1
00:00:46.900 --> 00:01:11.150
بسم الله الرحمن الرحيم الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على اشرف المرسلين نبينا محمد وعلى اله وصحبه ومن استن بسنته واهتدى بهديه الى يوم الدين اللهم علمنا ما ينفعنا وانفعنا بما علمتنا وزدنا علما

2
00:01:11.600 --> 00:01:42.850
اللهم انا نسألك الهدى والتوفيق والسداد مرحبا بكم ايها الاخوة والاخوات في هذا اليوم  من مدارستي كتاب القاعدة المدنية تعليم القراءة للمبتدئين ومؤلفها فضيلة الشيخ الدكتور عبد المحسن ابن محمد القاسم حفظه الله

3
00:01:43.100 --> 00:02:14.400
امام وخطيب المسجد النبوي الشريف والمشرف العام على حلقات القرآن الكريم والمتون العلمية فيه فحياكم الله وبياكم احبتي في الله  لعلنا نستذكر معكم بعض ما كان في لقاء الامس من

4
00:02:15.000 --> 00:02:45.700
ما هو مهم المعلمين والمعلمات فقد تعرفنا بالامس على منهجية المؤلف حفظه الله وطريقته في اعداد هذا الكتاب وكان ذلك في الصفحة السادسة منه وبعدها اطلعنا على ابرز مزايا هذا الكتاب والتي جاءت في الصفحة الثامنة

5
00:02:46.600 --> 00:03:18.150
وكذا الاهداف المنشودة والتي باذن الله ستتحقق للمتعلم في نهاية هذا الكتاب وجاءت كذلك في الصفحة التاسعة ثم كان هناك توضيح لصفحة التمهيد الصفحة الحادية عشر والتي نوهنا فيها انها صفحة

6
00:03:18.300 --> 00:03:50.800
مهمة للغاية وينبني عليها كيفية تدريس الطالب الباب الاول حيث ان الطالب سيقوم بقراءة الدرس في الباب الاول بحسب الاسماء المذكورة في هذه الصفحة صفحة هذه صفحة التمهيد قد ذكرنا فيها ان للحرف رسما

7
00:03:51.700 --> 00:04:17.850
شكله الذي يكتب به واسم وهو الاسم الخاص لكل حرف والذي سيقرأه الطالب  الباب الاول وصوت وهذا الصوت سيأتي معنا من الباب الثاني وحتى نهاية الكتاب عند مرافقة الحرف بالحركات

8
00:04:19.850 --> 00:04:46.650
ثم علقنا على الباب الاول وذكرنا القاعدة الهجائية فيه والمذكورة والمكتوبة كذلك والتي نص عليها المؤلف حفظه الله في صفحة المعلم ان الطالب والطالبة كذلك سيقرأان هذا الباب باسم الحرف

9
00:04:47.250 --> 00:05:14.200
كما هو مبين في صفحة التمهيد وفي هذا الدرس نبدأ مع المعلمين والمعلمات العناية باخراج الطلاب للحروف من مخارجهم من مخارجها الصحيحة بصفتها الصحيحة وكذلك قراءة الحروف باستقامة دون ايمانة

10
00:05:16.900 --> 00:05:36.700
ثم في هذا الباب الاول تعرفنا على ان الطالب سيتعرف على اشكال الحروف ويربط كل شكل باسمي من دون ذكر لموضع الحرف من الكلمة وكما نبهنا كذلك الى ان الحروف جميعها

11
00:05:36.750 --> 00:05:58.100
لها اربعة اشكال عدا حرفي التاء فله ستة اشكال. وكذلك الهاء والذي له خمسة اشكال وفي هذا الدرس يكرر الطالب اسم الحرف بعدد اشكاله مع وضع اصبعه تحت كل شكل

12
00:06:00.100 --> 00:06:30.850
ثم بعد هذا تعرفنا في الصفحة رقم عشرين على الدروس الثالث والرابع والخامس فيقرأ الطالب اسماء هذه الدروس كما في عناوينها فالهمزة الدرس الثالث سيقرأ الطالب ويكرر القراءة بعدد اشكال الهمسة بعدد اشكال همزة عفوا

13
00:06:30.950 --> 00:07:02.550
وهي احد عشر شكلا فيكررها الطالب احد عشر مرة ويسميها الطالب بدون الاتيان بالتعريف فيقرؤها همزة همزة همزة همزة هكذا الى نهاية الدرس  في الصفحة اه نفسها يوجد هناك اه قراءة

14
00:07:02.650 --> 00:07:32.100
الهمزة الممدودة ويسميها الطالب كذلك كما جاء في عنوانها همزة ممدودة همزة ممدودة بشكليها وكذلك الالف المقصورة يقرأها الطالب الف مقصورة الف مقصورة وافرد المؤلف حفظه الله هذه  الدروس الثالث والرابع الخامس بدروس مستقلة كما ذكرنا

15
00:07:32.150 --> 00:07:56.400
حتى لا يلتبس على الطالب قراءتها ولكوني مثلا الهمزة دائرة بين كونها حرفا او حركة لذا افرد المؤلف حفظه الله هذه الدروس بدروس مستقلة وبهذا يتوقف معنا الاتيان باسم الحرف

16
00:07:57.600 --> 00:08:22.650
ويبدأ معنا قراءة صوت الحرف بحسب حركته من الباب الثاني الى نهاية الكتاب وهذه هي القاعدة الهجائية الثانية في هذا الكتاب وقد ذكرت في صفحة المعلم والتي سبق التنويه اليها بحيث سيجد المعلم باذن الله فيها قواعد الكتاب الهدائية

17
00:08:22.700 --> 00:08:46.550
وكذلك طريقة بقراءة الدروس وكذلك بعض الاثراءات التي سيستفيد منها المعلم. وبدوره ينقل تلك الفوائد الى الطلاب وعلى هذا ومن هذا نؤكد على المعلمين والمعلمات ومن يقوم مقامهم في تدريس هذا الكتاب بضرورة الاستفادة

18
00:08:46.750 --> 00:09:13.550
من صفحة المعلم الموجودة بداية كل باب والهام الثاني في الباب الثاني بعد قراءة صوت الحرف هو طريقة هداء الكلمات وبدأت من امثلة الفتحة وهذه الطريقة موضحة في صفحة المعلم صفحة رقم اثنين وعشرين

19
00:09:13.850 --> 00:09:36.550
وهذه كذلك قد اه نوه اليها المؤلف حفظه الله واشار اليها في اول الكتاب في صفحتي عملي في الكتاب في النقطة التاسعة بان للكتاب طريقة مختصرة لتعليم القراءة وهي كالتالي

20
00:09:36.800 --> 00:09:59.800
ان يقرأ الطالب الحرف الاول مع حركته ثم يقرأ الحرف الثاني مع حركته ثم يقرأهما معا ثم يقرأ الحرف الثالث مع حركته منفردا ثم يقرأ الكلمة كاملة  مثال ذلك في مثال مثلا اخذ

21
00:09:59.900 --> 00:10:31.650
يقرأ الطالب ها  اخا ذا  وبهذه القراءة ستكون قراءة كذلك سائر الكلمات. كلمات الكتاب مع مراعاة المهارات الاضافية التي قد يتغير او قد يتغير الهجاء نوعا ما معها مثل مهارة السكون ومهذل كذلك مهارة

22
00:10:31.900 --> 00:10:54.850
الشدة ثم في الباب الثاني كذلك تعرفنا على مهارة السكون والتي تمت مدارستها بالامس وكانت القاعدة الهجائية في هذه اه المهارة مهارة السكون ان الحرف الساكن يتهجى مع الحرف الذي قبله

23
00:10:55.600 --> 00:11:28.200
ومثال في الدرس صفحة رقم اثنين وثلاثون  اب     فتقرأ او عفوا فنقرأ الحرف الاول بحركته منفردا ثم للتوصل لقراءة الحرف الساكن فاننا نقرأه مع الذي قبله بخطوة ثانية مستقلة وذلك لتعذر النطق بالحرف الساكن منفردا

24
00:11:28.350 --> 00:11:51.950
فلا يصح بهذا قراءة الحرف الساكن منفردا بعد هذا تدارسنا مهارة التنوين وفيها ان الطالب يأتي بالحرف المنون بخطوة مستقلة ولا يزيد في مقدار الغنة كذلك ونلاحظ ايضا في هذا الباب الباب الثالث

25
00:11:52.400 --> 00:12:22.200
الحروف مع التنوين ان المربعات التي كانت في الباب الثاني والتي كانت تسهم في تيسير هجاء الكلمات للطالب قد اختفت ولكن اختفاؤها لا يعني اختلاف الطريقة الهجائية بل اختفت المربعات وبقيت معنا الطريقة الهجائية

26
00:12:22.850 --> 00:12:41.900
الى نهاية الكتاب. حيث ان الطالب سيتهجى جميع كلمات هذا الكتاب وفق الطريقة التي بدأت معه في امثلة الفتحة بان يقرأ الحرف الاول مع حركته ثم يقرأ الحرف الثاني مع حركته

27
00:12:41.950 --> 00:13:01.700
ثم يقرأهما معا ثم يقرأ الحرف الثالث مع حركته منفردا ثم يقرأ الكلمة كاملة واليوم باذن الله سنكمل الرحلة معكم والتي نرجو من الله عز وجل ان تكون ماتعة من هذا الباب

28
00:13:02.150 --> 00:13:35.350
الباب الرابع الحروف مع الشدة والحركات  قبل ان نبدأ نذكركم بان لقاء الامس كان لقاء مسجلا بامكانكم الرجوع اليه وكذلك اه هناك وسائل مساعدة قد نبهنا اليها بالامس مثل اه الرمز التقني في اعلى كل صفحة عند الاشارة اليه يحيلنا الى مقطع صوتي لقراءة الدرس

29
00:13:35.450 --> 00:14:01.350
وكذلك وجود تطبيق للقاعدة المدنية وكذلك وجود قراءة بكامل الكتاب في مقطع فيديو واحد موجود على صفحة فوائد فضيلة الشيخ عبد المحسن حفظه الله في اليوتيوب الباب الرابع الحروف مع الشدة

30
00:14:01.550 --> 00:14:33.700
والحركات سنتعرف فيه على مهارة الشدة كيفية التعامل معها كيف سيقرأها الطالب وابرز القواعد التي صاحبت هذه المهارة. وكذلك الملاحظات سنتعرف على الملاحظات المرصودة ميدانيا عند بعض الطلاب  بعد الانتهاء من هذا الباب يصبح الطالب قادرا باذن الله تعالى على ان يتعرف على الحروف مع الشدة والحركات

31
00:14:33.800 --> 00:14:59.900
وكذلك على ان يقرأ الحروف المشددة مع الحركات قراءة صحيحة في صفحة المعلم كما تشاهدون امامكم هناك تعريف او توضيح عن ما هو الحرف المشدد والحرف المشدد حرف ساكن يليه حرف متحرك من جنسه

32
00:15:00.650 --> 00:15:21.450
هذين الحرفين ادغما معا اصبح حرفا واحدا مشددا ايضا كما ترون امامكم في طريقة القراءة في صفحة المعلم يقرأ الطالب الحرف الاول مع حركته ثم يقرأ الحرف الاول مع مع الحرف الثاني

33
00:15:21.450 --> 00:15:50.250
شدد مع حركتهما اب لتعذر النطق بالحرف المشدد منفردا وهذه القاعدة الهجائية المشابهة لقاعدة السكون من حيث ان الحرف المشدد يتهجى مع الحرف الذي قبله لتعذر النطق بالحرف المشدد منفردا. وهذه قاعدة جديدة ستبدأ معنا من هذا الدرس. وترافقنا

34
00:15:50.300 --> 00:16:13.650
حتى نهاية الكتاب ايضا هناك كما ترون امامكم شرح في طريقة قراءة امثلة الدرس الاول والثاني والثالث صفحة المعلم هي صفحة في غاية الاهمية يحسن بالمعلمين العودة اليها والاطلاع على ما جاء فيها

35
00:16:13.750 --> 00:16:57.600
والتأكد من المعلومات التي يستعينون باذن الله تعالى على كيفية تدريس كل باب الدرس الاول الشدة مع الفتحة ونقرأه كالتالي      الثاء  حجة ولعلكم لاحظتم معنا ان الحرف المشدد لم ينفك ادغامه عند قراءته مع الحرف الذي قبله

36
00:16:58.150 --> 00:17:48.550
وهذه كذلك قاعدة هجائية في هذا الكتاب ان الحرف المشدد لا ينفك ادغامه بل يقرأ كاملا بخطوة مستقلة مع الحرف الذي قبله تكون القراءة هكذا    اخ             ومما ينبه اليه وقد وجد من بعض الطلاب

37
00:17:48.800 --> 00:18:13.800
هذه القراءة الخاطئة وهي الزيادة في مقدار حركة الهمزة مثلا الحرف الاول بعض الطلاب يقرأ قراءة خاطئة هكذا  قصة  الظه وهذا خلاف الصواب فلا لا يقوم الطالب بزيادة مقدار الحركة الواحدة

38
00:18:13.950 --> 00:18:39.400
بل يقرأ الحرف الاول المتحرك بالفتح حركة واحدة ثم يقرأ الحرف الثاني مع الاول قصة  الض ومن الاخطاء كذلك التي  يلاحظها المعلم على بعض الطلاب بان يقرأ قراءة فيها اسراع مفرط

39
00:18:40.250 --> 00:19:11.400
وذكرنا بالامس ان ان التأني في هذا الكتاب وعدم الاستعجال هي من الامور المهمة يتحقق لدى الطالب الطريقة الصحيحة لقراءة الكلمات وكذلك الطريقة النموذجية لقراءة الكلمات والحروف فتكون بعض الاحيان قراءة الطلاب القراءة الخاطئة بان يقرأ هكذا

40
00:19:12.250 --> 00:19:50.850
وهذا خلاف الصواب كما ذكرنا والقراءة الصحيحة   الظا  اع  فلا يقرأ الطالب قراءة فيها اسراع وهكذا تكون قراءة هذا الدرس نقرأ لكم السطر الاخير      ايظا من التنبيهات لا يزيد الطالب في مقدار

41
00:19:50.950 --> 00:20:15.900
زمن الحرف المشدد ولا ينقص بحيث اذا كانت الزيادة اه لكي يحقق الطالب انه اه مهارة الشدة بان يقرأ بهذه الطريقة    هذا خلاف الصواب ونلاحظ ان الطالب قد زاد في مقدار

42
00:20:16.000 --> 00:20:33.950
او في زمن السكون وكذلك لا تكون القراءة مخلة بحيث ان الطالب يتضح لي من يسمع له من المعلم من المعلمين والمعلمات ان الطالب قد انقص زمن المشدد بان يقرأ

43
00:20:34.200 --> 00:21:19.500
وهكذا القراءة تكون باعتدال    الصفحة التالية امثلة الشدة مع الفتحة تكون قراءة الامثلة على النحو التالي  حب  حبة مثال حتى اه قرب منكم احبتي الكرام في تهدي هذا المثال ثم ساقوم انا بعد ذلك بهجائه

44
00:21:19.800 --> 00:21:53.550
الهجاء الصحيح. وارجو ان تكونوا كذلك قد قرأتم هذا المثال قراءة الصحيحة قبل القراءة نلاحظ ان مثال حتى قد جاءت فيه الالف المقصورة وقبلها المشدد فاذا اراد الطالب ان يقرأ هذا المثال لابد

45
00:21:53.600 --> 00:22:13.700
بان يقرأه وفق القواعد التي ذكرناها الالف المقصورة الف ساكنة ولا يصح البدء بها فلا يستطيع الطالب ان يقرأها والحرف المشدد الذي قبله كذلك لا يصح البدء به فلا يقرأه الطالب

46
00:22:13.950 --> 00:22:39.650
وانما يعود الطالب الى اه الحرف المتحرك قبلهما ومن هذا المثال اه تنطلق معنا قاعدة هجائية وهي ان الحرف اه او الكلمة اذا تواليا فيها مشددان او مشدد وساكن فاننا نعود بالقراءة

47
00:22:39.800 --> 00:23:16.150
لاقرب متحرك وتكون القراءة لهذا المثال هكذا  حتى حتى نعيد لكم قراءته  حتى حتى هذا هذا المثال ينبغي على المعلمين والمعلمات آآ ان ان يعتني الطالب آآ تكراره وكثرة تكراره حتى يتأكد لدى المعلم من اتقان الطالب لهذا

48
00:23:16.250 --> 00:23:53.350
لهذا المثال السطر الثاني    كثر    سخر ايضا اريد منكم احبتي الكرام هجاء مثال اعد ثم بعد ذلك سأقوم انا بهجائه ونوضح لكم اه بعض الطلاب كيف يقرأونه ويختصرون خطوات التهدي عند قراءته

49
00:24:05.600 --> 00:24:35.600
جاء هذا المثال يكون كالتالي ها   عد اعد والملاحظ في هذا المثال ان الحرف المشدد جاء في اخر الكلمة مما يجعل بعض الطلاب يختصرون خطوات الهجاء في هذا المثال بان يقرأ بعض الطلاب قراءة خاطئة بهذا الشكل

50
00:24:36.000 --> 00:25:01.950
اعد فينقص الطالب خطوة الحرف المشدد مع الحرف الذي قبله العين عد فلا يقرأها بعض الطلاب وهذا المثال موجود معنا في هذا الدرس في ثلاثة او هذه الطريقة التي جاء المشدد في اخر الكلمة موجود معنا في هذا الدرس

51
00:25:02.100 --> 00:25:52.900
في مثال اعد ومثال احسه ومثال احق وكذلك ننبه المعلمين والمعلمات على العناية بهذا بهذا المثال اه نقرأ لكم مثال كذب    كذب ننتقل الى مثال احسه    حاسة احس      خف  خفف

52
00:25:54.200 --> 00:26:33.900
حقه  نقرأ مثلا اخر مثال في هذا الدرس  بواب  بوأ وبهذا وعلى هذا النحو تكون قراءة سائر امثلة هذا الدرس ننتقل الى الدرس الثاني الشدة مع الكسرة الدرس الثاني الشدة مع الكسرة

53
00:26:35.450 --> 00:28:09.050
الزي     نقرأ السطر الاخير    قوي ها اي الصفحة التالية امثلة الشدة مع الكسرة  سبي  سبحي  عج لا عجل   يو اه  يؤدي هذا المثال يؤدي اه قد يخطئ الطلاب او بعض الطلاب في

54
00:28:09.300 --> 00:28:35.450
قراءة الهمزة فيقرؤونها واوا وكذلك قد يخطئ بعض الطلاب بالاختصار في خطوة او بعدم الاتيان بخطوة الحرف المشدد  ويختصرون بقراءة المثال كاملا والصواب قراءة الحرف المشدد مع الحرف الذي قبله بخطوة مستقلة ادي

55
00:28:35.600 --> 00:29:14.300
ثم بعد هذا تقرأ الكلمة كاملة يؤدي مثال عذب عو   عذب  بري  برز مثال يسر ارجو منكم قراءته تطبيق القاعدة التي ذكرناها قاعدة اذا تواليا مشددان او مشدد وبعده ساكن فاننا نعود بالقراءة لاقرب

56
00:29:14.450 --> 00:29:51.700
متحرك هذا المثال يقرأ هكذا يسر مثال يسر يقرأ هكذا   يسر للتوصل للحرف الساكن حرف الراء اننا قرأنا قرأناه من حرف الياء اذ لا يصح البدء بالحرف الساكن حرف الراء

57
00:29:51.800 --> 00:30:28.950
وكذلك لا يصح البدء بالحرف المشدد للتوصل لقراءة الحرف الساكن فاننا نقرأه من حرف الياء   يسر اه السطر التالي بشري با   بشري الصفحة الثانية او الجهة المقابلة مثال عطل   لا

58
00:30:29.600 --> 00:31:12.000
مثال موفي المشدد جاء فيه في اخر الكلمة لا بد ان يقرأ بخطوة مستقلة مع الواو وتكون قراءة هكذا    وفي نوفي    ذكر نقرأ السطر الاخير  دو  دوي غدوه خطوة الواو المشددة في اخر الكلمة

59
00:31:12.250 --> 00:31:43.150
مع الدال التي قبلها دوي ثم يقرأ المثال كاملا غدوي اخر مثال زوينة زو جوي  زين ننتقل احبتي الكرام الى قراءة الدرس الثالث. الدرس الثالث الشدة مع الضمة ها اب

60
00:31:44.200 --> 00:33:09.250
اخ    الذ      السوء          الظ نقرأ السطر الاخير في هذا الدرس      اي امثلة الشدة مع الضمة لعلكم من الوهلة الاولى حينما نظرتم الى هذه الصفحة وجدتم ان المشدد الحرف المشدد جاء في اخر

61
00:33:09.300 --> 00:33:32.550
الكلمة وهذا مما سعى اليه المؤلف حفظه الله  تدرج في هذا الكتاب والتسلسل الذهني بحيث ان الطالب نتعرف على مهارة ثم يكررها في درس ثم في الدرس الثاني الى ان باذن الله

62
00:33:32.800 --> 00:33:58.000
ينتقل الى الدرس الذي يليه او المهارة التي تليه ولا توجد لديه اي ملاحظة او اي صعوبة في قراءة المهارة السابقة ومن هذا اه ننبه الى ان المعلم لا يجعل الطالب ينتقل من مهارة

63
00:33:58.450 --> 00:34:21.600
الى مهارة الا بعد اتقانها اتقانا اه كاملا تاما وكذلك ننبه الى ضرورة العودة الى المهارات السابقة وتكرارها تحت واجب المراجعة الطالب لديه واجب في آآ درس جديد وكذلك واجب

64
00:34:21.850 --> 00:34:45.450
في جنب الدرس وكذلك واجب في المراجعة في هذا الكتاب فلا يهمل المعلم هذا الامر اه حتى بإذن الله يسهل على الطالب آآ اتقان المهارة الجديدة بشكل يسير وآآ بشكل كذلك آآ سريع

65
00:34:45.600 --> 00:35:33.300
يضبط الطالب المهارات التي قد تعلمها سابقا نقرأ مثلا السطر الاخير من هذا المثال عفوا السطر الاول مي     بصوا يبث نقرأ السطر الاخير في هذا المثال   موتي      بن يظن بهذا يكون الطالب قد اتقنه باذن الله مهارة

66
00:35:33.700 --> 00:35:57.600
الشدة وسيزيد كذلك اتقانه لها في الباب التالي مع الشدة مع التنوين وباذن الله سيصاحبنا في هذه الرحلة كذلك اخي الشيخ عبد الملك اليوبي ويكمل معكم باذن الله الباب الخامس

67
00:35:58.000 --> 00:37:29.050
الحروف مع الشدة والتنوين جزاكم الله خير شيخ عبد الله وبارك الله في جهودكم نكمل الباب الخامس الحروف مع الشدة والتنوين  بعد انتهائي من هذا الباب يصبح الطالب قادرا باذن الله على ان يتعرف على الحروف مع الشدة والتنوين ويقرأ الحروف المشددة مع

