Transcription
كيف ارتقي بكفاءة المعلمين البارحة ايها الاحبة وجدنا ان انماط المعلمين الذين يمكن ان تصادفهم انت كمشرف في الحلقات كم نمط يا اخوة قلنا اربع انماط شو سميناهم اختصارا المبتدئ والنامي والماهر والخبير. هؤلاء الانماط الاربعة وقلنا بان المشرف في مقابل - 00:00:00ضَ
الانماط الاربعة له اربع شخصيات تتغير الشخصية بحسب انتقال المعلم. يعني في الفترة الاولى كان هو مصدر اوامر اه انتقل المعلم الى نامي يتغير اسلوبه وطريقته ويصبح بشخصية المدرب والموجه - 00:00:26ضَ
انتقل المعلم وارتقى بنفسه الى مرتبة الماهر تتغير آآ اساليب تعامل المشرف مع هذا المعلم ليغدو محفزا واذا ما انتقل اه الى المرحلة الاخيرة واصبح خبيرا اصبح يعمل معه باسلوب التفويض. واضح يا اخوة - 00:00:45ضَ
طيب الان السؤال الذي يتساءل ابو حسين باعتبار انه يضع نصب عينيه الارتقاء بكادره التعليمي لينتقل من المبتدئين حتى يصل الى مرتبة الخبير كيف يرتقي بكفاءة هؤلاء المعلمين هناك نقطة مهمة جدا جدا يا اخوة - 00:01:06ضَ
يحكى ان رجلا آآ كان كفيفا لا يبصر ذات يوم كان يمشي في الطريق آآ سقط بشكل مفاجئ آآ يعني آآ كانت الضربة على رأسه فتح ابصر شاف الدنيا مين شاف كان في وجهه ديك؟ - 00:01:26ضَ
فصارت ديكة اه يصرخ اه انفجع الرجال ورجع عمى هي قصة رمزية طيب ايه فصاروا يقولوا له آآ انت شفت البريمول يقولهم هذا اكبر من الديك ولا اصغر من الديك - 00:01:47ضَ
طيب انت شفت حديقة الشلال طيب هاي اكبر من الديك ولا اصغر من الديك؟ صارت كل حاجة المقياس بالنسبة له هو مين؟ الديك الذي رآه من هذه الدنيا وهذا ما يحصل مع بعض المعلمين - 00:02:07ضَ
بيعرف الديك بس اقصد مع بعض المشرفين هو يرى نفسه انه صاحب الاداء الامثل فلما بيجي بنفذ زيارة اشرافية لعند المعلم طيب انا ما كنت اصلا قسم الطلاب هيك فبروح بقسم - 00:02:24ضَ
آآ يعني يحاسب المعلم على اساس مين كيفية تدريسه سابقا في اثناء قيامه بمهمة التعليم واضح؟ يعني بحط بايش المقياس لعملية الانجاز والاتقان والضبط المتميز شخصيته كيف هو كان يسوي ؟ لا بد كل العالم تسوي. طيب ماذا لو كانت اساليبك ضعيفة غير متناسبة مع العصر حاليا؟ - 00:02:43ضَ
واضح يا اخوة؟ لذلك اول خطوة يا شيخ ابو حسين ماذا تفعل؟ تقوم بقياس شيء بنسميه فجوة الاداء. انت بدك تنقل المعلمين على هذا الجسر لابد ان تحدد فجوة الاداء. ماذا يحتاج هؤلاء المعلمين عندك؟ - 00:03:09ضَ
لذلك شيخنا القاعدة المهمة حتى ترتقي بالمعلمين ابدأ اولا بتحديد فجوة الاداء. يا جماعة ايش فجوة الاداء يعني هناك اداء امثل متميز انا اريد المعلم ان يكون مؤديا بهذه الطريقة اللي هي اللي احنا سميناها مين - 00:03:26ضَ
الخبير تمام لكن المعلم عندي شو اسمه؟ نامي قد يكون مبتدأ فانا اريد ان ارتقي به الى تلك المرحلة ماذا نفعل اول خطوة يا اخوة لابد ان نصمم الاداء الامثل. بحسب كيف المشرف وتجربته - 00:03:45ضَ
ولا بحسب ايش لابد يا اخوة اولا ان نصمم الاداء الامثل يضع ضوابط ومؤشرات الاداء مجموعة من المختصين منرجع منعيد. بتتذكروا يا اخوة في دورة مهارات التدريس ومبارح ايضا مررنا عليها. في بطاقة اسمها تقييم اداء المعلم. اللي ورجيناكم اياها وشرحناها. بدورة مهارات التدريس - 00:04:09ضَ
فرحة مررنا عليها مرورا سريعا موجودة معكم الان في المذكرة تمام ما الفائدة من هذه البطاقة ان تعرف هذا المعلم ما هو واقعه بناء عليه تبني طيب والمعلم شو بيستفيد من هاي البطاقة؟ يعرف انت كمشرف تقيم المعلم - 00:04:30ضَ
من خلال هذه البطاقة. طيب والمعلم نفسه ايش بيستفيد من البطاقة؟ المعلم نفسه هو يعرف بيعرف اخطاؤه بيعرف مواطن الخلل. كل مواطن طويل يقيم نفسه ها. مواطن القوة والضعف. مواطن القوة والضعف - 00:04:48ضَ
تمام المعلم يرى معايير التميز ومعايير الاداء الامثل للمعلم. فحين تضع له خطوات اه اه اقامة درس التجويد يمكن تقريبا في معاكم شي عشر خطوات فهو بيشوف نفسه انه انا الاداء الامثل. طبعا يا اخواني هاي بطاقة الاداء الامثل اول لقاء لك مع المعلم. انت كمشرف بتجيب له هاي مطبوعة معك. وبتشرح له اياها - 00:05:05ضَ
وبتاني لقاء وبتالت لقاء وبرابع لقاء تمام؟ بتورجيه بطاقة الاداء الامثل وتقول له حتى تكون متميزا وفق الاداء الامثل المعتمد لا بد ان تنفذ درس التجويد بالطريقة التالية. لا بد ان تكون ادارتك - 00:05:32ضَ
الحلقة وفق الضوابط التالية واحد اتنين تلاتة اربعة. تمام شيخنا؟ فبطاقة الاداء الامثل تبين للمعلم كيف يكون متميزا. كيف يطور من مهارته وكفاءته فهذه المؤشرات التي وضعناها في البطاقة كلما زاد تحقيق المعلم لهذه المؤشرات ارتفع اداؤه - 00:05:47ضَ
واضح يا جماعة؟ يعني في مثلا عنا تقريبا ستطعشر اه مؤشر بالنسبة للاداء الاداري فقط تمام طيب هو محقق الان خمسة؟ لو حقق ستة ستكون ادارته للحلقة افضل. سبعة ثمانية كلما زاد تحقيقه لمؤشر ارتفع اداؤه - 00:06:08ضَ
اذا اولا هذه البطاقة هي لمين للمعلم حتى يعرف كيف يتميز تمام. ثم هذه البطاقة لمين؟ للمشرف حتى يحدد شو طلع شيخنا ابو حسين يحدد شيء بنسميه الحالة الصفرية للمعلم. الان المعلم وين هو - 00:06:27ضَ
نحنا هذا اسمه الاداء الامثل فوق هون. طب المعلم هون ولا هون ولا هون ؟ طب كيف بده يحدد ابو حسين؟ بناء على بطاقة الاداء الامثل اللي انت اتفقت مع المعلم عليها - 00:06:47ضَ
انا ساقيمك من خلال واحد اتنين تلاتة اربعة خمسة كلما زاد اداؤك في كل ما ارتفعت اه اه مؤشرات الاداء عندك كان اداءك اعلى. بمعنى فجوة الاداء كيف نحددها؟ انا جيت لما قمت بالزيارة وجدت المعلم تقريبا هنا بنسبة مثلا عشرين مني اخذ في التقييم عشرين لانه يا اخواني في - 00:07:03ضَ
بطاقة التقييم اللي عندكم تعطينا نسبة ستين عشرين سبعين مائة بتعطينا نسبة تمام فاصل الى تحديد الحالة الصفرية الفرق ما بين الحالة الصفرية التي عليها المعلم يعني واقع الاداء الحالي وبين واقع الاداء المأمول ايش بنسميها هاي الفجوة - 00:07:28ضَ
هذه هي فجوة الاداء. عرفنا ايش يعني فجوة الاداء اول شيء حددنا ما هي ضوابط اداء المعلم؟ حتى يكون معلما متميزا وهذه ما بروح بخبيها في جيبي وبقول له ترى عم بحاسبك على حسب بطاقة الاداء الامثل ما بصير. لازم تكون بطاقة الاداء هاي معلومة لكل معلم - 00:07:50ضَ
واضح يا اخواني ما انتم مانكم معاي ولا معاي ولا من شدة التركيز ما حدا عم يحكي اه طيب تمام واضح يا اخوة؟ اذا اول شيء صممنا بطاقة الاداء الامثل. اتنين هاي بطاقة الاداء الامثل بدها تكون عند كل معلم. واضحة ومشروحة يقوم بها المشرف على الحلقات - 00:08:12ضَ
رقم اتنين تحديد واقع اداء المعلم. المعلم وينه الان؟ بالنسبة لهذا الاداء الامثل. وين هو والله يا اخي الحالة الصفرية تبعه هون اذا كم عنا فجوة فجوة فيها نوع يعني يعني شوية كبيرة. ابي قل لي شيخي بدنا مثال اعطيني من الاخير مثال. تعال لنشوفه مثال - 00:08:32ضَ
نحنا اجتمعنا كمعلمين ومشرفين وقلنا بان ضوابط الاداء اه التي اه او معايير الاداء الامثل التي ينبغي ان يكون عليها المعلم واحد اتنين تلاتة اربعة حطينا عشرين معيار. طبعا هاي موجودة ومصممة بين - 00:08:55ضَ
بايديكم. تمام؟ خلص صممنا نحن الاداء الامثل. بطاقة تقييم اداء المعلم موجودة بين ايديكم في الزيارة انا رحت زرت الاستاذ صالح بعد ان قيمت الاستاذ صالح طلعت نسبة التقييم كم - 00:09:10ضَ
ستين في المئة طيب الاستاذ صالح حتى يصل للاداء الامثل باقي له اربعين بالمئة طيب خلينا نشوف استاذ ثاني. مثلا الاستاذ عبادة جيت لعند الاستاذ عبادة واذ اه نسبة تقييم الاداء كم طلعت عنده - 00:09:28ضَ
اربعون بالمئة. اذا كم الاستاذ عبادة يحتاج حتى يصل الى الاداء الامثل محتاج شغل كتير محتاج ستين في المئة. طيب ولسه رحت شفت الاستاذ سعد طلع اداءه عشرة في المئة. هذا كم محتاج - 00:09:47ضَ
محتاج تسعين في المئة من يعني فجوة الاداء عنده كم؟ تسعين في المئة. فجوة الاداء عند الاستاذ عبادة ستين في المئة. فجوة الاداء عند صالح اربعين في المئة. طيب عنا استاذ محمد - 00:10:02ضَ
يعني محقق مئة وزيادة ما شاء الله عليه خلص هذا اله تعامل خاص اذا فجوة الاداء بالنسبة لهذا المعلم الاستاذ صالح هي اربعون في المئة. الاستاذ عبادة هي ستون في المئة. الاستاذ سعد هي تسعون بالمئة - 00:10:15ضَ
ما دورك يا مشرف الحلقات شو دورك يا مشرف الحلقات انت؟ ماذا تفعل؟ بدنا نرفع سوية المعلمين. ها دور مشرف الحلقات ان يأتي الى الاستاذ صالح ها ويدفع او يدفعه حتى يصبح - 00:10:32ضَ
اداؤه عند مرتبة الاداء الامثل. وبيجي لعند الاستاذ عبادة بيدفع وبيدفع وبيدفعه حتى يصل الى مستوى الاداء الامثل. يأتي للاستاذ سعد ويدفعه حتى يصل الى مستوى الاداء الامثال السؤال المهم - 00:10:50ضَ
ايه وشلون بده يدفسوا هالدفشة هاي ؟ ما هي باور بوينت تدفع ويطلع ماذا ستفعل؟ هناك خطوات ايها الاحبة للارتقاء باداء المعلمين ارجو ان تركز فيها جيدا ام يركز بها كل مشرف - 00:11:11ضَ
الخطوة الاولى كما قلنا تحديد معايير الاداء الامثل للمعلم والمشرف للمعلم والمشرف حددت معايير الاداء الامثل هاي موجودة ترى عندك جاهزة ما محتاج تتعب في اه بيانها لكن لازم تتعب في ابلاغها للمعلمين. كل معلم لازم تكون عنده واضحة تماما - 00:11:24ضَ
لانك ستقيمه من خلال هذه المعايير. ما تروح تخبيها وانا بدي اطلع فيه مشان اعرف كم لا الاصل ان يعرف. حتى يعرف كيف يرتقي بنفسه الخطوة الثانية تحديد واقع اداء المعلمين. هم وين - 00:11:44ضَ
من بطاقة لدى الامثال هون. هون هون اعلى من المعايير التي وضعناها؟ الخطوة الثالثة والمهمة جدا تحليل وتحديد فجوة الاداء يا اخي الكلام الاداري ما عم بيعجبنا سواليف. ايش يعني تحليل وتحديد تموا بتحطوا عوائق المقصود يا اخوة؟ - 00:11:59ضَ
ان تتساءل طيب ليش الاستاذ ساعد فجوة الاداء تبعه تسعين ليش والاستاذ عبادة ليش ستين؟ قد لا تكون المشكلة في الاستاذ ركزت شيخ ابو حسين قد ما يكون الاستاذ محتاج دورات تدريبية - 00:12:20ضَ
المشكلة في القوانين القوانين الناظمة لعمل الحلقات قد تكون المشكلة في الشيخ محمد. مدير الحلقات قد تكون المشكلة آآ ربما في الاهل ربما تكون المشكلة في امام المسجد واضح شيخنا - 00:12:35ضَ
اذا قد لا تكون المشكلة من المعلم فبدك تروح انت تعرف لماذا اتت نسبته ضعيفة؟ بناء على تحديد على تحليل فجوة الاداء تستطيع ان تستكشف الاسباب. وبالتالي بعدها تضع خطة للتغيير والتحسين - 00:12:52ضَ
خلص اذا انت عرفت شو السبب والله السبب انه المعلم يا اخي اه محتاج لبعض الدورات التدريبية. المعلم يحتاج لاستقرار شيء من الاستقرار الوظيفي المدرب يحتاج اخي الى دعم نفسي - 00:13:12ضَ
في ظل يمكن ظروفه فقط النفسية ولا هو ما شاء الله شيخ ومقرئ ومتمكن ومتفاعل. لكن هالفترة فترة التقييم هاي كان يمر باوضاع نفسية صعبة بسبب ظروف اه اللي كلياتنا عم نعيشها حاليا والله المستعان. فسببت انخفاض في مستوى الاداء وعدم تفاعل اله ومش عارف ايش. اذا بدك تعرف ايش - 00:13:25ضَ
اه تضع خطة بحسب الاحتياج. بحسب تحليلك لفجوة الاداء التي وجدتها. ختاما بعد ذلك تنفذ الخطة تتابعها تقيمها بشكل مستمر وفق دورة ديمنج. هاي يا اخوة الدورة التي ترونها اللي بيسموه ابو علم الادارة - 00:13:46ضَ
عبارة عن اربع خطوات تفيدك في حياتك تفيدك انت ايها المشرف في اشرافك على معلميك ان تخطط اولا حط الخطة وفق ايش؟ على اي اساس حطينا خطة بطاقة وفق تحليلك وتحديدك لفجوة الاداء - 00:14:06ضَ
ماذا يلزم؟ حتى اسد فجوة الاداء هاي حتى اقللها وانقصها ماذا افعل؟ احتاج الامور التالية واحد اتنين تلاتة اربعة. طب نحنا عالمين بالغيب شو الامور اللازمة مائة بالمائة يمكن نحنا - 00:14:22ضَ
اطعن في المرة الاولى ربما لا نستطيع ان نحقق يعني حطينا نحنا انه بدنا نرفع اداء الاستاذ سعد لحتى يصير خمسين في المئة خلال ستة اشهر. حطينا الخطة بعد ستة اشهر جينا قيمناها والله يا اخي ما طلع غير للتلاتين في المئة. طيب شو السبب؟ الاسباب واحد اتنين تلاتة. نتلافاها نحسن ونضع خطة اخرى حتى نرتفع - 00:14:36ضَ
بمستواه وهكذا وفق هذه الدورة خطط ثم نفذ ثم قيم ثم حسن حطينا الخطة نفذناها بنيجي بندرسها بعد ان انتهت المدة الزمنية تبعها. او يمكن خلال المدة الزمنية ما نستنانا نخلص. اذا ما شفنا فاعلية وتقدم - 00:14:56ضَ
قيمناها بعد ذلك وضعنا عدد من الاساليب التي قومت هذه الخطة وحسنتها وطورتها ثم نعود ثانية للدورة من جديد واضح يا اخوة يا شيخنا بدنا نموزج عملي. يعني اعطيني هيك ورقة مكتوب - 00:15:17ضَ
آآ مش عارف ايش الهدف آآ التنفيز المش عارف ايش حتشوفوها ان شاء الله تعالى في ختام هذا اللقاء كيف نضع خطة لكل محور من محاور التطوير التي تريدها في الجمعية - 00:15:36ضَ
تمام يا جماعة او تريدها في مجمع الحلقات الذي تشرف عليه واضح يا اخوة؟ اذا فقط انا الان اعطي فكرة العامة كل ما اخذناه البارحة والان عم ناخده ستطبقه عمليا انت بعد قليل بجميع الخطوات وفق نموذج واحد - 00:15:49ضَ
ان شاء الله تعالى طيب اه ماذا استفدنا؟ ها قلنا يا ابو حسين ماذا استفدت من اه فقرة كيف اضع خطة لتطوير المعلمين؟ سترتقي بالمعلمين عليك تحديد فجوة اه اذا اهم ملاحظة حتى ارتقي بكفاءة المعلمين لابد ان احدد ايش - 00:16:04ضَ
فجوة الاداء. كمان شو استفدنا يا اخوة؟ يجب ان نطلع المعلم على معايير الاذان. لابد من اطلاع المعلم وبشكل متكرر على بطاقة تقييم الاداء الامثل حتى يعرف كيف يرتقي بنفسه وعلى اي اساس سيتم تقييمه. ايضا - 00:16:26ضَ
للتطوير وضع خطة للتطوير مبنية على على اسس على تحليل وتحديد فجوة الاداء. جميل. متابعة الخطوط. اذا اذا وضعنا الخطة لا بد من متابعتها وتقييمها بشكل مستمر وتحسينها بشكل مستمر. كمان - 00:16:42ضَ
مراقبة المعلم في التقاء الجهة الامثلة. اثناء تنفيذ الخطة لابد ان نرى هل يرتقي المعلم؟ طيب مو تحط خطة وجينا اللي احنا حاطينها ستة اشهر. الشهر الاول التاني التالت الرابع ما في جديد - 00:17:01ضَ
ما تستنى لتصير ستة اشهر خلص شهرين توقفنا شو السبب ليش ما عم يرتقي المعلم ثم تراجع الخطة وتنفذ وتحسنها ثم تبدأ بالتنفيذ تقييم مرة ثانية. نعم. معايير الاداء الامثل هي معايير مثلى لابد ان يكون معلق يعني عند اكثر المعلمين نقصا من هذا الاداء. لازم يعرف المشرف - 00:17:14ضَ
انه لازم يواجه الحالة. رائع جدا جدا هذه الملاحظة لابد ان يكون واضحا في ذهن المشرف. ان معايير الاداء الامثل هذه معايير عالية والمعلمون الذين تشرف عليهم ساقول يعني في الغالب في المتوسط بحسب اه اه يعني المؤسسات ستجد ان في الغالب تجد - 00:17:34ضَ
المعلمين لا يرتقون لهذه المرتبة. فانت يجب ان تعلم حين تقوم بالزيارة انه المعلم حيكون اقل من معايير الاداء الامثل الموجودة. وهذا شيء طبيعي لان وظيفتك ليس محاسبتهم ليش عملك ما وفق معايير لدى الامثال - 00:17:53ضَ
وليس عملك ان تنقل الواقع تقول هذا اخذ اربعين في المية. هذا اخذ ثلاثين في المئة هذا اخد عشرة في المئة تقييمه انت مو فقط مسؤوليتك ان تنقل واقع الاداء وتجلس - 00:18:10ضَ
تمام وليس مسؤوليتك ان آآ تنتقد المستوى الذي عليه المعلم شو عملك؟ ان تقيس ثم تضع الحلول التي تطور هذا المعلم فتأخذ بيده حتى يرتقي نحو معايير الاداء الامثل - 00:18:21ضَ