Baheth

بسم الله الرحمن الرحيم. الحمد لله حمدا طيبا مباركا فيه. والصلاة والسلام على اشرف الانبياء والمرسلين سيدنا محمد الذي بعثه الله رحمة للعالمين وعلى اله وصحبه اجمعين اللهم لا علم لنا الا ما علمتنا انك انت العليم الحكيم - 00:00:20ضَ

اما بعد فان العلم هو النور الذي يضيء درب الانسان ويهديه الى الحق وهو الطريق لبلوغ الفلاح في الدنيا والاخرة وقد كرم الله تعالى اهل العلم ورفع منزلتهم فقال في محكم كتابه يرفع الله الذين امنوا منكم والذين اوتوا العلم درجات - 00:00:45ضَ

وهذا يدل على عظم على عظمة العلم وفضله. فالعلم اساس التقدم والرقي. وبالعلم تبنى الامم وتزدهر. وتترسخ القيم والمبادئ ومن اهم مفاتيح العلم القراءة فالقراءة هي اول ما امر الله به نبيه صلى الله عليه وسلم حين قال - 00:01:10ضَ

اقرأ باسم ربك الذي خلق وهذا يدل على مكانة القراءة في الاسلام واهميتها واهميتها في بناء شخصية الانسان المسلم القراءة تفتح ابواب المعرفة وتنير العقل وتوسع المدارك وبها يكتسب الانسان الحكمة والفهم - 00:01:34ضَ

ويتعرف على امور دينه ودنياه لذلك فان من الواجب علينا غرس حب القراءة في نفوس الاجيال. وتعليمهم ان القراءة ليست مجرد وسيلة للتعلم بل هي سبيل لاكتساب المهارات وتنمية الفكر - 00:01:55ضَ

فمن احب القراءة احب العلم. ومن احب العلم سعى للوصول الى مراتب العلماء. والارتقاء بقدراته نسأل الله ان يجعلنا واياكم من اهل العلم النافع ان فن تعليم القراءة هو من اهم الفنون التي يجب ان يتقنها المعلمون والمعلمات - 00:02:15ضَ

وكذلك الاباء والامهات. لذا من الضروري ان يزرع اهل ان يزرع الاهل والمعلمون حب القراءة في نفوس الطلاب والطالبات منذ الصغر منذ الصغر ومن المهم ان نفهم ان تعليم القراءة ليس مجرد عملية تلقينية - 00:02:37ضَ

بل هي تجربة متكاملة تتطلب الصبر والجهد ويجب ان يكون المعلم والمعلمة مستعدين لمواجهة التحديات التي قد تظهر خلال مرحلة التعلم خاصة في ضوء الفروقات الفردية بين الاطفال وتعليم القراءة هي مسؤولية مشتركة - 00:03:00ضَ

وتعليم القراءة هي مسؤولية مشتركة. تتطلب تعاون الاهل والمعلمين. وبالصبر والتوجيه الصحيح يمكننا ان نتمكن كان من تعليم الطلاب والطالبات القراءة بكل يسر وسهولة ونشكر ادارة الحلقات القرآنية والمتونة العلمية في المسجد النبوي على اقامة هذه الدورة في كتاب القاعدة المدنية تعليم - 00:03:23ضَ

قراءة للمبتدئين لمؤلفه فضيلة الشيخ عبدالمحسن بن محمد القاسم سلمه الله ونسأل الله جل وعلا ان يجعلها دورة مباركة نافعة وهذه الدورة موجهة للمعلمين والمعلمات والاباء والامهات وجميع من يريد ان يعلم القراءة بكل يسر وسهولة - 00:03:55ضَ

وسيكون برنامجنا بمشيئة الله تعالى في هذه الدورة. لمدة ثلاثة ايام نتشارك فيها محدثكم وزميلي الشيخ عبدالله الكتاب بحيث نقرأ الدرس ونعلق عليه ونذكر التنبيهات الخاصة به وفي الامثلة سنقرأ ونعلق على الامثلة التي تحتاج الى مزيد من التوضيح - 00:04:20ضَ

وقد احتوى الكتاب على مقدمة وتمهيد وثلاثة عشر بابا وقد احتوت المقدمة على منهج المؤلف في الكتاب تحت عنوان عملي في الكتاب وقد ذكر المؤلف ان الكتاب اصل تأصيلا علميا معتمدا في ذلك على كتب اللغة - 00:04:50ضَ

وضمن الكتاب جميع القواعد التي يحتاجها الطالب ووضع قبل الدروس تمهيدا في رسم الحروف واسمائها واصواتها وقسم الكتاب الى ثلاثة عشر بابا. تحت كل باب دروس غالبا وراعى المؤلف في ترتيب الكتاب التسلسل الذهني والتدرج في التعليم - 00:05:14ضَ

وربطت دروس بعضها ببعض ليستحظر الطالب ما سبق اخذه ووضع لكل باب اهدافا تعليمية ليحققها الطالب ويركز عليها المعلم وفي مطلع كل باب للمعلم ما يحتاجه من طريقة القراءة وغيرها - 00:05:41ضَ

ووضع طريقة مختصرة لتعليم القراءة وافرد ابوابا ودروسا مستقلة لبعض قواعد القراءة. لاتقانها وعدم اللبس فيها ومنها الهمزة لكونها دائرة بين الحرف بين الحرف والحركة ولا تكون الا بعد حروف العلة او معها غالبا - 00:06:02ضَ

وكذلك الهمزة الممدودة لاجتماع همزتين فيها او همزة والف وايضا الالف المقصورة بشبهها بالياء في رسمها وهمزة القطع وهمزة الوصل والتاء المربوطة واللام القمرية واللام الشمسية لضبط المتشابه في الرسم مع اختلاف القراءة - 00:06:25ضَ

والمد الطبيعي بان حروفه ليس عليها حركة وكذلك الالف بعد واو الجماعة. للدلالة على ان الواو للجماعة فلا تقرأ الالف وايضا مصطلحات رسم المصحف. وجعل امثلته مكتوبة برسم المصحف. ليقرأ الطالب القرآن الكريم غير ملتبس - 00:06:48ضَ

عليه ما تعلمه من قواعد القراءة وايضا الارقام ليقرأ ليقرأ الطالب هذه الارقام المفردة والمركبة وقسم باب القراءة الى خمسة دروس. بدءا من كلمتين الى اربع كلمات ثم قراء. ثم قراءة جملة ثم - 00:07:13ضَ

قراءة نص من عدة جمل وبدأ الدروس بالفتحة ثم الكسرة فالضمة. لان الفتح اخف الحركات ويليه الكسر ثم اتبعها السكون وقصر الامثلة في باب الحروف مع الحركات والسكون على ثلاثة احرف - 00:07:35ضَ

ووضع في مطلع الباب الثاني الى الباب الخامس جميع الحروف الهجائية مع درسها المقصود ثم الامثلة وضبط جميع الكلمات بالشكل وجعل الفتح المنون على الالف. كما هو مذهب جمهور اهل اللغة - 00:07:55ضَ

واقتصرت امثلة الكتاب على القرآن الكريم والسنة النبوية لكونهما اصل اللغة وراعى في اختيار الامثلة ان تكون سهلة في القراءة والفهم. وواضحة المعنى وراعى في اختيار الامثلة في امثلة الباب الحادي عشر المعاني المشتملة على اصول الدين والاداب والاخلاق ليجمع الطالب بين العلم والعمل - 00:08:12ضَ

ورتب الحرف المقصود في الامثلة ترتيبا هجاهيا هجائيا الى نهاية الباب الخامس وما بعده. فالترتيب اما قبل الحرف المقصود او بعده. وابتدأ بالهمزة في الباب الثاني والثالث ولم يكرر اي كلمة في الامثلة. ليقرأ الطالب كلمات متنوعة - 00:08:40ضَ

وفرق بين الحروف والامثلة في جداول. وميز صفوفها بلونين ابيض واخضر وميز الحروف والحركات المقصودة في الدروس باللون الاحمر وجعل للكتاب تطبيقا الكترونيا مع تسجيل صوتي مع تسجيل صوتي لحروفه وكلماته. ليحقق الطالب بذلك مهارة السماع ويقرأ قراءة صحيحة - 00:09:04ضَ

ووضع مع هذا الكتاب كتابا خاصا بالكتابة. سماه القاعدة القاعدة المدنية. تعليم الكتابة للمبتدئين مع الطالب بين مهارتي القراءة بين مهارتي القراءة والكتابة ومما امتاز به كتاب القاعدة المدنية انه مأصل تأصيلا علميا من كتب اللغة. وشامل لقواعد القراءة - 00:09:33ضَ

وما فيه من اليسر والسهولة في تعلم القراءة. وكذلك التدرج في تعلم القراءة ويمتاز ايضا ان الطالب يتقن ويتعلم القراءة في زمن وجيز وان امثلته مقتصرة على القرآن الكريم والسنة النبوية - 00:10:03ضَ

وكذلك امثلته سهلة وواضحة ولم يكرر المؤلف حفظه الله الامثلة اما عن امثلة الباب الحادي عشر فانها مشتملة على اصول الدين والاخلاق وللكتاب تطبيق الكتروني يعين على السماع والقراءة الصحيحة - 00:10:22ضَ

ويتبع كتاب القاعدة المدنية تعليم تعليم قراءة المبتدئين كتاب خاص بالكتابة بنفس الامثلة اهداف كتاب القاعدة المدنية بعد الانتهاء من الكتاب يصبح الطالب قادرا باذن الله تعالى على ان يتعرف على الحروف الهجائية واشكالها - 00:10:42ضَ

ويقرأ الحروف الهجائية واشكالها قراءة صحيحة ويتعرف كذلك على الحركات والسكون ويقرأ الحروف بالحركات والسكون قراءة صحيحة ويتعرف على التنوين ويتقن قراءة الحروف المنونة ويتعرف على الحروف مع الشدة والحركات وكذلك يتقن قراءتها - 00:11:05ضَ

ويتعرف على الحروف المشددة مع التنوين. ويتقن قراءتها باذن الله ويفرق بين بين همزة القطع وهمزة الوصل قراءة ورسم. ويتعرف كذلك على حروف المد الطبيعي ويتعرف على الالف بعد واو الجماعة. ويتقن بمشيئة الله قراءة التاء المربوطة وصلا ووقفا. ويقرأ اللام القمرية واللام - 00:11:30ضَ

الشمسية قراءة صحيحة. ويتقن قراءة الكلمات والجمل والنصوص قراءة صحيحة ويقرأ القرآن الكريم بمصطلحات الرسم العثماني ويتقن كذلك قراءة الارقام قراءة صحيحة ومما اشتمل عليه الكتاب كما ذكرنا التمهيد حيث افرد المؤلف هذه الصفحة حتى يتعلم او حتى يعرف المعلم ان للحرف رسما - 00:11:57ضَ

يعرف به وكذلك اسما له وصوتا ينطق به فمثلا اذا نظرنا الى حرف الجيم فهذا رسمه لدينا كما ترون ويعرف بين الناس باسم جيم. اما عن صوته فاسم فيكون الصوت مختلفا بحسب الحركة - 00:12:31ضَ

المؤلف هنا وضع الفتحة فتصبح جاء. اما اذا كانت كسرة فهي جي واذا كان ضمة تقرأ جو. وهكذا في جميع الحروف كما ترون ذكر المؤلف حفظه الله جميع الحروف اسما واسما وصوتا - 00:12:54ضَ

وهذه الصفحة كما تعلمون هي موجهة للمعلم وليس للطالب واما الان ننتقل بالكلمة الى زميلي فضيلة الشيخ عبدالله بن مسعود ابو عبد الله بن سعود سلمه الله بسم الله الرحمن الرحيم - 00:13:15ضَ

الحمد لله والصلاة والسلام على رسول الله وبعد حياكم الله في هذه الدورة المباركة نسأل الله لنا ولكم التوفيق والسداد اشكر الشيخ عبدالملك اليوبي حفظه الله على شرحه لمقدمة هذا الكتاب ومنهجية وعمل المؤلف فيه - 00:17:32ضَ

وايضا اهم مزايا هذا الكتاب واهدافه نشرع الان في شرح الباب الاول وقبل ان نبدأ فيه يجدر التنبيه لبعض النقاط المهمة التي ستدرسهم باذن الله تعالى في في الاستفادة القصوى من الكتاب وتحقيق الاهداف المرجوة - 00:17:53ضَ

هذه النقاط المهمة اولا جلوس الطالب امام المعلم. ويسهم ذلك في تعلم الطالب الطريقة الصحيحة لنطق الحروف ومعرفة مخارجها وصفاتها ايضا يساعد ذلك المعلم على التأكد من سلامة قراءة المتعلم للحروف - 00:18:16ضَ

ومعرفة مخارج الحروف وصفاتها ثانيا النظر الى موضع القراءة ووضع الاصبع تحت الحرف او الكلمة التي تقرأ مما يساعد ذلك في تركيز الطالب ويتجنب المشتتات ايضا يساعد في ترسيخ المعلومة - 00:18:39ضَ

ايضا قراءة العناوين سواء عناوين الابواب وعناوين الدروس او العناوين الجانبية وهذه تقرأ حتى يتم الربط بين المعلومة والمهارة رابعا التأني في القراءة وعدم الاسراع لان الهدف هو تعلم القراءة الصحيحة - 00:19:02ضَ

اما الاسراع المفرط فقد يؤدي الى تداخل الحروف وعدم اجادة القراءة النموذجية كانت هذه اهم النقاط التي يجدر التنبيه عليها قبل البدء وننتقل الان الى قراءة الباب الاول وهو الاساس واللبنة الاولى لتعلم القراءة الصحيحة - 00:19:27ضَ

هناك اهداف لهذا الباب بعد الانتهاء من هذا الباب يصبح الطالب قادرا باذن الله على ان يتعرف على الحروف الهجائية ويقرأها قراءة صحيحة نتعرف على اشكال الحروف الهجائية ويقرأها باشكالها المختلفة - 00:19:53ضَ

يتعرف على الهمزة باشكالها ويقرأها بقراءة صحيحة يتعرف على الهمزة الممدودة تقرأها قراءة صحيحة واخيرا يتعرف على الالف المقصورة. يقرأها قراءة صحيحة باذن الله صفحة المعلم وهذه اضافة جميلة من مؤلف حفظه الله - 00:20:13ضَ

حيث يشرح فيه للمعلم اهم المصطلحات الواردة في الباب وايضا كيفية قراءة الدروس في الباب مما يسهل على الم تعلم التعليم والتدريس للطلاب والطالبات قاعدة مهمة في الباب الاول وهي اننا سنقرأ باذن الله اسم الحرف - 00:20:45ضَ

وليس صوته كما هو موضح في صفحة التمهيد نقرأ الان الباب الاول الحروف الهجائية الدرس الاول الحروف الهجائية الف باء جيم دال ذال راء ازاي سين شين صادق ضاد عين - 00:21:14ضَ

غين اوف لام ميم نون واو ياء مما يجدر التنبيه له في هذا الدرس العناية بمخارج الحروف وصفاتها ويتأكد ذلك في حرف الثاء والذال والظاء حيث يقرأها البعض قراءة خاطئة - 00:22:02ضَ

فمثلا يقول اوزال او هذه القراءة خاطئة والقراءة الصحيحة تكون باخراج اللسان. ثاء ذال ايضا الانتباه لمخرج الضاد ولا ينطقها مثل الظاء بل يكون ضاد ايضا من النقاط المهمة في هذا الدرس ايضاح الهمزة في الحروف التي تنتهي بها - 00:22:55ضَ

الباء والتاء والثاء والفاء والطاء ايضا من التنبيهات في هذا الدرس حرف التاء والظاء فقد يخطئ البعض يقرأها مع الهاء طه او الظه والصحيح قراءتها بالهمزة. طاء ظاء ايضا حرفي العين والغين لابد من توضيح الياء - 00:23:32ضَ

عين وليس عين او غين. عين غين ايضا التنبه والحذر من الزيادة في مقدار الحركة فلا يقول اليف لأ الف بدون اضافة واخيرا حرف الياء بما انه الحرف الاخير فالبعض يتساهل في قراءته ولا يقرأها بطريقة صحيحة يقرأها بطريقة خاطفة ياء - 00:24:05ضَ

القراءة الصحيحة ياء هذه اهم الملاحظات في هذا الدرس ننتقل الان الى اشكال الحروف الهجائية وضع المؤلف هذا الدرس ليتعلم الطالب جميع الاشكال الواردة للحرف سواء في اول الكلمة وسطها او اخرها - 00:24:33ضَ

طبعا لا يطلب من الطالب تحديد موضع الحرف. مثلا نقول باء في اول الكلمة او وسط الكلمة بل يقرأ الحرف عدد المرات المكتوبة نبدأ بسم الله الرحمن الرحيم. الدرس الثاني اشكال الحروف الهجائية - 00:25:10ضَ

الف الف الف الف باء باء باء وهكذا نأخذ مثالا اخر ننتقل الى حرف ازاي زاي زاي ازاي؟ ازاي سين سين سين سين لام لام لام لام ننتقل الى حرف الهاء - 00:25:29ضَ

هاء الحرف الاخير ياء ياء هكذا انتهينا من الدرس الثاني الذي تكلم عنه اشكال الحروف الهجائية بعد ذلك يأتي درس الهمزة ونلاحظ وجود عنوان جانبي في هذا الدرس ولابد من للطالب ان يقرأ هذا العنوان الجانبي - 00:26:28ضَ

نبدأ في قراءة الدرس الدرس الثالث الهمزة اشكال الهمزة همزة حمزة همزة همزة همزة همزة همزة همزة همزة همزة حمزة وكما قلنا في الدرس السابق في درس اشكال حروف الهجائية. لا يطلب من الطالب تحديد موضع - 00:27:11ضَ

الهمزة يقول همزة على الالف او همزة على الواو او لا. فقط اقرأ الحرف حمزة همزة همزة وهكذا ننتقل الان الى الدرس الرابع وهو الهمزة الممدودة الدبس الرابع الهمزة الممدودة - 00:27:43ضَ

اشكال الهمزة الممدودة همزة ممدودة همزة ممدودة من التنبيهات في هذا الدرس القراءة صحيحة كما قلنا هي همزة ممدودة. همزة ممدودة البعض ربما يقول همزة ممدودة او الهمزة الممدودة لا القراءة الصحيحية الصحيحة النموذجية هي - 00:28:07ضَ

همزة ممدودة همزة ممدودة الدرس الخامس والاخير في هذا الباب الدبس الخامس الالف المقصورة اشكال الالف المقصورة الف مقصورة الف مقصورة ننوه ان الشيخ المؤلف حفظه الله افرد هذا حرف بدرس مستقل - 00:28:34ضَ

حتى لا يلتبس على الطالب من حرفي الياء والالف المقصورة. لان طريقة كتابة كتابتهما متشابهة ولكن طريقة النطق مختلفة فلذلك افرد بدرس مستقل في هذا الباب وبهكذا قد نكون قد انتهينا من من مدارسة هذا الباب - 00:29:05ضَ

نسأل الله ان ينفعنا بما علمنا وان يزدنا علما والحمد لله رب العالمين احيل الكلمة للشيخ عبدالملك اليوبي حفظه الله للبدء في شرح الباب الثاني اشكر زميلي الشيخ عبد الله مسعود على ما قدم وننتقل الان الى الباب الثاني - 00:29:33ضَ

الحروف مع الحركات والسكون بدءا من هذا الباب فما بعده فان الطالب سيقرأ سيقرأ الحروف باصواتها اي بحسب الحركة التي عليها واهداف هذا الباب ان يتعرف الطالب على الحركات والسكون ويقرأ الحروف مع الحركات والسكون قراءة صحيحة - 00:36:23ضَ

وقبل ان نبدأ هنا بعض الامور المهمة التي يحسن التنبيه اليها بالاضافة الى ما الى ما تقدم ومن ذلك ان يحرص الطالب على الاتيان بالحركة موزونة وفق الطريقة الصحيحة. وان يحذر من الزيادة في مقدار الحركة او النقص منها. والاعتدال هو المطلوب - 00:36:55ضَ

وستأتي معنا امثلة جعلت في مربعات فقاعدة الهجاء ان كل مربع مستقل بذاته ويتهجى مستقلا عما بعده كذلك على الطالب ان يراعي المخرج الصحيح للحرف والصفات اللازمة له نبدأ الدرس الاول الفتحة - 00:37:19ضَ

جاء خاء ذا لا ما كما لاحظتم اتينا بالحركة ان يأتينا بالحرف بحركة الفتحة بدون زيادة. ولم نقرأ بزيادة او نقرأ باء تاء وهذا من الامور التي ينبه عليها الطالب وكذلك عدم الاسراع. فقد يقرأ - 00:37:44ضَ

الطالب باء تاء ثاء بسرعة مفرطة وهذا لا ينبغي ننتقل الان الى امثلة الفتحة وكما ذكرنا ستأتي الامثلة على طريقة مربعات اه وسنقرأ ويتضح بذلك امثلة الفتحة هذا طريقة هجاء او هذه طريقة هجاء المربع الاول ننتقل الى المربع الثاني نعيد الهجاء ولا نقرأ حرف الخاء مباشرة بل نبدأ - 00:38:47ضَ

همزة الان ننتقل الى الحرف التاني خاء ومن ثم نجمع بينهما اخا وننتقل الى المربع الثالث ونعيد الهجاء من البداية اي من حرف اي من الهمزة اه خاء اخاء وننتقل الى الحرف الثالث - 00:39:17ضَ

ومن ثم نعيد القراءة كاملة. اخذ ننتقل الى المثال الثاني باء باساء بسط وهذه هي الطريقة الصحيحة باذن الله نكمل راء شعراء ترى ترك اه سنقرأ مثال ثبت احد احد الطرق التي يخطئ الطلاب اه في قراءتها مثل - 00:39:40ضَ

يقرأون هكذا الى الان طريقة قراءة الطالب صحيحة. ولكن قد يقع الاشكال في المربع الثالث فسيقرأ هكذا تاء ومن ثم يقول ثبت ولم يعد الطالب حذاء الكلمة مرة اخرى بل ان الطالب عليه ان يعيد الهجاء دائما. حيث ان الطالب اذا انتقل الى المربع الثاني فان المربع الثاني في الهجاء مستقل عن المربع الاول وكذلك - 00:40:25ضَ

المربع الثالث مستقل في الهجاء عن المربع الثاني جاء جاء جامع جاء جمع وهكذا من اجل التسهيل على الطالب تم تلوين الحرف او الجزء المتعلق بالمهارة المطلوبة باللون الاحمر. وهنا كما تعلمون المهارة المطلوبة مهارة الفتحة - 00:40:55ضَ

اه وحيث في هذا في امثلة الفتحة لا توجد كسرة. حيث ان الطالب لم يتعلم بعد الكسرة تكون امثلة الفتحة مقتصرة فقط على اه حركة الفتحة ننتقل الى الدرس التالي - 00:41:28ضَ

الدرس الثاني الكسرة اي بي دي في كي ننتقل سلمكم الله الى امثلة الكسرة الان كما ترون في امثلة الكسرة تحتوي الامثلة على حركة الفتحة والكسرة لان الطالب قد يعني مرت عليه مهارة الفتحة - 00:41:52ضَ

نبدأ امثلة الكسرة يا اي يائسة كما تلاحظون ان الحرف الملون هنا باللون الاحمر اه هو الحرف الثاني الحرف الذي يحتوي على حركة الكسرة وهو الحرف المقصود او الاصح هي المهارة المقصودة في هذا الدرس - 00:43:04ضَ

حيث لم يلون الحرف المفتوح بل لون الحرف المكسور فقط نكمل جي اجي جي اجد راء رحم ننتقل الى المربع الاخر دي ردي دي شاري شاري شرب اخر مثال في هذه الصفحة - 00:43:38ضَ

ناسي كما ذكرنا ننبه الطالب على عدم المبالغة في الحركة وكذلك عدم النقصان نكمل شي خاشي خاء خاشي ما معي معي المربع الايسر با في باقي بقي بقي اخر مثال في هذا الدرس - 00:44:38ضَ

شا شاهي في شاهي دا شهد ننتقل الى الدرس الثالث الضمة دو ذو زو شو ويعني في هذا الدرس ننبه ان على المعلم ان ان يتأكد ان الطالب قد احسن قراءة الحركات - 00:45:41ضَ

وان يراعي ان الطالب عندما اقرأ الفتحة فانه يفتح فمه بما يتناسب مع حركة الفتحة وعندما يكون الحرف مضموما فانه يضم شفتيه الى الامام بما يتناسب مع هذه الحركة وان كان الحرف مكسورا فيحرص على نزول الفك السفلي الى الاسفل قليلا - 00:47:01ضَ

او الى الوراء قليلا بما يتناسب مع الحركة وهذا كما تعلمون سيساعد في صفاء الحركة ووضوحها تماما نقرأ الامثلة كابو كبر كاثو كثر المثال الثالث ساخو اخونا دو يا دوب - 00:47:26ضَ

دو يا دوب يدك وفي المربع الايسر عروبة ننتقل بي بي طبع لي بولي ظلم واترك لكم تجربتي جاء هذا المثال اذا كنتم تهجيتم هذا المثال بهذه الطريقة طريقتكم صحيحة - 00:48:28ضَ

عو عوفي في عوفي عوفية ننتقل الى المربع الايسر بي كوبي بي كوبي كوبيتا اخر مثال معنا في هذا في هذه الامثلة هو دي هودي او دي ننتقل سلمكم الله الى الدرس الرابع السكون - 00:49:34ضَ

وهذا الدرس يعد اهم درس في هذا الباب لانه يحتوي على مهارة السكون وهي من اهم المهارات والتي قد تشكل عند الطلاب والطالبات يستحسن من المعلم ان يصرف له من الجهد والوقت ما يحتاجه. ولا يعني اه اه يعني يريد ان ينتهي الطالب - 00:50:20ضَ

منهم باسرع وقت وحتى وان كان لم يتقنه اتقانا كامل. فالافضل ان يأخذ الطالب وقته كاملا في هذا الدرس ومن اهم القواعد في هذا الدرس ان الحرف الساكن لا يبدأ به - 00:50:43ضَ

لا بد من ربطه بحرف يسبقه اقرب حرف متحرك حتى نتمكن من النطق بهذا الحرف ولذا كما تلاحظون بخلاف ما سبق من الدروس ان الدرس الاول والثاني والثالث ان امثلته كانت - 00:51:00ضَ

اه مستقلة بحرف واحد مثل اتى الحرف فقط. في مثال حرف واحد. اما في الدرس الرابع كما تشاهدون اه حرفين معا لتعذر النطق بالحرف الساكن منفردا نبدأ وعندما نريد ان نقرأ - 00:51:18ضَ

الهمزة اننا نعود الى الباء. وتقرأ هكذا باء نعيد باء بهذه الطريق اي ان هذا الدرس خطوات التهدي تكون فيه على خطوتين الخطوة الاولى ان يقرأ الحرف المتحرك الاول قراءة منفردة - 00:51:42ضَ

ومن ثم يقرأ الحرفين معا مرة واحدة اب وهكذا في جميع الامثلة هنا نكمل اه اه اخ اه اه اه اه اه اه اه اه اه اه اه او ويستحسن ان يحذر الطالب من تحريك الساكن او - 00:52:00ضَ

الا يعطي اي حرف صفة اليست له وان يتجنب الاسراع المفرط الذي يؤدي الى تداخل الحروف والخطوات اه مثلا في مثال في حرف كان يقرأ هكذا اذى او مثلا فان هذا لا ينبغي او ان يقرأ بسرعة فلا يميز من يستمعه سواء كان معلم او غيره ان الطالب قد اتى - 00:53:28ضَ

بالخطوتين او من مائة كان يقرأ باب فقد يشكل على من يستمع ان الطالب لم يأت او لم يعني الطالب اه هل اتى بخطوة او خطوتين فلذلك لابد من الطالب عدم الاسراع - 00:53:58ضَ

يفرق بيننا خطوات بسكتة يسيرة كأن يقرأ هكذا سكتة يسيرة بين الخطوة الاولى والثانية ننتقل الى الامثلة ونقرأها ان شاء الله قراءة صحيحة امثلة السكون كما تلاحظون الان لدينا مربعان المربع الاول يحتوي على الحرف الساكن والحرف الذي يتوصل به - 00:54:15ضَ

في المربع الاخر اه ثلاثة حروف مثال كامل يعني نبدأ هكذا با الان انتهينا من هجاء المربع الاول. عندما ننتقل الى المربع الثاني لا نقول نختصر الخطوة الاولى والثانية. ومن ثم نقول بأس لا. بل نعيد الهجاء من حرف الباء كما تقدم في الامثلة. السابقة - 00:54:44ضَ

با ومن ثم ننتقل الى حرف السين. سا بأس نكمل الساعة سب السبت سبعة بهذه الطريقة اجر يد يدعو عر حرشة واترك لكم هجاء هذا المثال اذا تهجيتم هذا المثال بهذه الطريقة فهجاؤكم صحيح - 00:55:11ضَ

نص نص نصب نكمل مكة ماكرو قال بي قلبي اه امر كن كن كنت اه اهل يوم يوم غي بو وبهذا يكون الطالب قد انتهى من الباب الثاني اتقن بمشيئة الله الحركات واتقن قراءة - 00:56:05ضَ

الساكن نعيد اهم ما في هذا الباب ان الطالب من الباب الثاني الى نهاية الكتاب فانه سيقرأ الحرف بصوته وليس باسمه كما في الباب الاول. بل يقرأ الحرف بحركته قراءة مباشرة. ولا يفصل الحركة كأن يقرأ مثلا في الكسرة - 00:57:21ضَ

مثلا راء ري. او مثلا زا زي اوزعي زي هكذا بل يقرأ الحرف بحركته التي عليه قراءة مباشرة وهكذا وفي السكون فان الطالب ينبغي عليه ان يعرف ان الحرف الساكن لا يبدأ به - 00:57:42ضَ

بل نقرأه باقرب حرف متحرك له مثل ما ترون في هذا المثال كن ولا يقول مثلا ويقرأ النون بل كن يقرأهما معا وفي المربع الاخر يعيد الهجاء كما ذكرنا من اول حرف هو - 00:58:06ضَ

ومن ثم يقرأ الحرفين معا ولا يقول قد يقع من الطلاب هذا يقول كنت قراءة خلاص على طول. الم قرأ الحرف الاول وقرأ الساكن معه كوك قد تجدون من الطلاب من يقول كنت على طول - 00:58:28ضَ

في هذه الحركة بل الطريقة الصحيحة ان يتهجى التاء هجاء منفردا بحركته تاء وبعد ذلك يقرأ الكلمة كاملة. كنت اذا الهجاء الصحيح في مثال اهله هكذا اهله بهذه الطريقة الان انتقل بالكلمة الى زميلي الشيخ عبد الله بن مسعود. يكمل معكم باذن الله الباب الثالث والرابع بعد استراحة قصيرة باذن الله - 00:58:45ضَ

بسم الله الرحمن الرحيم اه نشكر الشيخ عبد الملك اليوبي حفظه الله على شرحه للباب الثاني فجزاه الله خيرا الان انتهينا من الباب الاول الذي كان يتحدث عن الحروف الهجائية واشكالها - 01:05:31ضَ

وقلنا انه نقرأ في الباب الاول اسماء الحروف ثم انتقلنا بعد ذلك الى الباب الثاني الحروف مع الحركات والسكون وقلنا انهم من الباب الثاني الى نهاية الكتاب نقرأ صوت الحرف - 01:05:48ضَ

نبدأ الان في الباب الثالث الحروف مع التنوين اهداف هذا الباب بعد الانتهاء من هذا الباب يصبح الطالب قادرا باذن الله تعالى ان يتعرف على التنوين ويتقن قراءة الحروف المنونة - 01:06:08ضَ

صفحة المعلم كما قلنا سابقا. مهمة جدا اضافة قوية حيث تشرح اهم المصطلحات الواردة في الباب وايضا شرح قراءة او طريقة قراءة الدروس نبدأ القراءة الباب الثالث الحروف مع التنوين - 01:06:31ضَ

الدرس الاول الفتحتان فن بنك جن خن دن شن بن عن غن فن كان لن من ين كما لاحظتم اننا قرأنا الحروف المنونة في خطوة واحدة وهذه من اهم الملاحظات في هذا الدرس. يجب التنبيه عليها. اي اننا لا نقرأها في خطوتين. مثلا - 01:07:05ضَ

من خطأ يقول با تاتا لأ صحيح قراءتها في خطوة واحدة. بن فن جن وهكذا ايضا من الامور التي يجب التنبه لها في هذا الدرس عدم الزيادة في مقدار الغنة - 01:07:57ضَ

ولا يقول رن زن سن بل القراءة الصحيحة هي هكذا ننتقل الان الى امثلة الفتحتين نبدأ الامثلة بن حنبا ما مقتن ما مرا حنا مرحا احدا اذا هذا المثال من الامثلة المهمة جدا في هذا الباب - 01:08:17ضَ

حيث ان التنوين كتب على الالف المقصورة. ولم يكتب على الالف فربما بعض الطلاب يخطئون في تهدي هذه الكلمة اما يقرأها هكذا خطأ اه دائيا او يقرأها في خطوتين اه ذا - 01:09:09ضَ

اذا هذا كله خطأ. القراءة الصحيحة اذى على المعلم والمعلمة الانتباه لهذا المثال نكمل الامثلة اخي خيرا امثلة اخرى نأخذ مثال حفظ حفظا حفظا ان نفعا اه فن. انفا هنا نلاحظ - 01:09:33ضَ

انه لاول مرة يمر على الطالب الهمزة الممدودة قد سبق اخذ اسم الحرف في الباب الاول همزة ممدودة لكن صوت الحرف يمر على الطالب للمرة الاولى هنا ويقرأ مدا بمقدار حركتين. اه - 01:10:14ضَ

نعيد هجاء الكلمة. آآ ني اه ني فن اني فن نكمل الامثلة مو مول. كن ملكا من حرمان المثال الاخير ننن ثمنا ننتقل الان الى الدرس الدرس الثاني بهذا الباب الحروف والتنوين - 01:10:36ضَ

نقرأ الدرس الدرس الثاني الكسرتان ان جيم ريم سين شين الصين لين لين من نذكر التنبيهات. هي نفس التنبيهات التي قلناها فتحتان الحذر من الزيادة في مقدار الغنة فنقول للطريقة الصحيحة ان بن - 01:11:09ضَ

ايضا عدم في خطوة في خطوة واحدة بنت وليست صحيح بن تن وهكذا ننتقل الان الى امثلة الكسرتين شا شي شيء لها بن لهب اه اية يتيم هذا وهذه الكلمة مشابهة لكلمة انفا - 01:12:04ضَ

لان الذين همزة ممدودة طريقة قراءتها مرة اخرى آآ اية نكمل الامثلة ابد رين سافا رين اخذ مثال اخر ننتقل للصفحة التالية طين ره طين زرف عين زرع لا فلاك - 01:12:44ضَ

راديو لين رجل من قوم المثال الاخير ميم قاف ميم بهذا نكون انتهينا من درس الكسرتين ننتقل الان الى درس الضمتين الدرس الثالث الضمتان ذن رن زن سن ظن رن - 01:13:31ضَ

لون من نون نون نون ين تنبيهات هي ذاتها التي نبهنا عليها في الفتحتان وهي الحذر من الزيادة في الغنة نقول جنح القراءة الصحيحة هي جن حن خن ايضا الحذر - 01:14:30ضَ

من اجعل التنوين في خطوتين. مثلا هذا خطأ. تقرأ في خطوة واحدة بن وهكذا ننتقل الان الى امثلة الضمتين امثلة الضمتين بن كتب جون حرج روح زي زيد شهر ننتقل الى مثال - 01:15:05ضَ

زي زي غون مثال اخر رزق كن اف كن اه في اه في اه فيمون هنا نتذكر ما اخذناه في كلمة انفا اننا عندما يكون لدينا همزة ممدودة ونقرأ الهمزة الممدودة - 01:15:54ضَ

