1
00:00:00.050 --> 00:00:30.800
اهلا ومرحبا بكم اعزائي المشاهدين. آآ الى آآ فقرتنا الاخيرة هذا اليوم والتي نسعد فيها بصحبة الاستاذ اه حمزة بن ذاكر الزبيدي عضو هيئة التدريس بجامعة الملك عبد العزيز للحديث معه حول موضوع مهم جدا الا وهو اخلاقيات المعلم. صباح الخير استاذ حمزة. صباح الخير الله يحييك استاذ ضيف الله. اول

2
00:00:30.800 --> 00:00:52.800
سعيدين بوجودك معنا. نتحدث اليوم عن اخلاقيات المعلم وهذا المفهوم يعني مفهوم عظيم بداية استاذ حمزة لماذا اخلاقيات المعلم؟ لماذا المعلم تحديدا بسم الله الرحمن الرحيم الحمد لله والصلاة والسلام على رسول الله وبعد اشكرك اخي ضيف الله واشكر قناة المجد على هذه الاستضافة

3
00:00:53.000 --> 00:01:10.100
بالنسبة للحديث عن اخلاقيات المعلم ولماذا المعلم؟ لان المعلم يقوم برسالة عظيمة وجليلة. اولا المعلم يقوم بوظيفة الانبياء وتعليم الناس الخير المعلم يساهم في بناء جيل المستقبل. يساهم في نهضة امة

4
00:01:10.350 --> 00:01:32.150
تجاوز هذه الشخصية والتصور ان الانسان يمكن ان تقوم مجتمعات وتنهض مجتمعات وينتشر الخير وتتعلم الناس دون هذا المعلم يكون هنالك آآ قد قفزنا قفزة غير صحيحة اه النبي صلى الله عليه وسلم ذكر فضل المعلم الناس الخير ان الله وملائكته

5
00:01:32.300 --> 00:01:50.600
والحوت في البحر والنملة في جحرها ليصلون على معلم الناس الخير والمعلم ممن يعلم الناس الخير والامر الثاني المعلم زي ما ذكرت لك انه يساهم في بناء نهضة امة من خلال بناء هذا الجيل. نعم. ولذلك الامم التي وعد دور المعلم

6
00:01:50.850 --> 00:02:08.400
رفعت شعارات كبيرة جدا. فمثلا في اليابان رافعين شعار لا تمشي على ظل المعلم. ظل المعلم ما تمشي عليه نوع من الاحترام والقدسية والتقدير لهذا المعلم في كوريا الشمال الجنوبية بناء التي تنهض الان خلال عشرين سنة ونهضة كبيرة

7
00:02:08.700 --> 00:02:22.050
كان من سر النهوض والاهتمام بالتعليم والاهتمام ايضا بهذا المعلم الذي هو حجر الزاوية في هذا التعليم ولذلك اه هناك اه في ملف في مجلة المعرفة يصدر عن وزارة التربية والتعليم. اها

8
00:02:22.300 --> 00:02:42.800
التعليم من حولنا ومن ضمن المرات التي ذكروا فيها انه عن كوريا الجنوبية ان الحقائب الوزارية يكون اولى الناس بها لقيادة هذه الوزارات هم المعلمين المتميزين في المانيا لما قام مجموعة من المهندسين والاطباء بالمطالبة بالمساواة في الاجور

9
00:02:43.000 --> 00:02:58.950
مع المعلمين خرجت المستشارة لتقول لهم كيف يمكن ان نساويكم بمن يعلمكم تدرك الان الوعي الموجود لدى تلك الامم بقيمة هذا المعلم وانه صانع نهضة امة ويبني جيل. ولذلك نحن نتحدث اليوم عن المعلم

10
00:02:58.950 --> 00:03:12.050
استاذ حمزة قبل ان يعني نشرح في الحديث عن الاخلاقيات اخلاقيات المعلم يمكن حديثك في البداية يعني قد يكون حقيقة هو حديث جميل ورائع ولكنه من الجانب الاخر قد يكون

11
00:03:12.100 --> 00:03:30.450
محبط الان للبعض من يسمعنا وخاصة من فئة المعلمين الذين يعني يمكن كان في السنوات الماضية ضغوط عليهم من الجانب السلبي اكثر من الجانب من الجانب الايجابي كيف يمكن للمعلم حقيقة في خاصة في بعض البيئات التي لا تشجع

12
00:03:30.750 --> 00:03:49.050
اه المعلم على فعلا اه عطاء الكبير على يعني تقديم كل ما ما لديه. كيف يستطيع المعلم ان اه يعني يتجاوز هذه البيئة وفعلا يكون انموذج لهذه الرسالة العظيمة لا يمكن ان يتجاوز حالة الاحباط هذه

13
00:03:49.100 --> 00:04:06.550
الا بامرين مهمين رئيسيين الامر الاول هو اخلاصه لله تبارك وتعالى بدون الاخلاص لن يسعى للتجديد ولا للاهتمام ولا لبذل اقصى ما يستطيع من جهده وابداعه في تعليم طلبته والاهتمام بهم

14
00:04:06.550 --> 00:04:27.950
وتربيتهم والاحساس بهم والقرب منهم ومساعدتهم ويشعر انه يبني جيلا اذا اولا احتساب الاجر عند الله سبحانه وتعالى وان لم تلقى اي نوع من التكريم او نوع من التحفيز من ادارة المدرسة من الجهة الاشرافية من الوزارة المسؤولة لو لم تجد شيئا من هذا

15
00:04:27.950 --> 00:04:44.350
فاجرك عند الله سبحانه وتعالى اعظم. وستجد اثر هذا على نفسك. نعم. الشعور بالرظا وراحة الظمير وايضا ستجدوا في ابنائك وستجدوا بركة في رزقك حينما تبذل اقصى ما تستطيع اها وتبدع

16
00:04:44.450 --> 00:04:54.450
وذلك انك تبتغي الاجر من الله سبحانه وتعالى. استحضار هذا الموضوع دائما في ذهن لا شك. نعم. هذا رقم واحد ولا تنتظر شكرا ولا جزاء من احد. فان جاء فهو

17
00:04:54.450 --> 00:05:13.850
واجب عليهم وان لم يأتي فانت المشروع في حقك احتساب الاجر عند الله سبحانه وتعالى وانك تريد بعملك هذا وجه الله الامر الثاني ايمانك العميق انك صاحب رسالة المعلم اذا كان لديه ايمان ويقين جازم انه صاحب رسالة وانه يساهم في نهضة مجتمع

18
00:05:13.900 --> 00:05:36.250
وبناء امة وتخريج جيل فانه سيبدع وسيخرج كل قدراته وامكاناته وسيبحث وسينمي نفسه من اجل ان يقدم لطلبته الجديد. يا اخي قد رأينا في قرى بعيدة جدا عن موطن موطن الحضارة اها قرى بسيطة نجد انك تتعجب عجبا شديدا من المعلمين الذين

19
00:05:36.250 --> 00:06:01.800
استطاعوا ان يحولوا الى فصول فصولهم الدراسية. نعم. الى فصول نموذجية. استخدام التقنية. حولوا الفصل الى واحة جميلة جدا خلال الديكور من خلال البيئة حسنوا البيئة وهم في قرى ومن اموالهم من اموالهم الخاصة دافع ذاتي دافع ذاتي واحتساب الاجر من الله سبحانه وتعالى جميل قد تقول كان الواجب على المسؤولين كان الواجب على الجاه صحيح

20
00:06:01.800 --> 00:06:16.550
هذا هو الواجب لكن اذا لم يتم او كان هنالك قصور او خلل فان اصحاب الرسالة واصحاب المبدأ سيبذلون والله لقد رأينا فصول ومدارس قام عليها اساتذة ومن جيوبهم بذلوا يبتغون وجه الله سبحانه وتعالى

21
00:06:16.600 --> 00:06:35.650
ايمانك برسالتك كمعلم. ثانيا اخلاصك لله سبحانه وتعالى سيجعلك تبحث عن الابداع وعن العطاء المتجدد. طيب. اذا اذا المعلم ليس معذور حقيقة عندما يتحجج بمسألة انه لا يجد آآ الدعم لا يجد التشجيع لا يجد المكافأة لا ليس معذور في انه يبذل

22
00:06:35.850 --> 00:06:57.700
ويستحضر حقيقة هذه المفاهيم الخاصة وهو ينشئ جيل جيل امة. صحيح. لكن في نفس الوقت علينا الا نمارس ضغوطا رهيبة على نفسية هذا المعلم وعلى وضعية هذا المعلم اه من جهة حقوقه من جهة احترامه من جهة تقديره. من جهة اه اه اعانته على ان يقدم تعليما راقيا. اما ان نكون مثل

23
00:06:57.700 --> 00:07:15.100
مثل القاه في اليم مكتوفا وقال له اياك اياك ان تبتل بالماء. من المسؤول عن اعداد هذا المعلم وعن تهيئته لان يكون معلما ناضجا متفوق علميا ومعرفيا ومتفوق ايضا يتميز بالقيم الاخلاقية وايضا في نفس

24
00:07:15.100 --> 00:07:30.900
لديه المهارات العالية التي يكون قادر على ان يمكن طلابه من ادوات المعرفة وان يكسبهم المهارات والمعرفة. نعم. اخلاقيات المعلم يعني يمكن هذا هو محور حديثنا الرئيس عندما نتحدث عن اخلاقيات المعلم. ماذا يمكن ان نقول في هذا الجانب

25
00:07:31.050 --> 00:07:49.350
او ابرز هذه الاخلاقيات التي يجب ان يتحلى بها المعلم في وقتنا الحالي هنا قائمة طويلة من الاخلاقيات التي يجب ان يتحلى بها المسلم عموما والمعلم خصوصا اولى هذه السمات الاخلاقية جانب القدوة

26
00:07:49.400 --> 00:08:07.650
جانب القدوة اه لان الانسان يتأثر بالقدوة من ابي يعني اكثر من اي وسيلة اخرى الموعظة في القصة في المحاورة في الاقناع في ايا لكن القدوة المشخصة امامك هي اعظم تأثيرا

27
00:08:07.650 --> 00:08:27.800
لمن حوله. ولذلك يجب على المعلم ان يكون قدوة حسنة في اقواله وفي افعاله وفي سلوكياته. ويكون متمسكا بالقيم التي يدعو اليها ويقول نموذج في الجانب العلمي المعرفي الذي يتميز به يكون متميز في تخصصه. نعم. يكون قريبا من طلابي. يكون مهذبا في خلقه. اولا

28
00:08:27.800 --> 00:08:48.000
الناس حضورا آآ يعني لا يخرج من آآ قاعة درسه الا يؤدي درسه بامانة باخلاص يا ايها المعلم غيره هل لنفسك كان ذا التعليم تصف الدواء للاستقامة وللظنى كيما يصح وانت سقيم ابدأ بنفسك فانها فاذا فعلت فانت حكيم

29
00:08:48.050 --> 00:09:02.400
والله سبحانه وتعالى خيرا من هذا الكلام يقول الله سبحانه وتعالى اتأمرون الناس بالبر وتنسون انفسكم وانتم تتلون الكتاب افلا تعقلون فدل هذا على يعني المفارقة بين الفعل وبين العمل

30
00:09:02.500 --> 00:09:16.800
بينما يدعو اليه الانسان وبين السلوك الذي يمارسه دليل على قلة العقل ونقصان العقل هذه اول سمة يجب ان يتميز بها المعلم. ولذلك مجلس الامام احمد بن حنبل رحمه الله تعالى. كان يحضر خمسة الاف

31
00:09:17.200 --> 00:09:41.500
كم الذين نبغوا من طلبة الامام احمد لكن الخمسة الالاف كان اكثرهم يقول كنا نحضر مجلس الامام احمد لنتعلم من سمته وهديه ودله وادبه اذا هنا قدوة يشع منها الاخلاق والادب والعلم والقدوة. وهذا يمكن استاذ حمزة احوج ما نكون اليه

32
00:09:41.500 --> 00:09:56.250
حقيقة في وقتنا هذا المعلمين القدوة خاصة وانه المعلم او الطالب تحديدا يرى المعلم سواء معلمه الذي يعلمه او معلمي في اليوم ساعات كثيرة يعني. يعني من الصباح الى الظهر يعني

33
00:09:56.500 --> 00:10:14.750
وتأثير المعلم كبير في موقع المربي في فترة سابقة اللي يشرف عليه الدكتور محمد الدويش الموقع كان في استبيان او استطلاع للرأي اها اكثر تأثيرا اه الام الاب المعلم خطيب الجمعة او الداعية

34
00:10:15.000 --> 00:10:32.950
الذي حصل على المركز الاول هو المعلم انه اعظم تأثيرا ولذلك انا اقول لنفسي وانا احدهم وجميع زملائي واخواني المعلمين في التعليم العام او في التعليم العالي ان نكون قدوة صالحة لطلابنا

35
00:10:33.400 --> 00:10:57.900
القدوة القدوة الامر الاخر او الامر الثاني الامر الثاني ان يسعى المعلم الى بناء جسور من العلاقة والقرب والمودة والحب مع طلابهم  تذكروا في دراسات كثيرة ان العلاقة الايجابية من المعلم مع طلبته لها تأثير فيه

36
00:10:58.050 --> 00:11:20.200
التحصيل الدراسي والتفوق العلمي. والامر الثاني في الجانب الاخلاقي والسلوكي فحسن العلاقة تؤثر في هذه القظيتين الاساسيتين التي تقوم عليها وزارة التربية والتعليم تربية وتعليم العلاقة في حديث جميل ان معاذ رضي الله تعالى عنه

37
00:11:21.600 --> 00:11:34.450
كان يقول كنت رديف النبي صلى الله عليه وسلم اللهم صلي وسلم كنت رديف النبي صلى الله عليه وسلم يعني راكبا خلفه صلى الله عليه وسلم اردفه على دابتي وهذا قرب حسي

38
00:11:34.750 --> 00:11:53.950
وقبله كان قربا معنويا. كنت رديف النبي صلى الله عليه وسلم. يعني هناك قرب ما نصنع هالة ولا نصنع هوة سحيقة بين الطالب وبين المعلم الاحترام وعدم رفع الكلفة صدقني يا استاذ ضيف الله ان اكثر الناس

39
00:11:54.050 --> 00:12:13.900
يعني قربا لطلابهم اكثر الناس احتراما لهم ومحبة لهم وان الذي يقول لازم تضع اللي بينك وبين طلابك مسافة بعيدة ها من باب الاحترام والهيبة ان هؤلاء يعانون نوع من النقص الداخلي فيعوضونه بوجود مثل هذه الفجوة بينهم وبين طلابهم

40
00:12:14.450 --> 00:12:31.500
وللاسف الشديد اكثر ما يكون هذا بين الاستاذ الجامعي وبين الطلب  تجري حوارات مع طلابي في الجامعة اجد انه من المشكلات الكثيرة التي يعانونها من بعض الاساتذة هي وجود هذه الفجوة الكبيرة جدا

41
00:12:32.500 --> 00:12:48.400
والتعالي للاسف الشديد وجود القرب بين الطالب وبين الاستاذ يساعد على تفوق الطالب دراسيا. جميل. يساعد ايضا على الجانب النمو الاخير. قال كنت رديف النبي صلى الله عليه وسلم. اللهم صلي وسلم فقال يا معاذ

42
00:12:48.900 --> 00:13:04.050
قلت لبيك يا رسول الله. فكررها ثلاثا. قلت لبيك يا رسول الله قال والله اني لاحبك في الله هذي هذا الان القرب المعنوي والاولى كانت القربى الحسي. القرب الحسي كان رديفا قريبا منه

43
00:13:04.550 --> 00:13:21.600
والقرب المعنوي اني لاحبك في الله ولا مانع وليس عيبا ان يقول الاستاذ لطلابه اني احبكم في الله واحب واني ارى فيكم مستقبل مشرق لامتنا ولمجتمعنا احب فيكم اخلاقكم تفوقكم اها

44
00:13:23.250 --> 00:13:48.700
لا تدعن دبر كل صلاة ان تقول اللهم اعني على ذكرك وشكرك وحسن عبادتك. لو لاحظنا هناك قرب مادي حسي وهناك قرب معنوي وهناك ايضا توجيه الى ما ينفعهم ليس فقط ان يكون القرب هكذا للمسامرات دون دون رسائل ايجابية ودون احسنت نعم احسنت دون رسائل ايجابية يرسلها المعلم الى طلبته يرسلها الاستاذ الى

