باحث

اعزائي المشاهدين مرحبا بكم من جديد وضيف جديد في فقرة مستشارك الاستاذ حمزة بن ذاكر الزبيدي عضو هيئة التدريس بجامعة الملك عبد العزيز وحديث تربوي اه ماتع باذن الله نستفيد منه - 00:00:01ضَ

جميعا. استاذ حمزة صباح الخير ويعني سعدنا بك اليوم معنا اهلا وسهلا حياك الله استاذ ضيف الله. الكلام دائما عن التربية كلام جميل يعني و يمكن السادة المشاهدين دائما ما يتفاعلون مع هذه الاحاديث خاصة - 00:00:17ضَ

انها تخص يعني بيئتهم بشكل كبير فيما يتعلق بالاسرة دايما اه بسم الله الرحمن الرحيم. الحمد لله والصلاة والسلام على رسول الله وعلى اله وصحبه ومن والاه اه مثل ما تفضلت اخي ضيف الله - 00:00:34ضَ

اه حديث التربية وهموم التربية يعني ينبغي ان يكون حديثا سائدا في اوساطنا التربوية لان التربية هي صناعة الجيل والجيل هم امل المستقبل. ومن حق الجميع ان يكون آآ همه تربويا ومشغول بهذه - 00:00:48ضَ

الجوانب. جميل اليوم حديثنا آآ استاذ حمزة عن آآ المناخ التربوي الايجابي وحقيقة يعني مصطلح جميل يعني لما نقول مناخ وتربوي وايجابي فهو حقيقة يدل يعني يدل على شيء عظيم جدا ومرتبط بما - 00:01:06ضَ

به جميعا في التربية. ودنا بداية ماذا نعني عندما نقول بالمناخ التربوي الايجابي هو يعني فكرة المصطلح اه انه تم الانفتاح على العلوم الاخرى يساعد في آآ اخراج بعض المعاني الجميلة والافكار وتقريبا - 00:01:23ضَ

فمصطلح المناخ او مفهوم المناخ ليس مرتبطا بالتربية. مهم. بل هو مرتبط بعلم الجغرافيا والفلك وغيرها لكن نحن استعرنا هذا المصطلح او هذا المفهوم مفهوم المناخ وتم يعني دمجه مع التربية - 00:01:42ضَ

لتقريب الصورة. هم. فلما نقول المناخ التربوي احنا نقصد به الاجواء الاجواء السائدة في الاوساط التربوية. جميل. ما هي طبيعة هذه الاجواء التي تسود؟ وتهيمن وتسيطر على الاوساط التربوية. سواء كان هذا الوسط - 00:02:02ضَ

الاسرة اها او المدرسة الجامعة المسجد وكل محضن يتبنى قضية التربية وبناء الاجيال. طيب جميل اه يعني نحن نتحدث عن عامل فاعل في مسألة التربية الجيدة. التربية التي يعني نأملها من خلال مناخ اه ايجابي. اه عرفنا مفهوم - 00:02:21ضَ

المناخ الايجابي لكن عندما نتحدث عن معالم هذه هذا المناخ التي تحدده. ماذا يمكن ان نقول استاذ حمزة ولا شك انه اي مناخ هم. كان مناخا ايجابيا او مناخا سلبيا فان له معالم وصفات وسمات - 00:02:46ضَ

المناخ التربوي الايجابي له مجموعة من المعالم ومجموعة من الصفات منها ولعلنا نركز على اهم ما في هذا اللقاء المختصر القصير اول هذه المعالم انه مناخ يتسم بالصراحة والوضوح والشفافية - 00:03:04ضَ

والقدرة على التعبير التي ذكرناها في لقاء سابق ان يكون من يعيش في الوسط التربوي هذا في البيت مثلا قادرا ان يعبر عن نفسه بصراحة عن افكاره عن مشاعره عن ارائه - 00:03:25ضَ

طرح تساؤلاته كذلك ايضا ان يكون قادر هذا الطالب في الجامعة وفي المدرسة ان يعبر عن فكرته ان يطرح تساؤلاته ان يطرح اعتراضاته اها على القضايا التي تطرح عليه والمعلومات التي تقدم له. جميل. اذكر لك مثال - 00:03:39ضَ

يعني من سيرة النبي صلى الله عليه وسلم. طيب انا بس اعتذر منك يعني قبل المثال بناخذ اتصال بس ونرجع لك نكمل ان شاء الله استاذ حمزة. اه معنا اه ام فيصل - 00:03:59ضَ

ام فيصل سلام عليكم وعليكم السلام تفضلي يا ام فيصل موظف تفضلي اسمعي. عندي ولد عمره تسع سنوات. وضعيف شخصية واكره بمدرسة من يضربه المدرسة في الشارع ما يدافع عن نفسه ابدا. اها الشخصية ولا يدافع عن نفسه - 00:04:11ضَ

يضربونه. وليد كيرولا عنيد مرة ما يذاكر اليهود يعاندني طيب واخوه الثاني الله يعافيك منه ابو ست سنوات نفسه عنده ويقطع ياكلها عنده ايش معليش يا ام فيصل ملابسه قطعها طيب طيب واظح طيب وعنيد ونفس عن نفسه ولا شي كم عمره؟ يضربونه هذولي - 00:04:34ضَ

طيب طيب ابو فيصل شكرا جزيلا لك نسمع الاجابة ان شاء الله طيب اه استاذ حمزة يمكن قبل ما نروح موضوع المثال اللي ذكرته اه كان سؤال ام فيصل يمكن اه واضح طفلها الاول عمره ست سنوات اه طفل اه - 00:05:18ضَ

كما هي تقول شخصية ضعيفة لا يدافع عن نفسه في البيت في الشارع في المدرسة شخصيته مهزوزة طفلها الاخر عنده حالة انه بيقطع ملابسه بطريقة ايش ممكن تنصحها في في هذا الجانب؟ والله شوف بالنسبة للطفل الاول اها - 00:05:32ضَ

الذي تقول عنه انه ضعيف شخصية ذكرت مجموعة من المعالم والصفات التي استدلت بها على ضعف شخصيته. هم. هي ذكرت بعضها. والا معالم ضعف الشخصية لها اكثر من من صورة لكن - 00:05:52ضَ

آآ هذا هذا الظعف الشخصية يتولد في الغالب من القمع والاسلوب التربوي الذي يمارس معهم. هم. اسلوب الشدة اسلوب التصلب اسلوب القمع اسلوب الفرض آآ التحقير الاستهزاء السخرية التقليل من سماته التقليل من صفاته - 00:06:10ضَ

اه كثرة الانتقاد التوبيخ كل هذه السلوكيات التي نمارسها للاسف في بيوتنا مدارسنا تولد مثل هذه الشخصية تسبب اهتزازا في الشخصية في بداية الامر ثم يتطور الى ان يكون هناك ضعف - 00:06:36ضَ

في هذه الشخصية ثم يفقد ثقة بنفسه بعد ذلك بل قد تصل في مرحلة من المراحل من السوء الى الى كره الذات. وهذه درجة يعني فهو يحتاج الان في مثل هذه الان؟ ان نتوقف عن - 00:06:59ضَ

موضوع النقد الجارح جميل. نهائيا ان نتوقف عن اه الظرب آآ ان دائما يكون شعارنا هو التحفيز التشجيع آآ اعطاء بعض الاعمال التي يستطيع ان ينجح فيها. مهم. هذه المشروعات الصغيرة والاعمال الصغيرة والنجاحات الصغيرة - 00:07:14ضَ

التي نوقن انه سينجح فيها ستكون زاد له يغريه ويفتح شهيته لنجاحات اخرى ومماسات اخرى. فنحن نحتاج الى تشجيعه نحتاج الى تحفيزه نحتاج ان نعطيه بعض الاعمال والتكليفات التي نحن موقنون انه سيؤديها وسينجح فيها - 00:07:37ضَ

فنشجعه آآ نقدم له الهدايا والجوائز مقابل هذا الانجاز نتوقف عن النقد التجريح التوبيخ الظرب اه نبدأ نقص عليه في مثل هذا العمر قصص الابطال الشجعان الطفولة اه الشجاعة ابراز النماذج امامه - 00:07:57ضَ

كسر حاجز الخوف الذي يعني يجعله في مثل قضية انه ما يدافع عن نفسه احنا نستفسر لماذا؟ سؤال تفسير لماذا يحدث السلوك ليش يحدث مسببات السلوك هذا؟ ليش انت ما تدافع عن نفسك يا ابني - 00:08:23ضَ

آآ نتوقف عن تقريعه فهم ما الذي حمله على مثل هذه التصرفات والسلوكيات حتى نساعده على تجاوز مثل هذه طيب استاذ حمزة يعني قد يسأل سائل يعني انه قد يقول البعض - 00:08:37ضَ

الان ست سنوات يعني عمر صغير اخليه زي ما هو لما يكبر ممكن يتغير يعني هل هل الكلام هذا صحيح ولا ممكن عندما يكبر سيكون نفس الصورة الواقعية الان؟ الكلام هذا خطير جدا جدا جدا يعني بدرجة - 00:08:50ضَ

لا تتصورها اخي ضيف. مم الشخصية السمات العامة لهذه الشخصية واساسيات تبنى في هذه المرحلة وخصوصا في مرحلة خمس سنوات الاولى. ممتاز. ثم بعد ذلك يكون عملية البناء والتطوير توسع - 00:09:06ضَ

واكتساب المهارات ايضا لكن هذه المرحلة مرحلة مهمة جدا للبناء لبناء الشخصية لتكوين الشخصية لبناء صورة احنا نتمناها ونأملها ونرجوها من ابنائنا فلا نهمل هذه المرحلة جميل ثم نندم بعدها - 00:09:25ضَ

عشان كذا احنا يمكن نقول ام فيصل يجب ان تهتم بابنها بالنصائح اللي ذكرتها قبل قليل. طبعا اخي مثل هذه الصورة يمكن العلاج. اها. يعني اه كثير من الناس استطاعوا ان يتغيروا في مرحلة متقدمة من العمر لكن نحن نقول - 00:09:42ضَ

اه لنبدأ من الان لا نؤخر وهذه مرحلة ذهبية ينبغي استثمارها بشكل كبير جدا بالنسبة لطفلها الاخر لديه حالة انه دايما يقطع ملابسه بشكل متواصل ايش ممكن ننصحها؟ انا اشوفها يعني كنصيحة واختصار للموضوع ان تعرضوا على يعني طبيب نفسي او اخصائي طبيب مختص في هذا نعم طيب نعود آآ استاذ حمزة الى معالم - 00:09:59ضَ

المناخ التربوي الايجابي ذكرت انت المعلم الاول الشفافية والوضوح والتعبير عن الذات ثم كنا توقفنا عند مثال من المثال يا اخي انه في غزوة بدر النبي صلى الله عليه وسلم - 00:10:22ضَ

نزل في مكان في ميدان المعركة. مهم فجاءه الحباب بن المنذر رضي الله تعالى عنه وقال له يا رسول الله اهذا منزل انزلك الله اياه لا نتقدم ولا نتأخر عنه - 00:10:38ضَ

لاحظ الادب والتزام الشرع هذا منزل انزلك الله اياه. يعني هذا المكان اللي انت نزلت فيه اوحى الله اليك ان انزل في هذا المكان. فنحن لا نتقدم عنه ولا نتأخر عنه. ام هو المكيدة - 00:10:52ضَ

والرأي والحرب قال صلى الله عليه وسلم ابدا انما هو الرأي والمكيدة والحرب. فقال يا رسول الله ان هذا ليس لنا بمكان. هنا يعني الجو مفتوح ان الانسان يعبر. ان الانسان يكون واظح ايجابي. مناخ ايجابي وانه يكون صريح لا يسكت على وضعية يرى انها غير صحيحة - 00:11:09ضَ

وان كان امامه الشخص المربي النبي الكريم صلى الله عليه وسلم المعلم الاول فقال له انا ننزل نجعل الابار والقلب كلها خلفنا ثم نغورها كلها الا واحدة ونشرب ولا يشربون حتى يقظي الله بيننا وبينهم. فقال النبي صلى الله عليه وسلم اشرت بالرأي - 00:11:31ضَ

اذا لاحظ قال له اشرت بالرأي هذا فيه نوع من تدعيم مثل هذه السلوكيات اللي فيها آآ وضوح وابداء للاراء وآآ مشاركة وتصحيح ايضا للوضع ثم فعل. يعني ليست القضية هي كلام سلوك. سلوك ايضا وممارسة عملية لتعزيز مثل هذه الروح - 00:11:52ضَ

هنا في موطن التربية وفي مجال التربية ينبغي علينا ان نكون منصتين ومستمعين ومتفاعلين مع مع كل ما يطرحه المتربي من اقوال او افعال او سلوكيات او اراء او تساؤلات او اشكالات ويكون لدينا سعة الصدر والقابلية لان نتقبل مثل هذه الامور ونتفهمها - 00:12:15ضَ

ولا نقر الخطأ منها وانما نتفاعل معها. بعكس هم الصورة الاخرى التي يخرج بها شخص اخر ليست في موطن ومجال التربية والتعليم وهي مجال التنظير والنشر للافكار الضالة او الجريئة على الله سبحانه وتعالى وعلى رسوله وعلى محكمات الدين وعلى القرآن وعلى ثوابت الامة ونقول هذا من التعبير عن الرأي. هذا لا لا يدخل - 00:12:38ضَ

في هذه القضية. جميل. هذا ليس صحيحا. طيب انا ابغاك بس توسع صدرك علي وتدعمني سلوكيا اني انا امارس لا ما شاء الله عليك انني امارس يعني ذا واخذ مكالمة. اه ام عبد الله السلام عليكم - 00:13:03ضَ

عليكم السلام تفضلي يا ام عبد الله عندي ولدين واحد ثمنطعش وواحد وعشرين ممكن تفيدونه؟ يعني ما هو باطفال يعني ايوة آآ يعني مدمنين آآ كمبيوتر معاي؟ طيب اسمعك تفضلي - 00:13:15ضَ

ايوه بعدين غيرهم يعني الكبير. وين مهتم يعني بالمسؤولية. ولا ولا عن الدخان بالحياة والان ياخذ من حافز وخلص يعني صرت اشك انه يدخن من الفراغ جميل والثاني ام عبد الله - 00:13:39ضَ

وثانيا خايفة يعني انه ماشي على خطاه هو يعني صغير اكبر منه لكن مدمن برضه الحاسب هذا الجهاز الكمبيوتر وخايفة انه يمشي يعني ممشى اخوه. يعني ما ني قادرة اخليه يعني يهتم بالمسؤولية ويحدد هدف - 00:14:05ضَ

وما يتقبل مني يعني كل شي يقول لي انت عندك محاضرة طيب شكرا ام عبد الله. تسمعي الاجابة ان شا الله اه يمكن لعل الاسئلة استاذ حمزة يمكن اه يعني في نفس اطارنا اطار يعني المناخ الايجابي التربوي وهذه هي - 00:14:23ضَ

الجمهور معنا ويمكن سؤال ام عبد الله كان واضح بالنسبة لك. ايش ممكن نقول لها ام عبد الله ليست الوحيدة التي يعني تعاني من مثل هذه الصورة. الحقيقة اه ان هناك معاناة كبيرة - 00:14:42ضَ

اه فيما يتعلق بالتعامل مع الجيل الجديد نحن نحتاج اولا ان نركز على القضية التي ذكرناها سابقا. مم. وهي استثمار المراحل العمرية الاولية لخمس السنوات المراحل المرحلة الابتدائية في غرس القيم وتعزيز السلوكيات لانها هي - 00:14:56ضَ

اعظم واخصب مرحلة للتربية وللعطاء التربوي جميل. وثم بعد ذلك تستمر عملية البناء ولا تتوقف النقطة الثانية يجب علينا تفهم اه الخصائص العمرية وهذي من السمات التي بالفعل يجب ان تسود في المناخ التربوي والايجابي. التفهم للخصائص والسمات العمرية. كل مرحلة يا اخي - 00:15:18ضَ

لها سماتها الخاص لها صفاتها الخاصة لها مزاجها الخاص لها تفكيرها الخاص فاحنا نحتاج اننا نقرأ انا وانت وام عبد الله ولام فيصل وجميع السادة المستمعين والمربين وكل من له يعني ذرية يطمح ان يربيها ويطمح في بنائها وكل من هو مهتم بعملية التربية علينا ان نراجع - 00:15:46ضَ

ما يتعلق بخصائص المراحل العمرية. المرحلة التي يعيشها ابنائي وبناتي يجب علي ان اقرأ فيها. جميل. استشير فيها. اتفهمها. وبعد ما هي الاساليب والطرق للتعامل مع آآ مثل هذا مثل هذه الخصائص - 00:16:10ضَ

الجيل الجديد له سمات وخصائص واهتمامات ينبغي ان نعرفها ونتعرف عليها بشكل جيد ونحاول ان نعيش مع ابنائنا بطريقة يعني ايجابية تتوافق مع مثل هذه السمات. لا نقرهم على الخطأ - 00:16:28ضَ

قبل اه الاسبوع هذا قرأت يا اخي خبر عجيب والله الحكمة ظلت المؤمن ان وجدها فهو احق بها. الخبر يقول ان زوجة بيل جيتس اها بيل جيتس اغنى رجل في العالم - 00:16:47ضَ

تقول انها تربي ابناءها على التقشف طيب الان ابوهم اغنى رجل في العالم ويستطيع ان يحول هذه الدنيا لهم الى الى جنة من الجوانب المادية ويتوفر لهم كل شيء ومع ذلك تقول انها تربيهم على التقشف. عند ثلاثة من الابناء ست سنوات وعشر سنوات وستطعشر سنة - 00:17:03ضَ

ومع ذلك تربيهم على التقشف. تقول ليش؟ قالت اريد ان اربيهم على قدسية العمل. على اهمية العمل وعلى قدسية العمل. رقم اثنين اريد ان يتعلموا كيف وصل ابوهم الى هذا الثراء والى هذا المال وكيف حصل. جميل. الامر الثالث اريد منهم ان يحافظوا على هذا المال - 00:17:28ضَ

ان هذا التراث وعلى هذا الجهد الذي بناه والدهم. ولذلك تقول انه في المصروف اليومي لا تعطيهم الا ما يعادل شراء الهمبرجر من الاماكن التي يشتري منها الناس البسطاء وليس الاماكن التي يشتري منها الناس الاثرياء حتى المصروف اليومي لا يعطى الا ما يكفيه من التربية الموضوع يحتاج يمكن الى - 00:17:48ضَ

ممارسات الى ممارسات والى سلوكيات. جميل. وايضا هناك اوساط اخرى هي مسؤولة عن هؤلاء الشباب وينبغي انها المدرسة الجامعة كل جهة آآ مسؤولة عن تربية مثل هؤلاء الشباب وتقديم العون - 00:18:12ضَ

المساعدة لهم. انا اعتذر منك يا استاذ حمزة حقيقة احنا بدنا نروح يعني المعلم الثاني لكن الاتصالات عندنا كثيرة. فانا استأذنك الان معنا ام فايز ام فيصل ام فيصل سلام عليكم. ام فارس. ام فارس. ام فارس ام فارس معذرة ام فارس. هلا هلا. تفظلي - 00:18:32ضَ

آآ آآ انا عندي ولد عمره ثمان سنوات اولى ابتدائي المدرسة يأكد لي لازم ما يطلع الا هو طالع يأكد لي انه هو لازم يعني اوديه للمدرس هالعصر لازم انكم تجون بالوقت المحدد. يعني برنامج ماشي عليه كل يوم من فتحة المدرسة الى هالحين - 00:18:55ضَ

هذا نفس اليوم يعني ينسى هذا ما ينفع ما يمكن يطلع الا انا واقف كله لا برنامج حاله طيب طيب اه الله يرحمه. ام فارس شكرا جزيلا ام فارس معنا اه ام عائشة من الامارات - 00:19:24ضَ

طيب نرجع لسؤال ام فارس بس بعد ما ناخذ المعلم الثاني من اه معالم المناخ التربوي الايجابي المعلم الثاني من معالم المناخ التربوي الايجابي هو ان هذا المناخ يساهم احتواء الطاقات. اها. احتواء المواهب - 00:19:44ضَ

بناء الشخصيات تنميتها الارتقاء بها يا اخي زيد بن ثابت رضي الله تعالى عنه شاب صغير او فتى صغير ومع ذلك يأتي به النبي صلى الله عليه وسلم ويقول له تعلم لي لغة يهود. فاني لا امنهم على كتاب - 00:20:08ضَ

هذا الفتى الصغير يذهب بهذا الحماس وبهذه الحيوية وسط بيئة مساعدة ومحفزة له انه سيصبح مثل ما يقولون السكرتير الخاص للرسول صلى الله عليه وسلم يعني بتعبير اه اه عصبي - 00:20:26ضَ

لانه سيكون هو الذي يقرأ للنبي صلى الله عليه وسلم كتاب يهود وهو الذي سيكتب للنبي صلى الله عليه وسلم ويذهب ويتعلمها في اربعطعشر يوم اليوم من منا من الابناء المسلمين اذا ذهب يتعلم لغة اجنبية؟ اه سينجز مثل هذا الانجاز. هنا طاقات متوقدة ووجد - 00:20:40ضَ

مناخ يعني مساعد لها لدينا لدينا معلش استاذ حمزة لدينا طاقات احنا حقيقة عشان بس ما نقول لدينا طاقات بس يمكن تحتاج زي ما ذكرت انت الى الى المناخ انا ليس لدي شك - 00:21:01ضَ

ان مجتمعاتنا العربية والاسلامية فيها من الطاقات والمواهب والابداعات الشيء الكثير لكنها تحتاج الى الاحتواء والاحتضان والرعاية تشديد وتقديم العون والمساندة والتشجيع والتحفيز وتهيئة البيئة المناسبة ليمارسوا ابداعهم ومواهبهم. ليش يا اخي يكونوا - 00:21:13ضَ

اولادنا مبدعين اذا ذهبوا الى يدرسوا في الخارج. نسمع تسجيل براءات اختراع. نسمع الاختراعات نسمع الابتكارات نسمع على افضل طبيب حصل على افضل بحث علمي مقدم قبل فترة اقرأ انه سجل عندنا في بلدنا - 00:21:37ضَ

ثلاث مئة براءة اختراع صحيح الرقم حينما تقارن بارقام اخرى لدول اخرى آآ خارج الوطن العربي والاسلامي. آآ يعني رقم ضئيل لكن هو رقم نفرح به انه لدينا لدينا ما يمكن ان نقدمه لدينا طاقات لدينا مواهب لكنها تحتاج مثل ما قلت لك تحتاج الى الرعاية تحتاج الى الاهتمام تحتاج الى - 00:21:58ضَ

تقديم الدعم والمساندة وتوفير المناخ والبيئة التي تساعدهم على الابداع. على الابداع وعلى النجاح. وانا معذرة يا استاذ حمزة انا احتاج منك حقيقة في نصف دقيقة انه نجيب على ام فارس اه ولدها في ثمان سنوات ويعاني من من من يعني خوف شديد اه هذا - 00:22:23ضَ

يعني يمكن مضمون سؤالها الذي فهمته. اه ماذا يمكن ان نقول لها؟ لانه الوقت داهمنا بشكل كبير هو يحتاج مثل الابن هذا الله يحفظه الى انه نتعرف هذا خوف هذا سلوك. مم. السلوك هذا ناشئ من شيء. مسببات يعني؟ فيه مسببات؟ يجب ان نتعرف عليها. انت خايف من - 00:22:43ضَ

تخاف من ايش فاذا عرفت السبب سيساهم هذا في قد يكون السبب مثلا قد يكون خايف من آآ بعظ الطلبة يؤذونه او يتحرشون به او يسيئون اليه فلا بد ان نعرف ما هو - 00:23:05ضَ

السبب الذي يخيفه من المدرسة الامر الثاني لا يمنع انه نصطحب في البدايات ونخفف عليه اه رهبة الذهاب اه الى المدرسة فكرة الدراسة في الروضة والتمهيدي ترى تكسر هذا تكسر هذا الحاجز الذي يولد. هناك كتاب جميل جدا يصلح للوالدين الذين لديهم ابناء - 00:23:19ضَ

يريدون ان ادخلوهم الى المدرسة وهي آآ كتاب نسيت العنوان بالضبط ولكنه كيف تهيئ ابنك لدخول المدرسة؟ جميل. ينصح بقراءته؟ ينصح اه استاذ حمزة يعني انا اعتذر منك يمكن احنا - 00:23:45ضَ

تطرقنا الى فقط معلمين من معالم المناخ الايجابي التربوي. ولكن اعتقد ان ما قيل شيء كبير جدا ويمكن الاستفادة منه متى ما فعلناه في اوساطنا التربوية المختلفة التي ذكرتها. سعدنا بك اليوم. وسنسعد باذن الله في اوقات اخرى لاستكمال ما ما بدأناه فيما - 00:24:01ضَ

يتعلق بالمناخ التربوي الايجابي. اللي احنا يمكن محتاجين له بشكل كبير. كانه عندك كلمة اخيرة. انا انا اقول لك انه المعالم التي رأيت انها باهمية اثنعشر معلم. هذي الزبدة يعني الخلاصة. هذا الخلاصة طيب. في معالم المناخ التربوي الايجابي. احنا اليوم - 00:24:21ضَ

اخذنا اثنين باقي عشرة معالم ان شاء الله في وانتم بخير طيب شكرا جزيلا استاذ محمد الزبيدي الله يسلمك اعزائي المشاهدين وصلنا معكم اليوم الى ختام حلقتنا على امل ان نلتقيكم غدا باذن الله نستودعكم الله. والسلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته - 00:24:41ضَ