بسم الله الرحمن الرحيم. الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على اشرف المرسلين سيدنا محمد وعلى اله وصحبه اجمعين اما بعد فهذه هي المحاضرة الخمسون في سلسلة وثائق لغتي البلاغة التناظرية اصول جديدة
من علم قديم. وهي بعنوان التعليم في الصغر. كلنا عارفين المقولة اللي بتقول التعليم في الصغر كالنقش كالنقش على الحجر. اه جميل. هقدر وجه الشبه وجه في الشبه الافرادي اكتب لا لا ينمحي. التعليم في الصيغة اللي هينمحي
نقش على الحجر لا ينمحي. لو تلاحز لو انا قلت التعليم ولو قلت النقش وهحط ما ينحي هنا لا يمنحي وهحط هنا لا يمنحي. انت عارف انا عملت ايه؟ اه
انت قدرت وجه الشبه الافرادي وحطيته بين قوسين وبعدين هنا عملت لي جملتين التعليم لا ينحي في اليمين والنقش لا ينحي في الشمال صح لان المحاضرة اللي فاتت انت قلت لي ان التشبيه عبارة عن اصله جملتين
الجملة في طرف المشبه وجملة في طرف المشبه به. هل التعليم لا ينمحي فعلا؟ لا بالعكس. التعليم ينحينا بنخلص المحاضرة بنقول الله لكم والسلام عليكم ورحمة الله. خلاص انتهينا المحاضرة راحت. المعنى غلط. المعنى غلط. ها
فقش لا ينمحي مين قال كده؟ النقش ممكن ينمحي. يبقى انا محتاج هنا حاجة علشان تخلي النقش لا يمنحي. اه اقشو على الحجر لا ينمحي صح كده النقش على الحجر ليمنحي جملة تامة ومعنى مسبوق مية في المية. طب وهنا التعليم
في الصغر اه صح كده لا ينحي يا سلام لا ينحي حسيت ان في هنا جملة كاملة معنى تام وهنا جملة كاملة بمعنى تام. وبعد كده حطيت الكف شفت اللعب ماشي ازاي؟ اذا كان مهم جدا اديك المحاضرة السابقة اللي هي
طبيعة التشبيه الافرادي علشان تحس ان في الصغر دوت هو قيد الحالة الاصلي المحدد فضل المعنى وهزود عليها زي ما زودنا قبل كده المحقق لوجه الشبه الافراط حققت من التعليم لا ينحي بكلمة في الصغر. يبقى ده قيد اصلي اه
ده اصل لان وجه الشبه الافرادي هو اصل من اصول هو اصل بالاصول التشبيه المفصل اربعة اللي فيه الاربع اركان موجودين وهو ده الاصل. وبما ان هو ده الاصل. يبقى اللي بيحقق الاصل اصل
صح ونبقى على الحجر ديت نفس الكلام بالظبط قيد الحالة الاصلي المحدد بالمعنى المحقق لوجه الشبه. وحسيت ان هنا فيه جملتين. جملة يمين وجملة شمال حط بقى الكاف زي ما انت عاوز. يبقى اذا لما تيجي تحل مسألة
في البيت هتقول ايه؟ هتقول المشبه ركز معي. المشبه التعليم في الصغر المشبه به النقش على الحجر. اداة التشبيه. اداة التشبيه وجه الشبه الافرادي محذوف. يبقى نوع الصورة تشبيه مجمل. ما تقوليش افرادي لان ما عنديش مجمل تمثيلي. ماشي. عاوز تقول بدون
وجه الشبه الافرادي. اوكي. لازم الصورة العلاقة المشابهة والدليل والدليل الاستحالة. المشابهة بين فين العنصرين دول؟ اهو المشبه والمشبه به. ركز معي. كل ده عنصر؟ اه كل ده عنصر. كل ده عنصر؟ اه كل ده عنصر
الاستحالة اي استحالة قصد معنى التركيب في الواقع تفصل افصل واكتب اي استحالة ان يكون التعليم في الصغار التعليم في الصغر هو النقش على الحجر. اللي عاوز اقوله بقى هنا
حاجة مهمة قوي انا ملاحز انك بتقول لي قيد الحالة الاصلي المحقق لوجه الشبه الافرادي انا هاخد دوت كده وهاخد دوت كده وهسأل سؤال هل هناك قيد حان فرعية غير محقق لوجه الشبه الافرادية. انا مش هكتب غير محقق. هقول لا علاقة
قتله بوجه الشبه الافرادي. هل في حاجة زي كده؟ انت بتقول لي ان في قيد حلق اصلي يبقى اكيد في حاجة اسمها قيد حالة فرعي. وبتقول لي ان الاصلي محقق لوجه الشبه الافرادية. لان التعليم لا ينمحي
ما ينفعش ولكن التعليم في الصغر هو الذي لا ينمحي. يبقى اكيد هناك قيد حالة فرعي لا علاقة له بوجه الشباب الافراج. هل في حاجة كده اي نعم. يس فين؟ ازاي؟ اديني مثال. انا مش هادي مثال ثاني. لا على نفس المثال
ازاي ؟ افرض اوضتك التعليم في الصغر كالنقش الجميل على الحجر. ايه رأيك؟ اه اكتشفته اكتشفته. الجميل صح الجميل دهوت لا علاقة له لا علاقة له لا هي الناحية صح
ودي حاجة خاصة بالنقش. يبقى اذا خد بالك. اتفقنا. الله انت بتكتب هناك ليه علشان دي مهمة قوي اتفقنا على ان قيد الحالة ومش هكتب بقى الاصلي او الفرعي هكتب الاتنين الاصلية او الفرعين
ما له؟ نكتبه بين القوسين دول. الرأسيين المتعرجين دول. يبقى هكتب هنا في الصغر كده وهكتب على الحجر كده كده وهنا هكتب في الصغر كده وعلى الحجر كده. بس هاجي عند الجميل الجميل برضو
كدهوت بس تبقى حاسس بقى ان هو دوت قيد الحالة الفرعية المحدد للمعنى برضو اه النقش الجميل بالتحديد اه محدد للمعنى. لا علاقة له بوجه الشبه الافراد به انا عاوز اطلع قاعدة. قاعدة ايه؟ قاعدة مهمة قوي. للمقارنة بين الاصليين
فرع الاتنين الاتنين لا يمكن وضعهما للطفل الطرف الاخر صح. لان انا اقصد النقش الجميل بالتحديد. ما اقصدش التعليم الجميل. محمد انا ما جبتش حاجة زي كده. لا يمكن وضعهما
للطرف الاخر آآ ما اقدرش اقول النقش في الصيغة ولا التعليم على الحاضر شيء طبيعي بس فيه فرق بقى بين الاصلي والفرعي. ايه هو؟ الاصلي لا يمكن حذفه. صح. ليه؟ لانه اساسا طرف منه طرفين
طرفا طرفا التشبيه اللي هم المشبه والمشبه به لا يمكن حذفهما. هتلاقيها في الكتب لا يمكن الاستغناء عنهما. ما فيش حاجة اسمها الاستغناء عنهما. لا يمكن حذفهما. الحذف مصطلح مصطلح علمي
لماذا تستغني عنه؟ استغنى عنه يعني انا مش فاهم استغنى عنه ايه يعني! بتحبه قوي قوي ومش قادر تستغنى عنه! ما فيش حاجة اسمها استغنى عنه! الاستغناء ده ما ينفعش. الله طب ما انت كتبت الاستغناء عنه قبل كده في في البلاغة التنازلية في المحاضرات اللي قبل كده. انا كتبتها على اساس ان انا ماشي مع الكتب. انما ادينا بنصلح
بنصلح وبنوثق وبنخلي مصطلح الحذف لا يمكن حذفهما افضل بكثير من الاستغناء عنهما. لان البلاغة فيها حاجة غريبة جدا قوة الاسلوب ومتانة العبارة متانة يعني ايه عبارة متينة؟ يعني ايه عبارة متينة؟ ويعني ايه اسلوب قوي؟ يعني ايه اسلوب قوي؟ يعني مؤكد ولا مش مؤكد
كانت في صورة ولا ما فيهوش صورة وغزالة الاسلوب يعني ايه جزالة الاسلوب؟ يعني العبارات او المصطلحات الموجودة في البلاغة آآ الاصلية يعني مصطلحات مطاطة ما تعرفش تحط لها تمسكها. الندى هنا هوت الا يمكن الاستغناء
عنه بيساوي على طول لا يمكن حذفه. هو ده المصطلح العلمي اللي مظبوط اللي تقدر تقول اه انا ما اقدرش شحزفه ان انا مش مقدرش استغنى عنه لا لا لا ده حبيبي ما ينفعش الكلام دهو لا يمكن حتفه الاصلي لا يمكن حتفه الفرعي
مهم اوي اوي اوي اوي الفرق بين الاصلي والفرعي. واحد يقول لي طب ما ليه ما قلتش ان الاصلي محقق لوجه الشبل والفرعي لا يحقق وجه الشاب الانفرادي ممكن اقولها ممكن اقولها بس انا مش عاوز اوسع العملية ما خلاص انا عاوز حاجة اه يعني عملية
السريعة اقدر اكتشف بها على طول اهو آآ التعليم. هل اقدر احسب ده؟ التعليم كان نقش على الحجر لا ينمحي كلام غلط. لان لوحديه ممكن يمنحها. ما اقدر احزف دوت لا ما اقدرش. التعليم في الصغر كالنقش. ليه ازاي؟ النقش ممكن يتشال. لا يمكن حذفه لا يمكن حذفه
ولا يمكن وضعه في الطرف التاني ده شيء طبيعي. هنا برضه نفس الكلام. هنا اهوت اه الفرع يمكن حذفه؟ اه التعليم في الصغر كان نقش على الحجر خلاص. شلت الجميل
ايه الاشكال؟ ايه الاشكال؟ بس مع ملاحزة ان ادام قيد ادام قيد يبقى يتحط بين القوسين الرأسيين دولت هتقول لي قصمي حمر ولا آآ زر؟ ما انا عارف بقى يعني اعمل ايه؟ اعمل ايه يعني اتصرف ازاي؟ حمر زرق سود
عاملين زي الشكل دهوت بالزبط. نستكمل في المحاضرة التالية باذن الله تحيا مصر وشكر الله لكم والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته