1
00:00:05.700 --> 00:00:24.800
بسم الله الرحمن الرحيم يحدث ان بعض المراهقين تنمو عندهم ظاهرة كراهية المدرسة والنفرة منها يظهر ذلك بجليا في عدة مظاهر منها التهرب من الدراسة وضعف التحصيل الدراسي او افتعال المشاكل في المدرسة التأخر الغياب الهروب

2
00:00:24.800 --> 00:00:42.250
من المدرسة ترك الواجبات تأخيرها عدم المذاكرة الى اخره هذي كلها تدل على ان هناك نفرة من المدرسة اول شي اه نتدارس اسباب وجود هذه النفرة لدى المراهقين اه ممكن نحصرها في هذه النقاط الاولى

3
00:00:43.250 --> 00:00:58.000
الاولى انخفاض الذات لدى المراهق بحيث انه يعني ينظر الى نفسه نظرة سلبية ينظر الى انه فاشل مثلا او غير مقبولة ونحو ذلك النقطة الثانية الاساليب التربوية الخاطئة يعني الاسرة والوالدين تحديدا

4
00:00:58.150 --> 00:01:15.800
يصدر منهم اساليب تربوية خاطئة ممكن نحصر هذي الاساليب في ست نقاط تقريبا اه الاولى توقعات الوالدين العالية يعني يريدون ولدهم مثلا يكون طبيب او منصب عالي ويكون متفوق في دراسته بدرجة كبيرة والى اخره

5
00:01:16.050 --> 00:01:37.850
هذه تولد اذا لم تكن صحيحة تولد لدى الابن المراهق تولد لديه احباط مشكلة النقطة الثانية او الاسلوب الثاني هو الدلال والحماية وهذي تولد لدى الابن المراهق الجبن والاناني وعدم تحمل المسؤولية وبالتالي لا تستطيع ان يتحمل مسؤولية الدراسة

6
00:01:39.050 --> 00:01:56.950
من الاساليب الخاطئة اهمال الوالدين التام هذا يولد ظعف قيمة الدراسة لدى الابن الرادة للعقاب الشديد فهو يولد لدى المراهق كراهية الدراسة التي هي كانت سبب في العقاب الشديد الخامس المقارنة والتحقير

7
00:01:57.000 --> 00:02:11.950
المقارنة مثل شوف اخوك احسن منك مثلا اه ابن خالك افظل منك التحقير انت ما تصلح كذا انت منت غبي انت ما تفهم هذا الاسلوب يؤدي الى قتل الذات عند المراهق يعني تنكسر نفسه

8
00:02:12.150 --> 00:02:29.250
اضافة الى انه يكره الدراسة لانها هي سبب المقارنة والتحقيق اظهار المشاكل الزوجية لدى الابناء هذا يولد الابناء انخفاظ الذات والاحباط كذلك من اسباب النفرة ايضا ان المراهق لا يجد شخصيته في دراسته

9
00:02:29.400 --> 00:02:47.700
بمعنى انه لا لا الدراسة لا تتوافق مع ميوله واتجاهاته ولا تتناسب مع قدراته اه بالتالي هو لا يجد فيها فينفر منها يعني لا يجد الشخصية هناك السبب الرابع التواصل المدرسي الظعيف ويتبين في اربع حالات

10
00:02:48.050 --> 00:03:07.950
الاولى ضعف التحفيز للتحصيل الدراسي ما يكون هناك محفزات هذا ما يحفز الطالب انه يحب المدرسة الحالة الثانية الاساليب التدريسية الخاطئة يا حقير الظرب اه غير المسوغ او المبرح او

11
00:03:08.300 --> 00:03:35.750
كذلك التهميش اه والسخرية من  اه اية ضعف الحاسة التربوية عدم الانتباه والالتفات الى المشكلات التربوية او السلوكية في بداياتها هذا ضعف الحاسة التربوية سيفاقم المشكلة الحالة الرابعة ضياع البوصلة التربوية يعني مثلا اهتمام المدرسة بالشكليات على حساب الكيف

12
00:03:35.850 --> 00:03:58.800
او اهتمامه بالورقيات على حساب الجهد الحقيقي المؤثر تطيع البوصلة التربوية في المدرسة وبالتالي سيضيع آآ الطلاب ويعني دولة التسرب والتهرب والنفور من المدرسة نأتي الان الى مسألة كيف نتعامل مع هذه الحالات

13
00:03:59.100 --> 00:04:22.150
ابتداء قد لا يكون عندنا يعني اه حلول مثالية سنرظى بشيء من الواقع اول الحلول هو تعديل الاساليب التربوية الخاطئة العقاب من اجل الدراسة ينبغي ان يلغى ونستبدل بالمكافآت والتعزيز بمعنى انه يعني خلونا نقلب الطاولة بدل ما كنا نعاقب الابناء على ترك الواجبات

14
00:04:22.650 --> 00:04:42.000
خلونا الان نكافئهم ونعزز آآ لهم اذا اجادوا في شيء من جوانب الدراسة اي اجادة في الدراسة نصفق لهم ونكافئهم ونبذل المال من اجل ذلك هذا تبديل بدل الدلال الزائد تحميله المسؤولية

15
00:04:42.350 --> 00:05:03.550
وندربه على تحميله مسؤولية الدراسة اه بدل الاهمال نرفع من الاهتمام قليلا بدل المقارنة والتحقير التحفيز والتشجيع ونلغي نلغي هذه المقارنة ونلغي الاهمال ونلغي الدلال ونلغي العقاب من المعالجات ايضا

16
00:05:03.850 --> 00:05:18.150
اه اخراج المشاكل الزوجية من جو الابناء. ينبغي ان الابناء لا يطلعون على المشاكل الزوجية البيوت لا تسلم من المشاكل الزوجية لكن ينبغي الا يدخل الابناء فيها لانها قاتلة لشخصياتهم

17
00:05:18.950 --> 00:05:37.550
من الحلول ايضا الاشادة بالنجاحات الصغيرة لو اخذ ممتاز في مادة في اي مادة لو مادة غير يعني يؤبه لها نشيد بذلك بمعنى اننا نبحث عن نقاط القوة لديه ونرفع من قيمتها لان اي ارتفاع اللي نقلت قوة فهو على حساب انخفاظ نقطة ضعف

18
00:05:37.800 --> 00:05:52.800
دعهم يذاكرون بالقرب منك بمعنى انه انه آآ تكون قريب منهم جسديا يعني في في نفس الغرفة مثلا او باي شكل تكون آآ في داخل الجو للمذاكرة او حل الواجبات

19
00:05:53.350 --> 00:06:12.500
من الحلول ايضا واقعية الطموح الوالدي عاليا بالنسبة للابناء حتى لا يقعون في ورطهم وياهم اه من الحلول والمعالجات ايضا الدعاء ثم الدعاء لهم وهذا ينبغي الا يترك في اي مجال وفي اي حال

20
00:06:13.400 --> 00:06:33.350
بالمعالجات هذه نحن لا نستغني عن المدرسة كاسر فينبغي ان ان نتواصل مع المدرسة بهذا الخصوص المدرسة ينبغي ان تقدم في هذا الاطار مدرسين محفزين يشجعون ومرشد طلابي حامي كانه اب

21
00:06:33.750 --> 00:06:50.800
كانه ام. المرشد الطلابي ما عنده مادة يدرسها ولا شي هو فقط مرشد يعني حنان اخيرا يوجد في المدرسة لجنة سلوك نحتاج ان تكون لجنة السلوك هذي واعية ومن حق الاسرة على لجنة السلوك ان تنظر في امر الطالب

22
00:06:51.500 --> 00:07:05.100
هذه بعض الاضاءات حول هذه المسألة وتلاحظون انها تتعلق بالطالب من حيث نظرته الايجابية لذاته والاسرة والمدرسة شكرا لكم تصبحون على خير والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته