1
00:00:09.050 --> 00:00:19.050
جزاكم الله خيرا ايها الاحبة على تفاعلكم في انجاز هذا التمرين. اسأل الله ان يكتب فيه النفع والفائدة. قد يقول قائل انه يا شيخنا يعني نحط كل هالتعقيدات يعني هاي

2
00:00:19.050 --> 00:00:37.700
اه كل هذا الكلام مشان بس رحلة لكن انا اقول لكم يا اخوة اذا اردنا ان نربي فلابد ان نسير في هذه الخطوات انت عملت نشاط اذا ما كنت حاطط له هدف ولم تقس هذا الهدف لانه انت حترجع تعمل نشاط ثاني. طيب ما الذي ستحققه

3
00:00:37.900 --> 00:00:55.350
حتى تطور نفسك وتطور من ادائك واسلوبك في ادارة عملك القرآني لابد ان تخطط حتى تقيس انجازك وبناء عليه تقوم وتسدد وتصحح للمرات القادمة اه بهذا نصل ايها الاحبة الى ختام هذا اللقاء وهي همسات

4
00:00:55.750 --> 00:01:18.550
قبل الختام. تأملوا هذا الاثر عن رسول الله صلى الله عليه وسلم لنتساءل عنه اخرج الامام احمد في مسنده وضعف اسناده بعض اهل العلم عن عبدالله بن الحارث قال كان رسول الله صلى الله عليه وسلم يصف عبد الله وعبيد الله وكثير وكثيرا ابناء العباس ابن

5
00:01:18.550 --> 00:01:43.100
عبد المطلب. يعني هدول يا جماعة اولاد عم النبي صلى الله عليه وسلم وكانوا صغارا ثم يقول من سبق الي فله كذا وكذا يصفهم ويكون هنا جالس صلوات ربي وسلامه عليه ويقول من سبق الي فله كذا وكذا. قال فيستبقون اليه فيقعون على ظهره وصدره

6
00:01:43.100 --> 00:02:00.200
فيقبلهم ويلتزمهم بابي هو وامي عليه الصلاة والسلام. عليه الصلاة والسلام السؤال المهم ما هي المهارة المستفادة من الاثر السابق؟ وما اهميتها في تحقيق خطة الحلقة؟ شو المهارة التي يمكن ان نستنبطها من ثنايا

7
00:02:00.200 --> 00:02:26.950
هذا الحديث التواصل زيادة التواصل طيب جميل شو في مهارة ثانية؟ حث الطلاب على الرياضة تعويد الطلاب على الانتظام انه يصفوا صف؟ الانضباط من سبق الي فله كذا وكذا. التشجيع. التحفيز اوضح ما في هذا الحديث هي مهارة التحفيز يا اخوة

8
00:02:27.050 --> 00:02:45.000
انه كان يحفزهم حتى يتسابقوا ليقعوا على صدره وبطنه الشريف صلاة ربي وسلامه عليه. والله نيالهم. اسأل الله عز وجل ان يكرمنا برؤياه ولقياه في جنان النعيم. صلوات ربي وسلامه عليه. اذا اوضح ما نجده ايها الاحبة في هذا الاثر هو مهارة التحفيز

9
00:02:45.150 --> 00:03:11.900
طيب شيخنا ليش حطيت مهارة التحفيز اخر شيء في الدورة؟ لان كل ما سبق كيف ستفعل الطلاب حتى حتى يحققوا خطة الحفظ كيف ستحفزهم ليحققوا خطة المراجعة وشلون بدك تخليهم يتحفزوا لحتى يتقنوا احكام التجويد نظريا وعمليا. ان لم تتقن هذه المهارة كل التخطيط تبعك لربما لا

10
00:03:11.900 --> 00:03:34.500
اطلقوا الثمرة المرجوة. نحتاج الى تحفيز. يا جماعة نحن الكبار بدنا تحفيز ولا لا؟ والله نعم آآ اذكر آآ ان احدهم قال اه اجا لعند احد الموظفين فيعني اه ما هو عم بيحكي عن تجربة عم بيقول على حسن التواصل كان عم بيتكلم. قال فالرجل انجز لي المعاملة واعطاني اياها

11
00:03:34.700 --> 00:03:50.950
قال هو بينجز ميتين تلاتمية معاملة في النار قال اه لكن لما اجيت لعنده اولا اثنيت على اسلوبه في استقباله قال هو حتى كان اسلوب عادي يعني قال فاثنيت على اسلوبه في التعامل معاي وشكرته على انه انجز لي المعاملة سريعا

12
00:03:51.500 --> 00:04:09.250
قال توقعوا انتوا في ظنكم آآ آآ ماذا يمكن شو سوى هالموقف تبعي اللي عملته معه شو حيسوي معه؟ يتعامل مع الكل قال ستجده يمشي على نفس الطريقة ويتحمس ويتحفز بدرجة كبيرة في تعامله مع كل كل اصحاب

13
00:04:09.250 --> 00:04:31.250
معاملات الذين سيأتون اليه لاحقا واضح يا اخوان فمهارة التحفيز يا اخوة هاي عكازة استاذ الحلقة. العكازة اللي بدك تستند عليها حتى تسير بشكل اه جيد هاي عكازي تبعك دائما مصاحبة لك لا تفارقك لا بد ان تتقن الية استعمالها واستخدامها

14
00:04:31.700 --> 00:04:46.250
تعالوا آآ لنتأمل هذه المعادلة الرياضية المهمة جدا التي لابد ان تكون واضحة في ذهن معلم القرآن الكريم الانشطة التعليمية سواء كان عم بتعلم قرآن علوم شرعية علوم كونية ايا كان

15
00:04:46.300 --> 00:05:12.950
قال انشئ النشاط التعليمي لو اضفت اليه التحفيز فاعلم انك ستحقق نجاحا وفعالية واي نشاط تعليمي حذفت منه التحفيز انقصت منه التحفيز فاعلم انك ستحقق نشاطا مليئا بالاحباط والتذمر اذا نشاط تعليمي زائد تحفيز

16
00:05:13.150 --> 00:05:38.200
ماذا يعطينا نجاحا وفاعلية. انشطة تعليمية ازلنا منها التحفيز احباط وتذمر انا ساسألكم الان عن عبارة بدي تقولوا رأيكم فيها تمام عبارة كتير بيستعملها ناس اذا كان يعمل فلم التغيير

17
00:05:39.100 --> 00:05:54.750
الحلقات شغال يا شيخنا ما شاء الله الطلاب عم يجوا. ليش نوجع راسنا و اسا تحفيز وانشطة وتخطيط ووجع قلب؟ خلص شيخنا الدنيا شغالة يعني خليها ماشية ها يا شيخ عبد الاله ما رأيك بهذه العبارة؟ جابه لانه هذا الرجال تعبان يعني

18
00:05:54.950 --> 00:06:08.950
وهو يتساءل هذا التساؤل ايش بدك تقول للمعلم؟ اللي بقول لك شيخي الحلقات شغالة والطلاب ما احلاهن وانا ما احلاني والناس كلها ما احلاها خلينا مثل ما لحنا ليش نغير؟ خاف يخاف من التغيير

19
00:06:09.200 --> 00:06:27.400
لانه اذا استمر بهذا على هذه الوتيرة سينطفأ سينطفأ. رائع جدا بدنا نقول له من لم يغير ها ان لم تغير بما يتناسب مع الواقع بتصير انت قديم ان لم تتقدم

20
00:06:27.500 --> 00:06:49.750
فستتقادم الاساليب عم تتطور. اساليب جذب الناس وجذب الجيل الجديد من الالعاب والانشطة والافكار والاتجاهات. مغرية جدا ان لم تجدد في اساليبك لن تستطيع المحافظة على الجيل الذي بين يديك. اذا ان لم تتقدم تتقادم. جميل. ايش بدنا نقول له لهذا المعلم؟ حتى نقنعه انه مشكلة لا بد ان تبحث عن كل جديد

21
00:06:49.750 --> 00:07:13.200
تقدمه للطلاب ها يعني العمل هو ماشي ماشي لكن يكون لما يكون عمل منضبط بتخطيط بتحفيز وتفكير بكون في نتائج خمسة بالمية بتصير خمسين بالمية. رائع جدا ربما انت يعني الان نحنا عم نعمل كل هدف الدورة يا اخوة ايش قلنا؟ ان اعطيك ادوات كمعلم للقرآن الكريم. انا اعلم حرصك واحسبك على اخلاص كبير. لكنك لو

22
00:07:13.200 --> 00:07:33.200
استعملت هذه الادوات ستضاعف آآ نتائجك وثمراتك لربما الضعف الضعفين ثلاثة اضعاف اذا استطعت ان تأخذ الاساليب آآ الصحيحة في تطوير عملك القرآني. اذا هو عم تعمل والطلاب عم بيجوا لعندك. لكن هل انت تحقق الفاعلية المطلوبة؟ تحقق الثمرة المرجوة؟ عم تجلس مع الطلاب اربع

23
00:07:33.200 --> 00:07:47.250
خمس ساعات طيب ماذا لو استعملت هذه الادوات ستحقق نتائج اكبر. كمان ايش بدك تقول له يا شيخنا؟ لا تفعله حسن ولكن هناك العكس. رائع جدا العبارة كلنا دائما اللي بنستعملها المشرف مع المعلمين. تستعملها انت مع طلابك

24
00:07:47.250 --> 00:08:04.600
تستحملها مع كل من حولك ما فعلته حسن ولو فعلت كذا لكان احسن انت عم بتدرس القرآن بهذه الاساليب رائع جدا جزاك الله خيرا. لكن شو رأيك تستخدم بعض اساليب التحفيز؟ كما ساذكر لكم بعض ادوات التحفيز ان شاء الله

25
00:08:04.600 --> 00:08:20.200
تعالى. واضح يا اخوة طيب اذا ما هو التحفيز اقرأ لنا يا شيخ عبد الاله ماذا نعني بالتحفيز؟ وسائل واساليب اضافية. ركز شيخنا ايش هي؟ اضافية. اضافية. يعني انت عندك وسائل الحفظ والمراجعة

26
00:08:20.200 --> 00:08:40.200
منهج المصاحب والتعليم. عندك وسائل. لكن هذه اساليب اضافية. جميل ايش بنسوي؟ مادية او معنوية. قد يكون تحفيز مادي او معنوي. يستخدمها المعلم بغرض ها اذا لماذا نستعمل هذه الوسائل الاضافية؟ نحن عم نحفظ القرآن. لكن بدي استعمل هذه الوسائل بغرض بغرض تنشيط الهمم وزيادة

27
00:08:40.200 --> 00:08:59.750
والمشاركة للوصول الى الاهداف بسرعة اكبر وجهد اقل عرفنا ليش بنحفز بدي اوصل للاهداف ممكن بالعصا تمسك العصا وتضرب اذنك تضرب تضرب تضرب بالاجباري بالاجباري بده يكره الدين. انت حفزته القرآن. لكن حيكره الدين من وراك

28
00:09:00.800 --> 00:09:16.400
حققت انت الهدف لكن انت كرهته بالدين وليس الهدف انه يحفظ القرآن الهدف يحب الدين ويحب القرآن هو يحرص على القرآن ويحب الدين اذا نصل الى الاهداف بسرعة اكبر وجهد اقل

29
00:09:16.700 --> 00:09:44.950
تأملوا معي هذه النصوص الشرعية قول الله تعالى من عمل صالحا من ذكر او انثى وهو مؤمن فلنحيينه حياة طيبة ولنجزينهم اجرهم باحسن ما كانوا يعملون ايش هالتحفيز ان للمتقين مفازا. حدائق واعنابا وكواعب اترابا وكأسا دهاقا. ايش رأيك؟ ما شاء الله

30
00:09:45.150 --> 00:10:15.400
اي تحفيز انا وكافل اليتيم في الجنة كهاتين من قرأ حرفا من كتاب الله كتب الله له حسنة مرحبا بوصية رسول الله. كان يقولها سعيد بن المسيب للتابعين واتباع التابعين الذين كانوا يأتون اليه ليحضروا اه او ليطلبوا العلم فكان يقول لهم ايش؟ مرحبا بوصية رسول الله

31
00:10:15.400 --> 00:10:33.650
امرنا ان نحفظكم الحديث وان نوسع لكم في المجلس شوفوا هالتحفيز وهذا يعني التعزيز جهدهم ونشاطهم الذي يقومون به لطلب العلم تأملوا ماذا كتب عمر ابن الخطاب الى امراء الاجناب

32
00:10:34.050 --> 00:10:51.000
قال ارفعوا الي كل من حمل القرآن حتى الحقهم في الشرف والعطاء. يسجلهم في الديوان. لانه سيدنا عمر اول من دون الدواوين فبدي حطهم في ديوان اصحاب الشرف والعطاء بده يعطيهم مكافآت تصرف اليهم

33
00:10:51.150 --> 00:11:05.850
كل من حمل القرآن وحفظه كتب هارون الرشيد الى الولاة انظروا من التزم الاذان عندكم فاكتبوه في الف من العطاء. اله راتب الف آآ درهم او الف دينار لا اعلم. الخلاصة الف في العطاء

34
00:11:06.000 --> 00:11:28.350
ومن جمع القرآن واقبل على طلب العلم فاكتبوه في كذا وكذا قال ابن المبارك معلقا على فعل هارون الرشيد قال فما رأيت عالما ولا قارئا للقرآن ولا سابقا للخيرات ولا حافظا للحرمات في ايام بعد ايام رسول الله صلى الله عليه وسلم وايام الخلفاء والصحابة

35
00:11:28.350 --> 00:11:54.650
اكثر منهم في زمن الرشيد وايامه. لقد كان الغلام يجمع القرآن وهو ابن ثمان سنين لقد كان الغلام يحفظ القرآن بمعنى يجمع القرآن وكم عمره وهو ابن ثمان سنين ويا شيخنا اه والله سيدنا هارون الرشيد كان عنده فلوس كتير. اعطينا فلوس وشوف شو العساوي في الطلاب

36
00:11:54.700 --> 00:12:17.450
ايش رأيكم بهاي العبارة اعطينا فلوس وشوف الاثر يا جماعة الذي ينظر الى الحوافز على انها مادية فهو مخطئ مئة بالمئة لان الحافز المادي اثره يسير وقريب ولكن الحافز المعنوي والايماني والاخروي اعظم ما يحفز

37
00:12:19.150 --> 00:12:37.200
طيب شيخنا يعني الحوافز ايش اشكالها شلون ممكن انا احفز الطلاب؟ ساعرض لكم يعني جملة من الحوافز واريدكم ان تستخرجوا بعضا مما يمكن ان يندرج تحت كل نوع منها. الحوافز يا اخوان يمكن ان تكون حوافز اخروية

38
00:12:37.550 --> 00:13:02.700
يمكن ان تكون حوافز تربوية نفسية يمكن ان تكون حوافز ميدانية يمكن ان تكون حوافز مادية ويمكن ان تكون حفزا تربويا سلبيا حفز تربوي سلمي. حنشوف كيف كيف سيكون هذا الحفز التربوي؟ السلبي. الان السؤال الذي يهم كل معلم

39
00:13:03.850 --> 00:13:22.050
كيف احفز طلابي في الحلقة يعني نحنا يا جماعة ايش الحوافز اللي احنا بنستعملها معنوية شوية معنوية بنمدحه وبنثني عليه بنعطيهم مكافآت دروبسات ومش عارف ايش بنعطيهم شجرة التفوق هاي اللي عم بتشوفوها انتم في جوانب المسجد

40
00:13:22.750 --> 00:13:40.750
بس الحوافز كتير كتير قل كلمة يا حافظ الحوافز كثيرة جدا. انا ساضرب لكم بعض الامثلة حتى تكون اداة في يد المعلم يستعملها في تحفيز طلابه. لكن قبل ان نبدأ اريدكم بشكل جماعي ايها الاحبة

41
00:13:40.750 --> 00:13:59.850
في عشر دقائق بالتشاور مع اعضاء مجموعتك عندكم اوراق يا اخوة على الطاولة هذه هي اه خذوا الاوراق ايوا التي على الطاولة هنا تشاور مع اعضاء مجموعتك ضع عشر حوافز لطلابك بدنا بعشر دقائق عشر حوافز. ركزوا يا اخوة لا تنشغلوا بالاوراق بس مشان نعرف ايش المطلوب

42
00:14:00.150 --> 00:14:22.250
بدنا في عشر دقائق بالتشاور مع اعضاء مجموعتك ضع عشر حوافز لطلابك. في الحلقة بحيث تشتمل على خمس حوافز مادية وخمس حوافز معنوية ما بدنا حفز تربوي سلبي ومش عارف ايش. بدنا هاي الواضحة لنا جميعا. بدنا خمس حوافز مادية وخمس حوافز معنوية. بس في عشر دقائق. يلا ابدأوا يا اخوة

43
00:14:22.250 --> 00:14:39.200
سريعا. اه جزاكم الله خيرا ايها الاحبة على افكاركم الطيبة التي وضعتموها فيما يتعلق بالحوافز المادية والمعنوية. لكن اخواني انا ساضيف كما ذكرتم جملة من الحوافز فقط من اجل ان نفتح الاذهان. يا اخواني الحوافز لا تنتهي

44
00:14:39.450 --> 00:14:55.850
الحوافز لا تنتهي. واذا صدقت الله في التفكير بما يحفز طلابك سيرشدك الله لان الله عز وجل كفل هذا القرآن وقال قد يسرنا القرآن للذكر فييسر لك كل الاسباب المعينة على تثبيت هذا القرآن وحفظه

45
00:14:55.900 --> 00:15:14.400
واضح يا اخوة؟ لذلك انا ساوقد شمعة بس ساطلق فكرة لك ان تتوسع وان تزيد وتنقص تغير بما تجده مناسبا لوضع طلابك. تعالوا لنرى في الحفز الاخروي. هذا معنوي ولا مادي

46
00:15:14.700 --> 00:15:31.250
هذا جزء من التحفيز المعنوي. لكن ليش انا حطيته لحاله؟ لاهميته. هذا له اهمية كبيرة جدا جدا جدا. استعمله كثيرا من اعظم ما يعين على تحفيز الطلاب. من اوله واهمه بيان اجر وثواب حفظ القرآن والعمل باحكامه

47
00:15:33.450 --> 00:15:47.900
قال رسول الله من قرأ حرفا من كتاب الله فله به حسنة والحسنة بعشر امثالها تأملوا احبابي قول النبي صلى الله عليه وسلم من قرأ حرفا حرفا واحدا من كتاب الله كان له به حسنة

48
00:15:48.750 --> 00:16:06.500
كم تحتاج الحسنة انت في الاخرة ايش الفرق بين الاسلوب الاول والثاني تاني تحفيزي والاول. الاسلوب الاول ذكرت الحديث بجفاف الثاني تكلمت به من القلب انت بدك حافز اخروي خلي قلبك يشتغل

49
00:16:07.000 --> 00:16:29.650
خاطب الطلاب بايمانيات خاطب الطلاب وانت قريب من قلوبهم وارواحهم فحين تذكر له الاثر الذي هو اثر اخروي ايماني شغل الايمان خليه هو اللي يخاطبهم ما انت بلسانك واضح يا اخوة؟ فاذا اردت ان تحفز تحفيزا اخرويا فاستعمل اللغة المناسبة لذلك

50
00:16:29.800 --> 00:16:47.450
تكلم من قلبك اجعل قلبك هو الذي يخاطب طلابك. عندها سيحصل الاثر ان شاء الله دائما ذكرهم ببيان اجري وثواب حفظ القرآن. ذكره انه اذا كان في القبر الذي يمضي فيه اعمارا واجيالا

51
00:16:48.300 --> 00:17:11.150
لن يؤنسه الا القرآن وهو في صعوبات القيامة لن يجد الا البقرة وال عمران تظللانه كما قال رسول الله كانهما غمامتان او غيايتان تظللان صاحبهما اقرأ وارتق ورتل ذكره بهذه المعاني كثيرا فبين له اجرا وثوابا حفظ القرآن

52
00:17:11.500 --> 00:17:36.400
بين المنزلة العظيمة لوالدي حامل القرآن اولا ذكره بفضل والديه عليه ثم قل هل تريد ان تبرهما قدم لهم اعظم بر بان تحفظ القرآن في الدنيا لان من حفظ القرآن في الدنيا ينادى لوالديه يوم القيامة امام الخلائق فيخرج امام كل البشر

53
00:17:36.600 --> 00:17:55.750
ويلبسان تاج الوقار ذكره ببيان منزلة وقداسة كتاب الله عز وجل هذا دستور الله الى الدنيا. بين له عظمة هذا الكتاب العظيم. ثم ذكره بالاحاديث وبالاجر اذا حافظ عليه وعظمه والتزم

54
00:17:55.750 --> 00:18:13.950
خلقه ادابه من الحفظ الاخروي ان تذكر فضائل السور والايات التي يحفظها الطالب. خصوصا للطلاب الصغار لا تخلي السورة ناشفة جافة. اعطيه شوية من التفسير. اذا في الها سبب نزول احكي له القصة. اذا كان في اثر عن احد التابعين او عن الصحابة تأثر باية من

55
00:18:13.950 --> 00:18:32.350
ايات فذكره بها. مثلا انت عم تحفظه اه قل اعوذ برب الفلق قل اعوذ برب الناس. سورة الفلق اش قد بلاقوا فيها الطلاب صعوبة احكي لي قصة عن كان مريض والنبي صلى الله عليه وسلم كيف كان يعوذ الحسن والحسين المعوذتين ويقول ما تعوذ متعوذ بمثلهما

56
00:18:32.900 --> 00:18:42.900
فين تحكي له سيدنا الحسن كان مرضان ومش عارف ايش وجاءه النبي صلى الله عليه وسلم وضع يده عليه وصار يقرأ يلا نقرأ متل ما كان يقرأ النبي صلى الله عليه وسلم قل اعوذ برب الفلق

57
00:18:42.900 --> 00:18:56.300
من شر ما خلق شو معناها؟ وبتعطيه بمعنى مبسط يا اخواني هناك تفسير للاطفال موجود على الشبكة العنكبوتية لمن اراد. في عبارات بسيطة مختصرة جدا تناسب فهم الطلاب الصغار. لانه احيانا لما تقرأ باب كثير بتربط

58
00:18:56.600 --> 00:19:09.550
تقع في ورطة لا تستطيع كيف بدي انقل هاي المعلومات للصغار؟ سهل عليك هذا الامر تفسير القرآن الكريم للاطفال  فكل سورة وكل اية اه بسطت بمفهوم مبسط قريب جدا للاطفال

59
00:19:09.600 --> 00:19:28.300
تمام استخدمها في بيان هذه المعلومات للاطفال آآ ايضا التحذير من نسيان القرآن يعني بعد نحنا ما حفزناه وذكرناه بالاجر والثواب والمنزلة العظيمة وفضائل هذه السورة. ايضا نحذره ان يترك هذا القرآن وان ينساه وان يترك

60
00:19:28.300 --> 00:19:51.650
به. ايش هذا اسمه يا جماعة الخير؟ يا جماعة هذا كم بيبقى اثره  مبادئنا هذا مدى العمر بعطيه لعبة انكسرت اللعبة نسى اعطيته خمس ليرات مكافأة نهاية الشهر. حفظ الجزء. اخذ الخمس ليرات بتم اثرها تلات ساعات. عبيل ما يخلص الخمس ليرات شرا من الدكان

61
00:19:54.100 --> 00:20:15.000
لكن هذا اثره عظيم في بناء القلب. وهذا ما نريده يا اخواني من ابنائنا طيب في غير هيك في الحفظ الاخروي في كتير اكتير لكن يريد صاحب قلب حريص على ابنائنا حتى يفكر كيف اخرج لهم حفزا اخرويا

62
00:20:15.550 --> 00:20:38.900
طيب الحفز التربوي والنفسي من اهمه التعزيز اللفظي والمعنوي ان تستخدم الالفاظ الطيبة في خطاب طلابك. احذر اه يعني انا بتذكر الاستاذ صالح الله يجزيه الخير اه كان يكتب للطلاب في بعض المعلمين الطالب ما هو حافظ بيكتب ضعيف. لم يحفظ. ايش كان الشيخ صالح يكتب

63
00:20:39.100 --> 00:20:54.450
ها تركيز تعجبني كتير كتير بدل كلمة اعادة. كلمة اعادة ناشفة يا اخي. معناتها انت ما نجحت اعين لكن كلمة تركيز معناتا اداؤك حسن ولو ركزت حفظك اكثر لكان احسن

64
00:20:55.200 --> 00:21:10.350
هيك كان يكتب لهم للطلاب تبعين الرشيدي وتابعين الجزء عما. جزاه الله خيرا اذا التعزيز اللفظي والمعنوي. قدم الطالب لك شيئا ادع الله له. بارك الله فيك. حفظك الله. جعلك الله ممن ينشر هذا الدين. جعلك الله من اهل القرآن. جعلك الله

65
00:21:10.350 --> 00:21:27.750
او حجة لوالديك جعلك الله شفيعا لوالديك. اكثر من الدعاء له. اثني عليه بارك الله فيك سلمت يداك احسنت. حفظك الله. هذه العبارات اكثر من استعمالها وكثرها في قاموسك لما لها من اثر كبير في التعزيز اللفظي

66
00:21:27.900 --> 00:21:46.100
والمعنوي طيب ايش يعني التعديل المعنوي يا جماعة هذا تعزيز لفظي كل هذا الثناء المدح الدعاء هذا تعزيز لفظي. اضربوا لي مثال على التعزيز المعنوي  ها ابتسامتك حين يحفظ الطالب الصفحة ويسمعه باتقان

67
00:21:46.750 --> 00:22:02.200
مجرد انك هيك ابتسمت هذا ايش اسمه؟ رضاك اشعار الطالب بالرضا عن عمله ايش اسمه هذا؟ تعزيز معنوي ان تربط على رأس الطفل اجاه هو سمع بس هيك هيك بس عم تضرب له بهدوء على رأسه هذا ايش اسمه؟ تعزيز معنوي

68
00:22:02.650 --> 00:22:23.550
فانت اعطيت آآ شيء آآ شعر بالرضا والسعادة الاستاذ مبسوط مني ورضيان. هو عاطفي. واضح يا اخواني؟ التعزيز السلوكي الابتسامة ذكرناها نحن الان في التعزيز المعنوي ايضا في السلوك هي الابتسامة اظهار علامات الرضا والفرح مما فعله الطالب

69
00:22:23.600 --> 00:22:41.550
التعزيز الكتابي التعزيز شو يا شيخنا؟ تعزيز الكتابة خصوصا الخطاطين. متل الشيخ ابو حسين والشيخ صالح ما شاء الله الله رزقهم خطا جميلا وحسنا. هيك طلع مهاراتك في تشكره للطالب يعني اذكر ابني عمر كان آآ يعني في الروضة

70
00:22:41.750 --> 00:22:52.450
اه كان لسا ما بيعرف بيقرأ لكن شايف من من الانسة عم تكتب له حاجة. فيجي لعندي مبسوط بس عم يورجيني انه ناسي كتبت لي حاجة. يعني هي كاتبة احسنت او ممتاز او حاجة هيك يعني

71
00:22:52.500 --> 00:23:12.550
فمبسوط جدا انه الانسي كتبت عبارة يعني وبيعرف انه هو كتبت كتشجيع له. على الرغم من انه مو عارف ايش مكتوب لكن مبسوط جدا ان كتبت الان سي عبارة اذا التعزيز الكتابي ان تكتب عبارة ثناء في دفتر الطالب ان تكتب اسم الطالب في لوحة الشرف ان تبعث خطاب شكر لولي امر التلميذ تاج القراء نعمل هيكي تاج من ورق

72
00:23:12.550 --> 00:23:28.700
شيخنا عم ببيعوه في المكاتب يعني ورخيص جدا. يكتب عليه تاج القراء وبتلبسه لاحد الطلاب في الحلقة لما بحقق شروط معينة. بعث خطاب شكر شيخنا والله بدك تاب شيخنا ما بدنا شيء في على الواتس اه بامكانك تصمم بطاقات شكر

73
00:23:28.850 --> 00:23:50.300
بس تكتبها بدقيقتين وانت بتكتبها سواء على الكمبيوتر او على جوالك وابعتها للواتس للوالد وكله روح قل له لابوك خليه يشوف خطاب الشكر اللي بعتناه كرمال اليوم واضح يا اخوة؟ اذا يمكن ان تستعمل التقنية ايضا في بعث خطاب الشكر. وتفعيل الطلاب في التعزيز الكتابي. ايضا توزيع هذا اخوة مهم جدا

74
00:23:50.300 --> 00:24:14.350
توزيع بعض المهام على الطلاب واحد من الطلاب مسؤول عن توزيع المصاحف آآ مساعدة المعلم في المراجعة. انت الاستاذ المعلم الطالب المعلم اه طبعا انت بتسميه هيك تسمية يعني ترويجية تشجع الطلاب. تمام؟ مقرئ الحلقة. شيخ القراء مش عارف اي كلمة هيك تشجع الطالب

75
00:24:14.650 --> 00:24:26.050
اه مسؤول الانشطة في الحلقة تفقد الغائبين. الاشراف على الحلقة عند غياب المعلم لبعض الوقت. يمسك لك الدفتر حط عنده الجوال وقل له حط لي اياه عندك. اي شيء بالاهتمام

76
00:24:26.150 --> 00:24:44.800
فكانت فعلا لفتة رائعة. اذا يا اخواني اه توزيع بعض مهام الحلقة على الطالب من اهم المحفزات اه النفسية والتربوية ايضا من المحفزات الحفز الميداني. ماذا نقصد بالحفز الميداني هذا اشار له ابن جماعة وهو من كبار المربين في الاسلام

77
00:24:46.350 --> 00:25:07.200
منها زيارة الطالب في بيته وتكريمه بين اهله يعني ممكن انت تكرم الطالب هون لذلك قالوا اياك ان تكرم في الزوايا المغلقة فلا اثر لذلك الزوايا المغلقة يعني تيجي تكرم الطالب في الحلقة تبعه. كويسة امام طلابه اذا كانت التكريم بسيط. لكن اذا بدك تكرمه تكريم عالي الاقصد يكون امام جمع من الناس

78
00:25:07.500 --> 00:25:29.000
فيكون له وقع اكبر هذا التكريم لا تكرم واحد تجيبه عالادارة وتعطيه المكافأة تبعه ولا اللعبة؟ على الاقل امام طلاب الحلقة امام طلاب المعهد تمام اذا زيارة الطلاب الطالب في بيته وتكريم هذا الطالب بين اهله ان كان مستحقا لتكريم جيد. ايضا الاتصال بالطالب تليفونيا حال غيابه عن الحلقة

79
00:25:29.000 --> 00:25:39.000
فهذا من الحجز الميداني. انت عم تطمن عليه. عم تشوف ايش احواله. ايش اخباره؟ ليش غاب فلان عن الحلقة؟ تخيل واحد من طلابك غاب اتصلت لابوه. اه الحمد لله عالسلامة كيف

80
00:25:39.000 --> 00:25:49.550
بس اليوم محمد ما جا على الحلقة عسى ما شر ان شا الله اموره بخير ماذا ينعكس هذا على نفس ولي الامر طيب الاب لما بقول له يا ابني اليوم سأل عليك استاذك

81
00:25:49.700 --> 00:26:03.050
عم يقول ليش انت ما جيت؟ ايش بيكون وقعها؟ والله الاستاز مهتم فيي الاستاز عم يتابعني. اذا لها اثر كبير في تحفيز هذا الطالب وتعلقه بالمعلم اه الحرص على مصالح الطلاب والاهتمام باحوالهم وتقديم العون لهم

82
00:26:03.500 --> 00:26:18.500
تأمل ماذا قال الامام ابن جماعة قال يتكلم عن اداب الحلقة يا اخواني رضي الله عن ائمتنا قال واذا غاب بعض الطلاب او ملازموا الحلقة يعني الطلاب اللي ملازمين في الحلقة سأل عنه

83
00:26:18.650 --> 00:26:38.650
وعن احواله وعن من يتعلق به فان لم يخبر عنه بشيء ارسل اليه او قصد منزله بنفسه وهو افضل. فان كان مريضا عاده وان كان في غم خفض عليه وان كان مسافرا تفقد اهله ومن يتعلق به وسأل عنهم وتعرض لحوائجهم ووصله بما امكن وان كان فيما يحتاج اليه

84
00:26:38.650 --> 00:27:04.550
عامه وان لم يكن شيء من ذلك تودد له ودعا له هاد اللي بده يربي يا اخواني هادا اللي بده يحدث تغيير في الجيل هكذا يصنع الحفظ المادي لما عطيناكم التمرين الحفز المادي كنا ندور بين اعطيه فلوس بين اعطيه كتاب بنعطيه لعبة. تعالوا لنرى جملة من الحفز المادي الذي

85
00:27:04.550 --> 00:27:23.350
ان نؤثر اه من خلاله في شحن الطلاب وحفز همتهم ونشاطهم لتحقيق اهداف الحلقة. صرف مكافآت مالية اجتهاد الطالب اعانات مالية لبعض الطلاب المحتاجين. يا شيخنا نحن الرواتب اه صعبانة علينا. يا اخواني اعانة مالية

86
00:27:23.450 --> 00:27:40.050
امر يسير ليس بالامر الصعب. احيانا قد يكون خصوصا الان في واقعنا. توجد كثير من المؤسسات والمنظمات التي تتفاعل مع هكذا جوانب. كثير من اهل الخير يتفاعل مع هذا الجانب فلو امنا كفالة خصوصا للطلاب الضعفاء في عنا اوضاع صعبة جدا يا اخوة في الحلقات. كتير صعبة جدا

87
00:27:40.200 --> 00:27:57.500
فلو استطعنا ان نؤمن شيئا من هذا فله اعظم الاثر في تعلق هذا الطالب بالقرآن وتحقيقه لاهداف الحلقات. الجوائز الدورية او الفورية سواء كانت مالية او عينية ايضا صندوق المفاجآت هذا حفز مادي وهذا ما اريد ان اشير اليه وجعلته في الاخير حتى اطيل فيه النفس

88
00:27:58.450 --> 00:28:17.400
ايش صندوق المفاجآت يا شيخنا عبارة عن سطل ما عنا سطل اه ورق كرتوني اي شيء على شكل اسطواني بحيث يمكن الطالب انه يدخل ايده فيه يعني بيفتح و بسكر. في كتير هيك ادوات موجودة في اه عند بائعي الاغراض يعني

89
00:28:17.900 --> 00:28:40.950
حدا اسمه ايش صندوق المفاجآت عبيه بمكافآت مادية اه عبارة عن اه العام اللي بيحبوها الطلاب اللي بنفس هذا السن عبارة عن اه شوكولاتات وحلويات ودروبسات ومش عارف ايش. عبي هذا الصندوق بمسلا عشرين اه هدية

90
00:28:41.450 --> 00:28:59.900
ثم قل لهم كل يوم عنا سحب على صندوق المفاجآت للي بحقق كذا وكذا وكذا كم طالب حيتفاعل مع كزا وكزا وكزا؟ كله. كل الطلاب وبالتالي انت تنتقي افضل طالب فيهم وبتقول له يلا انزل لصندوق المفاجآت وبتعملهم وبتجمعهم في نهاية الحلقة وبتعملها حفلة

91
00:29:00.300 --> 00:29:15.350
عشر دقائق الطلاب حيفرفحوا بين ايديك ويكون بكرة الكل جاييك عالصراط المستقيم بمد ايده بيطلع. هي شغلة حقا ليرة. نص ليرة. تلات ليرات. ليرتين. والشيخ محمد مكفل انه يعمل لك صندوق المفاجآت

92
00:29:16.800 --> 00:29:34.750
يعني هذا هو نفسه جوائز دورية لكن هذا له وقع على نفوس الطلاب اكبر بكثير. اسمه صندوق المفاجآت وقعه على النفس اكبر بكثير من جائزة. اه انت بتستحق تفضل سوق النقاط ايش هادا سوق النقاط يا شباب؟

93
00:29:35.500 --> 00:29:50.800
جمع نقاط تشتري فيهن متل باجار او كذا شي. انا بقول للطلاب عنا اه بنك الهدايا عنا سوق نحنا سميه سوق الهدايا بنك الجوائز. ايش ما هيك يعني تسمية يكون الها وقع في نفس الطالب

94
00:29:50.900 --> 00:30:08.900
بنك الجوائز هادا بدنا نعمله كل شهر وحتى تشتري انت محتاج لتشتري بنقاط الطالب اللي بعد شغله للطالب اللي بيحفظ بدون اي خطأ له نقطة اللي بيحفظه بيجي مبكر اله نقطتين

95
00:30:09.200 --> 00:30:24.300
والطالب اللي بجيب كذا وكذا اله تلات نقاط. بتحط قانون انت ها لوحة اه فوق راس فوق الحلقة ومكتوب فيها. الطالب الذي يحقق كذا نقطة. كذا نقطتين. كزا تلات نقاط. كزا اربع نقاط. وحط اسماء الطلاب جنبها

96
00:30:26.450 --> 00:30:39.500
وكل شوية حط له نقطة نقطتين تلات نقاط اربع نقاط خمس نقاط او ممكن تجعلها متل البطاقات. مكتوب عليها نقطة نقطتان متل ما بسوي نحن هذا الامر طبقناه يعني سوق النقاط طبقناه عمليا وله كان اكبر الاثر

97
00:30:39.550 --> 00:30:49.550
فكنا نطبع لهم هيك اوراق مكتوب عليها واحد نقطة نقطتين تلات نقاط. فالمعلم في نهاية الحلقة كل واحد هادا نقطة نقطتين تلات نقاط وجمعوا نقاط. نهاية الشهر نحن اه في

98
00:30:49.550 --> 00:31:09.550
مكافآت مهول احنا موجود في رصيد الحلقات شيء للمكافآت. بدل انا ما اعطيه هذا خمس ليرات وهذا عشرة وهذا مش عارف ايش. اعملها نقاط. الطالب حيتفاعل مع تحقيق الجوانب اللي انت بدك اياه اشتغل فيها الحفظ والمراجعة التجويد والحضور المبكر واحترام المعلم والتزام اداب المسجد. كل شي بحققه وهو مبسوط ومتفاعل

99
00:31:09.550 --> 00:31:25.150
متحمس يلا جينا الان بدنا نشتري فجيب العاب كتير حطها من كلياتها من ابو تلات ليرات وليرتين وخمس ليرات وعشر ليرات وكل وحدة بحسب قيمتها انت محطوط للحلقة مثلا تلاتين ليرة مكافآت

100
00:31:25.450 --> 00:31:39.750
انت بنشتري بحسب انت ما قدرت النقاط اللي اخدوها الطلاب. بناء عليها بتحط الالعاب وبتحط لكل واحد سعر. هاي تلاتين نقطة. هاي خمسين نقطة هاي عشرين نقطة بحسب قيمتها المادية بحسب النقاط بتحددها

101
00:31:40.300 --> 00:32:00.300
تعمل اه العملة المطبوعة. او عملة مطبوعة ممكن نحنا نعطيهم ليرات هيك. اه مطبوعة اه على ورقة وبتقول له خود يلا تفضل. وبمشي بيروح بيشتري من سوق النقاط او يسميه بنك الجوائز او ايش من كان بيروح لهناك وبيصير بياخد المكافأة بحسب عدد النقاط التي جمعها. ايش انت

102
00:32:00.300 --> 00:32:15.400
سويت يا شيخ عبد الاله الان ضربت عشرين عصفور بحجر واحد الطلاب صاروا يحفظوا باتقان وهم مبسوطين ومرتاحين وراجعوا وهم مبسوطين مرتاحين. شاركوا في الانشطة بتفاعل كبير. عم بيحضروا بيحضروا المنهج المصاحب وهم مركزين مشان ياخدوا

103
00:32:15.400 --> 00:32:36.850
في الامتحانات اه جوائز حققت كل اهدافك في الحلقة والطلاب مرتاحين ومبسوطة فجمعت بين المتعة والفائدة تمام يا اخوة اذا الحفظ المادي له انواع كثيرة وانا ركزت على النقطتين الاخيرتين لما لهما من طريقة مبتكرة. ليست طريقة بذات الكيفية العامة التي نستعملها نحن لها

104
00:32:36.850 --> 00:33:01.500
طريقة مبتكرة تحفز الطلاب كثيرا تعالوا لنلقي نظرة على الحفز التربوي السلبي وبه نختم ان شاء الله تعالى انواع الحوافز ايش يعني يا جماعة حفز تربوي سلبي؟ مادة العقوبات يعني مثلا الاعراض عن الطالب يعني اعطاء المكافأة بدون تبيين سبب هذه المكافأة. عم بقول ابو حسين اعطيه مكافأة بدون ما اقل له. ايش طعمتها

105
00:33:01.500 --> 00:33:23.200
المكافأة هاي انه قل له هاي مكافأة مسلا الله اعطيك خمس ليرات ليش بس هيك ما في ما لها اثر يعني شو الهدف ازا اعطيته اياها  قانون العقوبات الحجز التربوي صار بقانون العقوبات؟ يعني مسلا اذم الكبد مثلا. اذم الكذب. هو بيعرف انه مسلا فهو بيعرف انه الكذب

106
00:33:23.200 --> 00:33:42.800
شيء خطأ خاطئ. الزيادة في تكرار انه لا تسوي كذا لا تسمع كذا لا تسمع كذا. اكثر عليه التوجيهات. هيك؟ ليس صحيحا ان اعرض على الطالب يعني اشعاره بالخطأ. جميل. هذا احد امثلة الحفز التربوي السلمي. كان يفعله النبي صلى الله عليه وسلم

107
00:33:43.150 --> 00:33:59.700
كان النبي صلى الله عليه وسلم اذا شعر باحد اهل بيته وقع في كذب اعرض عنه تخيل النبي صلى الله عليه وسلم بجلاله وكماله يعرض عنك. يرفض يكلمك يرفض ينظر لك. بينما هو في كل الاوقات

108
00:33:59.700 --> 00:34:21.350
يجلس معك ينبسط اليك في الحديث ويؤانسك. فجأة عبد القادر دخيلك يا رب. سين من الناس النبي صلى الله عليه وسلم يعرض  ولا يعطيه وجه ولا ينبسط له ولا يبتسم في وجهه. ايش هذا؟ اكبر عذاب بتعزبه انت للانسان ان من يحبك ان من يحبك قد اعرض عنك

109
00:34:21.350 --> 00:34:49.750
ولكنه ايجابي. اذا يا اخواني الحفز التربوي السلبي هو الحرمان ايش الحفز التربوي السلبي؟ الحرمان من الاشياء المحببة بيحب كل الطلاب يروحوا على الرحلة فلان حرم لارتكابه كذا وكذا كل الطلاب بحبوا الاستاز ينبسط معهم ويمزح لكن هذا تجاهلته. اعرضت عنه. عرفنا ايش يعني الحجز التربوي السلبي. لكن ركزوا يا اخوة يستعمل في حدود ضيقة جدا

110
00:34:51.000 --> 00:35:08.900
الحفز التربوي السلبي في حدود ضيقة جدا. وبعد ما ابينها هناك قاعدة تربوية كبيرة سابينها لكم بعد قليل الحبس التربوي السلبي قلنا اعيدها وركزوا معي يا اخوة ما معنى الحفز التربوي السلبي؟ الحرمان من الاشياء المحببة

111
00:35:09.850 --> 00:35:25.700
انا ما ضربته ولا اذيت ولا تكلمت عليه ولا كسرت له شخصيته. لكن حرمته مما يحب تمام؟ هذا يستعمل في حدود ضيقة جدا كامثلة على الحفز التربوي السلبي الحرمان من المكافأة وجزء منها

112
00:35:26.450 --> 00:35:44.850
الاصل انه قد حفظ الجزء لكن ارتكب بعض الاخطاء كأن رفع صوته على المعلم آآ عمل مشكلة كبيرة في الحلقة حرم من الجائزة الحرمان من التشجيع والمدح والثناء عادة هو بيجي لعند الاستاذ بيشكر وبيشجعه

113
00:35:45.150 --> 00:36:03.100
بسبب الامر الفلاني اعرض عنه الاستاذ وحرمه حتى من التشجيع اللفظي والتعزيز اللفظي او السلوكي عتاب التلميذ على تقصيره واحذر ان تعاتبه امام الطلاب فانت تكسر شخصيته وتخلق فيه لك عداوة

114
00:36:03.750 --> 00:36:22.950
لذلك عتاب التلميذ على تقصيره بمفرده تجلس معه ثم تعاتبه على خطأه الذي اخطأه التجاهل التربوي هي التي ذكرها الاستاذ محمد التجاهل التربوي هذا الطالب مو موجود في الحلقة لا ببتسم له ولا بكلمه ولا بعطيه وجه ابدا

115
00:36:24.600 --> 00:36:44.650
لكن الهجر لا يجوز ان يزيد عن ثلاثة ايام النبي صلى الله عليه وسلم لا يهجر احدكم اخاه فوق ثلاث ليال يلتقيان فيعرب هذا ويعرض هذا وخيرهما الذي يبدأ بالسلام. فلا يجوز الهجر فوق ثلاثة ايام

116
00:36:45.650 --> 00:37:02.450
استدعاء ولي امر التلميذ الى الحلقة. ايضا هذا من الحفز التربوي السلبي. الحرمان من حضور الانشطة عنده الشيخ ابو حسين انت امتى يوم النشاط عندكم شيخنا؟ خميس. مثلا يوم الخميس هذا يوم النشاط عندهم. ممنوع انت من حضور النشاط

117
00:37:03.300 --> 00:37:18.800
كم له من اثر انت ضربته اذيته حكيت عليه ما سويت شيء بس حرمته من شيء محبوب. حرمان من رحلة يعني هاي المصيبة بتنزل فوق راس الطالح. حتى ابني. ها. عم بقل لي انه بعض الاباء بيتصل علي بيقول يا اخي ليش حرمتوا امري من

118
00:37:18.800 --> 00:37:38.300
النشاط فهذا له اثر كبير جدا في تغيير سلوك الطلاب. ايضا الحرمان من الهدايا التشجيعية والمسابقات الطلاب كلهم مجمعين نقاط نهاية الاسبوع او نهاية الشهر حيشتروا من بنك الجوائز. لكن في ناس محرومين. لانهم فعلوا كذا وكذا وكذا. هذا الشهر انت ممنوع

119
00:37:38.300 --> 00:38:00.350
الدخول الى بنك الجوائز تمام شيخنا الحرمان من الضيافة الى اخره لكن يا اخواني تنبهوا جيدا لهذه الملاحظة اثبتت الدراسات التجريبية في التجريبية في ميدان علم النفس ان الثواب اقوى وابقى اثرا من العقاب في عملية التعلم

120
00:38:00.650 --> 00:38:25.400
الثواب الاعطاء اثره اعظم من الحرمان واضح يا اخواني؟ هذا اياك ان تنساها. الثواب اقوى وابقى اثرا من العقاب في عملية التعلم وهذا يعكس اهمية المكافأة في تدعيم الاستجابات الصحيحة وتثبيت التعلم. ايش يعني الاستجابات الصحيحة

121
00:38:25.750 --> 00:38:40.300
التفاعل. التفاعل مع الاوامر الصحيحة التي توجه اليها الطالب. نحو الصدق نحو الاخلاص نحو حفظ القرآن نحو بر الوالدين. فاستجاب لك استجابة آآ الاوامر الصحيحة التي تصدرها وايضا يثبت التعلم عنده

122
00:38:40.400 --> 00:39:01.350
فاياكم اخواني ان ننسى هذه النقطة الشيخ محمد عم يقول شيخنا والتحفيز كمان بده تخطيط ايش رأيك  طبعا مدة لانه احيانا يا اخواني بنستعمل تحفيز وما بجيب اثر معناتا نحن

123
00:39:01.400 --> 00:39:18.100
التحفيز اللي بدنا نجيبه بدنا نخطط وبعدين بدنا نقيس حقق اثر عملت بنك الجوائز وما تفاعل معك الطلاب معناتها في مشكلة في التحفيز وين ممكن تكون المشكلة يا جماعة؟ يمكن انا حطيت شروط تعجيزية

124
00:39:18.850 --> 00:39:32.500
لبنك الجوائز. بده يحفز جزء كل شهر ويراجع مش عارف ايش. وتلاتة اربعة خمسة عشرة خمسطعشر شرط. ليفوت عبنك الجواز. اه يا عمي بلا كله فانت عجزت الطالب عملت له تحدي لا يمكن تحقيقه

125
00:39:32.700 --> 00:39:46.500
لذلك يا اخواني التحفيز اللي بدك تحطه يكون غالب الطلاب قادرين على الحصول عليه. ما بدك تعجز الطلاب انت فمن احيانا من اسباب عدم نجاح التحفيز انه وضع لشروط تعجيزية لا يحققها الا طالب او طالبين

126
00:39:47.200 --> 00:40:03.300
وبالتالي ما بيتفعل الطلاب مع التحفيز الموجود. فنحتاج الى مراجعة لهذا التحفيز. خصوصا في بدايته واضح يا اخواني؟ اذا التحفيز ايضا يحتاج الى تخطيط. اذا هذا السؤال هل التحفيز يحتاج ايضا الى تخطيط؟ نقول نعم

127
00:40:04.600 --> 00:40:18.200
اه الشيخ عبد الاله ضاق صدره من التخطيط. اصلا كل الدورة اصلا كيف تضع خطة؟ فكل حركة بدنا نتحركها بده يكون الها خطة طبعا يا اخواني انا قلت لكم في بداية الدورة انا اريد ان اعطيك ادوات

128
00:40:18.450 --> 00:40:36.100
انا واثق انكم يعني كلكم له نجاح كبير في حلقته القرآنية. لكن انا اضمن باذن الله تعالى ان يتضاعف انجازك اذا استعملت هذه الادوات يعني هاي الادوات شفتوا اللي عم نستعملها ما هي ادوات نزرية. وكلام هيكي سواليف. كله قابل للتطبيق

129
00:40:36.250 --> 00:40:52.300
وكل شيء اله نماذج بحيث ما تفكر كتير انا عم بعطيك نماذج نهائيا تمام يا اخواني؟ جميل اذا هل التحفيز ايضا يحتاج الى الى تخطيط نعم ليش؟ لانه اولا بدي اجيب تحفيز بناسب الطلاب

130
00:40:52.400 --> 00:41:04.750
وبعدين بدي اخطط على اي اساس بدي اعطيه الحافز؟ على اي اساس يستحق الطالب ياخد هذا التحفيز؟ وبعدين بدي اقيس هل حقق هذا التحفيز؟ اه هدفه ام لم يحقق  جميل

131
00:41:04.850 --> 00:41:23.500
شيخنا اعطينا نموذج وريحنا. طيب نعطيكم نموذج. هذا نموذج لاداة تحفيزية اسم بنك الجوائز اللي انا كنت احكي لكم عنه شوفوا الان كيف بدنا نخططه. ما هي الفكرة؟ مكان معكر في بنك. وبكونك اشطر لو رحت عملت متل الصراف. عرفتوا الصراف؟ ممكن انت تطبعها على ورقة يا ابو حسين او ابو حسين

132
00:41:23.500 --> 00:41:35.050
كفيلكن ترسموها على ورقة هيك لوحة لوحة عادية صورة البنك ومش عارف ايش وبحط له صراف وبوابة هيك بهالزاوية هالصغيرة هنيك. هادا اسمه بنك الجوائز. هذا يحفز الطلاب بشكل اكبر

133
00:41:35.450 --> 00:41:50.600
مكان معد كالبنك يصرف يصرف منها للطالب جوائز بحسب النقاط التي معه ما هو هدفنا من هذه الاداة التحفيزية؟ ما هو هدفنا؟ رفع مستوى المنافسة بين الطلاب والابتكار في التحفيز. اسلوب جديد في تحفيز الطلاب. غير الطرق التي اعتادوها

134
00:41:51.000 --> 00:42:07.550
الارتباط يعني هذه الاداة التحفيزية بماذا ترتبط مع الطالب؟ ترتبط باحتياج جسدي. بده اكل شرب مش عارف ايش بياخدها من النقاط النفسي امام الشباب انه حقق شيء. احتياج اجتماعي مع المجموعة التي اه هو معها

135
00:42:07.650 --> 00:42:25.400
طيب من الفئة المستهدفة؟ الطلاب الزمن مستمر المكان سنعمله في المسجد في غرفة الالعاب تحدد المكان ضروري ادوات التنفيذ بطاقات على شكل مبالغ نقدية. يعني متل ما قال الشيخ اه محمد نطبعلن على شكل ليرات او ليرتين او خمس ليرات ثمن وموجودة بالسوق

136
00:42:25.400 --> 00:42:41.350
اكتب بقى يعني لمن احب وبيروح بيشتري فيها كأنها ورقة ورقة نقدية نظامية. بس بتحط عليها ختم يا شيخ اي امرك شيخنا. فريق التحفيز من الذي سيتولى هذا؟ مشرف التحفيز مشرف الانشطة. الاستاذ الى اخره. كم التكلفة؟ مبلغ مسلا مية ريال شهريا. مية

137
00:42:41.350 --> 00:43:02.500
شهريا الى اخره مؤشرات النجاح ليش مؤشرات النجاح؟ حتى نقيس. عرفنا يا شيخنا. من اجل خطوة ايش؟ التقييم والتقويم. يعني كي انت استخدمت بنك الجوائز. هذه الاداة التحفيزية استخدمتها. على اي اساس بدك تقول انا نجحت ولا ما نجحت؟

138
00:43:03.000 --> 00:43:25.950
على حسب المؤشرات. بنيجي لعند المؤشرات. عدد الجوائز الموزعة. عدد الطلاب المكرمين. عدد النقاط المقدمة فلازم انت تحط عدد الجوائز انا بعتبر حالي ناجح اذا صرفت مثلا عشرين جائزة في ابو حسين عم بقول شيخنا كل ما قللتهم بكوني ناجح. هذا ليس صحيحا. الاصل يا اخواني ان تكرم الجميع. واضح يا اخواني

139
00:43:27.200 --> 00:43:47.450
طيب نقطة مهمة جدا ان تضعها في الاداة التحفيزية. معززات النجاح ايش يعني معززات النجاح؟ تأمل ووضع شاشة فيها عروض لما في البنك ويمكن اسماء الفائزين وجديد العروض والبرامج يعني ازا استعملت يا شيخنا عملت عرض باور بوينت وورجيته للطلاب في نهاية كل اسبوع انت عم تعمل بنك الجوائز شهريا

140
00:43:47.800 --> 00:44:05.950
ركزوا معي. عم بيعمل الجوائز شهريا. لكن ايش بده يسوي ابو حسين؟ بروح بعمل عرض باور بوينت بصور الالعاب وبصور بعض الشباب اللي تقدموا مسلا هادا صار عنده الان هادا الاسبوع عشرين نقطة. هادا تلاتين هادا اربعين. تمام؟ وكل اسبوع شوقهم عبنك

141
00:44:05.950 --> 00:44:28.200
فازا انت في مرة في الشهر بتصرفه. تمام؟ وفي نهاية الاسبوع لما بتعملوا النشاط يوم الخميس فقرة بنك الجوائز. وورجيهم الصور خليها تطلع على شاشة الباربوين وورجيهم اياها هذا ايش بيسوي؟ اسمه معزز. بخلي الطالب يشد حيله الاسبوع الجاي لحتى يحقق شيئا جديدا. التنوع في الجوائز بما يتناسب مع الفئة العمرية

142
00:44:29.150 --> 00:44:39.150
الجوائز لما انت بدك تصورها بده يكون في بينها تنوع. ما هيك نوع واحد كله عطر ابو ليرتين. عطر ابو ليرتين. عطر ابو ليرتين. ما في عطر ابو ليرتين. مشكل ملون بما يتناسب

143
00:44:39.150 --> 00:44:52.050
اشياء ترى رخيصة وكثيرة في السوق ووضع البنك في مكان بارز وتوظيف اشخاص فيه متميزين. يعني ممكن انت تحطه وتعمل للشباب زيارة بارك الله فيكم اليوم زيارة لبنك الجوائز. وانظر كيف سيكون

144
00:44:52.050 --> 00:45:07.600
معزز النجاح هذا البدائل يعني ما استطعنا نعمل هاي الغرفة اللي نعملها متل البنك ونعمل اشكال ورسومات. خلص اخي طاولة هناك كبيرة بتزينها بشكل حلو وبتحط عليها المكافآت يا شيخنا ايش رأيك؟

145
00:45:08.300 --> 00:45:28.950
ازا استعملنا الادوات التحفيزية بهذه الطريقة المخططة. هل ترون انه سيكون لها اثر اكبر بكثير من طريقتنا اللي احنا في التحفيز ان شاء الله ان شاء الله طيب على كل الاحوال انا ساعطيكم العرض ممكن ان تأخذوه هناك اداة تحفيزية للتعاهد المحفوظ للمراجعة

146
00:45:29.000 --> 00:45:42.800
اه هناك اداة تحفيزية ثالثة زيارة قارئ اه اهدافها ربط الطلاب بحفظة كتاب الله وتحفيز الطلاب ان ان يحذوا حذوهم. اه او مكتوب اه مجموعة من الافكار لتنفيذ الزيارة. ومعززات النجاح

147
00:45:42.800 --> 00:45:58.750
الى اخره فانت بامكانكن ايضا ان تستفيدوا منها كاداة تحفيزية جديدة. ايضا تاج الوقار شكر الوالدين. فهذه المقصود يا اخوة هذه مجموعة من الادوات التحفيزية التي يمكننا ان نستعملها في آآ تحفيز طلابنا

148
00:45:58.800 --> 00:46:21.800
اه ستقدم لكم ان شاء الله مع الحقيبة التدريبية لكل الاخوة الان الشيخ عبدالاله يشتكي من الحوافز معلم يشتكي ترى والان ختام الدورة اه ايش عم يشتكي يا ابو عبد الرحمن؟ حط ايدك هيك عظهره وشوفه سخناه

149
00:46:22.700 --> 00:46:46.400
ها شيخنا ماذا يشتكي الشيخ عبد الاله الشيخ عبدالاله يقول التالي يشتكي من طالبه المتميز احمد بتعرف الشكوى يا شيخ صالح؟ ايش شكوى قال الطالب احمد مثالي ومتميز اخذ لقب فارس الحلقة في الاسبوع الاول

150
00:46:46.750 --> 00:47:05.250
ثم استحقه للاسبوع الثاني ثم في الاسبوع الثالث احمد يستحق التكريم حقا لكنه مع التكرار لن يستشعر حلاوة التكريم ويدرك يعني ولن يدرك اهميتها كما في المرة الاولى. اول مرة لما تكرم الله

151
00:47:05.500 --> 00:47:21.450
شيء رائع جدا ثاني مرة انخفض الاثر ثالث مرة خفض الاثر اكثر وليس من الصواب ان احرمه حقه في هذا التميز. يا اخي هو متميز وعم يحفز ومواظب وكل شيء يستحق التكريم

152
00:47:22.050 --> 00:47:42.700
بس ما عاد يلاقي طعمة للتكريم عرفتوا ايش الشكوى للشيخ فعبيقول يا اخي اعينوني ما هو الحل ماذا افعل انصحه يا شيخنا ماذا تقول له؟ غير سبب التكريم بحيث يتكرم واحد غيره. جميل. غير سبب التكريم بحيث تكرم غيره. يعني خلص احمد بكفي تكريم. شف لك

153
00:47:42.700 --> 00:48:09.400
شغلة تانية بتميز فيها طالب تاني وكرمه. طيب وخطي احمد احمد يا اخي متميز  واشطبه بلا رحمة؟ ما في جوز نظلمه. اه شيخنا ابو عبد الرحمن ايش تنصحه يعني يعني بنقول له انه مسلا انه انت قليل عليك التكريم خلص يعني غيرك. حلولكم يا جماعة حلول حدية

154
00:48:09.400 --> 00:48:29.400
عم يقول بكفيك تكريم. خلص يا اخي افتح كأنه الشيخ ابو عبدالرحمن ايش عم يقول له؟ عم بيقول له يا اخي بكفي صف على جنب يا اخي قولة اخوانا في حلب اخي صف عالديق. تمام؟ خلي مجال لبقية الناس. يعني خلص بكفيك نشاط. اهمد لك شوية. صير كسلان شوية

155
00:48:29.400 --> 00:48:46.650
يا شيخنا اتقوا الله. يا جماعة نحن بدنا حل يكون تربوي صحيح. خلونا من المزح ها اه رفع السقف ممكن اه يا شيخ هو السقف هون وعم يطلع احمد بس. ازا رفعت السقف ما عاد حدا يطلع؟ التنويع عالاسفلت

156
00:48:46.650 --> 00:49:09.850
تلميع اسباب الجواز جميل ها خلينا نسمع الشيخ عبد الاله احبتي اكبر الى هنا ايش هي؟ ان بوابة التميز واحدة هذا الطالب طوله قصير هيك. فانت حاطط بوابة التميز هون

157
00:49:10.300 --> 00:49:25.800
بس هو بفوت. طب والطالب اللي هيك ؟ ما عاد يحسن يفوت بهالبوابة عدد بوابات التميز لان التميز قلنا طلابنا في الحلقة كان طالب متميز عندك يا شيخ عبد الاله؟ كلهم ستة

158
00:49:26.100 --> 00:49:44.800
شيخي قلنا كل طلابي متميزون. نسيت الوزيفة مبارح ؟ كل طلابي متميزون لذلك عدد بوابات التميز. يا اخواني كل طلابك متميزون. لكن كل واحد منهم يتميز في جانب من الجوانب

159
00:49:45.050 --> 00:50:01.400
لاجل هذا يا اخواني كرم بعدد من البوابة كرم الطالب الذي يحضر مبكرا كم طالب حيطلع عندك؟ اتنين تلاتة تكرم الطالب الذي يحترم والديه. تسأل انت الاباء. كرم الطالب الذي يواظب على حضور الانشطة

160
00:50:01.650 --> 00:50:21.050
كرم الطالب النشيط في المنهج المصاحب. ولما بتعمل امتحانات بياخد درجات عالية. بصلي صلاة الفجر. تكرم الطالب المواظب على صلاة الجماعة. كرم الطالب الذي يتقن قم المراجعة باتقان شديد كرم الطالب اللي عمل اه تعاون بين الطلاب عمل تصرف جميل مع زملائه في الحلقة كرمه

161
00:50:21.700 --> 00:50:40.150
في طالب مهام جالس في الحلقة لا بيحفظ لا بيراجع لكنه مؤدب كرم الطالب المؤدب في الحلقة واضح يا شيخنا اذا ما هو الحل الانجع لحالة الاخ احمد هذا؟ التنويم. التنويع في التكريم. التنويع في بوابات التميز. هو عم بياخد لقب فارس

162
00:50:40.150 --> 00:50:56.900
لانه حافظ ومتقنة للتلاوة. طيب ما في اشياء اخرى؟ ما في عندك طالب متميز في الالقاء كرم المتميز في الالقاء ما في عندك طالب متميز في الانشطة كرم المتميز في الانشطة. وهكذا يا اخواني. اذا نوع بوابات التكريم فيحصل اكثر من طالب على

163
00:50:56.900 --> 00:51:17.500
التكريم الى جوار ان احمد من حقه ان يأخذ مكافأته المعتبرة. ما بنحرمه منها ولا بنقول له خلص بكفيك صف عزي. ما بصير شيخنا فمنقول له بارك الله فيك سددك الله وانت مستحق للتكريم ومش عارف ايش لكن لابد ان يكرم بقية الطلاب من خلال تنويع بوابات

164
00:51:17.500 --> 00:51:46.800
التميز وبالتالي التكريم وختاما خلصنا باقي شريحة بتستنوني عليها؟ يوسف تفضلي. طيب. ختاما تعالوا لنضع قطة شاملة للحلقات. هذا وظيفة معكم تحضرونها الاسبوع القادم  الان يا اخوة ماذا اخذنا في الدورة

165
00:51:47.050 --> 00:52:03.800
ان لم تطبقه عمليا في حلقتك الدورة ترى ما لها فائدة هاي خلاصة الدورة خلاصة الدورة ان نضع خطة شاملة للحلقة. لكن ما بدي حلقة انت في منامك تجيبها. بدي حلقتك انت

166
00:52:04.900 --> 00:52:22.400
اريدك انت في حلقتك بعد ان اخذت خطة للحفظ وخطة للمراجعة وخطة للانشطة وخطة لمش عارف ايش. اريدك ان تقوم بالتالي. في ضوء ما تم اخذه في الدورة ضع خطة شاملة لطلابك في الحلقة. تتضمن ما يلي. خطة حفظ لكل طالب

167
00:52:23.700 --> 00:52:42.100
انا بدي اشوفها معك تقل لي احمد عدد الاسطر في اليوم عددها في الاسبوع نهاية الشهر نهاية العام تمام خطة المراجعة الكبرى والصغرى لكل طالب؟ ثم خطة التجويد النظري والتطبيقي

168
00:52:42.550 --> 00:52:57.950
شو الدروس اللي حتعطيها خلال الشهر؟ وماذا ستلقنهم جماعيا؟ وماذا ستلقنهم فرديا خطة المنهج المصاحب كيف ستقسمه؟ وما المواد التي ستقدمها خلال هذا الشهر طبعا يا جماعة انا بحكي عن شهر واحد. تمام؟ بدنا شهر واحد

169
00:52:58.350 --> 00:53:27.700
خطة الانشطة التربوية خلال شهر واحد ايش الانشطة التربوية التي ستقدمها لطلابك خلال شهر واحد طيب بجيبها من ذهني من افكاري لا يا اخوة انا بدي الحلقة تبعك تفكر جيدا اين هو تقصيرك في الحفظ؟ المراجعة في هاي الخطط وفق النماذج التي اخذتها والنماذج كلها يا اخوة في حدا عنده ناقص نماذج كل النماذج موجودة بين ايديكم في المذكرة

170
00:53:27.700 --> 00:53:50.200
فقط اريدك ان تسقطها على طلابك حصرا الذين في الحلقة تمام بقيت شريحة شكرا لطيب استماعكم اسأل الله عز وجل ان يبارك فيكم وان يحفظكم وان يجعلكم للامة ذخرا وان يرفع قدركم وان يجعلنا ممن يأخذ بيد هذا الجيل حتى يعيد

171
00:53:50.200 --> 00:54:11.600
اسلام مجده سامحوني ان اطلت عليكم او اثقلت عليكم بالوظائف والواجبات التمارين العملية. لكن الهدف منها ان يكتسب كل واحد منا شيئا واداة بلية من خلالها يستطيع ان يرتقي بنشاطه في الحلقات حفظكم الله وسددكم وجعلكم ممن يبني هذا الجيل ويأخذ بيده لبناء

172
00:54:11.600 --> 00:54:27.750
مجد الاسلام وعزه. اشكركم على حضوركم والحمد لله رب العالمين. هذا ختام المستوى الثاني من برنامجكم مع السفرة. اسأل الله عز وجل ان يجعله آآ يعني برنامجا نافعا فيه الخير والبركة والحمد لله رب العالمين. جزاك الله خير