باحث

اطلب العلم اخي فهو درب به نور. به ترقى به تحيا عالما حرا فخور. اطلب به ترقى به تحيا عالما حرا فخور. اطلب العلم وخيبه ودربه سل اماما عاش في العلم دهورا ودهورا. يطلب العلم - 00:00:03ضَ

سل اماما عاش في العلم دهورا ودهور. يطلب العلم ببذل حتى ضمته بسم الله الحمد لله والصلاة والسلام سيدنا محمد وعلى اله وصحبه ومن والاه وبعد. نستأنف اه مجالسنا هذه في دورتنا الرابعة والتي يتشرف مسجدنا مسجد طيبة - 00:00:33ضَ

في تنظيمها ويسرنا للمرة الثانية ان نستضيف فضيلة الشيخ الدكتور امين قدري الاحمدي والذي كان قد شاركنا في السنة الماضية بمدخل الى اصول النحو وارتأى حفظه الله ان يشاركنا هذه السنة بمدخل اخر. وهو مدخل الى علوم البلاغة. وآآ - 00:01:13ضَ

المشاركين في عدم تقديم اه الكراسة الخاصة هذا الدرس اه في هذه الامسية على ان نقدمها لكم غدا باذن الله عز وجل. واحيل كلمته مباشرة الى اه الشيخ الدكتور امين فليتفضل مشكورا بارك الله فيك. جزاكم الله خير. بسم الله الرحمن الرحيم - 00:01:43ضَ

وبه نستعين ولا حول ولا قوة الا بالله. ان الحمد لله نحمده ونستعينه ونستغفره اعوذ بالله من شرور انفسنا ومن سيئات اعمالنا. من يهده الله فلا مضل له. ومن يضلل فلا هادي له - 00:02:13ضَ

اشهد ان لا اله الا الله وحده لا شريك له. واشهد ان محمدا عبده ورسوله. اما بعد. فان اصدق الحديث كتاب الله عز وجل وخير الهدى هدى محمد صلى الله عليه واله وسلم. وشر الامور محدثاتها وكل محدث - 00:02:33ضَ

بدعة وكل بدعة ضلالة وكل ضلالة في النار ثم اما بعد ايها الاخوة الافاضل ايها الاحبة الاكارم السلام عليكم جميعا ورحمة الله وبركاته. آآ اسعد دائما بلقائكم اسعد واتشرف دوما بدعوة شيخنا فضيلة الشيخ ابي اسحاق حفظه الله تعالى من اجل المشاركة في هذه - 00:02:53ضَ

التظاهرات العلمية القيمة التي نسأل الله سبحانه وتعالى ان يتقبلها من الشيخ ومن العاملين معه ومن المساعدين فيها وان يتقبل ما يكون فيها ان شاء الله تعالى من طلاب العلم والحريصين عليه الذين يكرموننا دائما بحضورهم - 00:03:23ضَ

اسماعهم لنا. جزاهم الله تعالى عنا خيرا. فان فضلهم علينا فوق ما يظن من الفضل عليهم. ونسأل الله سبحانه وتعالى ان يديم الوداد ويتقبل من الجميع بمنه وكرمه. آآ المبرمج لهذا العام ان شاء الله تعالى كما آآ تفضل بتقديمه شيخنا - 00:03:43ضَ

هو المدخل العام الى علم البلاغة العربية. فنحن نبقى دائما ان شاء الله تعالى في جو العلوم اه اللغوية. وقد وقعت المشورة وافضت الى ان نقدم هذا المدخل والذي آآ كان من المفترض ان يقدم في آآ في - 00:04:03ضَ

شعبة وادي الرمان لجمعية العلماء المسلمين ولكن الله سبحانه وتعالى يعني اراد آآ اراد شيئا وفي كل خير ان شاء الله وتعالى طبعا انا اقول هذا الكلام آآ لاعتذر من آآ يعني من القائمين على هذه آآ على هذه الشعبة وهو ان شاء الله تعالى دين في - 00:04:23ضَ

نسأل الله سبحانه وتعالى ان يمد في العمر وان يعني يقوي العزائم حتى نؤديه باذن الله عز وجل. آآ المدخل العام الى البلاغة العربية هو موضوع سيأخذ شكله ان شاء الله تعالى. آآ تقريبا ذات المنهج الذي كنا سرنا عليه - 00:04:43ضَ

في آآ الدورة الماضية في العام الماضي. وذلك اننا لن نتدارس البلاغة العربية على ما جرت عليه العادة وفق الدوائر الثلاثة المعروفة او الثلاث المعروفة التي هي دائرة المعاني ودائرة البيان ودائرة البديعة. هذه الدوائر الثلاث او هذا النموذج يعرف - 00:05:03ضَ

في تاريخ البلاغة العربية بنموذج السكاكين وذلك لان الامام السكاكي رحمه الله تعالى هو الذي آآ يعني آآ اسس يا له وسادة وحتى نسب اليه مع ان وصوله كانت سابقة في اعمال الذين سبقوه ولكنه نسب اليه رحمه الله تعالى - 00:05:23ضَ

اه اما طريقة اه عرضنا ان شاء الله تعالى لموضوع المدخل ستكون مختلفة لاسباب آآ السبب آآ الاكبر الذي حملني على ان آآ اخط المدخل على وفق الطريقة التي ساذكرها ان شاء الله تعالى - 00:05:43ضَ

آآ ان اكثر اخواننا من الحاضرين آآ قد درسوا البلاغة العربية وفق نموذج السكاكين يعني على طريقة الابواب او الدوائر الثلاث هذا النموذج لاسباب منها ما هو علمي ومنها ما هو ثقافي حضاري - 00:06:03ضَ

هذا النموذج يركز على اشياء من البلاغة. واغفل ذكر اشياء من البلاغ حتى صارت تلك الاشياء المغفلة الذكر نسيا منسيا لا تعد اصلا من علم البلاغة. فمنها ما صار يعد من النقد الادبي. ومنها ما صار يعد مبحثا كلاميا. من الكلام - 00:06:23ضَ

ومنها ما صار يعد من ملح الادب. يعني لا تعلق له اصلا بالعلم بعلم المنضبط المضطرد الذي له قواعد وضوابط ما الذي ادى الى هذا الوضع؟ الذي ادى اليه هو سيطرة هذا النموذج الذي هو نموذج نموذج السكاكين رحمه الله تعالى. طبعا - 00:06:53ضَ

والسكاكين في فعله هذا غير ملوم. لانه انما استجاب الى شروط زمانه. وانتم ايها السادة الافاضل اعلمون ان العلماء في كثير من الاحيان حين يؤلفون في اغراض معينة يستجيبون لشروط شروط زمانهم يستجيبون - 00:07:13ضَ

لحاجات زمانهم. علماء القرون المتأخرة يعني بداية مثلا من القرن السابع فصاعدا اه استجابوا لمنهج في التأليف يسمى المنهج الموسوعي. يعني كل واحد لما يؤلف كتابا يجتهد في ان يجمع - 00:07:33ضَ

فيه اكبر قدر ممكن من المعلومات ومن المعارف وان يضمن فيه في بعض الاحيان كتبا كاملة كما كان يصنع السيوطي الله تعالى السيوطي كتبه دوائر معارف يعني تجد عنده كتابا يضم بين دفتيه كتبا. ما الذي ادى الى هذا الوضع - 00:07:53ضَ

الذي ادى الى هذا الوضع ان العالم الاسلامي في زمانه كان يعاني باستمرار من يعني من من الغزوات الخارجية فاذا سقطت مدينة من مدن الاسلام واحترقت مكتبة فانظر كم من كتاب يضيع من تراثنا - 00:08:13ضَ

اذا فماذا كانوا يفعلون؟ هذه المكتبات الضخمة كانوا يعصرونها وكانوا يضمنون عصارتها في كتاب في كتاب واحد من باب حفظ هذا التراث. فانت ترى ان منهج التأليف ومنهج الوضع في كثير من الاحيان يستجيب لشروط الزمان. هذا الذي يدفعه - 00:08:33ضَ

الى ان ينهجوا في التأليف منهجا معينا. اذا البقاء داخل اطر طريقة الامام السكاكي رحمه الله تعالى في عرض البلاغة ادى من غير آآ من غير قصد الى ان الناس انصرفوا عن الكتب - 00:08:53ضَ

القديمة عن الكتب الاصلية. الكتب التي هي اقرب الى الروح العربية في صنعة البلاغ العناية بنموذج السكاك ادى الى ان ينصرف الناس عن دلائل الاعجاز لعبد القاهر الجورجاني. والى ان ينصرفوا عن اسرار - 00:09:13ضَ

البلاغة والى ان ينصرفوا عن العمدة لابن رشيق وان ينصرفوا عن عيار الشعر لابن طباطبة العلوي. وان ينصرفوا عن امثالها من كتب المهمة. الى ان بعثت النهضة العربية بداية من القرن التاسع عشر او النصف الثاني من القرن التاسع عشر - 00:09:33ضَ

آآ يسر الله عز وجل لهذه الامة رجالا اعادوا النظر في هذا التراث القديم. واعادوا بعثه مرة اخرى واكتشفوا اهميته بالنسبة الى ما اعقبه. ولعلنا في هذا المقام ونحن نذكر البلاغة العربية فان فان على البلاغة فضلا - 00:09:53ضَ

ينسب لرجل معروف في القرن في النصف الثاني من القرن التاسع عشر من قرن ما قبل الماضي يعني انه الشيخ محمد عبده الشيخ محمد عبده الازهري معلوم عنه انه هو الذي جدد المناهج التعليمية في في الازهر. فماذا صنع لما تعلق الامر بالبلاغة - 00:10:13ضَ

اوقف الطلاب عن دراسة تلك المتون البلاغية آآ كالعقود وكالتلخيص المفتاح تروح التلخيص والحواشي على شروح التلخيص. ثم الشروح على الحواشي ثم التعليقات على الحواشي ثم التقريرات على التعليقات وهكذا. اوقف كل هذا وارجى - 00:10:33ضَ

دعا الناس مرة اخرى الى قراءة الكتابين العظيمين دلائل الاعجاز واسرار البلاغة كلاهما للامام عبدالقاهر الجرجاني رحمه الله تعالى. هذا يثبت لنا شيئا. مهما ابتداء ننطلق منه وهو انه ليس للبلاغة نموذج واحد. البلاغة لها - 00:10:53ضَ

نماذج العلاقة لها نماذج متعددة. وكل نموذج من هذه النماذج يمكن ان يفيدنا وان ينفعنا في فهم جملة من النصوص العربية على الاقل النصوص التي انتمت الى زمان هذا الى زمان هذا النموذج. ذلك ان كل واحد من هؤلاء الائمة الاعلام - 00:11:13ضَ

حين ذكرنا بعضهم كان يؤصل للبلاغة في زمانه وعينه على ادب على ادب زمانه. الشيء الذي كان لا يتغير ما هو؟ هو القرآن الكريم. هو نظر البلاغيين الى القرآن الكريم. نظر البلاغيين الى القرآن - 00:11:33ضَ

الكريم ابقى من متحولات البلاغة ابقى مسألة واحدة ثابتة. ما هي؟ هي مسألة اعجاز القرآن. هي مسألة اعجاز القرآن. لماذا كان القرآن معجزا؟ هذا الذي لم يتغير. اما الاشياء الاخرى فكانت دائمة - 00:11:53ضَ

فتى التغير وسنضرب على ذلك امثلة ان شاء الله تعالى. اذا اه احصر ان شاء الله تعالى مميزات المدخل بالنسبة الى اه الى يعني الى الدراسة النظامية للبلاغة في اربعة عناصر اساسية. العنصر الأول ان المدخل - 00:12:13ضَ

كما جرت عليه العادة يعطينا النظر الكلي للعلم. النظر الكلي. والنظر الكلي هو نظر مفيد. لماذا؟ لانه يسمح لطالب العلم بان يضع كل مبحث في موضعه. نظر الجملة تعرف الشيء جملة يعينك في ان تعرف موضع كل بحث من هذه من هذه الجملة - 00:12:33ضَ

ولذلك فان الائمة رحمهم الله تعالى كانوا يتكلمون في فاتحة كل فن عما كانوا يسمونه المبادئ المبادئ العشرة فالمبادئ العشرة ماذا تعطينا؟ تعطينا سورة كلية. تعطينا نظرة كلية. المميز الثاني - 00:13:03ضَ

ادخل نصوغه كما يلي. ان هذا المدخل ايها الاخوة لا يغنينا البتة عن دراسة لغت العربية دراسة تفصيلية. هاد المدخل وحدو لا لا يكفي لا ينفع. هذا يعطينا جزءا من المعرفة. يعني هذا الكلام الذي اقوله لا - 00:13:23ضَ

مينا عن دراسة البلاغة بابا بابا. كما ان دراسة البلاغة بابا بابا دون المعرفة بهذا الذي ان شاء الله يبقي تصورنا للبلاغة مبتورا. ويبقي انتفاعنا بها منقطعا. وسنذكر اذكروا ان شاء الله تعالى الاشياء التي تفوتنا حين ندرس البلاغة مفصلة مجزئة من غير ان نعرف بناءها بناءها الكلي - 00:13:43ضَ

النقطة الثالثة هي التي آآ ذكرتها وابتدأت بها وهي اننا من خلال هذا المدخل سنفهم ان نموذج السكن ما هو الا نموذج واحد من نماذج البلاء. فلا يجدر بطالب العلم ان يقف عنده. خصوصا خصوصا. اذا اراد - 00:14:13ضَ

ان يفهم اللفتات البلاغية التي ذكرها المفسرون قبل عصر السكاكين. لان اولئك المفسرين كانوا سندون في تحليلهم البلاغي للقرآن الكريم الى نماذج غير نموذج السكاكين. وهنا يحدث احيانا التضارب حالنا في هذا كحال من يحاول ان يفهم المفردات الاصولية لاصوليي القرن الثالث او القرن - 00:14:33ضَ

الطابع الهجري بما انتهى اليه اصطلاح الاصوليين في القرن السابع او القرن او القرن الثامن. كذلك الشأن في مسألة في مسألة البلاغ سنرى مثلا سنرى مثلا ان ابن المعتز ان عبد الله بن المعتز الامير العباسي المعروف حين سمى كتابه البديل - 00:15:03ضَ

لم يكن يقصد بالضبط البديع الذي هو قسيم المعاني والبيان سنرى ان الجاحظ حين سمى كتابه البيان والتبيين او على رأي بعض المحققين البيان والتبين لم يكون يقصد البيان الذي يقصده السكاكي وهو يجعل البلاغة ثلاثة اقسام. اذا فمن المهم - 00:15:23ضَ

ان نفهم تطورات هذه المباحث وتطورات هذه الاصطلاحات وماذا كان يقصد من كل اصطلاح في كل زمان من الازمنة والعنصر الرابع والاخير الذي يدل على اهمية هذا المدخل كما قلت هو اننا باذن الله تعالى - 00:15:53ضَ

سنحاول ان نشحذ الهمم لنرجع بكم الى قراءة كتب كنا قد اغفلناه. ومن اهم هذه الكتب التي ذكرناها قلنا الدلائل والاعجاز مع انه دلائل الاعجاز. دلائل الاعجاز. يعني لو لو شئنا ان - 00:16:13ضَ

ندقق هو اقرب الى ان يكون كتابا كلاميا من ان يكون كتابا بلاغيا. لأنه في الحقيقة المسألة الأساسية التي يشتغل عليها ما هي هي مسألة اعجاز القرآن. يعني ما تفسير اعجاز القرآن؟ الا انه سلك في تفسير الاعجاز مسلكا بلاغ - 00:16:33ضَ

فمن خلال ذلك اصل لنا اصولا عظما. كما ان المسألة تنعكس ونحن ننظر في كتاب اعجاز القرآن لابي بكر ابن طيب الباقلاني طيب الباقي اللاني مشهور بانه بلاغي لا الباقي اللاني مشهور بانه متكلم وكتابه - 00:16:53ضَ

واساسا وضعه ليعالج مسألة الاعجاز معالجة كلامية. كلامية. كما صنع القاضي عبدالجبار بن احمد الهمغاني معتزلي في آآ السادس عشر او السابع عشر من كتاب المغني في ابواب العدل والتوحيد فهو مجلد كامل افرده لمسألة واحدة وهي مسألة اعجاز - 00:17:13ضَ

وهي مسألة اعجاز القرآن. اذا فالعرض كان عرضا كلاميا بالاساس. ولكنه دقق في مسائل البلاغة حتى عد من المنظرين في ميداني في ميدان البلاغ وله في ذلك رؤية خاصة رؤية خاصة به سنعمل ان شاء الله تعالى على - 00:17:33ضَ

على ارضها. اذا قلنا الدلائل كتاب مهم. اسرار البلاغة. كتاب ايضا. مهم. كتاب ثالث. بالغ الاهمية وهو الصناعتان كتاب الصناعتين لابي هلال العسكري لابي هلال الحسن ابن احمد العسكري كتاب عيار الشعر لابن طبطبة العلوي وكتاب العمدة في محاسن الشعر لابن راشق للحسن ابن رشيق - 00:17:53ضَ

المسيري رحمه الله لبلدينا يعني ابن ابن مسيلة ابن مدينة المسيلة فهو ابن رفيق المسيري الذي نزل بالقيروان ثم قطع الى الجزيرة صقلية ثم استقل بصقلية هادو هما زماكرة لولين يعني. تاع تاع المغرب العربي. هادي مسيلة الى صقلي. طيب. اذن - 00:18:23ضَ

اه هذه الكتب سيكون لنا ان شاء الله تعالى بها مزيد عناية. طبعا اضافة الى جملة من الكتب التي سبقها وعلى رأسها كتاب البيان وتبييته. لابي عثمان الجاحظ. لابي عثمان عمرو بن بحر ابن محبوب الكناني الجاحظ رحمه الله تعالى - 00:18:53ضَ

اذا هذه هي مميزات المدخل. مدخلنا ان شاء الله تعالى مقسم الى خمس محاضرات. المحاضرة الاولى ستحتوي ان شاء الله تعالى على توطئة. الغرض منها فهم ثلاث مصطلحات. وهي البيان - 00:19:13ضَ

بلاغة والفصاحة. بعدها العنصر الثاني هي بلاغات الامم قبل العرب وسنقف ان شاء الله تعالى مع ثلاث امم. وهم اليونان والفرس والهند ما شأننا بهذا؟ ان هذه الامم هي الامم غير العربية التي كان لها اكبر الاثر في تحديد البلاغة العربية في الزمن العباسي - 00:19:33ضَ

تحديد قواعد البلاغة يرجع في شق منه الى ما ورثه العرب عن اجدادهم في الجاهلية وصدر الاسلام. ويرجع في شق اخر الى ما تداخل من الثقافات في الزمن في الزمن العباسي. انتم تعلمون ان العصر العباسي خاصة العصر العباسي الذهبي هو عصر احتدمت فيه - 00:20:03ضَ

الثقافات. يعني هذاك الوقت بغداد مدينة بغداد. حنا مدينة بغداد كما اقول في كثير من الاحيان الطلاب في الجامعة الصورة القادمة لبنيات بغداد التي نحتفظ بها في اذهاننا هي الصورة التي اتينا بها من المسلسلات التلفزيونية. انه بغداد كلها تهضر بالعربية. هذا غلط - 00:20:23ضَ

بغداد على زمن الرشيد وعلى زمن المهدي. كما يقال بالفرنسية يعني يعني المدينة اللي فيها اخلاط من البشر تمشي نتا في آآ في اي شارع في بغداد فتسمع العربية يتفاصح بعربيته وتسمع آآ الفارسية يرقون - 00:20:43ضَ

فارسيته وتسمع الهندي ما تفهم فيها والو وتسمع التركي. تسمع كل هذه الاصوات. وبالتالي فكل واحد من هؤلاء الذين كانوا يفيدون على فصمت الدنيا في ذلك الزمان كان يأتي من حضارته وثقافته بعناصره. هذه العناصر ماذا فعلت؟ تداخلت ولا تظنوا ايها - 00:21:03ضَ

الاخوة الافاضل ان هؤلاء الذين اتحدث عنهم هم عامة الناس لا كثير منهم كانوا يعني من من ائمة الادب ومن ارباب القلم عبد الله بن مقفع الفارسي آآ ال وهب آآ الصول كل هؤلاء كانوا - 00:21:23ضَ

ائمة في البيان العربي مع انهم كانوا من اصول آآ اعجمية. منهم من كان فارسيا منهم من كان هنديا. منهم من كان تركيا وهكذا افادوا من هذه الحضارة وفي الوقت نفسه ادخلوا اليها شيئا مما مما اتوا به - 00:21:43ضَ

فلابد من الوقوف عند هذه العناصر الثلاثة. المحاضرة الثانية ان شاء الله تعالى سنتحدث فيها عن التفكير البلاغي عند العرب في ثلاث او اربع مراحل اساسية قبل الاسلام في لحظة نزول الوحي ثم في نشأة الدولة في نشأة الدولة الاسلامية - 00:22:03ضَ

الثالثة التي هي لب موضوعنا ان شاء الله تعالى ستكون عن مفهوم علم البلاغ. لان كل هذا الذي سبق هو حديث عن البلاغة وهنا ارجع بذاكرتكم الى العام الماضي خصوصا. يعني مع الاخوة الذين كانوا حاضرين معنا. العام الماضي وفي الاعوام التي قبله كنا دائما - 00:22:23ضَ

نفرق بين الشيء والعلم بالشيء. وقلنا انه في كثير من الاحيان علماؤنا يقولون النحو وهم يقصدون علما في حين ان النحو وعلم النحو شيئان مختلفان النحو هو ملكة المتكلم في - 00:22:43ضَ

تركي بالكلام. هو قدرته على تركيب الكلام. هذا هو النحو. واما علم النحو. فهو نظر الباحثين في فهم اصول هذه آآ هذه التراكيب. اذا فعرض الجاهلية كان عندهم علم نحو. لا ولكن كان عندهم - 00:23:03ضَ

اي قدرة على تركيب الجمل. كذلك الشأن فيما يتعلق بالبلاغة. البلاغة هي قدرة المتكلم وملكته في الإفهام واما علم البلاغة فهو نظر الباحث في هذه القدرة وفي تفسيرها. اذا فالمحاضرة الثالثة ان شاء الله ستكون في مفهوم - 00:23:23ضَ

قومي علم البلاغة وسنأخذها مفصلة باذن الله تعالى. المحاضرة الرابعة ستكون في مضامين علم البلاغة. وحينئذ تحلل الدوائر الثلاثة التي هي المعاني والبيان والبديع. ثم سنعرض النماذج الاخرى. المحاضرة الخامسة والاخيرة - 00:23:43ضَ

نقول ان شاء الله تعالى في بعض القضايا البلاغية المهمة التي سنفردها بالمقال. وعلى رأسها قضية اعجاز القرآن. قضية اللفظ وقضية طبقات الشعراء. هذه ثلاث قضايا مهمة سنعرض لها بالمقال ان - 00:24:03ضَ

الله عز وجل ومد في العمر. اول مقالنا ان شاء الله تعالى في التوطئة. وهذه التوطئة قد عقدناها كما فذكرنا لكم ايها الاحبة في فهم البيان والبلاغة والفصاحة. ما الذي يحملنا دائما على ان - 00:24:23ضَ

ترى هذه المسألة مع انها من مقدمات البلاغة المشهورة يعني معروف انه من مقدمات البلاغة الاساسية معرفة الفصاحة والبلاغة اساسا. ونحن سنتكلم عن ثلاث مصطلحات عن البيان والبلاغة والفصائل. الذي يحملنا على ذلك ان نعلم ان هذه - 00:24:43ضَ

المسألة ليست بالوضوح الذي قد يتبادر الى الاذهان من قراءة مقدمات الكتب المعروفة في البلاغة العربية. المسألة اعوص من ذلك بكثير وقد تنبه الى صعوبة هذه المسألة الامام عبدالقاهر الجرفاني رحمه الله تعالى في آآ كتابه دلائل الاعجاز - 00:25:03ضَ

يقول رحمة الله تعالى عليه في آآ باب من ابوابه في طليعة الكتاب. يقول ولم ازل منذ خدمت العلم او انظروا فيما قاله العلماء في معنى الفصاحة والبلاغة والبيان والبراعة. وفي بيان المغزى من - 00:25:23ضَ

هذه العبارات وتفسير المراد بها. فاجد بعض ذلك كالرمز والايماء. والاشارة في خفاء وبعضه كالتنبيه على مكان الخبيئ ليطلق. الخبيئة هو شيء المخبوء خبيء فعيل بمعنى مفعول غبي. قال وبعضه كالتنبيه على مكان الخبيئ ليطلق - 00:25:43ضَ

وموضع الدفين ليبحث عنه فيخرج. وكما يفتح لك الطريق الى المطلوب لتسلكه. وتوضع لك القاعدة يقول ووجدت المعول على ان ها هنا نظما وترتيبا. وتأليفا وتركيبا وصياغة تصويرة ونسجا وتحبيرا وان سبيل هذه المعاني في الكلام الذي هي مجاز فيه سبيلها في الاشياء التي هي - 00:26:13ضَ

ثقة فيها وانه كما يفضل هناك النظم النظمة والتأليف التأليف والنسج النسج والصياغة الصياغة ثم عظموا الفضل وتكثر المزية حتى يفوق الشيء نظيره والمجانس له درجات كثيرة. وحتى تتفاوت التفاوت الشديد. كذلك يفضل بعض الكلام بعضا. هذا الكلام. معناه مبني على شيئا. الشيء الاول - 00:26:43ضَ

انه استصعب اساسا التفرقة بين البيان والفصاحة والبلاغة والبراءة. ما هو السبب؟ السبب ان العلماء الذين قبله لم يقولوا في الفرق بينها نصا واضحا. وانما كل ما كان قبله كان ايماء - 00:27:13ضَ

هذا واحد الشيء الثاني الذي يؤدي الى صعوبة تمييز هذه المصطلحات والمراد منها هو ان العلماء قبل الجرجانين. كانوا اذا ارادوا ان يبينوا لك بلاغة الكلام او فصاحته او بيانه او براعته ماذا يصنعون؟ يوقفونك على موضع البلاغ. يقولون لك مثلا في - 00:27:33ضَ

هذا البيت البلاغة في هذا الموضع. اذا يوقفونك على الموضع. ولكنهم لا يبينون وجه البلاغة فيه. هذه هي مشكلة كل الكتب قبل عبدالقاهر. انهم يبينون موضع بلاغتي ولا يبينون وجهه. لماذا؟ لماذا؟ لان الذين كانوا على زمانهم - 00:28:03ضَ

من شداد الادب كانت السليقة فيهم لا تزال حية. فكان مجرد ايقافهم على موضع البلاغة او البراعة في بيتي كافيا. علاه ؟ لأنه بعد ذلك فهم وجه البلاغة. يرجع الى ما يفهمه والى ما يتذوقه - 00:28:33ضَ

المتلقي او الطالب لما وصلنا الى زمن عبد القاهر ينبغي ان ننسى ان عبد القاهر رحمه الله عاش القرن الخامس عبد القاهر رحمه الله توفي على ارجح الاقوال سنة احدى وسبعين واربعمائة. هذه السلائق - 00:28:53ضَ

السليمة وهذه الملكات الصافية التي لم تشوبها عجمى كانت قد قد ذهبت ونحن نعلم اذا كنتم تذكرون من من دورة العام الماضي ان زمن الفصاحة قد انقضى وانقطع انقطاعا كليا في نهاية القرن الرابع مع ابنه جني مع ابي فتحي بني جني - 00:29:13ضَ

فلما صار الامر كذلك صار الناس احوج ما يكونون الى من يوقفهم لا على موضع البلاغة فقط وانما على وجهها. على وجهها. وكثير منهم كثير منهم اقصى يعني احواله ان يستند الى - 00:29:33ضَ

كامل من سبقه فماذا يقول؟ ما قيل فيه هذا فصيح يقول لك هذا فصيح. طيب وهذا ماذا قيل فيه؟ قيل فيه بليغ. وقيل هذا ابلغ من هذا. طيب من اي وجه - 00:29:53ضَ

ان هو ابلغ لا يدرون. لا يعلمون ذلك. فعبد القاهر رحمه الله تعالى قال حتى تتميز هذه الاصطلاحات الثلاث التي هي الفصاحة والبيان والبلاغة اساسا لا بد ان نفهم الى اي معنى استند الذين حكموا - 00:30:03ضَ

في بلاغة البليغ وفصاحة الفصيح. ماذا قصدوا وهم يقولون هذا؟ وكيف يميزون بين افصح الفصيحين وابلغ وابلغ يعني لا يكفي ان اوقفك على الموضع. انظر مثلا الى الذين الفوا في اعجاز القرآن وهم الائمة الثلاثة الذين - 00:30:23ضَ

سمعت رسائلهم في كتاب واحد. الباقلاني والخطابي والرمان. يأتي الى الاية من كتاب الله فماذا يقول؟ يقول وانظر الى هذه الاية ما ابلغها. ولو تأمل هذا الموضع في الاية تجد انه لا بلاغة فوقه. طيب كيفاه؟ من اي وجه؟ لا احد يدري. يقول لك وانت اذا - 00:30:43ضَ

هذا البيت الى قوله تعالى كذا تبين لك مزية ما بينهما. يعني كثير منهم مثلا لما تكلم عن بلاغة قول الله عز وجل ولكم في القصاص حياة بما قارنوه. اه بقول العرب القتل انفى - 00:31:13ضَ

يقول لك وانت اذا قارنت قول العرب القتل انفى للقتل الى قوله تعالى ولكم في القصاص حياة. تبين لك فرق ما بين واحد يفهم مع واحد يفهم. يعني هذا خطاب عربي. لعربي - 00:31:33ضَ

ولكن بعد ان زالت السليقة العربية حنا كيفاش راحين نفهمو الحكاية هاديا. فعبد القاهر رحمه الله جاء ليبين هذا ومن اجل هذا. يعد في القاهرة رحمه الله تعالى بحق وبصدق وبجدارة المؤسس الفعلي للبلاغة العربية. في علم بلاغ - 00:31:53ضَ

المؤسس الفعلي لعلم البلاغة كما وصلتنا وصوله اليوم هو الامام عبدالقاهر الجورجاني رحمه الله تعالى اذا فالذي يحوجنا دائما الى الوقوف عند المصطلحات الثلاثة اننا لسنا اول من يستصعب ذلك. بل قد استصعبه قبلنا عبد القاهر. وسنرى ان عبد القاهر قد بذل جهدا عظيما في التمييز بين - 00:32:13ضَ

الفصاحة والبلاغة والبيان ثم رجع الناس من بعده القهقرة فاخطأوا فيما بذل عمره رحمه الله تعالى في في بيان البحث الاول في البيان لماذا؟ لانه من اقدم المصطلحات وقد عنون به الامام ابو عثمان الجاحظ رحمه الله تعالى كتابه وهو البيان والتبهيير - 00:32:43ضَ

والجاحظ اه افتتح كتابه بعد المقدمات بذكر حقيقة البيان ما هو ونحن نحتاج ان نشرح ثلاثة معاني للبيان. سنسميها ان شاء الله البيان العام والثاني البيان الخاص والثالث وانتم يعني ادرى به منا وهو بيان الاصوليين. وهو بيان الاصولية - 00:33:23ضَ

اما البيان الاول فهو البيان العام. وهو الذي افتتح به الجاحظ كتابه. يقول والبيان اسم جامع لكل شيء كشف لك قناع المعنى. وهتك اجابة دون الضمير. حتى يفضي السامع الى حقيقته. ويهجم على - 00:33:53ضَ

كائنا ما كان ذلك البيان. هذا يسمى البيان العام. قال ان ان اه ان البيان هو اسم جامع. لكل ما كشف لك قناع المعنى. المرء يستبطن معه يريد ان يخبر به. فربما اسعفته الجارحة اللسانية فاخبر به - 00:34:23ضَ

عبارة وربما لم تسعفه الالة او الجارحة اللسانية فقد يخبر به اشارة او يخبر به كتابة وقد تنقطع عنه كل هذه السبل فيقيم للدلالة عليه نصبة. وربما اختصت بعض الامم - 00:34:53ضَ

بضرب من التواصل يؤدي بعض ما في البيان. مثلا الجاحظ ذكر صنفا خامسا وهو المسمى عندهم العقد. بعد ان ذكر الجاحظ هذا البيان العام. يعني كل ما اديت به المعنى - 00:35:23ضَ

فهمه عنك من تريد ان توصله اليه فهو بيان. فهو بيان. ومن هذه الحيثية فاكثر الناس عيا واضعفوهم منطقا واقلهم بلاغة مبين. لماذا؟ لانه اوصل اليك معنى. ومن ثمة قالت العرب المثل المشهور العرب معروف انها تضرب المثل في البلاغة بسحبان بسحبان وائل وتضرب المثل في - 00:35:43ضَ

بباقي يقولون اعي من باق والعي يعني العجز عن عن الكلام. فالحاصل انه يقولوا كان عندو كيما نقولو حنا زود من من ابل. وكانت نحوا من احد عشر. فقيل له كم ابلك؟ قال - 00:36:13ضَ

باصابعه آآ يعني آآ عشرا واخرج لسانه. يعني عجز حتى انه يقول حضاش دار هكذا وخرج لسانه. طيب هذا؟ في اطار البيان العام. بيان. لماذا؟ لانه كشف قناع لانه المعنى الذي اراد ان يوصله قد بالغ. المهم فهمت. المهم هذه هي. وما دون ذلك - 00:36:33ضَ

فليس ببيان. ومن ثمات تفهم قول الله عز وجل اومن ينشأ في الحلية وهو في الخصام غير مبين. قال بعض اهل التفسير قال ضرب هذا مثلا للصبيان علاه؟ لانه اذا اراد شيئا بكى. رح انت افهم البكاء ذا اوله. ماذا يريد؟ والاباء كلهم يعلمون ذلك - 00:37:03ضَ

او شيخنا رضي الله عنه يعلم ذلك. كي يبدا يبكي الطفل ويدير روح فاهم نتا واش آآ ماذا يريد. راك جيعان يبكي راك يبكي يضربك فواحد يبكي. ومن بعد في نهاية الأمر تكتشف انو امر عبيطة يعني ما عندو اي ما عندو اي معنى. فالقصد انه هذا دون - 00:37:33ضَ

درجة البيان. لماذا؟ لانه لم يكشف قناع لانه لم يكشف قناع المعنى. فهذا هو البيان العام الذي اشار اليه الجاحظ. ومباشرة بعد تعريفه اخبر ان هذا البيان يؤدى بما سماه التراجم الخمسة. قال يترجم عنه خمسة امور. ما هي؟ هي اللفظ - 00:37:53ضَ

والكتابة والاشارة والعقد العرب كانت تشير الى العدد عقدا تعقد باصابعها فتشير الى العدد. حتى قال بعض اهل العلم انها كانت تعقد من الواحد الى الوف وهذا الضرب من هذا الضرب من من العقد يعني تقريبا زال عن آآ عن عوائد الناس اليوم وانت اذا قرأت بعض صفته - 00:38:13ضَ

في الكتب تنظر في بعض الصفات لو كان تحاول انك ديرها يعني ياخد لك تشنج في آآ في يدك. والمسألة لها تعلق بالعادات العضلية. يعني آآ اه تقول كيف كانوا يفعلون هذا؟ تقرأ في صفات انه هذا كان يلصق هنا. فتقول في نفسك كيف كانوا يصنعونها؟ هذا الاستغراب منك - 00:38:43ضَ

الاستغراب الاوروبيين اليوم لما يرون اخواننا من الصحراء يتربعون لمدة تسع ساعات. وشنو عندك استعداد آآ بدني في هذا الامور. فهذا العدو كان يرجع الى استعدادهم العضلي لاداء هذه الاشياء. اذا لفظ وكتابة واشارة - 00:39:03ضَ

وعقد ونصبة. ونصبة. ما النصبة؟ ان تنصب شيئا يدل على لا ما اردت الاخبار به فهو في ذاته ترجمة بيانية. مثلا كأن تنصب المنارة تدل على او كاللافتات التي تدل على على الاتجاهات فهي نصبت حتى قالوا - 00:39:23ضَ

انما يسمونه لسان الحال يدخل في باب النصبة. قالوا لماذا؟ قالوا لانه دال بنفسه لانه دال بنفسه. ولذلك تجد في حديث النبي صلى الله عليه واله وسلم انه كان صلى الله عليه واله وسلم اذا غضب عرف ذلك من وجهه. قالوا اذا غضب احمر وجهه حتى - 00:39:53ضَ

كأنما فقأ فيه حب الرمان. وانه صلى الله عليه واله وسلم كان اذا سر استنار وجهه حتى كأنه فلقة قمر. قمر فهذا يدخل في اي باب يدخل في باب النصبة مع انه لسان حال لماذا؟ لانه دال بنفسه ومن هذا من هذا - 00:40:23ضَ

من هذه الحيثية فان بعض العلماء المتأخرين رجعوا الى قسمة الجاحظ فرتبوها اربعة ابواب. وممن صنع ذلك الامام ابن وهب رحمه الله تعالى في كتابه الجليل العظيم البرهان في وجوه البيان. كتاب البرهان في وجوه البيان للامام ابن - 00:40:43ضَ

فابن وهب قسم البيان اربعة اقسام قال ان البيان الاول هو بيان الاعتبار. وبيان الاعتبار هو ان يبين الشيء كما قلنا كأن تبين المنارة عن المسجد فهي مبينة بنفسها فهذا يسمى عندهم بيان اعتبار. والبيان الثاني هو بيان الاعتقاد - 00:41:03ضَ

وهو الذي يرجع اليه كل متكلم منا اذا اراد ان يخبر بما لا يشهده في حينه. الى ما ترجع الى صورته في في ذهنك. قالوا فداك بيان. اذا اردت ان اقول لك صف لي مثلا - 00:41:43ضَ

وليس بين ايدينا الان نخلق. الى متى ترجع؟ الى سورة النخلة في في ذهنه. فيسمى ذاك عندهم بيانا بيان اعتقاد. والبيان الثالث عند ابن وهب هو بيان العبارة. وهو الذي اراده الله سبحانه وتعالى في قوله - 00:42:03ضَ

خلق الانسان علمه البيان والبيان الرابع عند ابن وهب هو بيان هو بيان الكتابة. والذي يلفت آآ النظر هو ان آآ ابن وهب رحمه الله خص التراجم اكثر بما يتعلق بالادب - 00:42:23ضَ

بما يتعلق بالكلام لان هذه الامور ترجع الى ترجع الى الكلام. ولذلك فانه نفى او اخرج العقد. فهذا يسمى البيان العام. طيب الان البيان الخاص البيان الخاص هو بيان الكلام. وهو الذي فيه بحث البلاغية. البلاغ - 00:42:53ضَ

لا ينظرون في معنى النصبة ولا ينظرون في معنى الاشارة ولا ينظرون في معنى العقد بالاصابع وانما ينظرون في بيان سلام. سواء كان بالعبارة او كان بالكتابة. هذا الذي ينظر فيه البلاغيون. وهذا هو البيان الخاص. وهذا البيان - 00:43:23ضَ

خاص مع الوقت صار مرادفا للبلاغ. ولذلك فان ابن وهب فان ابا الحسن ابن وهب رحمه الله لما الف كتابه البرهان في وجوه البيان كان يقصد به البرهان في وجوه البلاغة. كان يقرن بين البيان والبلاغة يقصد - 00:43:43ضَ

بهما شيئا شيئا شيئا واحدا. من الاشياء العجيبة فيما يتعلق بابن وهب ان كتابه يعد من اهم ما الف. في القرن الرابع وابن وهب صاحبه سليل بيت وزارة. يعني جده الاكبر هو الوزير سليمان بن وهب. الاديب - 00:44:03ضَ

الكبير وعم ابيه او عم جده هو الحسن بن وهب ومع ذلك ابن وهب هذا لا تعلمونه ترجمة. لا نعلم لا متى ولد ولا متى مات ولا كيف عاش لا تعلم لا تعلم له ترجمة. مع ان كتابه هذا يعتبر كتابا بالغ الاهمية. البرهان في وجوه - 00:44:23ضَ

في البيان وهو كتاب مطبوع. ثم بعد ذلك انتقل البيان الى مرحلة ثالثة فازداد ضيقا كان مرادفا للبلاغة فصار جزءا من اجزائها. وهو الجزء المتعلق بوضوح الكلام. سنرى ان شاء الله تعالى ان جزء المعاني يتعلق بصحة الكلام. والجزء البيان يتعلق بوضوح - 00:44:43ضَ

الكلام والجزء البديع يتعلق بحسن الكلام. فهذا الجزء الذي هو الجزء المتعلق بوضوح الكلام خص بسم ما هو؟ هو اسم البيان. وصار يبحث فيه المباحث الكبرى الثلاثة المعروفة التي هي التشبيه - 00:45:13ضَ

والاستعارة والكناية. طبعا والمجاز له له موضع خاص. هذا عن البيان الخاص فأنت ترى ان اسم البيان يطلق ولا يراد منه شيء واحد قد يكون عاما وقد يكون خاصا على زمن الجاحظ او - 00:45:33ضَ

خاصا على زمن ابن وهب مرادفا للبلاغة او خاصا على زمن السكاكين وهو جزء من البلاغ واما بيان الاصوليين فمجرد ذكرنا لهذا الاقتران يردنا مباشرة الى من؟ الى الامام الى الامام ابي عبد الله محمد ابن ادريس الشافعي رحمه الله تعالى. فمعلوم ان الشافعي رحمه الله بعد ان اتم لنقل مقدمة - 00:45:53ضَ

المقدمة في رسالته تكلم عن باب كيف البيان. لانه قبل ذلك ذكر الايات من كتاب الله عز وجل التي ذكر الله عز وجل فيها انه انزل الكتاب ليبين للناس. وان القرآن تبيان وانه سبحانه وتعالى قد بين الايات. طيب الان الشافعي - 00:46:23ضَ

كأنه هو الذي اوحى الى الى الجرذان. كيف البيان؟ كذلك الجرداني وش قال؟ تقولون هذا بليغ من اي جهة هو بني؟ الشافعي قال باب كيف البيان؟ وشرع في التفصيل فبين كيف ان القرآن يبين بالقرآن - 00:46:43ضَ

وكيف ان القرآن يبين بالسنة وكيف ان القرآن يبين بما هو مطلق في كلام العرب ثم بين مراتب الدلالة ومراتب الوضوح التي هي النص والمؤول وبين ما هو مجمل وما هو مبين وما هو عام وما هو خاص وما هو مطلق وما هو مقيد الى اخره. فكل هذه الاشياء تدل على اي على اي - 00:47:03ضَ

تدل على ان مقصود كيف البيان عند عند الامام الشافعي اي كيف تتضح دلالة على الحكم من خلاله. ولذلك فهو يقول ان البيان مرتبتان. مرتبة يستوي فيها جميع الناس. وهي - 00:47:23ضَ

التي قامت بها الحجة على بني ادم بالقرآن. انو الناس كي تقرا القرآن اذا كانت تعرف العربية تقوم عليها الحجة. ثم مرتبة هي اخص من ذلك ما هي؟ التي قال فيها الا ان بعضه اشد تأكيد بيان من بعض. بمعنى ان منه ما هو نص - 00:47:43ضَ

ومنه ما هو ظاهر فتأكيد البيان يختلف من موضع الى الى موضع وهناك تتدخل انظار العلماء واجتهاداتهم في فهم في فهم دلالة النص. فهذا على جهة الاجمال هو المقصود ببيان - 00:48:03ضَ

