الحلقات بينه وبين اه المشرف الذي يشرف ايضا مسألة العلم التمكن العلمي وهذا من اهم ما يلزم معلم القرآن الكريم

87
00:26:49.250 --> 00:27:09.250
فكلما كان المعلم متمكنا من التجويد واحكامه تجويد النظر والتطبيق متمكنا من علوم القرآن متمكنا من العلم باساليب التعامل مع الطلاب واساليب ادارة حلقات هذا يعينه كثيرا في التأثير في انتاج الحلقات. كذلك اخواني الطالب قدرته على الحفظ وجود خطة للحفظ. انضباطه في الحلقة استقراره فيها

88
00:27:09.250 --> 00:27:29.250
هذا له اثر في قوة الحلقات. كذلك الحلقة صلاحية المكان الدنيا شتا ونحن عم نجلس في مسجد ما في تدفئة. قطعا الطلاب سيشعرون بالبرد لم يتفاعلوا كثيرا مع الانشطة التي تقام. اذا لابد ان يكون المكان صالحا لاقامة الحلقة. الحوافز من حيث استخدام الحوافز المادية. واستخدام الحوافز المادية

89
00:27:29.250 --> 00:27:49.250
سبق ان تكلمنا عنها طويلا في دورة كيف تضع خطة ناجحة لحلقتك القرآنية. ايضا استعمال التقنية هناك كثير من الاساليب التقنية التي تعينك على تطوير عملك في الحلقات من حيث وضع الخطط وسوى ذلك مما تطرقنا له ايضا سابقا. وختاما ولي الامر من حيث زيارته للحلقة. التواصل الدائم مع ولي

90
00:27:49.250 --> 00:28:09.250
بامر بحيث تطلعه على كل جديد بالنسبة لطالبه هذا مما يعين على تفاعل معلم تفاعل ولي الامر مع الحلقة وبالتالي التأثير في انتاجيتها من حيث متابعته لابنائه. كذلك المتابعة المنزلية متابعة اولياء الامور في حضور الاحتفالات. هذا كله يا اخوة يؤثر في انجاز الحلقات وقوتها

91
00:28:09.250 --> 00:28:28.350
فيها  وضحت الافكار يا اخوة اذا الان عنا خمس محاور لا بد ان نخطط لها استراتيجيا كل واحد منها بدنا نحط له هدف استراتيجي. لتطويره. بدنا نشوف نحنا اه يعني يا ابو حسين كيف الخطة بدك تحطها؟ اين ضعفنا بالنسبة للمشرف؟ وين الضعف تبعه

92
00:28:28.350 --> 00:28:44.800
هون ولا هون ولا هون ولا هون ماذا ستفعل لعلاجه؟ بتحط الخطة المعلم اين ضعفه عندنا؟ هل هو في الجانب العلمي؟ اذا بدنا نحنا دورات علمية وتطويرية ومش عارف ايش. المعلم لا يجد استقرارا نبحث له عن سبيل لكيفية الاستقرار في الحلقات وهكذا

93
00:28:44.800 --> 00:29:00.050
فكل محور من هذه المحاور نتساءل اين الضعف الموجود عندنا؟ وبناء عليه نضع الخطة الاستراتيجية طيب جميل الان الشباب عم بيقولوا يا شيخنا تعبنا بدنا مثال عملي  ركزوا معي جيدا يا اخوة

94
00:29:00.450 --> 00:29:17.700
الان انا ساضرب لكم مثالا ليس شرطا ان تلتزموا به انتم. انا فقط عم حط فكرة وانت ضع بحسب وضع اه المركز القرآني عندك الان سابدأ انا بالمعلم. قلنا المعلم كم نسبته تأثيره في قوة وضعف الحلقة؟ ثلاثون بالمئة

95
00:29:18.650 --> 00:29:36.250
ما هدفي الاستراتيجي؟ الهدف الاستراتيجي هذا اين عامود في النموذج اللي ورجيتكم اياه من شوية؟ اول عمود الهدف الاستراتيجي التطوير المستمر لمستوى المعلمين طيب ما المؤشر العام؟ الذي على اساسه اقيس ان المعلمين تطوروا ام لم يتطوروا

