1
00:00:03.950 --> 00:00:23.150
بسم الله الرحمن الرحيم. الحمد لله رب العالمين. وصلى الله وسلم وبارك على نبينا محمد وعلى آله وصحبه اجمعين اللهم يا ربنا لك الحمد كما ينبغي لجلال وجهك ولعظيم سلطانك سبحانك لا نحصي ثناء عليك انت كما اثنيت على نفسك

2
00:00:23.150 --> 00:00:40.550
اخواتي في اللقاء الثاني اه في هذه السلسلة الطيبة المباركة. نسأل الله عز وجل ان يجعل فيها النفع والفائدة بفضله وكرمه انه جواد كريم اه بادئ ذي بدء اتقدم بالشكر الجزيل للاخوة الافاضل

3
00:00:40.650 --> 00:00:57.700
في اه وزارة الاوقاف والشؤون الاسلامية في دولة الكويت المباركة على اتاحة الفرصة للقاء اهل القرآن سائلا الله عز وجل في هذه الساعة المباركة ان يجعلها مليئة بالنفع والخير والفائدة وما فيها ادوات

4
00:00:58.050 --> 00:01:21.250
اه وان يكون فيها ادوات معينة لمعلمي القرآن الكريم على الارتقاء باساليب تعليمه واعطاء اه ثقافة في ادارة العمل القرآني بشكل متميز ان شاء الله تعالى اجدد الترحيب بكل الاخوة والاخوات ونبدأ مستعينين بالله مع المحاضرة الثانية في هذه السلسلة المباركة وهي بعنوان المهارات الادارية للمحفظين في الحلقات

5
00:01:22.350 --> 00:01:44.800
القرآنية آآ هذا العنوان آآ له اهمية كبيرة للعاملين في حلقات القرآن الكريم من المعلمين والمعلمات. لماذا لان المعلم قد يكون اه متمكنا في المادة العلمية حافظا لكتاب الله مجازا ربما بالقراءات

6
00:01:45.150 --> 00:02:03.000
آآ خريجا من آآ اه في مؤسسة او في يعني اه تخصص اكاديمي معين او حتى في تخصص شرعي لكن حين ينتقل للتدريس في الحلقة القرآنية يصطدم بكثير من العقبات

7
00:02:03.100 --> 00:02:25.450
التي تقف حائلا دون تحقيق المراد من الحلقات القرآنية لذلك آآ فهم المعلم وفهم المعلمة لكيفية ادارة الحلقة وللادوات اللازمة حتى يطور من اسلوبه في متابعة الحلقات وتحقيق الاثر المطلوب في طلابه. يسهل كثيرا من هذه المهمة الرسالية

8
00:02:25.450 --> 00:02:43.450
التي يقوم عليها لان الحلقة القرآنية ليست مجرد مجموعة من الطلاب يأتون للمؤانسة والتآلف واللقاء لا بل هي مصنع لتربية ابناء الجيل المسلم الحلقة القرآنية هي المكان الذي تربى فيه رجالات هذه الامة

9
00:02:43.500 --> 00:02:59.850
هي المحضن الاساسي الذي ربى النبي صلى الله عليه وسلم فيه صحابته حلقات القرآن الكريم آآ في عهد النبي صلى الله عليه وسلم كانت الاساس الذي يبنى فيه ابناء المجتمع المسلم. وكذا كان مجتمع الصحابة

10
00:02:59.950 --> 00:03:16.350
ثم كان بعد ذلك مجتمع التابعين وهكذا من بعدهم الى زماننا. لان آآ بيئة القرآن الكريم ايها الاخوة والاخوات بيئة الحلقات القرآنية فئة طاهرة نظيفة آآ آآ بيئة خصوصا اذا كانت الحلقات مسجدية

11
00:03:16.550 --> 00:03:38.500
فان بيئة المسجد تحفظ العين من ان تنظر الى شيء محرم. تحفظ الاذن من ان تسمع شيئا محرم آآ يحرص الانسان كثيرا على ان يعطي للمسجد مقامه وهيبته لذلك اه اه محضن حلقات القرآن الكريم هو من اكثر المحاضن التربوية تأثيرا وتفعيلا واثرا. لذلك

12
00:03:38.500 --> 00:03:52.300
ينبغي على معلم القرآن الكريم على معلمة القرآن الكريم ان يجتهد في ان يقوي المهارات التي يدير بها هذه المؤسسة هو في حلقة قرآنية فيها اه خمسة عشر طالبا عشرون طالبا

13
00:03:52.400 --> 00:04:12.200
يعني عندك انت خمسطعشر لبنة لو احسنت بناءها واحسنت ادارتها انت تجهز للامة اه اه عشرين خمس عشرة لبنة تكون في صلح الاسلام العظيم لذلك اه اه نظرة معلم القرآن الكريم ومعلمة القرآن الكريم للحلقة مهمة جدا

14
00:04:12.800 --> 00:04:28.400
آآ ووعيه باهمية هذا المحضن الذي يقوم على ادارته هو المحفز الاكبر لان يبتكر الاساليب لان يفكر دائما كيف اطور من اساليبي كيف آآ اجذب الي طلابي كيف اؤثر في طالباتي

15
00:04:28.800 --> 00:04:48.000
اه ما هي خصائصهم العمرية حتى استطيع التفاعل معها ومعرفة الاحتياجات بحيث استفيد منها في تقديم السلوكيات اه اذا نظرة معلمي القرآن الكريم ونظرة معلمة القرآن الكريم الى مقامها في ادارة حلقة قرآنية مهم جدا يكره دوما حتى

16
00:04:48.000 --> 00:05:09.850
دوما في تطوير اساليبنا ومهاراتنا اه في لقائنا السابق كنا قد اشرنا اشارات عديدة الى ما ينبغي ان يكون عليه معلم القرآن الكريم من اه كفايات وجدارات فتكلمنا عن اه جانب التأهيل الشرعي وجانب التأهيل التربوي وجانب التأهيل القرآني المتخصص والجانب المهاري

17
00:05:09.900 --> 00:05:27.400
مررنا عليها مرورا عاما بعناوين عامة. في لقاء اليوم سنسلط الضوء ايضا هو تسليط اه ايضا عام اه لان عادة الدورات المهارية تحتاج الى اه يعني مدة زمنية اطول اولا. واه الى كثير من التشارك واه التفاعل

18
00:05:27.400 --> 00:05:45.400
اه لكن باعتبار الوقت المتاح لهذه اللقاءات هي قصيرة فهي اقرب الى المحاضرة منها الى الدورة. فنحاول من خلال هذا اللقاء هذه الساعة ان نشير باشارات اه عامة واه ايضا اه متخصصة في جانب

19
00:05:45.550 --> 00:05:59.450
آآ المهارات الادارية اه نستعين بالله تعالى ونتوكل عليه ونشير الى جانب المهارات الادارية والتي ساتناولها ان شاء الله تعالى في هذا اللقاء. نحن كنا قلنا في لقاء من الماضي ان لدينا

20
00:05:59.650 --> 00:06:17.100
اه سبع مهارات ادارية اساسية. ينبغي لمعلم القرآن الكريم ومعلمة القرآن الكريم ان تتمكن منها اه بحسب ما اتوقع اننا لن نستطيع ان نأخذ اكثر من ثلاث اه مهارات بشكل عام ليس كشكل تطبيقي وانما كاشارات عامة

21
00:06:17.350 --> 00:06:34.100
اه اه تعطي اشارات على الطريق. تعطي اشارات لمعلم القرآن الكريم في كيفية ادارة الحلقة ومتابعتها وحسن ادارتها فاول ما سنتكلم عنه ان شاء الله في لقاءنا هذا هو الكلام عن مهارة التخطيط وهذه مهارة حياتية شديدة الاهمية

22
00:06:34.450 --> 00:06:56.350
فضلا عن ان تكون في حلقة قرآنية لان التخطيط للحلقة القرآنية آآ آآ يفيدني في صناعة المخرج يعني نقول اه ما الذي تريد ان اه تصنعه في نهاية اه آآ هذا الموسم مع طلابك على سبيل المثال انا لو كانت لدي هذه الاداة التي ترونها مثلا هذه الاداة

23
00:06:56.600 --> 00:07:15.950
هذه الاداة آآ يعني اداة بسيطة مصنوعة من البلاستيك لحمل الجوال ولشحنه يعني لها عدة استعمالات طيب هذه الاداة اه اه حتى احصل عليها ان احتاج الى التخطيط احتاج الى عمليات

24
00:07:16.400 --> 00:07:34.500
اولا احتاج الى المواد الاساسية. انا احتاج الى مادة اللدائن اه هذه المادة التي هي اساس صناعة هذه المادة البلاستيكية جميل طيب حتى لو توفرت لدي اللدائن آآ هل يمكن ان تخرج آآ هذه يعني هذه الاداة

25
00:07:34.750 --> 00:07:55.400
بيسر وسهولة. لا هي تحتاج الى عمليات. تحتاج الى معمل. يسهر المواد البلاستيكية. ثم احتاج الى قوالب آآ يتم فيها صب آآ اشكال آآ آآ بما آآ يحقق الاحتياج فلابد ان يوجد قالب يكون من خلاله يمكن تصنيع هذه الاداة. وبعد ذلك