ببيان الاصولية. فالاصوليون انما ينظرون في في البيان من اجل اي شيء. من اجل فهم الدلالة. فهم الحكم. واما البلاغيون فينظرون في البيان لقصد اخر. لانهم يتذوقون الجمال. يبحثون عن مكمن التأثير - 00:48:23ضَ

صح؟ قد اه قد اه امر مثلا رجلا بالخروج فاقول له مثل اخرج. فيفهم عني. وحتى لو امرته بالخروج بصيغة اخرى فانه سيفهم القص من الخروج فهما مستويان في هذه الدلالة هكذا يهم الأصوليين. ولكن البلاغيين يذهبون الى ما هو اكثر من ذلك - 00:48:43ضَ

ماذا لزم مع الثاني من المعنى؟ يعني مثلا تصور انت النبي صلى الله عليه واله وسلم يقول لوحشي ابن حرب يقول له هل هل تملك الا اراك بعد اليوم؟ وش جاب اخرج؟ الهدم مش نفسها - 00:49:13ضَ

تماما. القدر الفارق بينهما ذاك محل ومحط عناية البلاغيين. لي هو الأثر الذي يصحب معنى فالمعنى مشترك بين هذي وهذي ولكن هذا فيه مزيد معنى فهم يبحثون فهم يبحثون فيه وهذا الذي سموه خصائص خصائص التركيب كما - 00:49:33ضَ

فسنراه في باب المعاني ان شاء الله تعالى. اذا هذا فيما يتعلق ببيان الاصوليين وهذه هي معاني معاني البيان بكل تفاصيله المصطلح الثاني البلاغة. في الحقيقة اه هناك اه معلومة مهمة عن مصطلح البلاغة كمصطلح ولكن سأؤخرها لسبب - 00:49:53ضَ

البلاغة آآ كانت محل عناية من فئات مختلفة من رجالات الثقافة في الحضارة العربي الاسلامي. تكلم فيها الادباء تكلم فيها تكلم فيها الشعراء في اشعارهم. تكلم فيها يعني علماء الكلام المتكلمون تكلم فيها البلاغيون تكلم فيها النحويون كلهم ادلى بدلوه في فهم في فهم البلاغ - 00:50:23ضَ

اهي في كل هذه التعريفات يعني في كل مرة تعطينا معنى جديدا. من اقدم من اثر عنه كلام في في البلاغة على كل حال وهذا يعني انا الاشخاص الذين سأذكرهم لكم سامحوني برا. كلهم معتزلة. ياه قاع يعني كلهم اه ومش فقط معتزلة ومعتزلة - 00:50:53ضَ

عاقلين يعني غولات المعتزلة. لأنهم الأولون الذين تكلموا في هذا الباب. ولهذا سبب سنذكره لاحقا. من اقدم من اوتي عنه كلام في البلاغة عمرو بن عبيدة. عم عبيد المعتزل معروف ان عمرو بن عبيد بغض النظر عن القضية عن القضية العقائدية يذكر عنوانكم رجلا زاهدا حتى انه كان محل اعجاب من - 00:51:23ضَ

خليفة ابي ابي جعفر منصور اه قال كلكم يمشي رويد كلكم يطلب صيد غير عمرو بن عبيد يعني كلكم لا يتقرب الي انما يريد يرد الدنيا يريد شيئا. قال غير عمرو بن عبيد. واما الذي بينه وبين الله عز وجل فشيء اخر. القصد - 00:51:53ضَ

عمر بن عبيد يذكر الجاحظ انه سئل مرة فقيل له ما البلاغ؟ وهاد الكلمة التي قالها عمرو بن عبيد مع وقالها رجل معتزلي ولكن تصور لك روح الاسلام. وروح قيمة الكلام في الاسلام. انظر ماذا قال. قيل لعمرو بن عبيد من - 00:52:13ضَ

بلاغة. قال ما بلغ بك الجنة وعدل بك عن النار. لما تنطلق من هذا الاصل قل ما شئت. هذا يعلمنا شيئا. انه في الاسلام الكلام قبل ان يكون فنان جمالا ابداعا واحسانا الكلام مسئولية. وهذا مصداقه قول النبي - 00:52:33ضَ

صلى الله عليه واله وسلم. وان الرجل ليتكلم بالكلمة من سخط الله. تهوي به في نار جهنم سبعين خريفا. قال صلى الله عليه وسلم ما كان يظن ان تبلغ به ذلك. يعني ما كان يخطر له ان هذه الكلمة تبلغ هذا هذا المبلغ - 00:53:03ضَ

ومن هذه الحيثية من هذا الحيثية. فنحن حين نجتمع هنا في بيوت الله عز وجل. وندرس هذا العلم. نعم قد نذكر شواهد واشعارا وربما قد نستقبح المعنى ويجب ان نستقبحه ديانة فيعني قد يكون مثالا للصنعة لطريق - 00:53:23ضَ

التأليف ولكن قبل ذلك وبعده الكلام مسؤولية. والبلاغ والبلاغة ما بلغ بك الجنة. وان الذي لا يبلغ بك الجنة او لا بك عن النار مهما استحسنته فانه من تزيين الشيطان. وهذا واقع في بعض الاحيان تشوف اشعار عند العرب - 00:53:43ضَ

لو كان تقيسها بالمعيار البلاغي. حاجة آآ مفتخرة يعني حاجة فخامة. ولكن اذا نظرت الى ما تحتها من المعنى لن السكة لا تطاوعك. يعني انا اذكر لكم مثالا وناقل الكفر ليس بكافر. ما تحبش تفهم. خالد بن يزيد بن معاذ - 00:54:03ضَ

وهو حفيد معاوية رضي الله تعالى عنه. وكان شاعرا وله ديوان. خالد بن يزيد بن معاوية. كان قد آآ اه تزوج اه رملة بنت الزبير بن العوام. رضي الله تعالى عن - 00:54:23ضَ

نبيه صلى الله عليه وسلم. وكان قد احبها محبة عظيمة. حتى اغلقت على قلبه فتصور انت واحد اموي يتزوج وحدة زبيرية. يعني خاصة في ذلك الزمان. يعني على من اصحاب النبي صلى الله عليه وسلم مع ما كان يجري بينهم كانوا يتصاهرون. لانهم كانوا يرون انفسهم اكفاء بعضهم لبعض. صح بعد ذلك العامل - 00:54:43ضَ

السياسي قوية فكان عجيبا عند بني امية ان يتزوج رجل منهم امرأة من من ال الزبير طيب فيقول خالد بن يزيد معاوية يقول تجول خلاخيل النساء ولا ارى لرملة خلخالا يجول ولا قلبه. دليل على انها امرأة عفيفة. يقول تجول خلاخيل - 00:55:13ضَ

ولا ارى لرملة خلخالا يجول ولا قلبا فلا تكثروا فيها المنام فانني تخيرتها منهم زبيرين قلبا. احب بني العوام من اجل حبها. على بالنا بلي كاين مشاكل في السياسة بصح ومن اجلها احببت اخوانها - 00:55:43ضَ

كلبة بني كلب مع انهم كانوا اعداء لبني امية. يقول احب بني العوام من اجل حبها ومن اجلها احببت اخوالها كلبا فان تسلمي نسلم وان تتنصري يخط رجال بين اعينهم صلبا - 00:56:03ضَ

جميل ولا مش جميل يا شيخ يوسف؟ جميل. شيطاني. هذا كله متزين الشيطان. بمعنى صح. لو كان نجيو نعاملو البيت على المستوى الأدبي على مستوى البلاغي. حاجة عربي يعني ما فيهاش كلام. ولكن انظر الى - 00:56:23ضَ

ما تحته من المعنى. ايبيع الرجل دينه من اجل امرأة؟ قال فان تسلمي مسلم. وان تتنصري هي خطة رجال بين اعينهم صلبا. وكانت امارة التنصر في ذلك الزمان ان يخطوا الصلبان بين عيونهم كما يصنع نصارى مصر اليوم - 00:56:43ضَ

الاقباط يخطون الصلبان هنا. معروفة هذه. فالحاصل انه عمرو بن عبيد اشار الى هذا المعنى قيل له ما البلاغ؟ قال قبل ما نتكلمو على الجمال والمعاني والبديع والتشبيه والإستعارة البلاغة ما بلغ بك الجنة - 00:57:03ضَ

فوعدنا بك عن النار. الكلام في الاسلام مسئولية. هذا مسألة بالغة الأهمية. قال وعدل بك عن عن النار قال وما بصرك مواقع رشدك وعواقب غيرك قال السائل ليس هذا اريد. لا اريد بلاغة بهذا المعنى. فقال من لم يحسن ان - 00:57:23ضَ

يسكت لم يحسن ان يستمع. ومن لم يحسن الاستماع لم يحسن القول ماذا يريد ان يقول؟ ان البلاغة صنعة تتلقى. واول تلقيها ان وتسمع. فشأنها في ذلك كشأن ملكة الكلام. الإنسان واش يدير؟ يسمع - 00:57:53ضَ

يتمثل ويقول على المنوال. كذلك الشأن في في البلاغ. وانتم تعلمون ان العرب العرب كان من عاداتها ان تنشأ فتيانها على شأن البلاغة والخطابة كما تنشأهم في شأن الشعر ولا في شأن الفروسية - 00:58:23ضَ

ومن النصوص المعروفة جدا في كتاب البيان والتبيين لابي عثمان الجاحظ. آآ قصة او او صحيفة بشر ابن المعتمر مش المعتبر هذا ايضا كان رأسا من رؤوس المعتزلة في البصر. اه بشر بمعتمر مر على ابراهيم بن جبل قال اسمع - 00:58:43ضَ

قال وهو يعلم صبيانهم البلاغ. عفوا قال وهو يعلم صبيانهم الخطابة. عجيب بمعنى انها كانت اشياء تتنقل كانوا يلقنونهم الشعر تقريبا العروض العربي بطريقة عجيبة كان يسمى عندهم التنعيم. قال لك مررت على رجل فاذا هو يقول لصبيان المدينة نعم - 00:59:03ضَ

انا عملة لا نعم لا نعم نعم. نعم لا نعم لا لا نعم لا نعم نعم. اللي هي عند الخليل فعول مفاعيل فعول مفاعل مفاعيل فعول مفاعيل. كانوا يعلمونهم عروض الشعر بكلمتين. نعم اولى لي هي في نهاية الامر يعني السبب الخفي والسبب الثقيل - 00:59:33ضَ

باصطلاح العروبية. باش باش نفهمو. حب يقول بديك العرب كانت لها عناية بأي شيء. بأن تلقن شباب اها وولدانها هذه الاشياء اللي كانت حصيلة ثقافتها. اللي هي الخطابة والشعر والبلاغة الى اخره - 00:59:53ضَ

القصد انهم كانوا يلقنونه. فقال من لم يحسن ان يسكت لم يحسن ان يستمع. ومن لم يحسن الاستماع لم يحسن القول. اذا فمبدأ شأن البلاغة ان تتلقف عن من؟ عن من قبلك. ولذلك كان السالف منهم يوصي الخالف من بعده - 01:00:13ضَ

وقد وردنا في الادب العربي وصايا كثيرة في شأن تعليم البلاغة. وعلى رأسها صحيفة بشر ابن المعتمر لابراهيم ابن جبل في تعليم البلاغة والوصية الثانية وهي مشهورة جدا وهي وصية ابي تمام للبحتري. وصية ابي تمام الشاعر - 01:00:33ضَ

ليه؟ للبحتري. اذا قال فقيل له بعد هذا؟ قيل له ليس هذا اريد. قال قال النبي صلى صلى الله عليه واله وسلم ان معشر الانبياء بكاء. بكاء جمع بكاء. والبكاء - 01:00:53ضَ

هو قليل قليل الكلام. ان معشر الانبياء بك. قال اي قليل الكلام. ومنه قيل رجل بكي. وكانوا يكرهون ان يزيد منطق الرجل على عقله. حاب يقول بديك مبدأ البلاغة عنده ما هو؟ الايجاز - 01:01:13ضَ

ولذلك اثر عنهم قولهم البلاغة الايجاز. يذكرون ان ابا جعفر المنصور خطب يوما في فاطال في الخطبة اطالة فاحشة. وكان اعرابي عند قدميه يهز رأسه. فظن ابو ابو جعفر انه يستحسن المقال. وعلى بالك ديك آآ رأي الاعرابي فيك وانت تتكلم. تأثيرة يعني - 01:01:33ضَ

اذا استحسن الاعرابي كلاما حضاريا. خلاص لانهم ارباب البلاغة. فكان يهز رأسه. فاراد يعني ان يستنطقه لعله يمدحه فقال يا اعرابي قال ما تعدون البلاغة فيكم؟ فقال كثرة المعنى وقلة الاثر. هذه هي البلاغة. قال فما تعدون العي فيكم - 01:02:03ضَ

قال فما تعدون علي فيكم؟ قال هذا الذي انت فيه منذ الصبح. قالوا هذا اللي هذا هو هذا هو العيب اذا فكانوا يتمدحون باي شيء؟ بالايجاز حتى روي روي ان معاوية رضي الله تعالى عنه سأل سحارا العبدي وكان احد البلغاء - 01:02:23ضَ

فقال له يا سحار ما البلاغة؟ فقال له سحار العبدي قال ان تقول فلا تخطئ. وتجيب فلا تبطل ان تقول فلا تخطئ وتجيب فلا تبطئ. فقال له معاوية وكان من الاذكياء رضي الله عنه. قال يا صحار اهذه هي البلاغة - 01:02:43ضَ

ففاق الغلطة لي دارها. قال اقلني يا امير المؤمنين. قال البلاغة الا تخطئ اولا تبطئ؟ حب يقول بقوله تجيب. وقوله تقول زيادة. حاشو. لأن من قال فلا تخطئ يستلزم ان يقول ومن قال لا تبطئ يستلزم ان يجيب. فكان قوله ان تقول وقوله ان تجيب قدحا في - 01:03:03ضَ

بلاغة فعرف البلاغة وقدحها يعني وقدح في بلاغته فقال اقلني يا امير المؤمنين قال البلاغة الا تخطئ ولا تبطل. اذا فكان عندهم مبدأ اللي هو وشنو؟ البلاغة الإيجاز. تنبهوا معي ايها الإخوة ولعلنا نتوقف هنا الى شيء مهم. هذه المعاني - 01:03:33ضَ

التي يذكرها عمرو بن عبيد هي التي تحولت بعد ذلك الى ابواب في علم البلاغ. يعني مثلا هنا واش يولي عندك باب الإيجاز وباب مساواة وباب الاطلاق. ولا للكلام بقية اسست في كل جملة من جملها لباب من ابواب البلاغة نقف عليه في حين - 01:03:53ضَ

ان شاء الله. جزاكم الله خيرا وبارك الله فيكم. والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته. بارك الله فيكم ربي يبارك فيك. الإخوة - 01:04:13ضَ