96
00:29:36.750 --> 00:30:02.100
قدرة المعلمين على ادارة حلقاتهم بافضل انتاجية طيب الان بدنا نحدد الفجوة. اتذكرتوا؟ المحور الثالث في الجدول. بين يديكم الجدول شوفوا الجدول. ثالث محور هو تحديد الفجوة الاستراتيجية اين هو التقييم الحالي؟ بتعرفوا يا اخوة نحن في تقييم المعلمين ابو حسين؟ التقييم الذي نقيم من خلاله المعلمين بيعطينا نسبة في الاخير. انه هذا المعلم نسبته اربعين

97
00:30:02.100 --> 00:30:22.650
خمسين ستين ثمانين تسعين تمام يا اخوة؟ فنحن بدنا نشوف متوسط نسبة تقييم المعلمين في ادارة حلقاتهم. المتوسط بنشوفه بالنسبة لجميع المعلمين طلعنا المتوسط والله طلع معنا اربعين بالمئة التقييم الحالي اربعين بالمئة. طيب كم انت بتستهدف يعني هاي خطتك انت حاططها لستة اشهر

98
00:30:22.700 --> 00:30:42.050
في نهاية الستة اشهر بدي اعمل تقييم للمعلمين. لازم كم يطلع؟ بدي اياكن ستين في المئة. كم نسبة الزيادة؟ عشرين بالمية عشرون بالمئة واضح يا جماعة الجدول؟ نعم طيب تعالوا لنرى الان كيف ساطور اداء المعلمين؟ ساضع خمسة برامج

99
00:30:42.500 --> 00:31:10.250
حتى احقق الهدف ايش يعني يا جماعة البرنامج هذا برنامج اضعه واصممه لماذا؟ حتى احقق الهدف طيب الهدف بده يطور اداء المعلمين ماذا سافعل ساضع جائزة للمعلم المتميز ساقيم دورات اسمها دورات نحن التي نقيمها نحن دورات رافد الخير التي تؤهل من يرغب ان يكون معلما للقرآن الكريم بنجيبه لعنا نقيم لهم دورة فيها عدد من

100
00:31:10.250 --> 00:31:26.300
المواد الشرعية والمواد القرآنية ومن يتفوق فيها نوظفه عندنا كمعلم دورات التحسين المستمر للاداء التعليمي. دورات التخصص هناك دورات تخصصية انا عندي معلمين يقرؤون في حلقات الاجازة. هذا محتاج دورة متخصصة

101
00:31:26.450 --> 00:31:45.600
لمعلم حلقة الاجازة او لمقرئ حلقة الاجازة اه الزيارات الاشرافية للمعلمين. اذا هذه خمسة برامج انا وضعتها من اجل ان اطور اداء المعلمين طيب يا شيخنا الشيخ محمد كيف تقيس ان جائزة المعلم المتميز قد حققت اثرها؟

102
00:31:46.750 --> 00:32:04.650
الاشخاص المعلمين اللي اخذوا الجواز. جميل. الشيخ عم بيقول عدد المعلمين الحاصلين على الجائزة. طيب في مؤشر اخر او حسب ما نسبة كفاءتهم وتحقيقهم للاهداف المرجوة. نقول مثلا عدد المعلمين الحاصلين على الجائزة عدد المعلمين

103
00:32:04.650 --> 00:32:23.500
متفاعلين مع القرارات الخاصة بالجائزة مثلا. الخلاصة فانت تضع مؤشر يدلك على ان هذه اه الجائزة قد اتت اكلها اذا عدد المعلمين الحاصلين على الاجازة طيب انت كيف بدك تعرف انه نجحت هذه الوسيلة نجحت هذا البرنامج نجح ام لا

104
00:32:23.750 --> 00:32:43.550
نقول القراءة المستهدفة خمسة لو شارك او لو حصل على الجائزة خمسة من المعلمين انا اعتبر البرنامج ناجح ثم تكتب كم التكلفة؟ والله التكلفة مئة ليرة. اه تاريخ الانجاز ماذا ستنجزه؟ والله تاريخ الانجاز شهريا. انه نحنا كل نهاية شهر سنكرم احد

105
00:32:43.550 --> 00:33:00.350
بجائزة المعلم المتميز او معلمين او ثلاثة ممن حقق الشروط الخاصة بالمعلم. طيب دورات رافد الخير ما مؤشر النجاح؟ والله نسبة المعلمين الجددة في الدورات. كم النسبة القراءة المستهدفة؟ مئة بالمئة. طيب دورات التحسين المستمر للاداء التعليمي