26
00:07:55.750 --> 00:08:15.900
آآ تجري عليها عدد من العمليات عدد من العمليات حتى نصل الى المخرج النهائي وهو هذه الاداة التي آآ تحمل جوالا او تمسك به جميل. اذا اخواني واخواتي نفس الشيء نحن في حلقاتنا القرآنية. نقول ما هو المخرج الذي نريد ان نحصل عليه؟ شو المخرج

27
00:08:17.250 --> 00:08:33.050
والله المخرج انا اريد طلابا حفاظا فقط فقط حفظ اهتم بمسألة الحفظ فقط اريد ان اخرج حفاظا هذه تستلزم مجموعة من المدخلات ثم اجري عليها عمليات حتى اخرج الحافظ فانا احتاج الى وجود المعلم

28
00:08:33.100 --> 00:08:54.350
المتقن الحافظ المجاز الضابط للتلاوة احتاج لوجود الطالب المؤهل الحريص على الحفظ. احتاج لوجود البيئة التي انفذ فيها الخطة الحلقة. احتاج الى وجود آآ البرنامج وخطوة الحفظ التي يسير عليها الطالب احتاج الى وجود خطة للمحفزات. اه

29
00:08:54.550 --> 00:09:11.700
اذا هذا كله اخواني واخواتي ايش اسمه؟ مدخلات لان اتينا الى عملية العمليات مرحلة العمليات مرحلة العمليات يلا بدأنا بالحلقة. كيف سننظم عملية الحفظ؟ كيف كيف نقيس القدرة الحفظية عند الطالب

30
00:09:11.700 --> 00:09:31.950
كيف اجدد في وسائل الحفظ واساليبه للطلبة؟ كيف احفز الطلاب؟ الحفظ وارتب هذه الحوافز بحسب الفئات العمرية وما يناسبها هذا كله صار اسمه عمليات حتى اصل الى حافظ متقن ايوة طيب نحن اذا اردنا ان نخرج

31
00:09:32.000 --> 00:09:53.700
غالبا يتربى على اخلاق القرآن. يتأدب باداب القرآن. يتخلق باخلاق النبي صلى الله عليه وسلم. يتخذ من رسول الله اسوة آآ يتعلم العلوم الشرعية الاساسية اه اذا صار عندنا في عملية المدخلات اشياء اكبر وفي العمليات اشياء اكثر وفي المخرج ايضا اشياء اعظم

32
00:09:54.000 --> 00:10:09.150
اذا لابد من التخطيط للحصول على المخرجات التي نريدها اه المحور الثاني هو مهارة ادارة وقت الحلقة. والحقيقة اه اه مسألة وقت الحلقة من اكثر ما اجده من الشكوى لدى معلمي القرآن الكريم

33
00:10:09.150 --> 00:10:26.100
لا يوجد وقت. انا كيف بدي استمع لكل الطلاب؟ انتم بتطالبونا تقديم دروس وتلقين؟ كيف اضبطها؟ في ضمن يعني خلطة مناسبة سيكون الامر متناسبا مع وقت الحلقة وعدد الطلاب والمنهج المقرر

34
00:10:26.500 --> 00:10:46.500
اه ايضا سنلقي عليها اضاءة ان شاء الله تعالى تسهم في اه تيسير اه يعني تملك هذه المهارة لدى معلم القرآن الكريم. ثم النقطة الاخيرة وهي مهارة ادارة افراد الحلقة والتعامل مع الطلاب وهي مهارة عالية. لانها تتطلب ثقافة تربوية اه مناسبة وكافية لمعلم القرآن الكريم

35
00:10:46.500 --> 00:11:02.100
حتى يستوعب كيف يتعامل مع الفئات العمرية التي آآ يتعامل معها  اه اتمنى اخواني الانتباه للميكروفون اذا امكن اه غلق الميكروفون بارك الله فيكم حتى لا يشوش على الصوت والتسجيل

36
00:11:02.150 --> 00:11:26.350
اه نفع الله بكم  اه تعالوا نتابع مستعينين بالله ونبدأ السؤال المهم انا اريد ان ابني حلقة قرآنية. آآ افتتح حلقة قرآنية. ما هي اركان الحلقة برأيكم؟ اذا امكن ان تشاركوني كتابة

37
00:11:26.800 --> 00:11:53.850
آآ حتى نقول ان هذه حلقة قرآنية قائمة تمام اه شو الاركان الضرورية التي لا يمكن ان تتشكل حلقة قرآنية بدونها ما هي برأيكم الشيخ والطلبة جميل اه المعلم الطلاب الوسيلة التعليمية

38
00:11:54.500 --> 00:12:19.450
وسيلة التعليم ايضا هل في شيء اخر التحضير جميل هذا ضمن يعني ما يلزم لكن كاركان للحلقة الكتب اه المقرر رائع جدا آآ المصاحف المناهج جميل اذا لا يمكن ان تقوم الحلقة بدون المقررات والمناهج. لذلك اخواني الحلقة القرآنية تتكون من هذه الاركان الاربعة. متى تشكلت وتكون

39
00:12:19.450 --> 00:12:41.400
نقول اصبح لدينا حلقة قرآنية الركن الاول هو المعلم فبدون المعلم لا يمكن للحلقة القرآنية ان تقوم ايضا لابد من وجود المستفيد هو الطالب او الطالبة الركن الثالث البيئة والبرامج. اذا لابد ان يكون لدي مكان تنفذ فيه الحلقة. ويكون هذا المكان مناسبا لتنفيذ الحلقة وبرامجها

40
00:12:41.400 --> 00:12:55.500
وختاما المنهاج لابد ان يكون لدي منهج والا آآ ستكون المخرجات مختلفة. بحسب ما يريده المعلم. يعني لو اتى المعلم ما عطينا للمعلم منهج. ما حطينا له اه خطة اه تدريس

41
00:12:55.500 --> 00:13:13.300
المنهج المصاحب اتينا في في نهاية العام واذ المعلم قد اعطاهم البيقونية في آآ مصطلح الحديث واعطاهم الورقات في اصول الفقه يا اخي نحن هادا ما بلزم لهدول الطلاب يعني اه نحن ما لنا في معهد شرعي ولا في اه نقيم دورات شرعية. نحن

42
00:13:13.350 --> 00:13:30.950
طيب انتم لم تعطوني منهجا. اذا لابد ان يكون المنهج واضح وموجود ومتيسر بين يدي المعلم الان حين نقول اركان الحلقة يعني حتى تقوم الحلقة لابد من هذه الاركان طيب ساسألكم سؤالا اضافيا

43
00:13:31.350 --> 00:13:50.850
اذا كانت هذه فقط الحلقة ها انا اريد ان تكون الحلقة ناجحة لاحظوا اذا اجتمع المعلم والطلاب في مسجد وكان لديهم مقرر هاي اسمها حلقة قرآنية طيب انا اريد الحلقة ان تكون ناجحة وليس فقط مجرد ان اقيم حلقة قرآنية في مسجد

44
00:13:51.000 --> 00:14:16.100
انا اريد ان تكون ناجحة ما الذي احتاجه ساعدوني في الاجابة ما الذي احتاجه بشكل زائد اه اذا احتاج الوسط العام واساليب جذابة. اذا احتاج معلم لديه مهارات. ايضا احتاج الى ادارة وقت الحلقة اذا احتاج الى مهارات ادارية

45
00:14:16.250 --> 00:14:37.250
احتاج اه الالتزام من الطلاب بوقت الحلقة يتطلب الجانب الوجداني التركيز على مسألة التأثير. على اه اه على قلوب الطلاب ومعتقداتهم بحيث آآ يحصل هناك تأثر وجداني وانجذاب للقرآن الكريم ومحبة للقرآن وتعظيم للقرآن وتعظيم للدين

46
00:14:37.400 --> 00:15:01.400
اذا لابد من تحديد هدف للحلقة حب الطالب للحلقة رائع جدا نقول اخواني نفس الاركان السابقة الاربع لكن سنزيد عليها شيئا. اجاباتكم صحيحة بالعموم. لكن كاجابة آآ جامعة نقول احتاج الى المعلم الكفء. لاحظوا وضعنا صفة اضافية. لما كنا نقول نريد ان نقيم حلقة خلاص اي معلم

47
00:15:01.400 --> 00:15:16.250
موجود في حلقة وحوالينه طلاب في مسجد. وعندهم اه اه مادة يدرسوها هذا اسمى حلقة لكن اذا اردت ان تكون الحلقة ناجحة فلابد ان يكون المعلم كفئا للقيام على مهمة التعليم

48
00:15:16.400 --> 00:15:30.100
كيف يكون المعلم كفؤا؟ هذا تكلمنا عليه في لقائنا السابق وقلنا ما هي الكفايات والجدارات الواجب ان تكون عند معلم القرآن الكريم حتى يستطيع ان يحقق اهداف الحلقات القرآنية طيب ما هو الركن الثاني

49
00:15:30.250 --> 00:15:51.000
الطالب المجتهد اه في واحد الان حط ايده هيك و عم يقول والله يا شيخنا يعني انا عندي اربعة خمسة فقط مجتهدين من الطلاب اه فانت عم تقول شرط للحلقة الناجحة ان يكون الطالب مجتهدا. طيب انا عندي الطلاب غير مجتهدين. غير متفاعلين مع الحلقة