بمقدار حركتين في آآ في مون المثال الذي يليه عين لا لا لهون واحد وحي بهذا نكون قد انتهينا من الثالث الحروف مع التنوين وسننتقل الان الى الباب الرابع الحروف مع الشدة والحركات - 01:16:33ضَ

سنبدأ القراءة بعد استراحة قصيرة لمدة دقيقتين بسم الله الرحمن الرحيم. نكمل الان من الباب الرابع ومع مهارة جديدة الباب الرابع الحروف مع الشدة والحركات يهدف هذا الباب الى ان يصبح الطالب قادرا باذن الله - 01:17:16ضَ

على ان يتعرف على الحروف مع الشدة والحركات وان يقرأ الحروف المشددة مع الحركات قراءة صحيحة صفحة المعلم كما ذكرنا سابقا هي اضافة جميلة من المؤلف حفظه الله وهي مهمة جدا للمعلم - 01:20:15ضَ

حيث تشرح هذه الصفحة اهم المصطلحات الموجودة في الباب وايضا تشرح طريقة قراءة الدروس في الباب وقبل ان نبدأ في قراءة هذا الباب هناك قواعد مهمة يجب اخذها في عين الاعتبار قبل البدء - 01:20:40ضَ

في قراءة هذا الباب اولا الحرف المشدد يقرأ ويتهجى مع الحرف المتحرك الذي قبله لانه يتعذر البدء بالحرف المشدد هذه النقطة مشابهة لما قلناه في ضرس السكون لا نبدأ بالحرف الساكن بل نقرأ - 01:21:07ضَ

مع اقرب حرف متحرك او الحرف الذي قبله ايضا الحرف المشدد لا نبدأ به. بل نبدأ او يقرأ مع الحرف الذي قبله الحرف المتحرك الذي قبله ثانيا الادغام في الحرف المشدد لا ينفك - 01:21:32ضَ

لان الاصل الادغام كما ذكروا في صفحة المعلم حرف ساكن يليه حرف متحرك من جنسه فادغما معا. وباذن الله اثناء قراءة هذا الباب يتضح المعنى ثالثا من القواعد المهمة في هذا الدرس اذا تواليا حرفان مشددان - 01:21:51ضَ

او حرف مشدد وبعده ساكن اننا نرجع الى اقرب متحرك وباذن الله اثناء القراءة ستتضح آآ المعاني لهذه القواعد نبدأ الان في القراءة بسم الله الرحمن الرحيم. الباب الرابع الحروف مع الشدة والحركات - 01:22:13ضَ

الدرس الاول الشدة مع الفتحة اه اه الصه اه اه الا اما ان اه اها اه اي من الملاحظات المهمة في هذا الدرس هو عدم المبالغة في في الشدة وايضا - 01:22:42ضَ

عدم التسهيل بمعنى قد يقرأ البعض في مبالغة مثلا نقول اوقات لا القراءة الصحيحة هي اب وايضا البعض في المقابل يقرأها بالتسهيل يعني لا يتضح الشدة في الحرف. نقول القراءة الصحيحة هي اب - 01:23:58ضَ

وهكذا ننتقل الان الى امثلة الشدة مع الفتحة امثلة الشدة مع الفتحة حب حبة حتى حتى هذا المثال وهذه الكلمات ويعتبر من اهم الامثلة في هذا الدرس لاننا كما اخذنا في القاعدة الثالثة لهذا الباب انه اذا توالى حرفان مشددان او حرف مشدد وبعده حرف ساكن - 01:24:27ضَ

فاننا نرجع الى اقرب متحرك لنشرح هذا المثال حتى الان هنا لدينا الف مقصورة وتعتبر ساكنة قلنا اننا لا نستطيع ان نبدأ بالحرف الساكن. ماذا نفعل؟ نرجع الى الحرف الذي قبله - 01:25:12ضَ

الحرف الذي قبله حرف مشدد. ايضا لا نستطيع ان نبدأ بالحرف المشدد اذا سنرجع الى الحرف الذي قبله المتحرك هنا حاء فنقرأ حتى اذا نعيد هجاء هذه الكلمة حاء حتى - 01:25:35ضَ

حتى مثال اخر كسر سخر عد اعد هذا المثال ايضا ربما يخطئ فيه بعض الطلاب فيختصر خطوات التهجي لان الحرف المشدد ادى في الاخير فاقرأوا بالخطأ هكذا. الى هنا الصحيح لكن بعد ذلك - 01:25:56ضَ

العداء يقول اعد مباشرة هنا اختصر خطوات التهدي ما المطلوب العودة الاقرب متحرك. اذا عد ثم بعد ذلك يقرأ الكلمة كاملة عدة قراءة عد عد مثال اخر كذب ننتقل الى الصفحة التالية - 01:26:35ضَ

مثال احسه وهو مشابه لمثال اعده. لان الحرف المشدد وقع في الاخير حاسة حطة حطة خفة فخفف حق احق نأخز الكلمة الاخيرة في هذا الدرس بهذا نكون قد انتهينا من الدرس الاول - 01:27:12ضَ

في الباب الرابع ننتقل الان الى الدرس الثاني. الشدة مع الكسرة نبدأ في القراءة ابي اه احي اخي ادي اه اه الري اه اه اه الشي اه قصي اه اه - 01:27:59ضَ

اه وهكذا الى نهاية الدرس ننتقل الان الى امثلة الشدة مع الكسرة امثلة الشدة مع الكسرة سبي سبحي عجل يؤدي هنا نلاحظ ان الحرف المشدد وقع في الاخير. فننبه اليه كما نبهنا - 01:28:47ضَ

في مثال احس والتنبيه هنا انه يجب الحذر من من اختصار خطوات التهجيم ومن خطأ يقرأ مثلا هكذا. يو اه يؤا يؤدي. لا يو آ يو آ ثم نقرأ اقرب متحرك ادي - 01:29:30ضَ

ثم نجمع الكلمة كاملا يؤدي نأخذ مثالا اخر عز باء عذب بو بري بوريزا يسر هذا المثال ايضا مشابه لمثال حتى حيث انه لدينا توالي لدينا حرف مشدد وبعده حرف ساكن - 01:29:49ضَ

بما اننا لا نستطيع ان نبدأ بالحرف الساكن ولا بالحرف المشدد فاننا نرجع الى الحرف المتحرك نعيد تهجي هذه الكلمة يسر من الخطأ الذي يقع فيه بعض الطلاب يقرأ ويبدأ بالحرف المشدد - 01:30:20ضَ

وهذا خطأ كبير لانه يتعذر البدأ بالحرف المشدد لابد من الرجوع الى اقرب متحرك يسر نكمل غطي نو وا نوا وفي نوفي هنا ايضا انتبهوا ان الحرف المشدد في الاخير - 01:30:50ضَ

نذكر ما قلناه في مثال يؤدي ذو ذكي را ذكر ما مهي دو دو دو دووي المثال الاخير زو زيي نا زين هكذا الحمد لله انتهينا من الدرس الثاني بالباب الرابع - 01:31:22ضَ

ننتقل الان الى الدرس الثالث والاخير في هذا الباب الذي نختم به باذن الله لقاءنا لهذا اليوم الدرس الثالث الشدة مع الضمة اه احو اخو الذ اه اه الشو اه - 01:31:55ضَ

اه قال له انه اي ننتقل الان الى امثلة الشدة مع الضمة قبل ان نبدأ نلاحظ ان الحرف المشدد في هذا الدرس ورد في اخر الكلمة لو تلاحظون باللون الاحمر - 01:32:49ضَ

وهذا من اه مميزات هذا الكتاب والذي رعاه مؤلف كتاب الشيخ عبد المحسن حفظه الله وهو التدرج في التعلم نبدأ الان في قراءة الامثلة ونقرأ العنوان اولا امثلة الشدة مع الضمة - 01:33:35ضَ

حجوا لذ مر اي تو عي عز يا ما يا ما مسوا اهو هش بصوا يا حو يا حو حضوا يحضوا يدع يحي حلوا مو تي مو تي يا فو يا فو - 01:33:58ضَ

وهكذا بحمد الله انتهينا من هذا الدرس ومن قراءة ومن قراءة هذا الباب الحروف مع الشدة والحركات وقلنا من اهم التنبيهات او القواعد او نبدأ بالقواعد اولا اهم القواعد في هذا الباب كانت - 01:35:09ضَ

اولا ان الحرف المشدد يقرأ ويتهجى مع الحرف المتحرك الذي قبله اي اننا لا نبدأ بالحرف المشدد كما كان في ضرس السكون للتوضيح يعني مثلا هنا لا نقول لا لابد اصلا مستحيل ان يبدأ الانسان بالحرف - 01:35:32ضَ

المشدد لابد ان يقرأ مع الحرف الذي قبله هنا وهكذا الملاحظة الثانية والقاعدة الثانية المهمة الادغام في الحرف المشدد لا ينفك بمعنى مثلا آآ نأخذ هذا المثال حج يعني قد يخطئ ويقول حج. حجوا. لا يقرأ في خطوة واحدة في هذا الكتاب - 01:35:57ضَ

القاعدة الثالثة كانت اذا تواليا حرفان مشددان او حرف مشدد وبعده ساكن نرجع الى اقرب متحرك مثل مثلا في مثال يسر قلنا قراءتها يسر لان الراء ساكنة نرجع الذي قبله. الحرف الذي قبله ايضا - 01:36:28ضَ

حرف مشدد. لا نستطيع ان نبدأ لا بالساكن ولا بالحرف المشدد. اذا ماذا نفعل؟ سنذهب للحرف المتحرك الذي قبلهما وهو الياء هنا نعيد التهجي يسر هذه كانت اهم القواعد في هذا الباب - 01:36:52ضَ

قلنا اه ننتبه من المبالغة في الشدة مثلا عجل لا عج عجل وهكذا وهكذا نكون انتهينا بحمد الله من مدارسة هذا الباب الباب الاول او قبل ذلك كنا بدأنا بمقدمة - 01:37:13ضَ

ومنهجية المؤلف وعمله في هذا الكتاب واهم مزايا الكتاب واهداف هذا الكتاب. ثم انتقلنا الى الباب الاول وتعرفنا على الحروف الهجائية واشكالها وقلنا اننا نقرأ فيها باسمائها وليس باصواتها. الباب الاول هذه ايضا قاعدة مهمة جدا - 01:37:42ضَ

الباب الاول نقرأ فيها اسماء الحروف ثم بعد ذلك من الباب الثاني الى نهاية الكتاب باذن الله نقرأ صوت الحرف ثم الباب الثاني الحروف مع الحركات والسكون ثم الباب الثالث الحروف مع التنوين. واخيرا الباب الرابع الحروف مع الشدة والحركات - 01:38:09ضَ

وهكذا بحمد الله انتهينا من لقائنا الاول بهذا اليوم نسأل الله التوفيق والسداد لنا ولكم والحمد لله رب العالمين. آآ نقطتين مهمة آآ نذكركم بها ان التحضير والاقرار نهاية كل يوم يكون في الموقع - 01:38:39ضَ

وذلك من خلال الرابط المثبت في وصف الفيديو اه النقطة الثانية ايضا مهمة ان شاء الله لقاء الغد وبعد الغد الاربعاء والخميس. سيبدأ عند الساعة الثامنة والنصف وينتهي عند العاشر والنصف بمشيئة الله تعالى. نذكر مرة اخرى - 01:38:58ضَ

لقاء الغد وبعد الغد سيبدأ عند الساعة الثامنة والنصف وينتهي عند العاشرة والنصف باذن الله تعالى والتحضير والاقرار كما قلنا يكون نهاية كل يوم في الموقع وذلك من خلال الرابط المثبت في وصف الفيديو - 01:39:18ضَ

سبحانك اللهم وبحمدك اشهد ان لا اله الا انت استغفرك واتوب اليك الحمد لله رب العالمين. وصلى الله وسلم على سيدنا ونبينا محمد وعلى اله وصحبه اجمعين. والحمد لله رب العالمين - 01:39:37ضَ

- 01:39:53ضَ