106
00:33:00.450 --> 00:33:20.450
آآ كم ما هو مؤشر نجاح البرنامج؟ نسبة المعلمين المشاركين في الدورات كم القراءة المستهدفة؟ بدي ستين في المئة من المعلمين يحضروا هذه الدورات. طيب التخصص طبعا ما كل المعلمين انت بدك اياهم. لذلك نحن شوف القراءة المستهدفة ثلاثون بالمئة. يعني الدورات التخصصية هاي بتلزم خمسة من كل المعلمين اللي عندك

107
00:33:21.700 --> 00:33:36.600
فنقول نسبة المعلمين المشاركين في الدورات القراءة المستهدفة ثلاثون في المئة. وضح يا اخي والجدول طيب مثال اخر انا وضعت لكم ثلاثة امثلة موجودة معكم في المذكرة لكن انا ساقتصر يا الله على مثالين ناخذ المثال الثاني

108
00:33:36.900 --> 00:33:53.600
مثلا خطة الحلقة نحن ما قلنا احد المحاور المهمة جدا في قوة وضعف الحلقة هو بيئة الحلقة سنقول الهدف الاستراتيجي ماذا؟ الوصول الى بيئة جاذبة في الحلقة. ان تكون الحلقة جاذبة للطلاب. طيب ما هو المؤشر العام للهدف

109
00:33:53.750 --> 00:34:18.100
زيادة انتماء الطلاب للحلقات وتخفيض التسرب بينهم. بدي تنخفض نسبة التسرب طيب الفجوة الاستراتيجية عندك ايش يعني يا جماعة الفجوة الاستراتيجية؟ الفرق ما بين التقييم الحالي والتقييم المستهدف انا الان التقييم الحالي الذي اقمته لنسبة تسرب الطلاب من الحلقات شفت التسرب الذي حصل في الحلقات نسبته خمسة عشر بالمئة

110
00:34:18.500 --> 00:34:32.900
طيب كم استهدف؟ انا بدي اياه ينخفض ليصير خمسة بالمئة كم النقص الذي اريده؟ عشرة بالمئة. عشرة بالمئة طيب ماذا سنفعل؟ ما هي البرامج التي سنقوم بها حتى نخفض التسرب في الحلقات

111
00:34:33.450 --> 00:34:56.300
ماذا سنفعل؟ سنقيم ثلاثة برامج ثلاثة برامج حتى نخفض نسبة التسرب في الحلقات. يعني نوجد مائة جاذبة البرامج الترفيهية البرامج التحفيزية برنامج السلم التنافسي كل واحد نحنا مبينين شو خطواته ماذا سنفعل ما اهدافه؟ نأتي الى البرامج الترفيهية

112
00:34:56.400 --> 00:35:15.650
ما الذي يدلك على ان هذه البرامج الترفيهية حققت اثرها؟ هذا المؤشر. نسبة الطلاب المشاركين في البرامج طيب كم تريد ان تكون النسبة؟ بحسب انت الواقع الموجود عندك بحيث لو تحققت اقول والله يا اخي فعلا هذا كان سبب في تقليل

113
00:35:15.650 --> 00:35:31.050
تسرب في الحلقات بالنسبة لحركاتنا سبعين بالمئة. الشيخ عم بيقول نحن انا بدي اياكم سبعين في المئة. اذا حققت سبعين في المئة يعتبر يعني مؤشر نجاح للبرنامج. تمام؟ طيب البرامج التحفيزية عدد البرامج التحفيزية المنفذة

114
00:35:31.700 --> 00:35:54.300
كم برنامج لازم تنفذ والله انا بدي خمسة سبعة عشرة نحنا عم نقول بدنا عشرين برنامج تحفيزي ننفذه في الحلقات طيب برنامج السلم التنافسي عدد الحلقات المكرمة انا حطيت سلم للتنافس في الحلقات كلما حققت الحلقة اه اه نسبة معينة من الاهداف من حيث حفظ القرآن والمراجعة

115
00:35:54.300 --> 00:36:12.700
المشاركة في المناهج في الانشطة التربوية. وتجاوز المناهج المصاحبة يجتازون يرتفعون خطوة في السلم فالذي يصل الى قمة السلم اولا ستكرم هذه الحلقة. واضح يا جماعة؟ طيب ما هو مؤشر النجاح؟ عدد الحلقات المكرمة. انت بقى

116
00:36:12.700 --> 00:36:36.700
تحط حلقة تنتين تلاتة بحسب ما تجده اه كافيا للارتقاء ببيئة الحلقة عندك ايضا عندكم مثال في المذكرة عن الاهل والعلاقات وكيفية يعني وضع برامج لتطوير العلاقة معهم هذا يا اخوة شفتوا كيف الامثلة؟ انا اريد الان ان تسقطوها في هذا الجدول. هذا الجدول هو مشروع هذه الدورة. كم درجة قلنا عليها يا جماعة

117
00:36:36.700 --> 00:36:58.350
خمسطعشر درجة لابد ان ننتبه جيدا لكيفية ملئه. ضربنا ثلاثة امثلة كافية لتوضيح كيفية ملء هذا الجدول وفق ضابط العمل عندك الهدف الاستراتيجي شو هو الهدف الاستراتيجي يا جماعة؟ نريد هدفا يتعلق المعلم. هدف استراتيجي يتعلق بالمشرف. هدف استراتيجي

118
00:36:58.350 --> 00:37:19.300
يتعلق بولي الامر الطالب ببيئة الحلقة. اذا هنا بدنا خمسة اهداف استراتيجية. ما هو مؤشرك العام للهدف من خلال نسبة واضح؟ الفجوة الاستراتيجية كم التقييم الحالي؟ وكم التقييم المستهدف؟ ما هي البرامج التي تعينك على تحقيق هذا الهدف الاستراتيجي؟ شفناها

119
00:37:19.300 --> 00:37:34.350
كل واحد حطينا بعضهم خمسة بعضهم ثلاثة. جميل؟ طيب ما هو مؤشر نجاح البرنامج؟ كل برنامج له مؤشر نجاح من المكلف بتنفيذه؟ المشرف المعلم اه مشرف الحلقات المشرف التعليمي. واضح

120
00:37:34.850 --> 00:37:50.750
كم التكلفة؟ كم القراءة المستهدفة حتى تعتبر ان آآ آآ مؤشر النجاح يعني حتى تعتبر ان البرنامج اتى اكله وثمرته اذكار المستهدفة تاريخ الانجاز واضح شيخنا؟ نعم. طيب هل من تساؤل عن الجدول

121
00:37:51.250 --> 00:38:10.700
هذا مشروع الدورة اذا اردت الاستفادة من التسع اضاءات التي قدمناها فاملأ هذا الجدول بدقة واتقان عاليين بهذا نصل ايها الاحبة الى ختام الدورة ولكن بقيت ثلاث شرائح الشريحة الاولى قبل الختام

122
00:38:11.650 --> 00:38:28.850
تعالوا لنضع خطة اشرافية مبسطة هذا يا اخوة مشروع الدورة ما هو مشروع دورتنا؟ في ضوء ما تم اخذه في الدورة ضع خطة اشرافية لمعهدك القرآني تتضمن تحبيب الاهداف الاستراتيجية مع مؤشرها العام

123
00:38:29.100 --> 00:38:44.400
ايش يعني تحديد الاهداف الاستراتيجية اللي هي الخمس اهداف اللي قلنا عليها. خمس اهداف. مع كل واحد نضع مؤشره العام ثم حدد الفجوة الاستراتيجية يعني نفس الجدول يا جماعة نفس الجدول

124
00:38:44.700 --> 00:39:05.250
ثم حدد البرامج المعينة على تحقيق الاهداف مع مؤشراتها وكلفتها والمكلف بتنفيذها يعني بدي اياك تملأ لي الجدول باختصار بقي طلب واحد وهو حدد نتائج التعلم يعني الان يا اخوة نحنا اخدنا دورة صار لنا يومين عم نشتغل فيها

125
00:39:05.400 --> 00:39:23.300
ماذا استفدت منها اريد ان تحدد نتائج التعلم وفق النموذج اللي موجود بين ايديكم النموذج اللي بين ايديكم كتب عليه توصيات للمشرف. ايش يعني توصيات للمشرف؟ انت طلعت الان اه ومعك عدد من اخوانك المشرفين

126
00:39:23.350 --> 00:39:41.750
التقيته مع اخ مشرف جديد فقلكم يا جماعة قلت له والله نحنا كنا في دورة اسمها عشر اضاءات في الاشراف على الحلقات. قال لكم ماذا استفدتم يا اخي ايش بتقولوا لي سوي ؟ وش بتقولوا لي لا اسوي ؟ انظروا عندكم في المذكرة. مكتوب عندكم نفس هذه اللوحة. صحيح؟ نفس هذه الورقة مكتوب في احدها

127
00:39:41.750 --> 00:39:58.700
افعل وفي الثاني لا تفعل ايضا هذه اريد ان تضعوها ضمن مشروع الدورة فتكتب اهم ما تجده مهما لان تعطيه لمشرف جديد. انا مشرف جديد الان ايش النصائح؟ اهم النصائح التي استفدتها في هذه

128
00:39:58.700 --> 00:40:22.650
دورة حتى تقولها لي قل لي افعل كذا وكذا وكذا حتى تكون مسرفا ناجحا. لا تفعل كذا وكذا واحذر ان تفعله والا كان فاشرافك قاصر ايضا نريدكم ان تعطوا توصيات عامة لتشغيل البرنامج والاشراف على الحلقات. يعني يا اخوة الان بعد هاي تمان ساعات التي عشناها في هذه الدورة على يومين. نريدكم ان تعطوا

129
00:40:22.650 --> 00:40:39.750
توصيات لادارة الحلقات الادارة العليا ماذا استفدتم من برنامج الاشراف هذا حتى تنصحون به انتم من تمارسون الاشراف على ارض الواقع. ما هي النصائح التي تقدمونها لنا كادارة؟ بحيث تقولوا لنا نحن نحتاج من اجل تفعيل الاشراف على

130
00:40:39.750 --> 00:40:56.900
حلقات ما يلي. اولا نريد دورة في كيفية كتابة التقارير بطريقة احترافية اتنين نحن كمشرفين محتاج ان اه اه تزيدوا لنا في الحوافز المادية والمعنوية. بل نحتاج اخ متخصص تربوي

131
00:40:56.900 --> 00:41:14.750
يعطينا فكرة عن كيفية التعامل مع الفئات العمرية المختلفة. آآ اريد دورة في اعداد التقارير. تمام يا جماعة؟ فنريد منكم توصيات لتشغيل هذا البرنامج بحيث يكون مثمرا وفاعلا يحقق الاثر من وجود هذه الدورة

132
00:41:15.000 --> 00:41:38.750
بقيت بقي شكر لكم على حضوركم اشكر لكم طيب استماعكم واسأل الله عز وجل ان يكون قد قدمنا في هذه الدورة شيئا مفيدا ونافعا ايضا ان شاء الله اه اذكر يا اخواني في ختام الدورة لا ننسى في الاسبوع القادم انتظر من كل واحد منكم خطة اشرافية مبسطة وفق النموذج حتى نطبق كل الافكار

133
00:41:38.750 --> 00:41:58.750
التي اخذناها في الدورة في هذا النموذج فنخرج بخطة اشرافية مبسطة نستطيع ان نتحاور فيها. كل واحد نجلس معه ونتشاور اه اه اين الضعف في هذه الخطة التي وضعها اين هي نقاط القوة؟ كيف يمكن ان نطبقها؟ يمكن ان تعترضك اشكاليات في وضع مثلا المؤشرات. يمكن ان نجلس مع بعض ان شاء الله حتى

134
00:41:58.750 --> 00:42:18.750
آآ يعني نخرج بخطة اشرافية حقيقية نستطيع تطبيقها لنرتقي بعملنا القرآني. اسأل الله ان يحفظكم وان يبارك فيكم وان يأخذ بيدكم للنهضة بهذه الامة ولقيادة معاهدكم القرآنية بما يكفل آآ ان تحقق الثمرة المرجوة منها في بناء جيل قرآني فريد

135
00:42:18.750 --> 00:42:38.750
يتمثل هذا القرآن خلقا وسلوكا حفظكم الله وسددكم وبارك فيكم. استودع الله دينكم وامانتكم. وهذا ختام المستوى الثالث من برنامجكم مع السفر اترككم في رعاية الله حتى نلقاكم في المستوى الرابع ان شاء الله. والحمد لله رب العالمين. وصلى الله وسلم على معلم الناس الخير. نبينا محمد وعلى اله

136
00:42:38.750 --> 00:43:26.500
وصحبه اجمعين  اياشم نفديك انت الحمار وشوق عظيم مفعمة سمعني بهاي الهدى شامنا سموا وعزا يضاهي السماء ايا شام نفديك انت الحمى وشوق عظيم اتى مفعما. سن علي فان هدى شامنا سموا وعزا يضاهي