45
00:13:48.700 --> 00:14:06.450
طلابهم فاذا بناء علاقة والمسؤول عن بناء هذه العلاقة ليس الطالب ترى المعلم المسؤول عن بناء هذا الجسر من العلاقة بين الاستاذ وطلابه هو المعلم نفسه خذ مثال اخر من تراثنا الذي نعتز به ونفتخر به ونتشرف به

46
00:14:06.900 --> 00:14:21.300
الامام الشافعي رحمه الله تعالى وكان من زينة الدنيا رحمه الله ومن ائمتها كان عنده تلميذ اسمه الربيع بن سليمان وكان مما يعني يذكر عن الربيع رحمه الله انه كان فيه غفلة الصالحين. مهم

47
00:14:21.900 --> 00:14:38.500
فيوم من الايام طرح فرح الشافعي رحمه الله مسألة فما استوعبها فطرحها مرة ثانية ما استوعب ثالثة فقام الربيع حزينا على نفسه انه لم يستطع ان يستوعب يستوعب هذه المسألة ويدركها فاراد ان يخرج من المسجد فادركه الشافعي

48
00:14:38.650 --> 00:14:54.000
واجلسه عند باب المسجد ثم اعاد عليه وكررها له واعطاها مزيدا من الشرح حتى استوعبها ثم قال له يا ربيع والله اني لاحبك في الله ولوددت ان اطعمك هذا العلم اطعاما

49
00:14:54.150 --> 00:15:14.550
يعني لو لو استطيع الله اكبر ان القمك هذا العلم واطعمك هذا العلم لفعلت. الله اكبر. فتجد محبة الاستاذ لطلابه وايضا تجد القرب والحرص على نعم على تعليمهم الحرص على تربيتهم الحرص على توجيههم الطالب حقيقة يشعر والله يشعر عندما

50
00:15:14.550 --> 00:15:27.800
اه يعني يلمس ان المعلم حريص على فائدته مهما قسى عليه ومهما لكن عندما يشعر بان المعلم فعلا حريص عليه وعلى افادته يبقى هذا الموضوع عنده يمكن ما ما عاش الدهر يعني

51
00:15:27.950 --> 00:15:44.900
طالب من طلبة الجامعة اها لقيته في مطعم وكان في على احدى الطاولات استاذ يتناول وجبة الافطار. مهم فقال لي هذا الطالب ترى هذا الاستاذ؟ قلت نعم. قالوا والله ان لي سنتان وانا ادعو له

52
00:15:44.950 --> 00:16:05.800
هو درسني من قبل سنتين وانا ادعو له قلت ليش يا اخي علمنا فاحسن تعليما وكان قريبا منا واحببناه بكل قلوبنا هذا والنماذج الحقيقة كثيرة في هذا نموذج بسيط. نعم. يتأثرون تظن الطلاب انهم ما يتأثرون بهذا القرب؟ والله يتأثرون

53
00:16:06.050 --> 00:16:23.000
جميل. اذا قلنا استاذ حمزة القدوة. نعم. وان العلاقة الايجابية مع مع الطالب وان المعلم هو المسؤول عن بناء هذه العلاقة. في قصة الشافعي مع الربيع بن سليمان هل تعلم ان اكثر من حفظ علم الشافعي ورواه

54
00:16:23.500 --> 00:16:39.950
وحمله للاجيال الاخرى كان الربيع بن سليمان. وهذا من وفاء الطالب لاستاذه. نعم. نعم طيب اه اه استاذ حمزة يعني فيما يتعلق اه بالاخلاقيات يمكن هذي الاخلاقيات هي اصلا قد تكون من اخلاقيات او بالاصل من اخلاقيات الانسان

55
00:16:39.950 --> 00:17:03.550
المسلم بالعموم يعني. نعم. والمعلم تحديدا لانه بيرتبط بالطلاب بعلاقة بعلاقة كبيرة اه احيانا اه يعني اه بعظ المعلمين يظع امامه يعني عقبات في هذا الجانب ويضع امامه خاصة فيما يتعلق بالعلاقة مع مع الطالب بشكل مختصر استاذ حمزة كيف يمكن ان نزيل مثل هذه العقبات

56
00:17:05.300 --> 00:17:22.000
في ظني ان هذه العقبات وهمية اكثر منها حقيقية وهمية يعني ليس لها حقيقة. يصطنع الانسان ذهنيا ثم يتصرف سلوكيا بناء على هذا التصور الذهني السلبي. يعني البعض قد يخشى على مكانته مثلا الاجتماعية مثلا دكتور

57
00:17:22.000 --> 00:17:35.100
الجامعة يقول انا لما انزل لطالب في العشرين من عمره ولا في تسعطعشر من عمره انا كذا يعني انزل من مكانتي والله بقدر ما تنزل لطلابك بقدر ما تسمو والله. نعم. تسمو عند الله

58
00:17:35.350 --> 00:17:51.650
وتسمو عند طلبتك؟ نعم. وتستطيع ان تكون قريبا منهم تستطيع ان تقرب لهم المعلومة. جميل. سويت مرة دورة تدريبية لمجموعة من الاساتذة في الجامعة  اول سؤال كان الدورة بعنوان الاستاذ الجامعي وصناعة التأثير. نعم

59
00:17:51.800 --> 00:18:15.700
فكان من اول الاسئلة والتدريبات اللي سألتهم قلت لهم هل سبق ان سبق ان درسوكم مجموعة من الاساتذة في الجامعة. مهم فمن هو يعني اكثر الاساتذة تأثيرا في نفوسكم قلت لهم كل واحد الان يذكر لي اسم واحد يسجله في الورقة اسم واحد فقط. جميل. طيلة السنوات الدراسية سواء في البكالوريوس او الماجستير او الدكتوراة

60
00:18:16.000 --> 00:18:35.650
اريدك تذكر لي شخص واحد فقط. جميل ثم تذكر لي ما ابرز صفة كانت في هذا الشخص جمعنا الصفات التي ذكروها الاساتذة بشكل سريع بس يعني كان من ابرزها غير يعني سريعا التمكن العلمي ووزارة العلم نتجاوزها

61
00:18:35.700 --> 00:18:50.800
المهارة الفائقة في تبسيط المعلومات والافكار. يكون المعلم قادر ان يبسط المعلومة. نعم. يعني بعض الاساتذة الطلاب. يبسط. نعم. يعني ما الفائدة من اشعار الطالب ان المادة صعبة ومعقدة ولا يمكن ان تجتازها. ما الذي تجنيه

62
00:18:51.300 --> 00:19:06.850
من الصفات ذكروا التعاطف مع الطلاب الاحساس بمشكلاته مساعدة الطلاب على حل مشكلاتهم. هذي واحدة مما يعني ذكروها انها اثرت في نفوسهم مما ذكروا مما اثر في نفوسهم التواضع الجم والقرب من الطلاب

63
00:19:07.750 --> 00:19:22.400
هناك تواضع ذكروا الكرم والسخاء في بذل العلم انه ما يبخل في نعم في بذل العلم ايضا تحفيز الطلاب وتشجيعهم والثناء على مبادراتهم واعمالهم هذه من الاشياء التي ذكروها في

64
00:19:22.600 --> 00:19:42.600
في تعامل الاساتذة معهم والتأثير نعم عليهم طيب اذا هذي مجموعة الاساتذة قلت لهم في النهاية قلت خلاص انتهت الدورة طبقوها على على الطلاب انتهت الدورة طبق الشيء اللي اثر فيه نعم طبقه مع طلابك طيب آآ وانا مضطر اني اطبق معاك آآ يعني توجيهات المخرج لان الوقت داهمنا استاذ حمزة الزبيدي

65
00:19:42.600 --> 00:20:02.500
اه شكرا جزيلا على هذه الاطلالة الجميلة وعلى هذه المعلومات القيمة. اعزائي المشاهدين وصلنا معكم الى ختام حلقتنا لهذا اليوم من يوم جديد نلتقيكم غدا بمشيئة الله تعالى مع الزميل بندر المساعد الى ذلك الحين. نستودعكم الله تعالى والسلام عليكم ورحمته وبركاته

66
00:20:03.050 --> 00:20:05.000
اشرقي يا شمس