50
00:15:51.150 --> 00:16:08.400
اين المشكلة؟ المشكلة في عدة جوانب يا اخواني النقطة الاولى في عدم وجود الطالب المجتهد في حلقاتنا برنامج الحلق اخواني لما نأتي ببرنامج لا يتناسب مع الفئات العمرية او لا يتفاعل معه الطلاب

51
00:16:08.600 --> 00:16:27.550
يصعب علي ايجاد الطالب المجتهد المتفاعل مع البرنامج الاصل ان تضع البرنامج المتناسب مع الطلاب رقم اثنين اجعل من بيئة الحلقة دقيقة آآ جاذبة يشعر الطالب انه ينفذ شيئا مما يحب في بيئة الحلقة

52
00:16:27.800 --> 00:16:42.350
اه شيخنا ممكن تضرب مثال ساضرب لكم مثالا. عندنا طلاب بيحبوا الانشطة بيحبوا الالعاب بيحبوا الرياضة. وبيحبوا البلايستيشن وبيحب المش عارف ايش تمام؟ يحب هذه الجوانب الترفيهية  لا بأس لابد ان يكون لدينا في الحلقة جوانب ترفيهية

53
00:16:42.500 --> 00:16:59.900
ترغب الطالب بالمجيء الى الحلقة. في طلاب بحب يكون عنده اصدقاء والشلة اللي بسموها الشلة. بيحتاج يلتقي معهم ويشوفهم وينبسط معهم. لا بأس. انا له هذه المجموعة في بيئة الحلقة. فيحضر للحلقة مشان ينبسط مع الشباب. هذا ابتداء. بعدين

54
00:17:00.100 --> 00:17:17.200
اؤثر عليه ايمانيا سلوكيا. ابني معه علاقة تربوية. اتعايش معه تربويا. اقترب منه. اعرف الاحتياجات. ما هي مشاكله ابني معه صداقة ابني معه محبة ومودة فاذا احب معلم القرآن احب من بعده القرآن

55
00:17:17.850 --> 00:17:28.900
واذا احب اهل الدين احب الدين لذلك بناء العلاقة مع الطالب من اكبر الوسائل التي تجذب الطالب الى الحلقة. فاذا انجذب الى الحلقة اصبح مجتهدا حريصا على ان ينفذ برامجها

56
00:17:29.750 --> 00:17:50.500
ايضا لابد من تنويع البرامج المقدمة في الحلقات. ما بينفع الحلقات فقط حفظ القرآن ليش لانه في طلاب بحب انشطة تربوية. في طالب بحب الطالب العلمي الشرعي. بحب الدروس ها اذا لابد ان يكون عندي عدة برامج في الحلقة حتى يشعر الطالب بالانجلاب الى برنامج برنامجين

57
00:17:51.000 --> 00:18:14.000
وبالتالي ينتمي الى الحلقة ويشعر يعني انه ينفذ رغبته في هذه الحلقاء طيب اه اذا الطالب المجتهد مهمة من يا اخواني مجرد ان الطالب ترك الشارع واتى الى الجامع اصبح امانتنا. ما ننسى هذه العبارة. الطالب الذي ترك الشارع وما

58
00:18:14.000 --> 00:18:28.600
ما فيه من اه جواذب كثيرة من وسائل التواصل وادوات اه اه اه الالعاب وما سواه ثم اتى الى بيته الحلقة اصبح واجبنا نحن كمعلمين ومعلمات ان نجذبه الى بيئة الحلقة

59
00:18:28.700 --> 00:18:44.050
الان هذا صار واجبنا. ان نفعل الطالب غير المتفاعل حتى يكون مجتهدا هذه مهمتنا واضح يا اخواني؟ فنبتكر الاساليب ونجتهد ونفكر ونتابع ونطلع على كل جديد ونطور من اساليبنا حتى نشكل البيئة القرآنية الجاذبة

60
00:18:44.350 --> 00:19:00.600
طيب الركن الثالث اللي هو اه لما كنا قلنا منذ قليل قلنا البيئة والبرامج الان قلنا لا نحتاج بيئة مهيئة وبرامج جاذبة مم يعني انا ممكن احط برنامج للحفظ لكن غير جاذب

61
00:19:01.600 --> 00:19:17.000
على سبيل المثال اه انا اريد ان اه وجدت اه اه عند طلابي ضعفا في المراجعة على سبيل المثال. حفظهم مهلهل فيمكن ان يأتي احد الاساتذة ويقول آآ الاسبوع القادم ما في حفظ جديد

62
00:19:17.150 --> 00:19:36.850
الكل يتوقف عن الحفظ وخلص فقط عنا مراجعة في الحلقة لمدة شهرين ما انعكاس هذا على نفسية الطلاب تذمر ضيق اه اه والطالب المنجز والمتفاعل يقول الاستاذ وقفنا يعني يشعر انه لا ينجز لانه لا يحفظ شيئا جديدا

63
00:19:37.950 --> 00:19:59.850
طيب معلم اخر يعلن عن مسابقة قرآنية ويسميها آآ تاج القراء مسابقة اهل القرآن آآ آآ مسابقة السفرة آآ آآ مسابقة الماهر بالقرآن. يسميها هيك ثم يقول هذه المسابقة خاصة بالطلاب المتميزين

64
00:20:00.050 --> 00:20:17.550
وسيكون برنامجها مراجعة مثلا آآ نصف جزء يوميا وفيها في نهايتها سيكون آآ جوائز بالشكل التالي يذكر بعض الجوائز التي تناسب الفئة العمرية التي يدرسها وتجذبهم ويحرصون على الحصول على هذه الحوافز

65
00:20:18.150 --> 00:20:33.950
ثم وسيكون الافتتاح بحضور مثلا اه الشيخ احمد النفيس هذا من مشايخ الكويت الذي احبه واحب صوته ما شاء الله باتقان جمال في الصوت وخشوع في فعلى سبيل المثال الافتتاح لهذه المسابقة او لهذه

66
00:20:34.050 --> 00:20:49.500
اه مشروع مثلا الماهر بالقرآن اه لمدة شهرين سيكون الافتتاح مع فضيلة الشيخ احمد النفيس وسيكون في مش عارف اه فبيحط برنامج جذاب رائع في افكار في حوافز في اه اه وسائل

67
00:20:49.700 --> 00:21:03.600
ثم يقدمه للطلاب. عندها الطلاب ما عنده مشكلة ان يتوقف عن الحفظ. وان يتفرغ للمراجعة. نحن حققنا نفس المقصد ولكن بتغيير الادوات والاساليب وضحت الفكرة يا اخواني؟ اذا البيئة المهيئة والبرامج

68
00:21:03.900 --> 00:21:27.200
الجاذبة. واخيرا المنهج كنا في لما قلنا اركان الحلقة المنهج. لكن هنا نقول المنهج المتوازن لابد ان يكون المنهج متوازنا بمعنى اه اه والله انا اطلب من الاستاذ اه يوميا يكون عنده تلقين جماعي. تلقين فردي حفظ مراجعة صغرى. مراجعة كبرى. اه منهج مصاحب. انشطة تربوية

69
00:21:27.300 --> 00:21:42.950
هذا لا يمكن ان يتحقق لابد ان يكون المنهج متوازن لابد من ضبط آآ ثلاثة امور يا اخواني. وساتكلم عنها ان كتب الله لنا يعني آآ الوقت اه في نهاية اللقاء وهو معادلة التوازن. التوازن ما بين المنهج

70
00:21:43.000 --> 00:22:00.250
وعدد الطلاب والزمن المتاح فالزمن آآ عامل مهم جدا آآ في في آآ تقديم المنهج المتناسب مع هذا الزمن. ولابد ان يكون لدي عدد الطلاب الذي يمكن ان اتعامل معه ضمن هذا الزمن

71
00:22:01.350 --> 00:22:23.850
اذا نقول المنهج المتوازن. الان ساسألكم سؤال هذه الاركان الاربعة للحلقة الناجحة ها الحلقة الناجحة ما هو اهم شيء فيها؟ شاركوني الاجابة اي ركن من هذه الاركان هو الاكثر اهمية واثرا في نجاح الحلقة. ما رأيكم

72
00:22:31.600 --> 00:23:05.150
المعلم والطالب المعلم الكفر آآ المعلم الكفؤ ايضا اجابة اخرى اهم ركن اهم ركن من هذه الاركان في آآ يمكن اظن كتب البعض البيئة كلها مهمة. لأ انا نريد اكثرها اهمية

73
00:23:06.150 --> 00:23:25.900
ما هو اكثر ركن من هذه الاركان اهمية؟ حتى تتحقق الحلقة الناجحة البيئة اجابات جيدة لكن اه في اجابة الادق هي اجابة آآ التي يعني كان عليها غالب اجاباتكم الا وهي المعلم

74
00:23:27.300 --> 00:23:48.750
بالتأكيد المعلم هو قلب العملية التربوية والتعليمية فالمعلم المتميز يعطيني حلقة متميزة طيب انا ساضرب لكم مثالا اذا كان اه لدي معلم متميز ولم يكن لدي منهج ما في مقرر في الحلقة

75
00:23:49.200 --> 00:24:05.100
هل المعلم المتميز المؤهل قادر على ان يوجد المقرر ام لا بالتأكيد المعلم المتميز قادر على ان يوجد المنهج المقرر المتناسب والمتوازن طيب اذا كان لدي طلاب غير متفاعلين مع بيئة الحلقة

76
00:24:05.250 --> 00:24:20.200
المعلم المتميز الا يكون قادرا على ان يفعل الطلاب وان يجعلهم مجتهدين؟ نعم طيب اه المعلم المتميز الا يستطيع ان يوجد البرامج الجاذبة؟ نعم. اذا المعلم هو الاساس يا اخواني واخواتي

77
00:24:20.650 --> 00:24:38.700
المعلم هو الاساس هو بعون الله تعالى قادر على ان يفعل بقية الاركان لذلك اقول لكل من يقوم على الحلقات القرآنية. ركزوا جيدا على تأهيل المعلمين احسنوا اختيار المعلمين اذا اردتم المخرجات المتميزة

78
00:24:39.150 --> 00:24:58.000
اذا قصرت الادارة عوضها المعلم المتميز اذا ضعف احد اركان الحلقة القرآنية الناجحة عوضه المعلم المتميز لكن لو كانت كل الاركان موجودة ولم يكن المعلم المتميز موجودا فكلها لا تفيد

79
00:24:58.850 --> 00:25:19.550
لو كان لدي طالب مجتهد حريص على طلب العلم وحفظ القرآن. واتى الى الحلقة وجد معلم ضعيف الاداء. لا اسلوب عنده في الادارة ولا تفعيل ولا تحفيز. ماذا سينسحب منهج رائع مصمم ومحكم من من ارقى مراكز التحكيم العلمية. ووضعته بيد معلم غير مؤهل

80
00:25:20.050 --> 00:25:40.350
لا يعرف كيف يدرسه برامج رائعة وضعها خبراء متخصصون. ثم اعطيتها لمعلم آآ لا يحسن تفعيلها وتنفيذها اذا المعلم هو الاساس اخواني واخواتي وباعتبار انني اخاطب يعني جمعا من الاخوة والاخوات من المعلمين والمعلمات بارك الله فيكم جميعا

81
00:25:41.650 --> 00:26:06.750
اه اه احرصوا على الارتقاء بوسائلكم باساليبكم بادوات تعليمكم حتى نحقق الاثر لانكم حملة رسالة وآآ يعني آآ اصحاب المبادئ الثابتة التي تورثونها لابناء المسلمين لكن اخواني هناك نقطة مهمة اه بعض المعلمين يقول يا شيخنا هيك عم بتشد علينا كتير يعني. اه صح ان احنا حنجتهد وحنعمل لكن الوسائل الاخرى مهمة. نعم

82
00:26:07.050 --> 00:26:26.300
الاركان الاخرى لذلك سميناها ركن المعلم الطالب المجتهد ركن. البيئة المهيئة والبرامج الجاذبة ركن المنهج المتوازن ركن التناغم بين هذه الاركان الاربعة هو الذي يعطي اه او بامكان الحلقة حينها ان تؤتي الثمار

83
00:26:26.450 --> 00:26:44.450
لكن العبء الاكبر يقع على على عاتق المعلم. المعلم كما قلنا قلب العملية التعليمية والتربوية المعلم اذا كان مؤهلا كان قادرا على تطوير بقية الاركان وان يفعلها. بل وحتى ان يوجدها. اما لو غاب دور المعلم فستكون الثمرة ضعيفة جدا

84
00:26:44.500 --> 00:27:10.900
لانه هو الاداة الفاعلة والعنصر الرئيس في نطاق التربية والتعليم لذلك آآ حتى يحصل التناغم بين هذه الاركان الاربعة لابد من وجود المهارة لذلك اه اه يعني اه نبهنا في لقائنا الماضي الى جانب التأهيل المهاري لمعلمي القرآن الكريم. وقلنا بانه لابد ان يكون ملما بالمهارات الادارية

85
00:27:10.900 --> 00:27:29.100
التعليمية اه مهارة التقويم وقبله قلنا المهارات التربوية وغير ذلك مما يلزم في تأهيل معلم القرآن الكريم. تعالوا لنبدأ مهارتي التخطيط كما قلنا بان التخطيط باختصار انا اريد ان اصل الى مخرج معين

86
00:27:29.350 --> 00:27:42.500
انا اريد ان اصل الى اه اه طالب يتخلق باخلاق القرآن ويتأدب بادابه. طالب اه يحسن تلاوة القرآن باتقان ويضبطه لفظا واداء هذا لا يمكن ان يتحقق من غير ان تكون لدي مدخلات

87
00:27:42.650 --> 00:27:58.000
آآ آآ تسهم في تحقيق هذه المخرجات. فالتخطيط اخواني آآ آآ هو مهارة شديدة الاهمية لحياتك مهمة لكل انسان حتى ينظم حياته وان يحقق الاهداف التي يود ان يصل اليها

88
00:27:58.200 --> 00:28:10.600
لكن الانسان اذا كان مبدأه العشوائية فالنتيجة المنطقية هي الفشل هذا ايضا ينطبق على اه معلم القرآن الكريم. لا يمكن ان ينجح في ادارة حلقته وتحقيق اهدافها دون ان يخطط

89
00:28:10.800 --> 00:28:33.600
التخطيط للحلقة ولبرنامجها يساعد معلم القرآن على ان ينظم جهوده ان ينظم جهود طلابه ان ينظم حتى الوقت المخصص للتعلم وان يستثمره استثمارا جيدا اه فيكون مرتب الفكرة مرتب العمل. اه يعرف مسبقا ماذا يعمل. كيف يعمل؟ اين يعمل؟ متى يعمل؟ متى يطبق البرنامج؟ واين يطبقه؟ وما هي

90
00:28:33.600 --> 00:28:51.200
الفئة العمرية التي يناسبها اذا التخطيط آآ اساس لمعلم القرآن الكريم ايضا التخطيط الفعال يقود الى الممارسة الناجحة مثلا آآ المعلم اراد ان يقدم درسا آآ مثلا آآ مجلسا في تدبر القرآن الكريم

91
00:28:51.550 --> 00:29:09.100
انا اريد ان اعقد اليوم مجلس لتدبر القرآن الكريم لتدبر سورة لتدبر اية المعلم اذا احسن التخطيط لمجلس التدبر فيخرج الطلاب بفائدة ذهنية قد فهموا معاني الايات خرجوا بفائدة روحية انجذبت قلوبهم الى القرآن

92
00:29:09.950 --> 00:29:30.500
عظم في قلوبهم مقام القرآن ومنزل القرآن جل جلاله خرج الطلاب رصيد ايماني عميق نتيجة التحضير الجيد. والتخطيط الجيد لمجلس التدبر. مهم. لان المعلم وهو يخطط التدبر آآ ماذا ساقول للطلاب

93
00:29:30.750 --> 00:29:50.750
آآ راح حضر الدرس لا انا اريد ان احضر والله آآ التفسير الساري بيعطيني المعنى الاجمالي. حاخد ان المعنى الاجمالي من التفسير السعدي لكن حروح اخذ الهدايات والله من التحرير والتنوير لطهرة بن عاشور لانه يركز عليها كثيرا. اه حروح على الطبري او على مثلا تفسير ابن كثير حتى اعرف اسباب النزول واقرأ بعض

94
00:29:50.750 --> 00:30:07.000
الاثار اه اه الواردة عن الصحابة والتابعين حضر مادة دسمة ثم قال كيف ساقدمها؟ هذا معنى التخطيط. هذا هذه الممارسة الناجحة اقامة مجلس آآ تدبري ناجح نتيجة هذا التخطيط المتميز

95
00:30:07.100 --> 00:30:22.250
آآ كيف ستقدم الفكرة للطلاب؟ شو حقدم اول؟ طيب ما هي الاسئلة التدبرية التي ساطرحها على الطلاب مثلا نحن كنا نقرأ والله سورة اليوم عم عم نقرأ سورة الفيل تدبرا. الم ترى كيف فعل ربك باصحاب الفيل؟ الم يجعل كيدهم في تضليل

96
00:30:22.500 --> 00:30:46.950
عادة لما يتناول المعلم هذه الايات غالبا ينشد ذهنه وينصرف تفكيره الى قصة اه ابرهة وفقط يكتفي بذكرها كقصة اساس لهذه الايات لكن المعلم حين يخطط جيدا انا مو فقط نعم الفائدة المعرفية مهمة ان يعرف الطلاب هذه القصة لكن المهم التركيز على المقصود

97
00:30:46.950 --> 00:31:06.800
في الصورة مقصود السورة تقول الم تر كيف فعل ربك لاصحابه فيه يقول لك تأمل عظمة الله تأمل قوة الله الم يجعل كيدهم في تضليل وارسل عليهم طيرا ابابيل. لاحظوا كل الافعال تشير الى الله

98
00:31:06.900 --> 00:31:28.700
كلها تدل على عظمة الله. تذكر بقوة الله وجلاله وقوته اذا السورة ليست فقط من اجل ان اتكلم لهم عن قصة اصحاب الفيل. وان كان ضروريا ان يعرفوا هذا لكن ان يتفكروا جيدا وان اركز في تخطيطي للدرس انني اريد ان اغرس في قلبهم مع تعظيم الله وجلال الله وقوة الله

99
00:31:29.200 --> 00:31:55.250
قدرة الله في في خلق هذا الكون والتصرف فيه وما قدروا الله حق قدره والارض جميعا قبضته يوم القيامة. والسماوات مطويات بيمينه فاذا انا اريد من خلال هذه السورة ليس فقط ان ان يكتسبوا جانبا معرفيا وينبسطوا هو عم يسمعوني عم اتكلم قصة لكن انا اريد ان اوصل مقصود السورة

100
00:31:55.750 --> 00:32:10.500
فحين احضر جيدا اخطط جيدا موقف تعليمي هذا يؤدي الى ممارسة ناجحة يصبح اللقاء التدبري لقاء عظيم الاثر له اه اثر في سلوكهم. اذا خرجوا قد عظم الله في قلبه

101
00:32:10.700 --> 00:32:26.150
آآ آآ عظم اوامر الله فالتزم بالاحكام وآآ استقام آآ سلوكه ومنهجه اذا نركز يا اخواني على التخطيط الفعال لانه يؤدي الى الممارسة الناجحة. ايضا التخطيط الفعال يبعد المعلم عن العشوائية والارتجال

102
00:32:26.900 --> 00:32:46.100
اه تجد بعض المعلمين بيوصل للحلقة اه اصلا الوزارة عطته اه قائمة اه او خطة المنهج المصاحب اه اه بس القي نظرة الى الاسئلة ما في اسئلة تمام نتابع آآ الوزارة عقدته انه اليوم عنده درس الوضوء

103
00:32:46.550 --> 00:33:01.750
هو وجاي في الطريق على باب المسجد فتح ايش الخطة اليوم؟ فتح هيك ايش الخطة الخطة؟ اه والله اليوم درس الوضوء يلا بسم الله بنعطيه اه جلس هيك مع الطلاب يلا الوضوء مش عارف ايش درس ملخبط مش عارف يرتب اوله من اخره

104
00:33:02.900 --> 00:33:12.900
لكن حين اخطط للقاء الطلاب اليوم وهذا هذا من باب الامانة. هذا من باب الامانة يا اخواني. من اراد ان يربي لا بد ان يخطط. انا اريد ان اخطط. انا بدي اعطيهم

105
00:33:12.900 --> 00:33:27.850
الوضوء طب ايش حسوي؟ والله حعطيهم جانب اولا جانب اه اه نظري والله انا شو رأيك انا اه اطبع لهم اوراق فيها اركان الوضوء هيك مصورة حتى تسهل على الطالب الفان خصوصا اذا كان الطلاب عندي فئة عمرية صغيرة. بدل الكلام الكتير

106
00:33:27.850 --> 00:33:37.850
هلأ بعطيهم صور اه ورقة موجود عليها اركان الوضوء موجودة كتير هاي. بشتريها من المكتبة. واتي الى خلص انا حعطيهم هاي اول. حشرح لهم اياه بشكل مبسط. اه لا والله

107
00:33:37.850 --> 00:33:53.500
مين حكون انا اخدهم ونتوضأ هناك سوية. اتوضأ امامهم مرة ثم اطلب منهم ان يتوضأوا واصحح لهم اخطاءهم. بعدين حخلي مجموعة من الطلاب يصححوا لبقية الطلاب. اه شوف كيف لهذا المعلم لما حضر لدرس الوضوء

108
00:33:53.700 --> 00:34:12.750
آآ كيف سيكون اثره؟ سيبقى طيلة العمر وضوءا صحيحا ويكسب اجر كل مرة يتوضأ فيها هذا الطالب وضوءا صحيحا ايضا اخواني التخطيط اه اه يجعل المعلم محل احترام طلابه من اسهل الامثلة خطيب الجمعة

109
00:34:12.900 --> 00:34:29.750
لما خطيب الجمعة يحترم عقول السامعين فيقول والله انا لازم احضر جيدا. بيروح بيرجع للكتب التفسير. يذهب الى الخطباء المشهورين. كيف تكلموا بياخد من هادا مقدمة متميزة. من هادا دعاء متميز. من هذا قصة فريدة. من هذا شرح لحديث. من هان تفسير لاية

110
00:34:31.000 --> 00:34:46.200
ثم آآ آآ آآ يحاول ان يحضر الدرس آآ آآ افضل العبارات وادقها ويقرأ المحاضرة خطبة الجمعة مرة واثنين وثلاثة حتى يصبح كانه حافظا آآ آآ قد حفظها وضبطها ثم يأتي ويلقي الخطبة الجمعة

111
00:34:46.800 --> 00:35:02.350
آآ مع آآ مع حرصه ان يتمثل ما يكون. حتى يكون وحسن القصد والاخلاص باذن الله يحصل الاثر الكبير بينما الخطيب اللي اه يا الله على الطريق انا صرنا عم نخطب خمس ست سنوات يلا خطبة هيك الحاصل

112
00:35:02.550 --> 00:35:25.200
فتجد الناس يعني اه لما الشيخ عم يخلط الخطبة بيتكلم باليمين بيتكلم يسار بيجيب احاديث اه اه ضعيفة مادة علمية ركيكة يقل احترامه عند الحاضرين. وهكذا المعلم لما يسأل فيعجز عن الاجابة. او يسأل آآ ولم يكن محضرا بشكل جيد. او يتكلم فيك عفوا والله نسيت انا

113
00:35:25.200 --> 00:35:44.000
انا مش مركز ما حبرت هذا كله يذهب احترام اه المعلم امام طلابي لذلك اه اه يأتي السؤال لنقول طيب شيخنا لاي شيء نخطط في الحلقة ما هي الاشياء التي يلزم مني انا كمعلم للقرآن الكريم ان اخطط له في الحلقة

114
00:35:44.900 --> 00:36:00.200
اول ما ينبغي ان تخطط له الحفظ الجديد اه عفوا شيخنا الحفظ بده تخطيط؟ نعم لا بد ان تخطط آآ آآ لطلابك بان تضع لهم خطة الحفظ. ما هي الخطة التي ينبغي ان يسير فيها الطالب في حفظه

115
00:36:00.350 --> 00:36:19.500
ثم بجانب الحفظ ما هي المقدرة الحفظية؟ كيف اقيس المقدرة الحفظية للطالب حتى احدد مقدرته. هناك اه اه خطوات اه تنويع طرق الحفظ لابد ان اخطط لها تحفيز الطلاب للحفظ هذا يحتاج الى تخطيط وتركيز

116
00:36:19.800 --> 00:36:32.700
اذا لما نقول الحفظ الجديد يحتاج الى تخطيط ليست عبارة عامة لا يندرج تحتها عدد من المعايير خطوة الحفظ التحفيز للحفظ تنويع الحفظ آآ دلالة الطلاب على انواع جديدة في الحفظ

117
00:36:32.850 --> 00:36:52.050
اه اه اه عرض تجارب لحفاظ متقنين اه هذا كله يدخل ضمن التخطيط للحفظ الجديد. فقط الحفظ يحتاج للتخطيط لا ايضا المراجعة احتاج ان اخطط للمراجعة الكبرى. المراجعة الصغرى آآ آآ كيف انوع طرق المراجعة؟ اليوم مش ضروري آآ الطلاب

118
00:36:52.100 --> 00:37:07.400
اه اليوم انا بعمل الطلاب في المراجعة ثنائيات اه اليوم التاني بعمله الطلاب مجموعتين في وقت المراجعة اه فاقول لهم يلا انتم هون مثلا ثمانية طلاب وثمانية طلاب انتم مجموعتين؟ نبدأ المناظرة والتحدي

119
00:37:07.550 --> 00:37:28.550
اه اه ابدأوا اسألوهم بسؤال جاوبوهم سؤال وجواب كمجموعتين يتحدون بعضهم في الضبط والاتقان فانا فقط انا الطلاب عم يراجعوا بل ولي ويجتهدون في ضبط المراجعة حتى آآ يكون التحدي آآ آآ حتى يحصل على درجة عالية في التحدي الذي بينهم. اذا التخطيط للمراجعة خطة

120
00:37:28.550 --> 00:37:51.900
خطوة المراجعة لكل طالب وطالبة اه اه خطة المراجعة الكبرى والمراجعة الصغرى كيف انوع طرق المراجعة؟ كيف احفز الطلاب للمراجعة؟ كيف اه اه احرص على التذكير الدائم بثواب قراءة القرآن وضبطه وتذكيرهم بحديث تعادوا وآآ آآ ضرب الامثلة آآ آآ من لهم اوراد في المراجعة

121
00:37:51.900 --> 00:38:06.100
المنضبطة التامة ايضا احتاج ان اخطط للتلقين الجماعي والفردي لابد ان يكون لديك خطة انا ماذا اريد ان القن جماعيا اه شيخنا يعني حتى التفكيم الجماعي التفكيم الجماعي انا اقرأ ويرد الطلاب كمان هاي بدا خطة

122
00:38:06.500 --> 00:38:19.600
التفكير الجماعي ليس ليست فائدته فقط في مجرد ان تقرأ ويردد الطلاب خلفك التلقين الجماعي يفيد في ان في ان تضع في ذهنك انا في هذا الاسبوع ساركز على مبحث اتمام الحركة

123
00:38:19.850 --> 00:38:35.250
فكلما اتيت الى موضع فيه ما يتعلق باتمام الحركات اعيده واكرره واركز عليه وانتبه لاصوات الطلاب وهم يخطئون في لفظه فاعيد حتى يركزوا على اللفظ الفصيح الصحيح ها اذن ايضا التفقين الجماعي يحتاج مني الى وضع خطة

124
00:38:35.550 --> 00:38:49.150
ايضا التجويد لابد ان يكون له خطة ماذا ساقدم هذا الاسبوع؟ الاسبوع القادم الذي يلي لابد ان تكون خطوة التجويد لكل العام واضحة لدى المعلم ولدى المشرف. انا كمشرف حضرت الى الاستاذ احمد

125
00:38:49.300 --> 00:39:03.700
في الاسبوع السابع من العام يعني في الشهر الثاني اخر اسبوع من الشهر الثاني آآ دخلت الى الحلقة الاصل ان يكون يقدم درس الاظهار. دخلت واذ اه هو عم يعطي اه اه مثلا للسلامة الشمسية والقمرية

126
00:39:03.750 --> 00:39:21.500
طيب ليش يا شيخ احمد اليوم عندك نفس الاضاءة؟ والله يا شيخ كان الطلاب عندهم مشاكل وعندهم اختبارات في الاسبوعين الماضيين فاوقفنا دروس التجويد فاقول له طيب اجابتك مقنعة. لكن الاصل الا تتخذ اجراء الا بعد ان تبلغ الادارة. لاحظوا

127
00:39:21.550 --> 00:39:33.700
لاحظوا حين تكون هناك خطة يستفيد المشرف في المتابعة والمعلم يعرف نفسه اين وصل في هذه الخطة حتى نخرج بمخرج المطلوب. ايضا لاي شيء نخطط لابد ان اخطط للمنهج المصاحب

128
00:39:34.350 --> 00:39:54.400
ايضا كما قلنا في التجويد نقول في المنهج المصاحب لابد ان تكون لدينا خطة لكل عام. موجود فيها اه في كل اسبوع ما هو الدرس الذي سيقدمه المعلم آآ هل نسير بمواد حتى تنتهي ولا تكون متنوعة وهو الافضل ان يكون هناك تنوع في كل اسبوع تقدم مادة آآ من المنهج المصاحب

129
00:39:54.400 --> 00:40:10.900
او جزء منها اه درس من المنهج المصاحب اه اه مادة جديدة اذا هذا لابد له من التخطيط ايضا في المنهج المصاحب. كيف اقدم الدرس؟ احتاج ان اخطط له لابد ان احضر الدرس. ما هي الاسئلة التي ساعطيها للطلاب؟ ما هي النقاط التي ساركز عليها

130
00:40:11.750 --> 00:40:30.750
واضح يا اخواني؟ ما هي وسائل اه اه التعليم التي استعملها الوسائل المساعدة والمساندة الوسيلة التعليمية التي ساستخدمها في ايصال الفكرة للطلاب هذا كله يدخل في باب التخطيط. ايضا التخطيط للانشطة التربوية. انا اريد ان اقيم آآ نشاطا تربويا للطلاب

131
00:40:30.900 --> 00:40:49.700
فلابد ان يكون لدي التخطيط كامل. اولا هل هذا النشاط مناسب لهذه الفئة العمرية طيب اتنين متى الوقت الانسب لاقامة النشاط؟ ثلاثة كيف سانفذ النشاط اربعة تحت ان نفذت في النشاط. هل حقق النشاط اثره

132
00:40:50.400 --> 00:41:05.000
ثم اقول خامسا ما هي الجوانب التي تعزز اثر هذا النشاط عند الطلاب بمعنى ما هي الاشياء التي يمكن ان تحفز الطلاب اه للتفاعل مع النشاطات مستقبلا؟ وافعل هذا النشاط بشكل متميز لاحقا

133
00:41:05.500 --> 00:41:32.200
واضح يا اخواني ايش مهارة التخطيط؟ ليست شيئا آآ قليلا. هي شيء كبير ينبغي ان يهتم به اهتماما بالغان  هذا يا اخواني بالنسبة المهارة الاولى مررنا عليها يعني باشارات عاجلة ومهمة نسأل الله ان يكتب فيها النفع والفائدة. تعالوا لننتقل الى مهارة ايضا شديدة الاهمية هي مهارة ادارة

134
00:41:32.250 --> 00:41:50.350
وقت الحلقة حال كثير من المعلمين والمعلمات بحال صاحبنا مع عقارب الساعة دائما يشعر ان الوقت ضيق. الوقت لا يكفي. الوقت لا يساعدني حتى احقق المطلوب. ما عم استطيع انا اه اسمع للطلاب. انجز المطلوب مني

135
00:41:50.350 --> 00:42:13.950
ضمن الوقت المتاح اقول يا اخواني اه اه اذا احسن المعلم ادارة الوقت كان قادرا على ان يحقق اقصى فائدة ضمن المنهج آآ آآ المحدد طيب شيخنا بدنا نقاط عملية يعني ماذا نفعل حتى نصل اه يعني حتى نغتنم وقت الحلقة؟ لانه يا اخواني المعلم

136
00:42:14.150 --> 00:42:31.250
آآ صح الذي تملك مهارة ادارة الوقت الحلقة يقول انا لدي ساعتان لكن اذا عندي عشرين طالب كل طالب اصلا يجلس معي ساعتين فكيف استثمر ساعتين تبع الطالب عندي عشرين طالب يعني عندي اربع مئة ساعة

137
00:42:32.600 --> 00:42:50.650
كل طالب معه ساعتين تمام فعندي اربعين ساعة انا عندي اربعين ساعة عند عشرين طالب. كيف استثمر هذه الساعات الاربعين في تحقيق اه اه ادارة متميزة لوقت الحلقة. تعالوا لنقول كيف نفعل الطلاب

138
00:42:50.900 --> 00:43:10.900
آآ ونستثمر وقت الحلقة آآ خمس آآ آآ اضاءات عاجلة في مسألة ادارة الوقت. خطط ليومك الدراسي استفد من كل دقيقة ابدأ بالحافظ فعل الجميع واضبط معادلة التوازن اه تعالوا لنقف معها كل واحدة وقفة. اولا

139
00:43:11.100 --> 00:43:31.200
خطط ليومك الدراسي. تكلمنا في المهارة الاولى مهارة التخطيط عن آآ جوانب عديدة في مسألة آآ آآ التخطيط فاذا خططت ليومك الدراسي استطعت ان تستثمر الوقت باقصى درجة ممكنة طيب يعني ايش في تخطيط ليومك الدراسي؟ ما الذي ينبغي ان افعله

140
00:43:31.450 --> 00:43:44.900
لم ستسمي اولا؟ يعني انا حضرت الى الحلقة. انت عادة لما تحضر الحلقة احيانا تجد فيه طلاب اه يأتون الى الحلقة حافظين وبالتالي انا اه اسمع لهم واستثمرهم في التسميع لبقية الطلاب

141
00:43:45.050 --> 00:43:57.700
في المراجعة على سبيل المثال في تصحيح التلاوة لبقية زملائهم آآ لا والله يا شيخنا انا آآ ما عندي طلاب لا يأتون الي حفاظا الطلاب اصلا بيحفظوا بالحلقة. ها عندي طلاب ضعفاء في التلاوة

142
00:43:58.000 --> 00:44:14.600
فاغتنم الوقت الاول للطلاب ضعفاء الاداء فاقرئهم شيئا من التلقين الجماعي وتصحيح التلاوة الفردية لمدة ثلث ساعة الى نصف ساعة. الى نصف ساعة كما يتم بقية الطلاب محفوظة مجموعة من الطلاب انا اجعلهم يركزون على المراجعة

143
00:44:15.500 --> 00:44:30.150
اذا انا حتى اخطط لليوم الدراسي لابد ان اجيب عن هذه الاسئلة لم ساسمع اولا كيف ساسمع اليوم لطلابي كيف طريقة التسميع التي سامارسها اليوم اه سواء في الحفظ او في المراجعة. كيف ساسمع لهم

144
00:44:30.200 --> 00:44:42.950
طيب اليوم من سيشاركني في التسميع للطلاب؟ انا لو سألت الان المعلم مين من طلابك ممكن يعني يساهم في تصحيح التلاوة لبقية الطلاب يقول والله عندي تلاتة من الطلاب ما شاء الله متقنين في التلاوة. ها جميل

145
00:44:43.100 --> 00:44:56.150
اه طيب مين ممكن يساعدك في تسميع المراجعة فلان وفلان. مين ممكن يساعدك حتى في تسميع الحفظ الجديد؟ وان كنا نقول دائما ان الحفظ الجديد ينبغي ان يكون عند المعلم. لكن احيانا يكون عندك طلاب متقدمون في الحفظ. اجتازوا

146
00:44:56.150 --> 00:45:07.100
حفظ نصف القرآن الكريم وفي طلاب ما زالوا في آآ الاجزاء الاولى في عمة وتبارك قد سمع. فلا بأس ان يسمعوا لهم. فيكون عونا لك في ضبط وقتك في في الحلقة

147
00:45:07.950 --> 00:45:24.900
هل ساسمع لجميع الطلاب ام لبعضهم هل آآ ساطرح اليوم شيئا من الفوائد او معاني الكلمات او وقفات تربوية فاحضر لها. اخطط لها بشكل جيد هل ساعطي اليوم شيئا من احكام التجويد؟ ولا خلص انا بحضر بالحلقة وما بدا بدينا عليه

148
00:45:25.050 --> 00:45:36.500
لا انا لا بد ان اخطط لهذا اليوم الدراسي بشكل متكامل شيخنا لازم يكون مكتوب. الافضل ان يكون مكتوبا. يكون هيك حاطط رؤوس اقلام ولو في المفكرة. التي تحملها في جهازك المحمول

149
00:45:36.600 --> 00:45:51.500
لكن ان لم يتيسر فذهنيا. اجلس ولو خمس دقائق قبل ما انزل انا. اه ارتب. انا اعمل سافعل. الى اخره. لكن اذا كان عندي درس اه في التجويد بس في المنهج المصاحب. اه اه هذا لابد له من التحضير

150
00:45:51.600 --> 00:46:08.800
من باب الامانة لابد ان تحضر له بشكل جيد عندي اليوم درس لابد ان اجلس معه تحضير نصف ساعة. لابد ان احضر للدرس لكن آآ آآ اذا كان لقاء آآ روتينيا لابد ان افكر شو بدي احفزهم اليوم؟ آآ شو في شيء جديد ممكن ان افعله

151
00:46:08.800 --> 00:46:27.500
لمن ساسمع؟ هل ساعطي وقفة تربوية؟ لابد من تخطيط بشكل جيد ليومك اه ولقائك مع الطلاب. استفد من كل دقيقة من اكثر ما يضيع الاوقات في الحلقات تأخر المعلم عن بداية الحلقة. الحلقة تبدأ الساعة الخامسة المعلم يحفظ خمسة وعشرة. خمسة وربع خمسة وثلث

152
00:46:27.800 --> 00:46:45.750
اولا هذا له اثار سلبية جدا اولا على الطالب. فبصير الطالب يتأخر الشيخ عم بيجي يقول اصلا اصلا الشيخ بيتأخر فبصير الطلاب تجي خمسة ونص آآ فوق ذلك يشعر الطالب بعدم اصلا بعدم الاهتمام بتوقيت الحلق

153
00:46:45.850 --> 00:46:58.500
لانه اصلا الشيخ غير مهتم بوقت الحلقة فتأخر المعلم عن بداية الحلقة هذه آآ مشكلة. ايضا تأخر عن بداية الحلقة او جاء ملحوق بعد خمس دقائق عشر دقائق حتى يجلس وينظم نفسه ويرتب نفسه ويصلي تحت

154
00:46:58.500 --> 00:47:15.600
راحت ربع ساعة اخرى راح وقت الحلقة طيب يا شيخ. الاصل الساعة الخامسة الساعة الخامسة الا عشرة انت موجود في المكان جهزت المكان ورتبت المجلس وحضرت نفسك لانك تقوم لا ادارة مؤسسة في تربية ابناء المسلمين وتخريج الرجال والاجيال

155
00:47:15.950 --> 00:47:30.350
اذا اه اه مما يضيع الاوقات تأخر المعلم عن بداية موعد الحلقة اه الكلام غير الضروري بالجوال وهذا مما يؤسفني كثيرا. جالس المعلم عم يتابع الواتساب او عم يقرأ اخبار او عم يشوف تويتر او عم

156
00:47:30.450 --> 00:47:40.600
طيب يا اخي الان هذا الوقت امانة. هذا الوقت امانة للطالب ما بينفع انا امسك الجوال ايوه ايوه انا معك. عم يقرأ وهو عم يكتب على اساس. ايوه اقرأ ايوا ايوا

157
00:47:40.750 --> 00:47:53.800
هذا يشعر الطالب انك ما عم تحترم القرآن الذي تعلمه او الذي يقرأه الطالب. انت مشغول عنهم ولست موجودا معهم في الحلقة انت غير مهتم بتعظيم مقام الحلقة وتعظيم شعائر الله. هذي مشكلة

158
00:47:54.200 --> 00:48:13.750
اذا الجوال الاصل خلاص ان يغلق. الان هذا وقت القرآن. هذا وقت التربية للاجيال. الاصل الا يزاحمه اي شيء اخر ولا شيء يستحق ان يزاحمه ايضا آآ مما آآ يضيع الاوقات الانشغال بما يمكن تأجيله. كثير من الاشياء التي تضيع فيها والله جاني آآ صديق انا وفي المسجد

159
00:48:14.250 --> 00:48:31.700
بكل سهولة والله المعذرة انا الان موجود مع الطلاب. باستأذنك ان شاء الله التقي معك مساء. انتهى لانه هذا شيء يمكن تأجيله فلابد من اعطاء الحلقة حقها وزمنها ايضا مما يضيع الاوقات في الحلقة ترك التخطيط يحطب المعلم للاسف

160
00:48:31.750 --> 00:48:41.750
اه ما حضر للدرس مش عارف اليوم شو حيعطي للطلاب فيضيع الوقت اه وين وصلنا؟ شو يا شباب اوه نسيان دختر اه سجل المتابعة تبع الحلقة. انت وين وصلت؟ انت شو سويت؟ انت شو

161
00:48:41.750 --> 00:48:58.150
فهذا من الخلل في ادارة وقتي الحلقة. ايضا حتى تضبط وقت الحلقة ابدأ بالطلاب الحفاظ او المتقدمين. كل حلقة في العموم يا اخواني تجد فيها الطالب المتقدم الطلاب المتوسطون الطلاب المبتدئون

162
00:48:58.250 --> 00:49:15.950
فابدأ بهؤلاء المتقدمين حتى تستفيد منهم كمعلمين مساعدين اه في تسميع المراجعة في تصحيح التلاوة استعمل التحفيز دائما لمن يسمعه اولا. دائما اه احمل معك شيء من الجوائز اه مسواك اه طيب اه اه اه هدية

163
00:49:15.950 --> 00:49:33.350
بسيطة آآ تتناسب مع الفئة العمرية آآ التي تتعامل معها من الطلاب آآ دائما يكون معك شيء من الحلوى او من الحوافز التي المحببة الطلاب فتعطيها للمسمعين اولا حتى تحفزهم للحفظ في المنزل والحضور الى الحلقة آآ آآ حافظين ضابطين

164
00:49:33.700 --> 00:49:52.200
اغتنم الاوقات الضائعة خصوصا مثلا يعني كثير من الاوقات تكون ضائعة في الحلقة مثل اول الحلقة اول الحلقة اه لسا الطلاب عم يوصلوا. اه بعض الطلاب اه اه عم يتوضا. هذا الوقت اغتنمه جيدا

165
00:49:52.400 --> 00:50:10.200
كيف اغتنمه؟ اغتنمه بالتصحيح التلاوة للطلاب الضعفاء اغتنمه بالتلقين الجماعي وان كان الافضل ان يحضر جميع الطلاب لكن ابدأ بتلقين صفحة ريثما آآ بحيث يستفيد الطلاب. هذه الاوقات احرص على ان تستثمرها. ايضا

166
00:50:10.400 --> 00:50:24.350
فعل جميع الطلاب كما انت تقوم على الحلقة فلديك مجموعة من الطلاب آآ لو سألتك من الطالب المؤهل لتسميع المراجعة؟ لتصحيح التلاوة لتثبيت حفظ المترددين. يعني طالب اتى اليك سمع لكن حفظه مهلهل

167
00:50:24.600 --> 00:50:43.500
فيحتاج ان يعيد التسميع مرة ثانية من هو الطالب الذي يساعدك في تثبيت حفظ هؤلاء المترددين من هو الطالب المؤهل لمساعدتك في تجهيز الانشطة التربوية فالان تفعيل الطلاب يشعرهم بانهم جزء من الحلقة يساهمون في ادارتها يساهمون في تحقيق مخرجاتها ومنجزاتها

168
00:50:43.550 --> 00:51:03.950
يشعر الطالب انه جزء من الحلقة ففعل جميع الطلاب اه حتى تضبط وقت الحلقة واه تحقق المراد ضمن المدة الزمنية المتاحة الان نصل الى اه اه نقطة شديدة الاهمية في ختام الكلام عن مهارة ادارة وقت الحلقة الا وهو ضبط معادلة

169
00:51:04.000 --> 00:51:22.450
التوازن اه ايش هاي معادلة التوازن؟ اخواني واخواتي كما ترون هذه الصورة هي صورة عجلة حتى تسير عجلة الحلقة بشكل جيد وتحقق الهدف المراد منها وتنطلق بانطلاق آآ جيد لابد فيها من التوازن بين هذه الاركان الثلاثة

170
00:51:22.850 --> 00:51:46.150
وهي الزمن والمادة والعدد عندي اربعين طالب. اكيد مش حتكفيك ساعتين اه بدك تعطي تلقين جماعي وتلقين فردي ومنهج مصاحب وتجويد وتسمع الحفظ والمراجعة؟ قطعا لن يكفيك الوقت طيب شيخنا انا حعمل الحلقة اربع ساعات

171
00:51:46.600 --> 00:52:05.700
لن يصبر الطلاب. اربع ساعات وقت طويل جدا من منا يتحمل ان يجلس اربع ساعات آآ آآ في في مجلس او في درس الا بمشقة وصعوبة خصوصا الطلاب الطالب يحب الانطلاق والحركة وانت بدك تقيده واجلس بدون حركة واحفظ وراجع

172
00:52:06.750 --> 00:52:22.900
اذا لابد من ضبط الامور الثلاثة. الزمن وعدد الطلاب والمادة طيب شيخنا هل فيه خليط ممكن يضبط هذولا الثلاثة؟ بحيث تكون لنا الزمن مع العدد مع المادة نقول يا اخواني معادلة التوازن هي هذه

173
00:52:23.250 --> 00:52:40.300
الساعة الزمنية الواحدة يعني مدة ساعة اه لكل عشرة طلاب كحد اعلى شوف. هذا الحد الاعلى تكفيني عشر طلاب الساعة تكفيني عشر طلاب من حيث الزمن ساعة المقابل عشر طلاب

174
00:52:40.400 --> 00:52:56.150
طيب من حيث المنهج تلقين وتسميع ومراجعة وتجويد ومنهج مصاحب مقسمة على الاسبوع يعني مش كل يوم انت عم تعطي تجويد. مش كل يوم عم تعطي منهج مصاحب لكن انت كل يوم تسمع وتراجع وتلقن تلقينا جماعيا

175
00:52:56.450 --> 00:53:10.650
فانت تقول انا عندي دوام خمس ايام في الاسبوع اه السبت مثلا والاحد والاثنين والثلاثاء والاربعاء درس المنهج المصاحب في يوم الثلاثاء اه درس التجويد في يوم الاحد كتبت اثنين اه ثلاثاء

176
00:53:10.750 --> 00:53:33.100
آآ هذه آآ مخصصة للتسميع والمراجعة الحفظ الجديد مع شيء من آآ آآ يعني التوجيهية والايمانية. اه وساخصص مثلا في احد الايام اه شيئا للنشاط التربوي اه اذا لاحظ انا قسمت في الاسبوع يوم

177
00:53:33.200 --> 00:53:52.300
اه يكون التركيز فيه على التجويد يوم يكون فيه التركيز على المنهج المصاحب يوم يكون التركيز فيه على النشاط التربوي. ويكون بجوارها الحفظ والمراجعة بما يتناسب مع الوقت المتاح اذا آآ المدة الزمنية عادة احنا تكون مدة الحلقة ساعتين ساعتين ونصف الحد الاعلى

178
00:53:53.450 --> 00:54:08.750
ساعتين لعشرين طالبا يقدم فيها برنامج قرآني متكامل اذا التوازن معادلة التوازن تقول ان كل ساعة يقابلها عشر طلاب من حيث العدد. ساعتان عشرون طالبا. طيب بينفع نقول تلات ساعات

179
00:54:08.750 --> 00:54:31.100
تلاتين طالب؟ لا ما بينفع نقول تلاتين طالب لان ضبط تلاتين طالب شاق جدا. اربعين اصعب  اذن الحد الاقصى للحلقة خمسطعش هو العدد المثالي. لعدد الطلاب في الحلقة لمدة ساعتين يعتبر مثالي. خمسطعشر طالب لمدة ساعتين تستطيع ان تحقق معهم برنامج متميز

180
00:54:31.350 --> 00:54:48.050
بجودة عالية. عشرين يعني هذا الحد الاعلى لمدة ساعتين لكن لا تزد في الساعات وتزيد في الاعداد طيب والله يا شيخنا انا في منطقة اه عندي عدد كبير من الطلاب هل منقول لهم لا تيجوا وما في غير استاذ واحد

181
00:54:48.300 --> 00:55:03.100
قسموا الاوقات اول ساعة عشر طلاب ثاني ساعة عشر طلاب ثالث ساعة عشر طلاب وربع ساعة عشر طلاب. لان نقول جمع الاربعين طالب ويلا اعطيهم اربع ساعات آآ هذا خلل في ادارة الحلقة

182
00:55:03.250 --> 00:55:18.300
اذا الحد الاعلى ساعتان عشرون طالبا. هذا الحد الاعلى. حتى تستطيع ان تحقق ثمنه ما بينفع تزود العدد ولا تزود الساعات. لانه سيكون شاقا على الفئة العمرية التي تتلقى البرنامج

183
00:55:19.100 --> 00:55:38.250
اه يقول الشيخ احمد جلال ماذا لو كان الكم المقرر كبيرا الاصل ان المقررات وبرنامج الحلقة لا يضعه الا متخصص ما بينفع برنامج الحلقة او خطوة الحلقة يعني الجهة الاشرافية ما بينفع يقوم على الاشراف من لم يكن له خبرة في التعليم سابقا

184
00:55:38.500 --> 00:55:50.550
يعني المشرف على الحلقات اذا لم يكن سابقا قد كان طالبا في الحلقة ثم اصبح استاذا ثم اصبح مشرفا على عدد من الحلقات قليل. بعد ذلك ممكن يرتقي لمركز آآ يشرف عليه

185
00:55:50.750 --> 00:56:11.550
لابد ان يكون لديه الخبرة الكافية لوضع الخطة فيا اخواني سؤال الشيخ احمد جلال مهم المنهج يضعه متخصص لابد ان يضعه المتخصص بعد ان يضعه المتخصص بعد ان يضعه المتخصص يقدم آآ لواقع الحلقات ويتم تجربته لمدة ستة اشهر. بعد ستة اشهر يرفع المعلمون

186
00:56:11.550 --> 00:56:24.500
والمشرفون ملاحظاتهم للجهة العلمية التي وضعت المادة. وقولوا والله يا اخي الدروس فيها طول لا تتناسب مع الفئة العمرية. نقترح تقديم وتأخير كذا. واضح يا اخواني؟ اذا المنهج اولا يضعه متخصص

187
00:56:24.900 --> 00:56:39.050
ثم هذا المتخصص لديه خبرة عملية. مش فقط اخد دكتوراة مش عارف من جامعة كذا. في تصميم المناهج هذا مهم لكن لابد يكون له له خبرة في واقع الحلقات القرآنية. بعد ذلك يطبق هذا البرنامج لستة اشهر

188
00:56:39.400 --> 00:56:56.800
بعد ذلك نأخذ تغذية راجعة من المنفذين لهذا البرنامج. وين الخلل؟ اه ماذا تقترحون ان يعدل؟ ماذا تقترحون من اضافة؟ ماذا تقترحون من حذف؟ وهكذا بارك الله فيكم. نريد بدء في شرائح هذا الدرس. ابشروا ان شاء الله سنرسلها الشيخ ويرسلها لكم

189
00:56:57.200 --> 00:57:17.800
هذا يا اخواني اه اه اهم النقاط المتعلقة بمهارة آآ ادارة يعني المهارات الادارية لمعلم القرآن الكريم. تكلمنا الان عن مهارتين مهارة ادارة اه اه وقت الحلقة وتكلمنا قبل ذلك عن اه مهارة التخطيط في الحلقة القرآنية

190
00:57:18.050 --> 00:57:34.500
اه الوقت اه انتهى وكنت اتمنى ان نستدرك الكلام على مهارة ادارة افراد الحلقة والتعامل مع الطلاب لكن اه لعله يكون في وقت نسأل الله عز وجل لنا ولكم التوفيق. انه جواد كريم

191
00:57:34.550 --> 00:57:54.850
وكما بدأت انهي بالشكر لكل اخواني واخواتي الذين شرفوني في هذا اللقاء فان شاء الله تعالى في لقاءات قادمة نواصل الكلام عن بقية المهارات لاهميتها آآ ونلتقيكم في لقاءات قادمة ومحاضرات ان شاء الله نافعة. سددنا الله واياكم على طاعته وآآ اشكر آآ اخواني في وزارة الشؤون

192
00:57:54.850 --> 00:58:10.750
الاسلامية في الكويت على تيسير هذا اللقاء. وان شاء الله بيننا لقاءات قادمة نسأل الله عز وجل لنا ولكم الرشاد والسداد والتوفيق. انه جواد كريم. اه قبل ان ننهي اخواني هناك اه استبيان اتمنى من الاخوة اه

193
00:58:10.750 --> 00:58:30.750
يستغرق منكم دقائق فقط اه طلب الاخوة في الوزارة مشكورين ان يرسل الى الاخوة والاخوات المشاركين في اللقاء. اه انا ارسلته الان التشاد اه اتمنى ان تستغرقوا فيه هذا الوقت بضرورته واهميته. اه ارسلته الان هو موجود عندكم في اه التشاد الخاص بالزوم

194
00:58:31.200 --> 00:58:37.950
اه اتمنى من الجميع المشاركة فيه. ممكن ان نتوقف الان لمدة اه دقيقتين من اجل كتابة الاستبانة. بارك الله فيكم