68
00:37:29.050 --> 00:37:52.400
تنويني قراءة صحيحة اه كما ترون حفظكم الله وبارك فيكم. ان هذا الباب يحتوي على مهارتين وهي مهارة الشدة ومهارة التنوين وجميعها سبقت ان مرت على الطالب والطالبة الا انه في هذا الباب

69
00:37:52.550 --> 00:38:29.650
تكون مدمجة في درس واحد او في مثال واحد اقرأ الدرس الاول الشدة مع الفتحتين  تبا    الثن وايها الكرام ننبه الطالب والطالبة على عدم فك الادغام في الحرف المشدد. فلا يقول الطالب او الطالبة مثلا

70
00:38:29.700 --> 00:38:55.450
ثمن يقول الجن اه فلا يصح ذلك في الحرف المشدد يؤتى به آآ في خطوة واحدة نقول بالطريقة الصحيحة  اه هكذا وعليه كذلك حفظكم الله وبارك فيكم الا يبالغ في

71
00:38:55.950 --> 00:39:36.400
زمن الحرف المشدد فلا يقول مثلا اخا او يزيد في الغنة فلا يقول في المربع التالي  اه فلا يصح ذلك فعليه ان يقول هكذا   اذن     هكذا وعليه كذلك الا يختصر

72
00:39:36.550 --> 00:40:05.400
يقول  الشن  بل عليه ان يأتي في المربع الواحد بخطوتين الاولى بان يقرأ الحرف المتحرك وهنا لدينا الهمزة بحركتها الفتحة فيقول ومن ثم في الخطوة الثانية يجمع الحرف المتحرك والحرف المشدد بحركته. الحرف المشدد معا فيقول

73
00:40:05.450 --> 00:41:40.700
وهكذا   اه عن  اخا    حقا      امن    اهلا    ايا الان ايها المستمعون والمستمعات ننتقل الى امثلة الشدة مع الفتحتين اه نقرأ  تبا  سدا  سرا  الزن    المربع الاخر حاء حقا  ده كان

74
00:41:40.800 --> 00:42:07.200
جا جما وفي هذا السطر اه نلاحظ ان المثال يتكون من ثلاثة حروف ومما قد يخطئ فيه الطالب والطالبة ان يختصر في خطوات الهجاء ولا يأتي بجميع الخطوات بطريقة صحيحة

75
00:42:07.300 --> 00:42:31.750
والصحيح ان يقرأ الطالب الحرف الاول حركته وينتقل الى الحرف الاخر وهو حرف الفاء فيقرأه بحركته ويجمع بينهما فيقول عفو الخطة او الخطوة الثالثة ان يجمع الفاء والواو لتعذر البدء بالحرف المشدد فيقول

76
00:42:32.050 --> 00:42:57.850
ويجمع المثال كامل فيقول عفوا هكذا  الطريقة التي قد يخطئ بها الطالب او الطالبة ان يقول  العفو عفوا هكذا بان آآ ينسى ان ان يقرأ الحرف المشدد مع حرف الفاء

77
00:42:58.400 --> 00:43:50.750
اه بخطوة مستقلة ومن ثم يجمع بينهم نقرأ المثال الاخير معنا     قويا هكذا ننتقل ايها المستمعون والمستمعات الى الدرس الثاني الشدة مع الكسرتين نقرأ   اه     الجن  احن  اخ  الدين اه

78
00:43:51.500 --> 00:44:33.250
اذن ويسير الطالب والطالبة بهذه الطريقة الى نهاية الدرس ننتقل الى امثلة الشدة مع الكسرتين نقرأ من اول الدرس  فج   ما رأى  مرد وفي هذا المثال اه نتأكد ان الطالب والطالبة توصل الى الحرف المشدد

79
00:44:33.650 --> 00:45:14.550
وهو الحرف الاخير توصل اليه بطريقة صحيحة نقرأه مرة اخرى   ما رأى  مردين هكذا ننتقل الى ثالث المربع الاول  اف الراء  ننتقل الى المربع الايسر صك  ظل وهكذا الان نقرأ المثال الاخير

80
00:45:14.950 --> 00:46:04.600
خاء في خافي  خفي وهكذا الان ننتقل ايها الاخوة والاخوات الى الدرس الثالث الشدة مع الضمتين   اب انا   الثن اه حج ننتقل الى السطر الاخير اه  اه  اه اي وبعد ذلك

81
00:46:04.850 --> 00:46:38.350
نذهب الى الامثلة نقرأ امثلة الشدة مع الضمتين راء رب  ست وننتقل الى السطر الثالث المربع الايسر   عادوا  عدو  في هذا المثال قد نجد من الطلاب والطالبات اه عندما يجمع

82
00:46:38.600 --> 00:47:11.550
كلمة كاملة فيقول عدو بالكسرتين والصحيح ان يقرأها كما هي بالضمتين فيقول عدو نعم نذهب الى المثال الاخير  اخواني  غني ايها الاخوة والاخوات حفظكم الله وبارك فيكم. ننتقل الى الدرس الرابع. حرفان مشددان

83
00:47:11.850 --> 00:47:32.000
وهذا الدرس في الحقيقة يعد من اهم الدروس هو الاهم في هذا الباب هو من اهم الدروس في كتاب القاعدة عموما  لان هذا الكتاب او عفوا لان هذا الدرس يحتوي على غالبية المهارات الاساسية

84
00:47:32.200 --> 00:48:17.800
التي يحتاجها الطالب في القراءة نجد الشدة والشدة مع التنوين ونجد الحرف الساكن والحروف المتحركة نقرأ   يوبا    يبتك  يبتكن واذا تمحن النظر في الامثلة الثلاثة الاولى نجد انها تلخص حالات الحرفان المشددان في الكلمة

85
00:48:18.500 --> 00:48:42.650
في الحالة الاولى نجد ان انهما منفصلان عن بعضهما احدهما في وسط الكلمة والاخر في اخر الكلمة وفي مثال نجد انهما مترادفان ولكن في اخر الكلمة وفي مثال مدثر نجد انهما مترادفان في

86
00:48:42.750 --> 00:49:11.400
وسط الكلمة نكمل من حيثما توقفنا في مثال لجيين والذي يحتاج الى تركيز في طريقة قراءة الحرفان نقرأ    كما تقدم ذكره ان الحرف المشدد اه لا يبدأ به بل يتوصل له عن طريق عن طريقه اقرب حرف

87
00:49:11.450 --> 00:49:28.150
متحرك اه ولم نقل اقرب حرف لانه اذا قلنا اقرب حرف عندما نريد ان نقرأ الياء المشددة نجد ان اقرب حرف لها هو حرف الجيم وتعذر البدء بالحرف المشدد فاننا

88
00:49:29.050 --> 00:49:55.350
اه نعود الى الحرف الذي يسبقهما وهنا نجد انه حرف اللام وحرف اللام متحرك  نتوصل للياء عن طريق هذا الحرف نعيد مرة اخرى   لجي هكذا الان ننتقل الى المثال الثالث

89
00:49:55.900 --> 00:50:42.600
مبدع مدثر  مدثر نكمل  سايق يد سيد يذكر سيدك  سيذكر واذا نظرنا ايها الاخوة والاخوات الى هذا السطر في كلمة وكذلك سيذكر نجد ان الحرفان في كلمة مندثروا سبقهما حرف واحد

90
00:50:42.900 --> 00:51:01.850
هو الحرف الاول في الكلمة اه عندما نريد ان نقرأ حرف الثاء فاننا نعود الى اول حرف في الكلمة وهو حرف  وفي مثال سيتذكر نجد ان الحرفان سبقهما كذلك حرفان وهما السين

91
00:51:01.900 --> 00:51:17.350
والياء عندما نريد ان نتوصل الى حرف الكاف المشدد فلا نعيد الهجاء او لا نعيد القراءة من اول حرف هو حرف السين كما ذكرنا اقرب حرف وهو هنا حرف الياء

92
00:51:17.500 --> 00:51:50.600
وقلنا عندما اردنا قراءة حرف الكاف المشدد يذكر وبعد ذلك اعدنا الكلمة من البداية وقلنا سيدك ولذلك قرأنا الراء رو سيذكر وهكذا نكمل ذو ذري ذرية  حرية  مزة مزمي  متز منه

93
00:51:50.800 --> 00:52:17.300
اذا في مثال ذرية ومزمل نطبق ما قرأنا في مثال مدثره بنفس الطريقة الان ننتقل الى مثال يمسنا نقرأ   ياما مس يمس مسنا يمسن هكذا وهذا مثال في غاية الاهمية وطريقته

94
00:52:17.450 --> 00:52:58.900
مثل ما قرأنا في مثال سيذكر الا ان هنا الحرفان كانا هما الاخيران نقرأ ياء  الشقاء  يتشقق     يصعد      الان ننتقل الى مثال لاضللنهم وهذا المثال قد آآ تطرق له المؤلف حفظه الله في

95
00:52:59.700 --> 00:53:38.650
اه صفحة التمهيد فوضع طريقة هجاءه في صفحة اثنين وخمسين لمن يتابع معنا من الكتاب نقرأ لا  لا  لا اضيء  لاضل  لاضلن  لاضلنه  لاضلنهم هكذا المثال الاخير معنا   تم تم

96
00:53:39.150 --> 00:53:56.950
اتمه هن اتمهن ونكون بذلك قد انتهينا من هذا الدرس اه وكما تلاحظون اننا قرأنا هذا الدرس كاملا لاهميته وكذلك على المعلم والمعلمة ان يفرد له من الوقت والجهد ما يستحق

97
00:53:57.100 --> 00:54:14.500
وعلى الاسرة ان تكون في عون المعلم والمعلمة باستخدام الوسائل المساعدة مثل الباركود الذي يوجد في اعلى الصفحة. فعليهما ان يستخدما او يستخدمون هذه الطريقة. ويراجعون مع الابن والابنة في المنزل

98
00:54:14.950 --> 00:54:35.400
حتى يتقن الطالب هذا الدرس الان ننتقل الى الباب السادس همزة القطع وهمزة الوصل بعد الانتهاء من هذا الباب يصبح الطالب قادرا باذن الله على ان يفرق بين همزة القطع وهمزة الوصل قراءة ورسما. ويقرأ همزة القطع وهمزة الوصل

99
00:54:35.400 --> 00:54:59.600
قراءة صحيحة نبدأ بالدرس الاول همزة القطع وهمزة القطع هي همزة اصلية متحركة في اول الكلمة وتكون فوق الالف او تحته وتقرأ حسب حركتها اه ولا تتأثر بموقعها في الكلمة سواء كانت في اول الكلمة او سبقت

100
00:54:59.800 --> 00:55:20.250
حرف فتقرأ بجميع الاحوال نقرأ اول سطر معنا بس لا   اسلم الان في المثال المجاور لاسلمة نجد ان همزة القطع هنا سبقت بحر. فننظر هل ستتغير طريقتها في القراءة ام لا

101
00:55:21.400 --> 00:55:50.050
لا واسلم  واسلم كما سمعتم حفظكم الله وبارك فيكم اننا قرأنا همزة القطع اه في البداية في عندما لم تسبق بحرف في المثال الثاني سبقها حرف الواو وكذلك اه قرأنا هذه الهمزة

102
00:55:50.800 --> 00:56:31.700
ننتقل الى الامثلة نقرأ امثلة همزة القطع    لا عجلة اه نقرأ مثال واشد     واشاء شد واشد اه ننتقل ايها الاخوة والاخوات الى اخر مثال معنا في هذا الدرس اوحى وهذا المثال سبق ان مرمى مثال قريب له للطالب والطالبة وهو مثال

103
00:56:31.750 --> 00:56:55.750
اه حتى نقرأ  او  اوحى  اوحى في مثال حتى الطالب والطالبة عندما اراد قراءة الالف المقصورة فانه عاد الى حرف الحاء في كلمة حتاء لان التاء مشددة ولكن هنا فانه يعود الى حرف الحاء

104
00:56:55.850 --> 00:57:13.750
في كلمة اوحى اه ولا يعيد من اول الكلمة الهمزة اه لان الحرف الحاء متحرك ويستطيع البدء به عفوا يستطيع الربط به  هذا المثال من الامثلة التي قد تشكل لدى الطلاب والطالبات

105
00:57:14.050 --> 00:57:36.850
ننتقل الى حمزة الوصل وهمزة الوصل ايها الاخوة والاخوات هي همزة زائدة في اول الكلمة  ولا يكون عليها اول اه عفوا. ولا يكون عليها اي حركة وتكتب وتقرأ اذا لم يسبقها حرف وعندما تسبق بحرف

106
00:57:36.900 --> 00:58:06.900
فانها تكتب ولا تقرأ نقرأ   ابنه الان في نفس الكلمة ولكن همزة الوسط سبقت بحرف فننظر هل تقرأ ام تسقط    هو ابن كما ترون عندما سبقت همزة الوصل بحرف اننا لم نقرأها وانتقلنا بالهجاء الى الحرف الذي يليها

107
00:58:08.050 --> 00:58:32.850
نقرأ الامثلة امثلة همزة الوصف    واتلو ننتقل الى الكلمة الثانية ولكن قبل ان نقرأها قد على الطالب والطالبة معرفة حركة همزة الوصل لانهم لانه كما ترون لا يوجد عليها حركة

108
00:58:32.900 --> 00:58:56.850
مرة سنقرأها بالكسرة ومرة سنقرأها بالضمة ولا تكون همزة الوصل ابدا مفتوحة فالقاعدة الهجائية ان حمزة الوصل في الاسماء تكون دائما مكسورة وفي الافعال فاننا ننظر الى حركة الحرف الثالث

109
00:58:56.950 --> 00:59:21.100
واذا كان مفتوحا او مكسورا فان همزة الوصل تكون مكسورة واذا كان الحرف الثالث مضموما فانها تكون مضمومة الا ان هذه القاعدة آآ يثريها بعض الاستثناءات اه مثل فعل الامر من الفعل الثلاثي المضموم في المضارع

110
00:59:21.350 --> 00:59:41.550
همزة الوصل تكون فيه مكسورة. وكذلك الفعل اعتد ومشتقاته والافعال المعتلة عند اضافة واو الجماعة  هذا ليس موضعنا هنا ولكن لمن اراد السزادة فعليه البحث عن هذه المسألة في كتب اهل اللغة

111
00:59:42.950 --> 01:00:16.200
نكمل    اسمه       اذا كان الطالب والطالبة اه يميز ويفهم هذه القاعدة تقال له حتى استمر عليها وان كان مثلا صغيرا فيلقن تلقينا حتى يتقن هذه المهارة نكمل في السطل ثالث

112
01:00:16.600 --> 01:00:55.100
خاص بي  فاصبر كما ترون لا يشترط ان يسبق الوصل حرف الواو بل قد يكون اي حرف اه ننتقل الى السطر الاخير    اكشي شيف اكشف المثال الاخير معنا     انظر اه بهذا نكون انتهينا من هذا الباب

113
01:00:55.150 --> 01:01:12.000
وعلى المعلم والمعلمة عند الانتهاء من هذا الباب ان يتأكد ان الطالب  اه علم الفرق بين همزة القطع وهمزة الوصل. ومتى تقرأ آآ هذه الهمزة سواء كانت همزة الوصل او همزة

114
01:01:12.100 --> 01:01:28.450
الخطأ ونكون بذلك قد انتهينا من هذا الباب والباب الثاني معنا سيكون الباب السابع المج الطبيعي سيكون معكم اه فيه باذن الله زميلي الشيخ عمار بن مصلح الرويتيين جزاه الله خيرا

115
01:02:45.000 --> 01:03:28.000
الحمد لله رب العالمين صلى الله وسلم وبارك على نبينا محمد وعلى اله وصحبه اجمعين نشكر فضيلة الشيخ عبد الملك اليوبي على شرحه المتميز البابين الخامس والسادس فجزاه الله خيراء

116
01:03:28.500 --> 01:03:52.800
اما بعد ايها الاخوة والاخوات الباب السابع المد الطبيعي وبعد الانتهاء من هذا الباب يصبح الطالب قادرا باذن الله على ان يتعرف على الحروف ان يتعرف على حروف المد الطبيعي

117
01:03:53.550 --> 01:04:26.400
وان يقرأ حروف المد الطبيعي قراءة صحيحة وحروف المد ايها الاخوة والاخوات هي الالف والواو والياء ويشترط لاعتبارها مدا طبيعيا ان تأتي ساكنة بعد بعد حركة تناسبها شيء ان الالف

118
01:04:26.950 --> 01:04:56.400
تأتي بعد الفتحة والواو يأتي بعد الضمة والياء بعد الكسرة كما ان هذه الحروف الثلاثة الالف والواو والياء لا يجب ان تكون متحركة باي حركة اخرى بل يجب ان تبقى

119
01:04:56.500 --> 01:05:21.600
ساكنة وقد ذكر ذلك المصنف حفظه الله تبارك وتعالى في صفحتي المعلم ويركز هذا الباب ايها الاخوة والاخوات الى تعليمي نطق حروف المد الساكنة بطريقة صحيحة من خلال ربطها بالحروف المتحركة التي

120
01:05:21.900 --> 01:05:59.400
تسبقها مما يعزز فهم قاعدة فهم قاعدة عدم امكانية نطق الحروف الساكنة بشكل منفصل ويجب ربطها اقرب متحرك اما الية قراءة هذا الباب يقرأ الطالب الحرف الاول من حركته ثم يقرأ الحرف الاول مع حرف المد بخطوة واحدة

121
01:05:59.750 --> 01:06:23.900
ثم يقرأ الحرف الثالث ثم يقرأ الحرف الثالث بحركته ثم يقرأ الكلمة كاملة. وقد مثل المؤلف حفظه الله تبارك وتعالى كلمة تاب كما هو موضح في صفحة المعلم وهذا الباب ايها الكرام

122
01:06:24.400 --> 01:06:48.400
سيبين للمعلم هل ان الطالب يزيد في مقدار الحركة حركة الحرف الواحد وسنوضح ذلك ان شاء الله من خلال قراءتنا هذا الباب باذن الله تعالى ونبدأ القراءة بعنوان الباب الباب السابع

123
01:06:48.850 --> 01:07:16.900
المد الطبيعي ونلاحظ وجود العنوان الجانبي وهنا يحرص المعلم ان يقرأ الطالب العنوان الجانبي قراءة نموذجية وتكون على هذا النحو امثلة المد طبيعي في حرف الالف نقرأ المثال الاول   باء

124
01:07:17.350 --> 01:08:07.900
تاب بهذا بهذه الطريقة تكون القراءة نقرأ المثال مثال خافا واخا خاء فاء خاف نقرأ   راء   نقرأ كلمة طاف    قاف نقرأ الكلمة الاخيرة قام   ماء قام ونقرأ العنوان الجانبي الثاني

125
01:08:08.300 --> 01:08:58.000
امثلة المد الطبيعي في حرف الواو نقرأ الكلمة الاولى    عو   اعوذ    سوء  لون رسول نقرأ كلمة سورة ونركز في طريقة هجائي هذه الامثلة سوء سوء  سورة  سورة وهنا يجب على المعلم

126
01:08:58.500 --> 01:09:18.900
الحذر من ان يزيد الطالب في مقدار الحركة حركة الحرف الواحد بحيث يجعلها مشابهة خطوة قراءة حرف المد مع الحرف الذي يسبقه ونوضح ذلك المثال كلمة اعود ونلاحظ هنا اه

127
01:09:19.350 --> 01:10:00.100
عو اعوذ  اعوذ اعوذ لذلك نلاحظ هذه القراءة الخاطئة لهذا المثال نعيد قراءة المثال بقراءة صحيحة       اعوذ بهذه الطريقة يكون تكون قراءتنا لهذا المثال قراءة صحيحة. نقرأ مثال غفور     فوق

128
01:10:00.450 --> 01:10:46.800
غفور  غفور نقرأ المثال الاخير هود    هود اقرأ العنوان الجانبي الثالث في هذا الباب امثلة المد طبيعي في حرف الياء نقرأ كلمة خبير خاء بي  بي خبي  خبير ومما ينبه اليه ايها الاخوة والاخوات

129
01:10:47.000 --> 01:11:20.350
ان يحذر المعلم من ان يختصر الطالب في خطوات التهجي ومثال ذلك ونقرأه آآ القراءة الخاطئة لهذا المثال خاء بي خبي  خبير ولو تلاحظون ان اننا تجاوزنا خطوة قراءة حرف الباء المكسورة بخطوة مستقلة

130
01:11:20.450 --> 01:12:09.650
نعيد قراءة المثال بطريقة صحيحة خاء بي  بي خبي خبير دي دي  ديني نقرأ مثال قدير  دي  دي   قدير نعود لمثال عيشة  عي  عيشة  عيشة نقرأ المثال الاخير مو بي مو بي

131
01:12:10.500 --> 01:12:40.300
بي  نون مبين  بهذا نكون قد اهلنا شرح وقراءة الباب السابع المد الطبيعي ونبهنا على ما يكون فيه من ملاحظات يجب على المعلم والمعلمة ان يحذر من وقوع الطلبة فيها. ومن ابرزها عدم الزيادة في مقدار حركة الحرف

132
01:12:40.300 --> 01:13:13.250
وايضا عدم الاختصار في خطوات التهجي وبهذا ننتقل الى قراءة الباب الثامن الباب الثامن الالف بعد واو الجماعة ونلاحظ ايها الكرام ان هذا الباب والذي قبله بانها ابواب يسيرة تأتي

133
01:13:13.650 --> 01:13:35.750
بعد ان تعرف الطالب على مهارات اساسية ولابد له من هذه المهارات المكملة له حتى يتقن باذن الله القراءة الصحيحة فبعد الانتهاء من هذا الباب يصبح الطالب قادرا باذن الله على ان

134
01:13:35.800 --> 01:14:03.000
لتعرف على الالف بعد واو الجماعة والالف بعد واو الجماعة الف تقع اخر الفعل بعد واو الجماعة مثل صلوا كما ذكر او بين المصنف في صفحة المعلم والسبب في كتابة الالف بعد واو الجماعة

135
01:14:03.450 --> 01:14:28.600
للدلالة على ان الواو هنا للجماعة فاذ لم تكن الواو للجماعة فلا تكتب بعدها الف مثل ارجو كما بينه المصنف حفظه الله تبارك وتعالى في صفحة المعلم وهذه الالف ايها الكرام التي تأتي بعد واو الجماعة في الافعال لا تقرأ. كذلك

136
01:14:28.850 --> 01:14:51.300
لا تتهجى وهذه القاعدة من القواعد الهجائية المهمة في هذا الكتاب وقد مرت بنا في الباب السادس وهي ان الحرف الذي لا يقرأ لا يتهجى ان الحرف الذي لا يقرأ

137
01:14:51.350 --> 01:15:31.450
لا يتهجى  الية قراءة هذا الباب تكون او هذا الباب الية قراءة هذا الباب تكون على النحو التالي الباب الثامن الالف بعد واو الجماعة  مي قومي  امروا   ونلاحظ اننا لم نقرأ

138
01:15:32.750 --> 01:16:11.550
لم نتهجى الالف لانها لا تقرأ قومي رو امروا  نقرأ المثال مثال تواصوا   سواء  تواصى  تواصوا وهنا يكثر الخطأ من بعض الطلبة  في قراءة هذا المثال ويقع الخطأ في اختصار

139
01:16:12.100 --> 01:16:44.150
خطوات التهجي وذلك بعدم الاتيان بخطوة حرف الصاد المفتوحة بخطو بخطوة مستقلة وننبه رعاكم الله على القراءة الخاطئة لهذا لهذه الكلمة نقرأ قراءة خاطئة لهذه الكلمة حتى يتنبه المعلم لعدم ويتنبه المعلم ويحذر من وقوع الطالب فيها

140
01:16:44.300 --> 01:17:23.400
سواء  تواصوا ونلاحظ الاختصار الذي وقع فيه الطالب هنا بعدم ذكر حرف الصاد بعدم قراءة حرف الصاد بخطوة مستقلة. والصحيح ان يقرأ الطالب    سواء تواصى  تواصوا نقرأ مثال رضوا را

141
01:17:23.450 --> 01:18:01.350
رضوا ننتقل الى المربع في يسار في ايسر صفحة نقرأ السطر الاول كلمة فتنوا فتا نو فتا نو نو فتنوا ونقرأ المثال الذي بجانبه مثال قو وسنقرأه بخطوة بخطوتين   نقرأ مثال

142
01:18:02.000 --> 01:18:22.750
قولوا ونقرأ كلمة مر ونلاحظ في هذه الكلمة انه اتى بعد المشدد ساكن. لذا سيكون الهجاء وفق القاعدة التي مرت بنا في الباب الخامس وهي انه اذا تواليا في الكلمة

143
01:18:22.950 --> 01:18:47.600
مشددان او حرف مشدد ويليه ساكن فاننا نعود بالهجاء لاقرب متحرك في الكلمة  الحرف المتحرك في هذه الكلمة هو الميمو المفتوحة. ماء مروا مروا مروا نقرأ الكلمة الاخيرة في هذا الباب

144
01:18:48.050 --> 01:19:19.550
كلمة يتخذ ياء  يتخذ ذو يتخذ  يتخذ ونلاحظ انها احتوت على حرف مشدد في وسطها وحرف ساكن في اخر الكلمة لذا سنطبق قاعدتين قاعدة الحرف المشدد وقاء القاعدة الثانية قاعدة هجاء الحرف الساكن

145
01:19:19.600 --> 01:19:43.850
بهذا نكون قد انتهينا من شرح وقراءة الباب الثامن الالف بعد واو الجماعة وان الالف بعد واو الجماعة الف لا تقرأ احيل الكلمة للشيخ عبد الملك اليوبي لشرح وقراءة الباب التاسع اسأل الله له التوفيق

146
01:19:44.000 --> 01:20:46.800
والسداد كتب الله اجركم شيخنا وبارك فيكم  الباب التاسع التاء المربوطة بعد الانتهاء من هذا الباب يصبح الطالب قادرا باذن الله تعالى على ان يتعرف على التاء المربوطة ويتقن قراءتها وصلا

147
01:20:47.000 --> 01:21:12.750
ووقفا وقد افرد المؤلف حفظه الله هذه او التاء المربوطة في باب مستقل  اهميتها وكذلك حتى يتمكن الطالب من اتقانها ولكثرة ورودها في القرآن  تاء مربوطة تاء في اخر الكلمة ترسم كالهاء المتطرفة وفوقها نقطتان

148
01:21:13.100 --> 01:21:39.600
وتقرأ تعني عند الوصل وهاء عند الوقف التاء المربوطة على الطالب ان يقرأ عنوان عند الوصل قبل ان يقرأ الكلمة وكذلك عنوان عند الوقف قبل ان يقرأ نفس الكلمة عندما يريد الطالب قراءة كلمة عالية

149
01:21:39.650 --> 01:22:26.800
فعليه ان يقرأ عند الوصل ومن ثم يبدأ بالهجاء. فيقول    عالي  عالية  عانية والآن يقرأ عنوان عند الوقف ويبدأ قراءة نفس الكلمة نقرأ الوقفي    عالي    عالية نلاحظ النت المربوطة اه في حال الوقف تصبح او تصبح

150
01:22:26.900 --> 01:22:59.700
ساكنة وبذلك نطبق عليها مهارة الحرف الساكن ولا نقرأها بهجاء مستقل بل علينا ان نقرأها مع اقرب حرف متحرك لها نكمل عند الوصلي في    فئة عند الوقفي في    فئة ننتقل الى

151
01:22:59.750 --> 01:23:25.700
امثلة التاء المربوطة كما تلاحظون ايها الاخوة والاخوات قد زال العنوان الجانبي عند الوصل وعند الوقف ولكن طريقة الهجاء اه تستمروا كما هي مثال برارة يقرأه الطالب اولا في  الوصل كما تقدم

152
01:23:25.750 --> 01:23:44.650
وبعد ذلك يقرأ عند الوقف بعيد قراءة نفس المثال بنفس الطريقة. بان يجعل التاء المربوطة هاء ساكنة ويتهجاها مع الحرف الذي يسبقها وهنا هو حرف الراء اقرأ حتى يتضح المثال

153
01:23:45.300 --> 01:24:17.850
امثلة التاء المربوطة عند الوصلين باء    برر  بررة الان نقرأها في حال الوقف وكما تلاحظون ان التاء هنا عليها كسرتين ولكن الطالب عليه ان يأتي بها ساكنة بان يحول التاء الى هاء ساكنة. وهذا مما يزيد اه الذكاء لدى الطالب. فهو يقوم بعملية الهجاء

154
01:24:17.950 --> 01:25:00.850
في عقله يطبقها الكتاب نقرأ عند الوقف باء    برر  بررة كما ترون حولنا التاء المربوطة الى هاء ساكنة وربطناها مع حرف الراء نكمل عندي الوصلي    تسعة  تسعة عند الوقف    تسعة

155
01:25:01.300 --> 01:25:52.500
تسعة وانتقل الى السطر الاخير نقرأ عند الوصلي    ليلة  ليلتي عند الوقف لا  لا ليلة له ليلة المثال الاخير عند الوصل    نعمة  نعمة عندي الوقفي    نعمة  نعمة اه بعد الانتهاء من هذا الباب على المعلم والمعلمة

156
01:25:52.700 --> 01:26:13.500
ان يتأكد ان الطالب والطالبة قد تمكن من مهارة التاء المربوطة فيستطيع قراءتها في حال الوصل وحال الوقف بطريقة صحيحة ويتأكد ان الطالب يتوصل الى او يحول التاء المربوطة الى هاء ساكنة ويتوصل الى

157
01:26:13.800 --> 01:26:34.000
هذه الهاء الساكنة بطريقة صحيحة. بان يطبق ما مر عليه في الباب الثاني الدرس الرابع السكون. فتطبق نفس  وبذلك نقول او نكون قد انتهينا من الباب التاسع وننتقل الى الباب العاشر

158
01:26:34.100 --> 01:28:23.500
اللام القمرية واللام الشمسية مع زميلي الشيخ عبدالله بن ذيب الهاجري جزاه الله خيرا  بسم الله الرحمن الرحيم  نشكر لفضيلة الشيخ عبد الملك اليوبي هذا شرح الوافي لباب اه التاء المربوطة الباب التاسع

