باحث

ايضا من خلال تنويع طرق السؤال والجواب انمي الملاحظة عند الطالب واقويها والقدرة على التمييز. يعني اكسبه شيئا زائدا في تنمية فكره من خلال تعلم الرشيد وما شيخها شغلي صعب. لا ما نفعني - 00:00:00ضَ

كيف اقوي ملاحظة الطالب وقدرته على التمييز ايوا كنا عم نسأل هذا الحرف اسمه ايش لا ده يخاف اسمه ايش؟ هذا يخاف اسمه ايش طيب بالله ما له نقطة؟ ها؟ كانه في له نقطة من تحت. لا لا ما في. لا ما في - 00:00:18ضَ

ماذا نقطة؟ لا طيب مين في من الحروف كمان بيشبه اللام وما له نقطة كام؟ كم حرف؟ في عشر حروف. نعم. يلا يلا مين حيدور لي على العشرة؟ مين مين مين؟ حاضر اعطينا اذا حرف الحاء - 00:00:38ضَ

صحيح وكمان الدال وكمان الراء وكمان وبتصير كل طالب لحتى يطلعوا لك الحروف العشرة من بين هذه الاحرف التي تسمن حرف اللام من حيث انه لا نقطة لها. اذا القارب الان شو ميز - 00:00:56ضَ

الحروف التي تشترك مع اللام في انها لا نقطة لها. وبنفس الوقت انت حفظت الحروف العشرة مريت عليها مرة ثانية جميل طيب ومين كمان؟ اله عصاية حلوة متل اللام مين كمان في خمس حروف الهم عصاية من اللام؟ مين؟ مين؟ مين كمان؟ ها؟ هادا اله عصاي؟ لا لا. هو ما له عصا - 00:01:13ضَ

العصا الالف صحيح قلنا خمسة من ملاقينهم كمان نقطة يا شيخ صالح وكمان وكمان وهكذا. اذا يا اخوة ايش انا ميزت له للطالب؟ قويت عنده الملاحظة من حيث ها؟ التميس. التشابه والاختلاف - 00:01:38ضَ

تميز بالحروف التي لها عصا انا شو سويت ركزت وقال الظاء عصا الطاء الها عصا ركزت انا معلومة جديدة ثبتها في ذهن الطالب طيب في افكار بستطيع من خلالها ان يقوي ملاحظة؟ ايضا يمكن ان ارسم لهم جدولا - 00:02:02ضَ

ثم احذف منه سبعة احرف على سبيل المثال طب نحنا كم حرف عنا تسعة وعشرين حرف تعالوا ندور عليكم واحد تنين تلاتة وحفظتهم الارقام تمام؟ لانه في بعض يعني روضات او كذا بيعلموا الارقام مع الاحرف جزاهم الله خير فيمكن ان تستفيد من هذا في تعليمه ايضا الارقام. اثنين ثلاثة لما - 00:02:21ضَ

طلعوا معنا عشرين اوف مين سرق منا تمان احرف؟ مين بده يدور لي عليهم؟ وبتبدأ انت مع الطلاب يلا مين مين في؟ وين مين اللي ماله موجود؟ مين؟ مين؟ مين - 00:02:43ضَ

وبيبدأوا الطلاب بيدقوا لك على الاحرف غير الموجودة. وبالتالي انت شو سويت؟ بتصير بتضيفها انت في الفراغ من تحت وتعمل الجدول. وبتصير بتضيف الاحرف التي الطلاب الى كونها محذوفة من الجدول - 00:02:55ضَ

جميل ايضا كيف اختبر حفظ الطلاب من خلال الورقة المثقوبة؟ ايش الورقة المثقوبة؟ هذه هي الورقة المفقودة طبعا انا ثقبتها ثقبا كبيرا حتى تتناسب مع اللوحة بمعنى ان الطالب كما تعلمون يحفظ الحروف مرتبة. فاضع له هذا هذه الورقة المثقوبة هكذا. شو هذا الحرف؟ طيب شو هذا الحرف - 00:03:08ضَ

طيب شو هذا الحرف؟ وهذا الحرف وهذا الحرف وهذا الحرف وهذا الحرف واضح؟ اذا اظهر له الحرف طبعا انت حتشقها ورقة صغيرة بقدر حجم الكيلو الذي في في الجزء الرشيدي ثم تحاول ان تتنقل بين الاحرف من غير ترتيب عشوائيا كأنك تسأله عن الحرف - 00:03:34ضَ

عشوائيا وليس مرتبا - 00:03:54ضَ