باحث

حول القرارات الى قرارات مبرمجة فماذا نعني ايها الاحبة بهذه الهمسة لمشرفي الحلقات اريدكم ان تتأملوا هذه الصورة ماذا تلحقون ايها الاحبة في هذه الصورة يعني مجموعة اقفال ما الذي يميزها؟ التطابق التام فيما بينها - 00:00:00ضَ

فقط تختلف آآ يعني شيئا ما الالوان التي تميز الواحدة منها عن الاخر. طيب تأملوا الصورة التالية ايضا ماذا نلحظ ايها الاخوة ايضا اجهزة التلفون دائما ذات الاصدار من التليفونات تجدها متطابقة تماما - 00:00:23ضَ

طيب ما معنى هذا؟ ما سبب هذا التطابق ما سبب هذا التطابق الصانع واحد الماكينة اللي عم تطلع سواء الاقفال او التليفونات واحدة صحيح؟ القالب القالب واحد مجموعة الاجراءات التي تجرى على القطعة التليفونية او قطعة القفل نفسها يمر القفل في المرحلة الاولى هنا فتجرى له ذات - 00:00:43ضَ

بيجي لهون تجرى له ذات الاجراءات. بيجي لهون ذات الاجراءات. كذلك التلفون. في كل مرحلة من مراحل التصنيع تجرى له ذات الكيفية وذات الاعمال وذات الاشغال الاعمال. ذات الاجراءات تطبق عليه في كل المراحل. ولذلك يخرج لدينا نماذج متماثلة - 00:01:11ضَ

التليفونات هذا هو عملك يا مشرف الحلقات ايش عملك يوم اشوف الحلقات نمذجة الحلقات نمبجت الحلقات ايش يعني نبذة الحلقات؟ ساسألكم سؤالا هل كل كل طالب الان شيخنا انتم عندكم في المركز كم قلت لي؟ تلاتمية وخمسين طالب وطالبة. نعم - 00:01:31ضَ

هل كل المعلمين يؤدون ذات الاجراءات للطلاب؟ لا بمعنى المعلم لو دخل الى حلقة الاستاذ نبيل هل يأخذ ذات الاجراءات؟ ذات الفائدة ذات المتعة ذات طريقة التعامل ذات التعامل الذي يأخذه عند الاستاذ عبادة - 00:01:54ضَ

التعامل واسلوب الكلام وطريقة الخطاب والمتعة والفائدة. هل هي اللي عند الاستاذ عبادة نفس اللي عند الاستاذ صالح؟ طبعا ما السبب اه نموذج متفرغ وكل واحد يطبق اذا عندنا اشكال اننا نترك للمعلم ان يطبق ما يريد لذلك يا اخواني لما بيجي والد احد الطلاب الى الحلقات - 00:02:17ضَ

توفيق الله انا بدي ابني تحط لي اياه عند الاستاز صالح ليش عنده لانه اشتهر عن الاستاذ صالح انه استاذ محبب الى الطلاب قريب منهم يؤانسهم بيعطيهم متعة بينشطهم يهتم كثيرا - 00:02:39ضَ

بهم صحيح لذلك يا اخواني من الظلم ان تكون حلقتنا متفاوتة. خصوصا التفاوت الكبير يعني انا اقبل ان يكون هناك فرق معقول اين الاجراءات التي تتخذ في هذه الحلقة وبين الاجراءات التي تتخذ في هذه الحلقة؟ اذا كان الفرق قريب لا مشكلة. وهذا دوما لابد من وجود فروق فردية بين المعلمين. لكن - 00:02:55ضَ

المشكلة ان نجد فروقا كبيرة المعلم او الاستاذ صالح بيخرج لنا عشر طلاب رشيدي متقنين في الشهر. بينما الاستاذ فلان بطلع لنا طالبين في الشهر. هذه مشكلة الاستاذ فلان يتخرج من عنده شهريا ثمانية طلاب حافظين للاجزاء باتقان مع ضبط احكام التجويد. بينما فلان من المعلمين بيطلع لنا - 00:03:17ضَ

الفرق كبير بين ثلاثة وثمانية لكن ستة وسبعة سبعة وثمانية ثمانية وعشرة معقولة الفرق لكن ان يكون الفرق اكثر من الضعف هذه مشكلة معناته الاجراءات التي يأخذها هذا المعلم تختلف عن طريقة الاجراءات التي يأخذها هذا المعلم - 00:03:40ضَ

طيب ماذا نقصد بهذه العبارات؟ الحقيقة يا اخوة ان القرارات في الحلقات على نوعين. قرارات في الحلقات ايه نعم المعلم يا اخواني حين يجلس مع الطلاب في الحلقة اه ليس عبارة عن ماكينة - 00:03:57ضَ

هو عم ياخد عدد من القرارات نظرة المعلم للطالب هذا قرار اسلوب كلام المعلم مع الطالب هذا قرار يوجهه حصلت مشكلة في والمعلم اخذ فيها قرار هذا قرار. المعلم عم بياخد كم هائل من القرارات. من يسمع اولا كيف يدير الحفظ؟ كيف يدير المراجعة؟ كيف يعطيهم التلقين؟ كيف - 00:04:11ضَ

الدرس هذه كلها قرارات يأخذها المعلم في الحلقة واضح يا اخواني؟ نعم طيب السؤال المهم ما نوع القرارات في الحلقات القرارات يا اخواني في الحلقات على نوعين النوع الاول نسميه قرارات مبرمجة. ايش يعني يا جماعة قرارات مبرمجة - 00:04:31ضَ

ايش يعني مبرمجة؟ وفق برامج وخطط. لها دليل اجرائي. متلها متل الماكينة البتطلع تلفون متلها متل الماكينة البتطلع تلفون فنقول للمعلم في حال غياب الطالب لمدة ثلاثة ايام بدون عذر يوجه له انذار. هذا ايش اسمه يا جماعة - 00:04:52ضَ

بالاجراء. هادا اسمه؟ قرار مبرمج يعني موجود في الادارة دليل اجرائي. نحن الان اصدرنا ايها الاحبة اه اه دليل تعامل معلم القرآن في الحلقات سيكون بين يدي كل معلم مطبوعا ينظر فيه فيرى كل الاجراءات او غالب الاجراءات لا اقول كل اقول غالب الاجراءات التي يجب ان يتخذها في الحلقة ستكون واضحة - 00:05:10ضَ

بين يديه تمام يا اخوة؟ فالمعلم مكتوب عنده. الطالب الذي يغيب لمدة اسبوع التعامل معه كالتالي. طالب غاب عنده اسبوع بيشوف بالدليل اتعامل معه التعامل التالي. اذا ايش اسمه هذا؟ قرار مبرمج مسبق - 00:05:31ضَ

موجود في دليل اجرائي. ايش يعني مبرمج؟ تحتضنه ادلة اجرائية. تقول للمعلم في حال اه مثلا اعتداء طالب على زميله في الحلقة. ايش بيسوي هذا يحتاج الى قرار ام لا؟ نعم - 00:05:47ضَ

يكتب في الدليل الاجرائي يتم رفعه الى مشرف الحلقات ففورا انا بوجههم الى موسم الحلقات انا اقول على سبيل المثال. تمام؟ اذا هذا اخواني شو اسمه؟ دليل زرار. دليل اجرائي - 00:06:03ضَ

طيب كم نسبة القرارات التي يجب ان تكون وفق الدليل الاجرائي في الحلقة؟ كم النسبة الوضع الصحي ان تكون ثمانين بالمئة من القرارات في الحلقات وفق ان تكون قرارات مبرمجة. تمانين بالمئة من القرارات يجب ان تكون قرارات مبرمجة. شو معنى هذا الكلام - 00:06:15ضَ

بمعنى ثمانين بالمئة من اسلوب التعامل في الحلقة يجب ان يكون مشتركا بين جميع المعلمين يا جماعة مركز معي يا ابو حسين؟ نعم. يجب ان يكون تمانين في المئة من القرارات التي تتخذ في الحلقات عندك كلها - 00:06:39ضَ

متماثلة متطابقة. دليل اجرائي واحد. الكل يطبقه. تمانين بالمئة من القرارات. لا يوجد اجتهاد للمعلم فيها تمام؟ كيف يعلم؟ كيف يعطي الدرس؟ كيف يناقش الطلاب؟ كيف كيف كيف؟ هذا مبين بشكل واضح - 00:06:55ضَ

طيب في فروق بين المعلمين قطعا في فروق في معلم له خبرة معلم صاحب كفاءة معلم له شخصية جذابة هذا هناك فروقات لكن الاصل ان يكون هناك تناسق وتقارب في ما نقدمه لطلابنا. يعني الاصل ان الطالب الذي يدخل في جمعية الشام في مخيم جيلان بنر تقدم له - 00:07:10ضَ

الاجراءات التي تقدم في غازي عنتاب ذات الاجراءات التي تقدم في حوران ذات الاجراءات التي تقدم في مخيم الزعتري في الاردن طيب اما القسم الثاني من القرارات فهو نسميه القرارات غير المبرمجة. ايش يعني قرارات غير مبرمجة - 00:07:30ضَ

يعني القرارات التي نأخذها بشكل طارئ اه انا وفي الحلقة دخل رجل السلام عليكم آآ ممكن آآ اخد الطالب احمد آآ انت مين انا والله صاحب ابوه و بدنا ناخدهم اليوم معنا عالحديقة - 00:07:48ضَ

هذا ايش بيطلع هذا بده قرار. بس هذا مو منصوص عليه في الدليل الاجرائي طب كيف حنسوي ولي الامر ها الشيخ عم يقول انا بتصل بولي الامر. اخذ قرار. اه اخذ قرار. طيب انت شو ممكن تاخذ قرار؟ اه ازا كان اه الولي غير مرتبط فيه مو بس انت تقول لا. بدك تستنى - 00:08:07ضَ

اذا كان من القرابة من الدرجة الاولى. طب انت ايش عرفك انه هذا قرابة بالدرجة الاولى؟ ايش عرفك انه هذا عمه؟ ايش هذا خاله اذا لابد ان اخذ قرارا. نعم. نحنا موجودين في المسجد اه الاصل انه المسجد فيه اضاءة وكل شيء. فجأة الطفل تتكهرب - 00:08:27ضَ

هذا امر طارئ ما هو موجود في اذا انطفت الكهرباء فاصرف الطلاب. ما موجود هذا الدليل. انت بدك تاخد قرار. تصرف الطلاب تستنى معهم تحكي لهم قصة قم تمشيهم تاخدهم عالحديقة بدك تاخد قرار - 00:08:47ضَ

هذا بنسميه يا جماعة ايش قرار غير مبرمج. يعني ما موجود عنا في الدليل الاجرائي. فيمكن ان تختلف فيه الحلقات. قلنا النسبة المتبقية اللي هي من من حكم عشرون بالمئة تكون غير مبرمجة - 00:09:00ضَ

طيب يا جماعة حتى نحمل تقارب بين اساليب تعامل المعلمين مع القرارات غير المبرمجة. ماذا نفعل لابد ان نكسب المعلمين معارف وخبرات. بتتذكروا حكيت لكم انا قصة مساعد الطيار لما الطيار اجته سكتة قلبية. نعم. شو سوى؟ خرج بكل هدوء. اه - 00:09:15ضَ

يا جماعة هل احنا محتاجين الى آآ يعني احد الاطباء المتخصصين في منكم طبيب؟ آآ يعني آآ في في شيء لا لا ما في شيء احنا بس بقاء محتاجينه يعني - 00:09:35ضَ

في عنا اجراء نحنا محتاجين. الناس كانت مطمئنة ما في مشاكل. اجى فات اه عالج الهدوء استمرت الرحلة بسلام الان اللي احنا محتاجين نعطي للمعلم معارف وخبرات من خلال حضور الدورات من خلال اعطائه نشرات اشرافية يصبح الفكر التعامل مع القرارات غير المبرمجة متقاربة - 00:09:45ضَ

المعلمين. يعني شيخنا ايش المطلوب؟ نحن بدنا الطالب ان لا يظلم كل المعلمين يكون في بينهم تقارب في اسلوب التعامل بحيث يكون مخرجنا اللي هو الطالب اللي بيتخرج من عنتر نفس الطالب اللي بيتخرج من محافظة ادلب - 00:10:04ضَ

كله سوا لانه الاجراءات التي نأخذها في التعامل مع الطلاب واحدة طيب هذا سهل ولا صعب؟ صعب كتير الحقيقي يحتاج لجهد من تأهيل المعلمين لانه اللي احنا اخذنا في الفقرات السابقة كيف ارفع كفاءة المعلمين - 00:10:18ضَ

فنحن محتاجين دورات بشكل مستمر. محتاجين لنشر الوعي باهمية الاطلاع على الدليل الاجرائي بشكل مستمر. يعني نحتاج كثيرا ان نوزع على المعلمين نشرات اشرافية من اجل التعامل مع المشاكل المختلفة التي تحدث في الحلقات - 00:10:34ضَ

السؤال المهم هل هذه النسبة متحققة في حلقاتنا يا شيخ ابو حسين انه تمانين بالمئة من القرارات مبرمجة عشرين غير مبرمج لذلك يا اخواني من اهم ما يقوم به المشرف هو نمذجة الحلقات. ايش يعني نمذجة الحلقات؟ ان تكون كل - 00:10:52ضَ

حلقات تقدم ذات الالية في التعامل. نحن نطمح الى هذا طيب نحنا وين الان؟ عشرين تلاتين اربعين نستعين بالله نحاول ان نطور الكادر التعليمي قدر الامكان حتى تصبح قراراتنا مبرمجة. اذا نحول كلما - 00:11:11ضَ

استطاع المشرف ان يحول القرارات غير المبرمجة الى قرارات مبرمجة كلما كان نجاحه في ادارة المركز وفي وضع الخطط اعلى - 00:11:26ضَ