159
01:28:24.100 --> 01:28:54.700
نكمل معكم الباب العاشر اللام القمرية واللام الشمسية في هذا الباب آآ سنتعامل مع مهارتين مهارة الهمزة وكذلك مهارة اللام مهارة الهمزة وكيفية قراءتها  تناولناها في الباب السادس باب همزة القطع. وهمزة الوصل

160
01:28:55.150 --> 01:29:26.300
تعرفنا على ان همزة الوصل في حال ابتدأ بها تقرأ وفي حال سبقها حرف لا تقرأ  كذلك ستكون حركتها في هذا الدرس هي الفتحة سيقرأها الطالب  اما المهارة الثانية التي سيتعرف عليها الطالب يتناولها في هذا الباب هي مهارة اللام

161
01:29:26.700 --> 01:29:53.900
واللام اما ان تكون قمرية ضوء شمسية اللام القمرية تقرأ دائما اللام الشمسية يكتب ولا تقرأ  للتفريق بين اللام القمرية واللام الشمسية  نوه المؤلف حفظه الله في صفحة المعلم على ان

162
01:29:54.150 --> 01:30:17.950
يوضع قبل الكلمة واو فان قرأت اللام فهي لام قمرية وان لم تقرأ فهي لام شمسية والمؤلف حفظه الله افرد هذا هذين الدرسين بباب مستقل لضبط التشابه بين اللام القمرية واللام الشمسية

163
01:30:18.450 --> 01:30:49.350
وتوضيح كذلك متى تقرأ؟ ومتى لا تقرأ وان سبقت بحرف هل تقرأ؟ او لا تقرأ الباب العاشر اللام القمرية واللام الشمسية بعد الانتهاء من هذا الباب يصبح الطالب قادرا باذن الله تعالى على ان ان يفرق بين اللام القمرية واللام الشمسية

164
01:30:49.750 --> 01:31:52.400
وكذلك يقرأ اللام القمرية واللام الشمسية قراءة صحيحتان  الدرس الاول اللام القمرية  هل  العا  العصر  العصر نلاحظ نفس المثال العصري اذا سبق بحرف ما الذي سيحصل    ولع  والعصر  والعصر كما لاحظتم

165
01:31:52.650 --> 01:32:13.450
ان همزة الوصل لا تقرأ وتقرأ اللام القمرية اللام الساكنة ايضا مما ننبه اليه القاعدة التي تناولناها في الباب السادس وبدأت معنا من ذلك الباب وتسير معنا الى نهاية الكتاب

166
01:32:14.350 --> 01:32:41.650
هي ان الحرف الذي لا يقرأ لا يتهجأ. فمن الخطأ ان يقرأ الطالب واء وال  لا يتهجى الحرف الذي لا يقرأ فتكون القراءة  هكذا ننتقل للمثال الثاني القلمي    القى  القلة

167
01:32:42.000 --> 01:34:16.250
القلم    والقى لا والقلى  والقلم امثلة اللام القمرية   با والباء  والبحر  والبحر اه   الجا  الجم  الجمع السطر الثاني    والحاء  والحمد  والحمد   خا والخا  والخير لا والخيل    الغا ضا الغابة  الغضب

168
01:34:18.350 --> 01:35:49.050
والفاء  والفجر  والفجر اه هل  الكا كرب الكرب بي الكرم اه هل  المو  الملك  الملك    الوا  الواع  الوعد   يا اللياء  اللي يميه مي اليمي  اليمين ننتقل الى الدرس الثاني اللام الشمسية

169
01:35:49.450 --> 01:36:43.150
الدرس الثاني اللام الشمسية  اه  الروح  الروح كما لاحظتم عدم قراءة اللام الشمسية     والروح وهنا ايضا اذا سبقت اه الكلمة التي فيها هذه اللام الشمسية بحرف قبلها فانها ستسقط قراءة همزة الوصل. وكذلك

170
01:36:43.200 --> 01:37:08.050
ستسقط قراءة اللام الشمسية ويكون القراءة للحرف الذي يلي اللام الشمسية وفي هذا المثال مثلا اه والروح وما يشابهه من الامثلة في هذا الدرس فاننا يجدر اه بالمعلمين والمعلمات العناية

171
01:37:08.250 --> 01:37:35.000
بهذا المثال  وسنأتي الى هذه الامثلة وذلك لوجود اه المهارة التي تعرفنا عليها عند اه البدء بالحرف المشدد وهي قراءة او عدم قراءة او عدم البدء بالحرف المشدد نعود الى الحرف الذي قبله للتوصل اليه

172
01:37:35.150 --> 01:37:59.900
وكذلك انا اذا جاء بعد الحرف المشدد ساكن كيفية قراءة الساكن بعد الحرف المشدد يكون بالعودة الى اقرب متحرك هذه المهارة ستتكرر معنا في بعض امثلة هذا الدرس وباذن الله سيلاحظ المعلم والمعلمة ان الطالب والطالبة

173
01:37:59.950 --> 01:38:27.650
قادرين على اتقان هذه المهارة السطر الثاني مثال الضحى    الضحى  الضحى ايضا هنا ننبه الى خطوة الحرف الالف المقصورة تكون مع الحاء التي قبلها ثم بعد هذا يكون الجمع للكلمة

174
01:38:27.800 --> 01:39:30.550
الضحى مثال اذا سبقته الواو اذا سبق بحرف يتوضأ  والضحى  والضحى امثلة اللام الشمسية    الطغا      التغابن هذا مثال يشابه مثال الروح توالى فيه المشدد والساكن مثال الثابت     الثابت  الثابت لا يصح ان نقرأ ثاء وحدها كذلك لا يصح ان نقرأ

175
01:39:30.600 --> 01:40:30.350
فلنعود الى اقرب متحرك قراءة الحرف المشدد والساكن الذي بعده     الدعاء عا الدعاء  الدعاء    الذهب  الذهب مثال والساعة هو من الامثلة المهمة في هذا الدرس   والسا مع والساعة  والساعة    الشيمة

176
01:40:30.750 --> 01:41:54.350
ما الشما  الشمالي    الصمد  الصمد     والطور اترك لكم جاء مثال والظاهر لعلكم قرأتموه بهذه الطريقة   والظاء  والله  والظاهر اخر مثال في هذا الدرس   النون  النوري بهذا احبتي الكرام سيكون باذن الله

177
01:41:54.750 --> 01:42:23.750
قد تعرف على اهم مهارات القراءة وما تبقى عليه سواه من يقوم بقراءة الجمل وكذلك النصوص باذن الله الطالب سيصبح قادرا على ذلك وسيبدأ معنا هذا في الباب الحادي عشر

178
01:42:24.050 --> 01:42:52.650
قراءة الكلمات وباذن الله ستكون مدارستنا لما تبقى من هذه الابواب في لقاء الغد والى ذلك الحين نستودعكم الله الذي لا تضيع ودائعه وبقي ان نذكركم اه بتسجيل الحضور في الرابط المثبت في التعليقات

179
01:42:52.900 --> 01:43:16.350
وكذلك في الوصف حتى يمكنكم ذلك من الحصول على الشهادة والاجازة من المصنف حفظه الله تبارك وتعالى وتسجيل الحضور لهذا اليوم ويوم الغد هو مهم للغاية  اسأل الله عز وجل

180
01:43:17.400 --> 01:43:41.650
ان يبارك في هذه اللقاءات وان يجزي عنا فضيلة الشيخ المصنف حفظه الله خير الجزاء  يتجدد باذن الله اللقاء بكم في لقاء الغد الاخير باذن الله الى ذلكم الحين استودعكم الله الذي لا تضيع ودائعه

181
01:43:41.750 --> 01:43:55.550
سبحانك اللهم وبحمدك اشهد ان لا اله الا انت استغفرك واتوب اليك اللهم صلي وسلم على نبينا محمد واله وصحبه والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته