باحث

بسم الله الرحمن الرحيم الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على اشرف المرسلين سيدنا ونبينا محمد عليه وعلى اله وصحبه ومن تبعهم باحسان الى يوم الدين اللهم علمنا ما ينفعنا وانفعنا بما علمتنا وزدنا علما - 00:02:21ضَ

اللهم انا نسألك الهدى والتوفيق والسداد اما بعد فان العلم هو اساس الحضارة الانسانية وهو ما يميز الانسان من سائر المخلوقات به يسمو الانسان ويطمح الى اعلى المراتب ويحقق السعادة والرضا في حياته - 00:02:46ضَ

وقد حث الاسلام على العلم والتعلم وقال تعالى يرفع الله الذين امنوا منكم والذين اوتوا العلم درجات وقال صلى الله عليه وسلم من سلك طريقا يلتمس فيه علما سهل الله له به طريقا الى الجنة - 00:03:16ضَ

رواه مسلم وان القراءة هي اول طريق العلم الذي يفتح ابواب العلم وبها يعرف المسلم دينه من القرآن والسنة وهي المساعدة على فهمهما بشكل صحيح واول امر جاء في القرآن - 00:03:38ضَ

هو القراءة فقال تعالى بسم ربك الذي خلق ولكي تكون القراءة نافعة ومفيدة لابد ان تكون على منهج شامل وسهل وميسر يراعي الفروق الفردية بين الطلاب ويساعدهم على اكتساب مهارات القراءة الصحيحة - 00:04:05ضَ

ورسوخها اتقانها وفهم المقروء وذلك في زمن وجيز وقد الف العديد من العلماء كتبا في تعليم القراءة للمبتدئين ومن اهم واميز هذه الكتب هو كتاب القاعدة المدنية تعليم القراءة للمبتدئين - 00:04:33ضَ

لمؤلفها فضيلة الشيخ الدكتور عبد المحسن ابن محمد القاسم امام وخطيب المسجد النبوي والمشرف العام على حلقات القرآن الكريم والمتون العلمية في المسجد النبوي حفظه الله ورعاه ومتع به ولقد ادرك فضيلته - 00:05:03ضَ

اهمية تعليم القراءة للمبتدئين في زمن وجيز قام بوضع كتاب القاعدة المدنية لتعليم القراءة للمبتدئين ليكون المنهج المعتمد لتأسيس الطلبة المبتدئين في حلقات القرآن الكريم والمتون العلمية في المسجد النبوي الشريف - 00:05:29ضَ

وسنقوم في هذين اليومين بدراسة هذا الكتاب وتبيين طريقة تعليمه والقواعد التي فيه بمشيئة الله تعالى ومن الله نستمد العون والتوفيق والسداد اللهم يسر لنا في تعليم هذا الكتاب ووفقنا فيه الى ما يرضيك - 00:05:50ضَ

واول ما سنبدأ بمدارسته معكم هو منهجية هذا الكتاب التي سار عليها المؤلف حفظه الله عند تصنيفه في هذا الكتاب وابرز ما توخاه وراعاه هو ما جاء في الصفحة السادسة - 00:06:23ضَ

من الكتاب المطبوع تحت عنوان عملي في الكتاب ذكر حفظه الله ان الكتاب مؤصلا تأصيلا علميا معتمدا في ذلك على كتب اللغة وذلك بالعودة الى كتب اللغة والنحو والصرف ايضا - 00:06:52ضَ

ضمن الكتاب جميع القواعد التي يحتاجها الطالب وكذلك ذكر انه وضع قبل الدروس تمهيدا في رسم الحروف واسمائها واصواتها وكما سيأتي في الصفحة الحادية عشر وهو مساعد للمعلم وشرح لطريقة - 00:07:21ضَ

اه قراءة هذا الكتاب ذكر فيها ثلاث عناصر في هذه الصفحة سنأتي اليها ان شاء الله ايضا راعى في ترتيب الكتاب التسلسل الذهني والتدرج في التعليم فابتدأ هذا الكتاب بالحروف الهجائية - 00:07:55ضَ

واشكالها ثم الحركات القصيرة الفتحة والكسرة الضمة ثم السكون ثم التنوين والى اخر الكتاب ايضا ربطت دروس بعضها ببعض. ليستحظر الطالب ما سبق اخذه ففي الدرس الجديد سيتعلم الطالب مهارة واحدة - 00:08:22ضَ

وهذه المهارة سيربطها فيما قبلها من المهارات ايضا وضع لكل باب اهدافا تعليمية ليحققها الطالب والمفترض لا يتجاوز الطالب بابا الا بعد ان يتقن مهارته ايضا في مطلع كل باب - 00:08:57ضَ

قيد للمعلم ما يحتاجه فيه من طريقة القراءة وغيرها وهو في صفحة المعلم وهذه من ابرز مزايا هذا الكتاب حيث ان المعلم برجوعه الى هذه الصفحة يستطيع ان يعلم الطالب - 00:09:29ضَ

بمعرفته للطريقة وشرح تعليمي هذا الباب ايضا وضع في هذا الكتاب طريقة مختصرة لتعليم القراءة وهي باختصار صوت الحرف مع حركته بدلا من ان يسمي الطالب الحرف ويذكر المهارة التي اقترنت - 00:09:54ضَ

مع الحرف ثم يأتي بالصوت اختصر المؤلف ذلك حفظه الله كله في خطوة واحدة وهي الاتيان بصوت الحرف فقط ذكر انه افرد ابوابا ودروسا مستقلة لبعض قواعد القراءة لاتقانها وعدم اللبس فيها - 00:10:27ضَ

ومنها الهمزة لكونها دائرة بين الحرف والحركة كذلك الهمزة الممدودة لاجتماع همزتين فيها او همزة والف وكذلك الالف المقصورة لشبه لشبهها بالياء في رسمها وعند قراءتها تقرأ الفا وكذلك بعض الدروس كهمزة القطع والوصل والتاء المربوطة واللام القمرية واللام الشمسية - 00:10:53ضَ

لضبط المتشابه في الرسم مع اختلاف القراءة ايضا وضع باب للمد الطبيعي وذلك لان حروفه ليس عليها حركة وكذلك الالف بعد واو الجماعة وهي للدلالة على ان الواو للجماعات للجماعة فلا تقرأ - 00:11:30ضَ

الالف ابو خالد لأ حاضر اخف على الطالب من الكسر والضم. ثم اتبعها بالسكون عفوا افرد المؤلف ابوابا ودروسا مستقلة لبعض القواعد لبعض قواعد القراءة لاتقانها وعدم اللبس فيها منها الهمزة لكونها دائرة بين الحرف والحركة - 00:11:55ضَ

ولا تكونوا الا بعد حروف العلة او معها غالبا ثم الهمزة الممدودة لاجتماع همزتين فيها او همزة والف ايضا الالف المقصورة بشبابها بالياء في رسمها وهذه الدروس جميعها في الباب الاول - 00:14:46ضَ

وافرد كذلك في الباب السادس آآ همزة القطع وهمزة الوصل والتاء المربوطة كذلك واللام القمرية واللام الشمسية في الباب العاشر لضبط المتشابه في الرسم مع اختلاف القراءة ايضا افرد المد الطبيعي - 00:15:14ضَ

في باب مستقل وهو الباب السابع لان حروفه ليس عليها حركة وكذلك الالف بعد واو الجماعة وهو الباب الثامن للدلالة على ان الواو للجماعة فلا تقرأ الالف التي بعد واو الجماعة - 00:15:38ضَ

وايضا الباب الثاني عشر افرده تحت عنوان مصطلحات رسم المصحف وجعل حفظه الله امثلته مكتوبة برسم المصحف ليقرأ الطالب القرآن الكريم غير ملتبس عليه ما تعلمه من قواعد القراءة ايضا الباب الثالث عشر - 00:15:56ضَ

بابا للارقام ليعرف ويجمع الطالب بين قراءة الحروف والكلمات وقراءة الارقام المفردة والمركبة وفي الباب الحادي عشر قسم الباب باب قراءة الكلمات الى خمسة دروس بدءا من كلمتين ثم ثلاث الى اربع كلمات ثم قراءة جملة - 00:16:19ضَ

ثم قراءة نص من عدة جمل ايضا ذكر حفظه الله انه بدأ الدروس بالفتحة ثم الكسرة فالضمة وذلك لان الفتح اخف الحركات ويليه الكسر ثم اتبعها بالسكون وذكر انه قصر الامثلة في باب الحروف مع الحركات والسكون على ثلاثة احرف - 00:16:45ضَ

وذلك حتى يسهل للمتعلم المبتدئ في قراءة الكلمات. ثم زيدت بعد ذلك كما سيأتي في الباب الخامس وضع في مطلع الباب الثاني الى الباب الخامس جميع الحروف الهجائية مع درسها المقصود ثم الامثلة - 00:17:18ضَ

فبدأ بالفتحة بحروف لحروف الهجاء ثم الامثلة عليها ثم الكسرة ثم الامثلة. ثم الضمة ثم الامثلة وكذلك في بقية الابواب ايضا في هذا الكتاب لجميع الكلمات بالشكل وجعل الفتح المنون على الالف كما هو مذهب - 00:17:46ضَ

جمهور اهل اللغة قصرت الامثلة في هذا الكتاب على كلمات القرآن الكريم السنة النبوية لكونهما اصل اللغة الامسنة جعل آآ جميعها من القرآن الكريم والتي لم تكن موجودة من القرآن - 00:18:22ضَ

جيء بها من السنة النبوية ايضا راعى حفظه الله. في اختيار الامثلة ان تكون سهلة القراءة والفهم واضحة المعنى الثامن عشر ذكر انه راعى في اختيار امثلة باب القراءة باب قراءة الكلمات - 00:18:49ضَ

المعاني المشتملة على اصول الدين والاداب والاخلاق يجمع الطالب بين العلم والتربية كذلك رتب الحرف المقصود في الامثلة ترتيبا هجائيا الى نهاية الباب الخامس وما بعده وما بعده فالترتيب اما قبل الحرف المقصود او بعده - 00:19:09ضَ

ابتدأت بالهمزة في الباب الثاني والثالث ايضا لم تكرر اي كلمة في الامثلة ليقرأ الطالب كلمات متنوعة كذلك ذكر انه فرق الحروف والامثلة في جداول وميزت وميزت صفوفها بلونين ابيض واخضر - 00:19:34ضَ

كذلك ميزة الحروف والحركات المقصودة في الدروس باللون الاحمر وكذلك جعل لهذا الكتاب تطبيقا الكترونيا مع تسجيل صوتي لحروفه وكلماته ليحقق الطالب بذلك مهارة السماع ويقرأ قراءة صحيحة ستجدون في اعلى كل صفحة - 00:20:04ضَ

توجد علامة علامة باركود وهي عند الاشارة اليها تحيلنا الى هذا المقطع الصوتي وضع مع هذا الكتاب كتابا خاصا بالكتابة اسماه حفظه الله القاعدة المدنية تعليم الكتابة للمبتدئين وذلك ليجمع الطالب بين مهارتي القراءة والكتابة - 00:20:30ضَ

والان ننتقل معكم الى مزايا هذا الكتاب مزايا كتاب القاعدة المدنية كما ذكرنا ان مؤصلة تأصيلا علميا من كتب اللغة وكذلك انها شاملة لقواعد القراءة وكذلك اليسر والسهولة في تعلم القراءة - 00:21:02ضَ

وكذلك التدرج في تعلم القراءة وكذلك تعلم القراءة واتقانها في زمن وجيز وان امثلتها من القرآن الكريم والسنة النبوية وهي كذلك سهلة وواضحة وايضا امثلة غير متكررة ذلك ليجمع الطالب - 00:21:27ضَ

عددا من الكلمات ايضا في امثلة باب قراءة الكلمات مشتملة على اصول الدين والاخلاق ومن مزاياها كذلك ان لها تطبيق الكتروني يعين على السماع والقراءة الصحيحة وكذلك من مزاياها انها - 00:21:56ضَ

اتبعت بكتاب مفرد للكتابة بنفس الامثلة اهداف القاعدة المدنية هذه الاهداف هي ايضا من مزايا هذا الكتاب هي في هذه الصفحة مجموعة ومتفرقة قبل كل باب بحسب الهدف المناسب له - 00:22:17ضَ

فبعد الانتهاء من الكتاب سيصبح الطالب باذن الله قادرا على ان يتعرف على الحروف الهجائية واشكالها وكذلك يقرأ الحروف الهجائية واشكالها قراءة صحيحة لتعرف على الحركات والسكون ويقرأها قراءة صحيحة ويتعرف على التنوين ويقرأ - 00:22:52ضَ

حروفه قراءة صحيحة ويتعرف على الحروف مع الشدة والحركات ويقرأها قراءة صحيحة ويتعرف على الحروف مع الشدة والتنوين كما سيأتي في الباب الخامس ويقرأها قراءة صحيحة وكذلك سيفرق بين همزة القطع وهمزة الوصل - 00:23:17ضَ

قراءة ورسما وسيتعرف على حروف المد الطبيعي. ويتعرف على الالف بعد واو الجماعة ويتقن قراءة التاء المربوطة وصلا ووقفا ويقرأ اللام القمرية واللام الشمسية قراءة صحيحة ويتقن قراءة الكلمات والجمل والنصوص قراءة صحيحة - 00:23:42ضَ

كذلك يقرأ القرآن الكريم بمصطلحات الرسم العثماني ويتقن قراءة الارقام قراءة صحيحة وهذه الاهداف هي مقسمة وقبل كل باب سنجد الاهداف الخاصة به ننتقل الان بكم الى صفحة التمهيد وهي الصفحة الحادية عشر - 00:24:07ضَ

حيث ذكر فيها المؤلف حفظه الله ثلاث عناصر العنصر الاول رسم الحرف وهو شكله الذي يكتب به اسم الحرف حيث ان لكل شكل اسمه الخاص به الذي يميزه عن غيره وصوت الحرف - 00:24:38ضَ

وهو قراءة هذا الحرف عند اقترانه بحركة سواء كانت فوقه او تحته فالحروف التي سيقرأها الطالب في الباب الاول مذكورة في هذه الصفحة صفحة التمهيد وهذه الصفحة للمعلم تسهل عليه - 00:25:21ضَ

طريقة تعليمه الباب الاول وما هي اسماء الحروف التي سيعلمها للطالب واسماء الحروف عددها ثمانية اعاف. عفوا الحروف عددها ثمانية وعشرين حرفا اسماء الحروف تقرأ في الباب الاول بسكون الحرف الاخير - 00:25:53ضَ

واولها هو حرف الالف حرف الالف حرف لين ساكن مفتوح ما قبله لذا لا يظهر صوته الا اذا قرأ ما حرف او ما حرف قبله مثل باء آآ آآ وصوته يكون - 00:26:30ضَ

بمقدار حركتين وبقية الحروف صوتها بمقدار حركة واحدة فقط وسنتعرف اكثر على اسماء الحروف باذن الله في قراءتنا للباب الاول وقبل ان نبدأ الباب الاول هنا بعض التنبيهات التي يجدر على المعلم التنبه لها - 00:26:53ضَ

منها جلوس الطالب امام المعلم ويسهم ذلك في نظر المعلم الى فم الطالب والتأكد من سلامة اخراج الحروف من مخرجها الصحيح بصفتها الصحيحة وكذلك ليتأكد المعلم من نظر الطالب الى فم المعلم - 00:27:32ضَ

عند التصحيح والتصويب وايضا هناك تنبيهات عند البدء ان يضع الطالب اصبعه اثناء القراءة وينظر الى الموضع الذي يقرأه من حروف كلمات. وذلك يسهم في التركيز وكذلك التأكد من صحة المعلومة التي يقرأها الطالب - 00:27:58ضَ

وكذلك الربط بين حاستي السمع والبصر من التنبيهات قراءة العناوين سواء كانت العناوين عناوين الابواب كانت عناوين الدروس او كانت عناوين جانبية او فرعية في داخل الدروس ومن اهم التنبيهات - 00:28:29ضَ

التأني وعدم الاسراع في القراءة ليسهم ذلك في صحة القراءة وان تكون كذلك قراءة نموذجية ننطلق الان بكم الى طريقتي تدريس هذا الكتاب مع اول الابواب الباب الاول الحروف الهجائية - 00:28:57ضَ

وسيقدم ويشرح لكم اخي وزميلي فضيلة الشيخ حامد الرحيم فليتفضل مشكورا ولعلنا نأخذ استراحة لا تزيد عن الثلاث دقائق ونعود اليكم بسم الله الرحمن الرحيم الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على نبينا محمد وعلى اله وصحبه اجمعين - 00:29:24ضَ

اللهم علمنا ما ينفعنا وانفعنا بما علمتنا وزدنا علما يا رب العالمين. اللهم انا نسألك التوفيق والسداد مرحبا بكم ايها الاخوة الكرام في هذه الدورة التي نسأل الله عز وجل - 00:32:49ضَ

ان ينفع بها وان يبارك فيها واشكر فضيلة الشيخ عبدالله على هذه المقدمة التي يعني وضح لنا فيها منهج المؤلف حفظه الله تعالى في هذا الكتاب كما ايضا وضح لنا - 00:33:08ضَ

مزايا هذا الكتاب وكذلك نوه الى الاهداف التي باذن الله يصل اليها الطالب بعد اتقانه للابواب نبدأ باذن الله تعالى من الباب الاول في هذا الكتاب المبارك سيكون سيرنا بمشيئة الله تعالى - 00:33:29ضَ

في هذه الدراسة على النحو التالي آآ وذلك بان نقرأ الدرس او الباب ونذكر فيه اهم القواعد التي ينبغي ان نعتني بها وكذلك سنذكر بعض الملاحظات والتنبيهات التي يجب ان نحذر من الوقوع فيها - 00:33:59ضَ

اول ما نبدأ به وقراءة العنوان ونبدأ الباب الاول الحروف الهجائية وبعد الانتهاء من هذا الباب يصبح الطالب قادرا باذن الله على ان لتعرف على الحروف الهجائية ويقرأ الحروف الهجائية قراءة صحيحة - 00:34:27ضَ

وايضا يتعرف على اشكال الحروف الهجائية ويقرأ الحروف الهجائية باشكالها المختلفة وايضا يتعرف على الهمزة باشكالها ويقرأها وايضا يتعرف على الهمزة الممدودة ويقرأها ويتعرف على الالف المقصورة ويقرأها نعيد تذكير ببعض الامور - 00:35:05ضَ

منها يضع القارئ او الطالب اصبعه تحت الحرف او تحت الكلمة التي يقرأها حتى تصل المعلومة او يكون ربط المعلومة بالصورة في ذهن الطالب او القارئ وكذلك الاهتمام بقراءة العناوين. سواء كان اساسيا او جانبيا - 00:35:40ضَ

نبدأ القراءة الدرس الاول الحروف الهجائية باء جيم دال ذال راء ازاي سين شين صاد ضاد الله عين غين كاف لام ميم نون واو ياء هنا ايضا يجدر التنبيه الى امور - 00:36:10ضَ

منها ان يحرص المعلم على متابعة الطالب اثناء النطق بالحرف وذلك للتأكد من سلامة مخرجه والصفات اللازمة وايضا من الحروف التي ينبغي العناية بها اولا حرف الالف يقرأ هكذا الف - 00:37:37ضَ

بكسر اللام وليس باسكانها كما يقرأ البعض ويسكن وكذلك ينبغي اثبات حمزة ساكنة في نهاية اسماء الحروف التي تنتهي بها نطقا نحو باء وبقية الاحرف هذه الحروف تنتهي اسماؤها بهمزة ساكنة نطقا - 00:38:02ضَ

ينبغي مراعاة ذلك دون مبالغة واهمال وايضا لدينا الحروف ثاء والذال والظاء فهذه الحروف الثلاثة لابد من مراعاة اخراج طرف يسير من اللسان اثناء النطق بها لكي لا تلتمس بغيرها - 00:38:39ضَ

كالسين والزايغ وتضبط كيفية ذلك من خلال التلقي المباشر من المعلم وهذا كذلك يعود الى ما ذكرناه من المعلمة ينتبه او ينظر الى في الطالب حتى يتأكد من سلامة النطق عند الطالب - 00:39:04ضَ

وايضا كذلك مما نوه آآ حرف الحاء ينتبه الا يلتبس او ينتبه الا يلتبس بغيره كالهاء ونحوها وايضا من الحروف التي ينبغي العناية بها حرف الزاي اه فيقرأ هكذا زاي - 00:39:26ضَ

وليس اوزى كما ينطق ذلك البعض وكذلك لدينا حرف الضاد يتجنب اخراج طرف اللسان عند النطق به ولدينا ايضا الحرفان الطاء والظاء يلاحظ ان بعض الطلاب يقرأون هكذا طه والله وهذا خلاف الصواب - 00:39:51ضَ

وفي القراءة المعتمدة لاسماء هذين الحرفين هكذا وظاء وايضا لدينا كذلك الحرفان آآ العين والغين يقرأان هكذا عين اي ان اسم الحرف فيهما يحوي ياء ساكنة مفتوحا ما قبلها وعفوا - 00:40:21ضَ

اي ان اسم الحرف فيهما يحوي ياء ساكنة مفتوح ما قبلها نطقا وايضا لدينا الحرفان الكاف واللام يقرأان بالترقيق هكذا كاف ولام وليس بالتغليظ ويقاس عليهما ما مثلهما من الحروف - 00:40:47ضَ

فلا يعطى اي حرف صفة ليس له وختاما لدينا حرف الياء فيما انه في نهاية الدرس وبعض الطلاب يأتي به بشكل خاطف دون مراعاة لمخرجه وصفته ينبغي مراعاة الاعتدال في نطقه - 00:41:10ضَ

اسوة بغيره من الحروف نلاحظ وجود القاعدة التي ذكرت في صفحة المعلم وهي من القواعد المهمة المختصة بالباب الاول دون غيرها من الابواب وهي ان يقرأ الطالب اسم الحرف كما هو مبين - 00:41:34ضَ

في صفحة المعلم في في صفحة او الصفحة الرابعة عشر من الكتاب حيث يقرأ الطالب اسم الحرف دون اه دون صوته ويمكن ذلك الرجوع الى صفحة الحادي عشر صفحة التمهيد - 00:42:04ضَ

اه الصفحة التي شرحها فضيلة الشيخ عبدالله الوقوف على اسماء الحروف واشكالها ونبدأ بالدرس الثاني الدرس الثاني اشكال الحروف الهجائية وفي هذا الدرس يقرأ الطالب اسم الحرف كما تقدم ويكرره بعدد مرات كتابته - 00:42:29ضَ

واشتمل هذا الدرس على جميع الاشكال التي يمكن ان يأتي بها كل حرف من الحروف الهجائية وعلى الطالب ان يتأمل شكل الحرف في كل مرة ينطقه فيها اثناء التدرب عليه - 00:43:15ضَ

والطالب غير مطالب بان يذكر موضع الحرف من الكلمة وانما يكتفى منه ان يتأمل شكل الحرف ويذكر اسمه وايضا لا ينبغي التساهل في هذا الدرس بحجة انه تكرار للدرس السابق - 00:43:34ضَ

فان اتقان الطالب الاشكال الحروف سيسهل عليه التعرف على الحرف مستقبلا. عندما يبدأ في مهارة تهجي الكلمات والجمل ونقرأ الدرس الدرس الثاني اشكال الحروف الهجائية الف الف الف الف ناخذ السطر الثالث - 00:43:54ضَ

نلاحظ ان الطالب يقرأ الحرف ويكرر هذه القراءة بعدد الاشكال الموجودة امام كل حرف الطالب مطالب بان يقرأ الاحرف كما هو مكرر ولا يختصر في ذلك ونأخذ الحرف الذي بعده ثاء - 00:44:30ضَ

اه وننتقل حرف الزاي ازاي ازاي ازاي كما تلاحظون طريقة القراءة بان يقرأ الطالب بعدد تكراره وايضا نعيد التذكير بان الطالب غير مطالب بان يذكر موضع الحرف من الكلمة وانما يكتفى منه ان يتأمل - 00:45:17ضَ

شكل الحرف ويذكر اسمه ثم ننتقل للحرف الاخير ياء وهكذا تقرأ جميع الاحرف بهذه الطريقة ثم بعد ذلك ننتقل الى الدرس الثالث والدرس الثالث الهمزة نلاحظ وجود عنوان جانبي مطالب بقراءة العنوان - 00:46:03ضَ

اشكال الهمزة حمزة حمزة حمزة حمزة حمزة حمزة حمزة حمزة حمزة همزة حمزة تم افراد حرف الهمزة بدرس مستقل وقد نبه المؤلف حفظه الله تعالى على سبب ذلك وهو كونها - 00:46:52ضَ

مختلف ومختلف في اصلها هل هي حرف او حركة وكذلك التعرف على اشكالها وايضا يجب التنبيه على الطالب بوضع اصبعه تحت كل شكل حين قراءته وايضا كذلك من المعلم ان ينظر الى في الطالب - 00:47:32ضَ

للتأكد من سلامة النطق لا حاجة بان يذكر الطالب موضع الحرف من الكلمة او الطريقة التي كتبت بها اي كون الهمزة كتبت على السطر او على الف او واو او ياء - 00:48:16ضَ

فقط يذكر اسم الحرف ذكر موضع الحرف من الكلمة ننتقل الى الدرس الرابع الدرس الرابع الهمزة الممدودة كذلك نلاحظ وجود عنوان جانبي مطالب يعني قراءة الطالب اشكال الهمزة الممدودة وكما ذكرنا سابقا في هذا الباب القاعدة - 00:48:38ضَ

بان يقرأ الطالب اسم الحرف فنقرأ حمزة ممدودة حمزة ممدودة ويتجنب الطالب قول لان هذا صوت الحرف وليس اسمه ثم ننتقل للدرس الخامس الالف المقصورة وكذلك نلاحظ وجود عنوان جانبي يقرأه او مطالب الطالب بقراءته - 00:49:11ضَ

اشكال الالف المقصورة وايضا هنا يقرأ الطالب اسم الحرف دون صوته ونقرأ الف مقصورة الف مقصورة تم افراد هذا الحرف بدرس مستقل كونه يشبه او يشبه شكل حرف الياء كتابة - 00:49:44ضَ

لكنه بدون نقط تحته بينما صوته يشبه او يشبه صوت حرف الالف. ويعمل عمله واود تنبيه كذلك الى ما نبه اليه الشيخ عبد الله بان للكتاب تسجيلا صوتيا يعين على القراءة الصحيحة - 00:50:12ضَ

ويوجد في اعلى كل صفحة من خلال المسح عليه يعمل التسجيل الصوتي وبهذا نكون قد انتهينا من الباب الاول واهم ما انتبه او ينبه اليه وهي القاعدة الموجودة في هذا الباب بان يقرأ الطالب - 00:50:36ضَ

اسم الحرف في هذا الباب دون ذكر صوت الحرف واسأل الله جل وعلا ان ينفع ينفعنا بما قلنا واحيل الكلمة الى فضيلة الشيخ عبدالله السير والاكمال في هذا الكتاب الباب الثاني - 00:51:03ضَ

وقبل هذا نتوقف دقيقتين باذن الله تعالى ما نعيد او نعاود اكمال ما تبقى الباب الثاني الحروف مع الحركات والسكون واهداف هذا الباب التي باذن الله ستتحقق عند نهايته هي ان يتعرف - 00:51:30ضَ

الطالب والطالبة على الحركات والسكون كذلك ان يقرأ الحروف مع الحركات والسكون قراءة صحيحة ومن هذا الباب حتى نهاية الكتاب سيقرأ الطالب والطالبة بصوت الحرف ونتوقف عن ذكر اسم الحرف - 00:54:03ضَ

اسم الحرف كما تقدم خاص بالباب الاول وما بعده من الباب الثاني حتى نهاية الكتاب سيقرأ الطالب صوت الحرف وهذا ما اشار اليه المؤلف حفظه الله في صفحتي المعلم الحركات - 00:54:39ضَ

هي الفتحة والكسرة والضمة وضع معها السكون وهو ضد الحركة حتى يفرق الطالب ويتقنه قراءة الحركات والسكون اذا القاعدة في هذا الباب ان يقرأ الطالب كما تشاهدون في صفحة المعلم - 00:55:11ضَ

صوت الحرف مع حركته كما هو مبين في صفحة التمهيد الدرس الاول الفتحة ده ونلاحظ اننا قرأنا سورة الحرف ولم نأت باسمه وكذلك لم نذكر المهارة ففي بعض كتبي تعليم القراءة - 00:55:44ضَ

في هذا الدرس مثلا يأتي الطالب صالة الحرف اولا يأتي باسمه الف مثلا او باء مثلا ثم يقرأ عليها فتحة ثم يقرأ الصوت قد يسهم ذلك في اطالة زمن تعلم هذا الكتاب - 00:57:10ضَ

وقد ذكر المؤلف حفظه الله انه وضع طريقة مختصرة لتعليم القراءة وهي بان يقرأ صوت الحرف مباشرة دون ذكر اسمه او الحركة او المهارة المقترنة به ومما ينبه اليه في هذا الدرس - 00:57:36ضَ

الا يزيد الطالب والطالبة في مقدار الحركة الواحدة الحركات الفتحة والكسرة والسكون مقدارها حركة واحدة ومن الخطأ ان يزيد الطالب عليها بان يقرأ آآ باء وهذا خلاف الصواب والصواب ان يقرأ - 00:58:02ضَ

بحركة واحدة ايضا مما ينبه اليه لا يميل الطالب والطالبة الحروف من اخرجها عن قراءتها الصحيحة وان يقرأها باستقامة فلا تقرأ تقرأ وهكذا ننتقل الى ابرز مزايا هذا الكتاب بعد ان تعرف الطالب - 00:58:29ضَ

والطالبة على صوت الفتحة جعل المؤلف حفظه الله بعد هذا الدرس امثلة عليه وهذا من ابرز مزايا هذا الكتاب ونلاحظ وجود ثلاث مربعات لهجاء الكلمة الا ان كل مربع مستقلا - 00:59:25ضَ

عن الاخر فيتهجى كل مربع مستقلا عما قبله او بعده نأتي مثلا الى المثال الاول نقرأ المربع الثاني المربع الثالث اخذ وهذه الطريقة قد فصلها المؤلف حفظه الله في صفحة المعلم - 01:00:03ضَ

تحت عنوان شرح امثلة الدرس الاول والثاني والثالث ذكر فيها ان الطالب في المربع الاول يقرأ صوت الحرف مع حركته ا ثم في المربع الثاني يقرأ صوت الحرف مع حركته - 01:00:51ضَ

الاول ثم الحرف الثاني مع حركته خاء ثم يقرأهما معا هم في المربع الثالث يعيد ما فعله في المربع الثاني بان يقرأ صوت الحرف الاول مع حركته ثم صوت الحرف الثاني مع حركته خاء ثم يقرأهما معا - 01:01:09ضَ

ثم يقرأ الحرف الثالث مع حركته ذا ثم يقرأ الكلمة كاملة اخذ وهذه الطريقة هي التي سنسير عليها في قراءة امثلة هذا الكتاب جميعها وهي الطريقة التي تنمي لدى المبتدئين خاصة منهم - 01:01:31ضَ

الصغار الذكاء بحيث يرى هذا الحرف ويقرأه مع حركته بدون العودة الى اسمه وكذلك بدون العودة الى المهارة التي معه نقرأ مثال ثاني باشا باسا بسطة المثال الثالث تركه ترك - 01:02:02ضَ

نأخذ مثلا اخر مثالين هذا الدرس المربع الاول المربع الثاني المربع الثالث غفر نلاحظ اننا ذكرنا ان كل مربع مستقلا في ذاته عن غيره او عن الذي قبله او عن او عن الذي بعده - 01:03:00ضَ

يقرأ يعيد القراءة في المربع الثالث من حرف الغين غا ها راء غفر فلا يختصر الطالب الخطوات بان يأتي الى حرف الراء ويقرأ الراء ثم يقرأ غفر فليعيد القراءة من اول - 01:03:38ضَ

الكلمة نأتي الى المثال الاخير وننبه الى ان الطالب لا يذكر اسم المربع ذكرنا لاسم المربع فقط للتوضيح ثم بعد هذا باذن الله لن نذكره فيقرأ نزه نزه لا نزل - 01:03:58ضَ

ايضا مما يراعى في هذه الدروس ما سبق التنبيه اليه من العناية بمخارج الحروف وصفاتها الدرس الثاني الكسرة دي نلاحظ مثلا حرف الراء اذا قرأ مكسورا فانه يكون مرققا بخلاف اذا قرأ مفتوحا او مضموما - 01:04:37ضَ

انه يكون مفخما ينتبه المعلم الى ان الطالب يقرأ الحرف قراءة صحيحة من مخرجه الصحيح بصفته الصحيحة ويسير على هذه الطريقة الى نهاية الدرس ننتقل بعد ذلك الى امثلة الكسرة - 01:05:27ضَ

الصفحة التي تليها ولمن يتابعنا من الكتاب الورقي في صفحة رقم سبعة وعشرون امثلة الكسرة يقرأ العنوان يائسة نلاحظ كما ذكر المؤلف حفظه الله ان المهارة المستهدفة ملونة باللون الاحمر - 01:06:04ضَ

مثلا عندنا في هذا الدرس المهارة المستهدفة هي مهارة الكسرة وهي ملونة باللون الاحمر المثال الثاني جي جي ده اخذ مثلا اخر مثال في هذه الصفحة ناسي ناسي نسي الصفحة التي تليها - 01:06:45ضَ

في ماشي نقرأ اخر مثال في هذه الصفحة شهيدة شاهي شاهي ده شهد نلاحظ كما ذكر المؤلف حفظه الله ترتيب الكسر بعد الفتح ثم الضم وهذا ما رتبه اهل اللغة - 01:07:36ضَ

وهو الاخف على الطالب والطالبة الدرس الثالث الضمة شو ؟ شو بهذا الشكل تكون طريقة قراءة كامل الدرس وينبه الى ان يحقق الطالب الكسر والضم واعطائه كل حركة زمنها من دون مبالغة او زيادة او انقاص - 01:08:24ضَ

امثلة الضمة المثال الاول المثال الثاني فثورة نأخذ اخر مثال في هذه الصفحة عضو عضو ده عضو ده نلاحظ ايضا في الصفحة الثانية ان الضمة وضع في اول الكلمة اقرأ المثال الاول طبع - 01:09:27ضَ

ايضا لاحظوا المثال اعلى يسار الشاشة مثال قرئ كيفية قراءته كوري كوري قرئ مثال اخير وضع نأتي الان الى الدرس الرابع وهذا الدرس في هذا الباب يعد من اهم الدروس - 01:10:43ضَ

فلا يتجاوزه الطالب الا بعد اتقانه وضبطه ونلاحظ ان هذا الدرس مختلف عن عن الذي عن الدروس التي قبله بان وضع على حرفين وهذا يعطينا اشارة الى ان كل مربع - 01:11:47ضَ

سيقرأ بخطوتين اثنين وذلك لان الحرف الساكن لا يصح البدء به ويتعذر البدء به وعند قراءته سيقرأ مع اقرب متحرك ووضع مع الحرف الساكن او قبل الحرف الساكن حرف الالف - 01:12:15ضَ

للقراءة وبالامكان ان يكون حرفا غير حرف الالف نأتي الى قراءة الدرس الرابع السكون با اخ بس هكذا قراءة هذا الدرس ما لاحظتم اننا قرأناها على خطوتين اثنين الحروف التي سبقت - 01:12:44ضَ

قراءة الحرف المتحرك الالف اولا وحده بخطوة مستقلة ثم عند قراءتنا للحرف الساكن نأتي قراءته مع الحرف الذي قبله بتعذر النطق او القراءة بالحرف الساكن ومما ينبه اليه الى ان جميع حروف هذا الدرس تقرأ - 01:13:57ضَ

على خطوتين وكذلك ان يتجنب الطالب والطالبة الزيادة في مقدار حركة الحرف الاول. بان يقرأ مثلا اه وهذا خطأ الحرف الاول مفتوح وحركته واحدة يقرأ ايضا مما ينبه له ان لا - 01:14:27ضَ

يزاد في زمن السكون حتى لا يصل الى المشدد بان يقرأ مثلا هذه قراءة خاطئة والصواب ان يقرأ ايضا مما ينبه له في هذا الدرس ان لا يتحرك الساكن في الحروف - 01:15:04ضَ

التي لا يضطرب فيها الصوت عند اخراجها مثلا من الخطأ ان يقرأ الصواب ان يقرأ تخرج الحروف عن صفاتها الصحيحة ننتقل الى امثلة السكون نقرأ المثال الاول بأس سبع سبأ - 01:15:39ضَ

سبعة ها اجر مثلا الحرف المثال الاخير في هذه الصفحة با بطوشة ننتقل الى الصفحة التالية المثال الاول بع مثال اخير غي غيب وبهذا يكون الطالب قد تعرف على الحركات والسكون واتقن باذن الله قراءة - 01:16:23ضَ

الحركات والسكون وبعده ننتقل الى الباب الثالث الحروف مع التنوين الباب الثالث الحروف مع التنوين وبعد الانتهاء من هذا الباب سيصبح الطالب قادرا باذن الله على ان يتعرف على التنوين - 01:17:20ضَ

وكذلك على ان يتقن قراءة الحروف المنورة وصلا ووقفا والتنوين ونون ساكنة زائدة تلحق اخر الاسماء تفارق خطا ووقفا في الفتحتان شرطتان صغيرتان فوق الحرف والكسرتان تحته والضمتان وهوان صغيرتان فوق الحرف. وهذا مذكور في صفحة المعلم - 01:17:44ضَ

اما عن طريقة قراءة هذا الدرس فسيقرأ الطالب او هذا الباب سيقرأ الطالب صوت الحرف المنون مع حركته وذلك من دون تجزئة سنأتي الى ذلك الدرس الاول الفتحتان وفيه جعل المؤلف حفظه الله الفتحتان على الالف - 01:18:13ضَ

حتى لا يلتبس على الطالب قراءتها وهذا ما ذهب اليه جمهور اهل اللغة عندنا المربع الاول يقرأ بدون تجزئة ان بن جن خن اذا احزن وهكذا فلا يجزئ الطالب حركة التنوين - 01:18:43ضَ

وكذلك لا يزيد او لا يأتي الغنة في هذا الدرس فقط يأتي بالتنوين بدون زيادة في الغنة صن وهكذا نأتي الى امثلة الفتحتين امثلة الفتحتين نلاحظ في هذا او من هذا الدرس اختفاء - 01:19:38ضَ

المربعات التي كانت في الباب السابق مع بقاء الطريقة الهجائية التي تعرفنا عليها من امثلة الفتحة بان يقرأ الطالب الحرف الاول مع حركته ثم الحرف الثاني مع حركته ثم يقرأهما معا - 01:20:10ضَ

ثم يقرأ الحرف الثالث مع حركته ثم يقرأ الكلمة كاملة وتكون طريقة هجاء هذا الدرس المثال الاول عنبا عين بن عنبا ما مقتا ومن الامثلة التي ينبه اليها في هذا الدرس مثال اذن في السطر الثالث - 01:20:30ضَ

ان يقرأ الطالب اذا من الخطأ تجزئة حركة الذال المنونة ذلك بسبب ان التنوين وضع على الالف المقصورة قد يلتبس على الطالب كيفية قراءتها الالف المقصورة هي بمقام الالف المدية - 01:21:01ضَ

التنوين فيقرأ الطالب الذال المنونة ها اذا ايضا من الامثلة التي ينبه اليها في هذا الدرس في السطر قبل الاخير نلاحظ وجود الهمزة الممدودة وسنتعرف الى صوتها. قرأناها في الباب الاول - 01:21:26ضَ

اسمها همزة ممدودة ولكن هنا سنقرأ صوتها وايضا منه نلاحظ الفرق بين الحركة والحركتين فالهمزة اذا كانت مفتوحة ستقرأ واما اذا كانت همزة ممدودة ستقرأ بحركتين اه نقرأ المثال انفا - 01:21:54ضَ

اه آنفا مثال ملكا امامه كان ملكا ويجدر بالمعلم ان ينتبه في هذا الدرس على الحروف او الكلمات التي تحوي مهارة السكون حيث ان مهارة حديثة عهد بتعلم من قبل - 01:22:18ضَ

طالب مثال اخير امانا امنا ننتقل بعد ذلك الى الكسرتان الدرس الثاني الكسرتان جن حين دين هكذا قراءة هذا الدرس امثلة الكسرتين السؤال الاول شيء شيء نأخذ مثال اية تحته - 01:22:50ضَ

اه اية اية السطر الاخير مثلا او من قوم المثال الاخير قرن ننتقل بعد ذلك الى الدرس الثالث الضمتان بن هكذا الى الى اخره الدرس امثلة الضمتين بن كتب جن - 01:23:39ضَ

حرج نأتي مثلا الى كلمة عدل السطر الثالث من الاخير عاد عادل اه افي من اثم اخر مثال في هذا الدرس وحي طريقة هجاءه وحي بهذا نكون قد انتهينا من الباب الثالث - 01:24:45ضَ

الحروف مع التنوين الان ننتقل الى مهارة جديدة هي مهارة في غاية الاهمية يجدر بنا الانتباه والتركيز على كيفية قراءتها وهي مهارة الشدة ستكون على بابين متتاليين الباب الرابع الشدة مع الحركات - 01:25:24ضَ

والباب الخامس الشدة مع التنوين الشرح والتعليق على الباب الرابع الى اخي فضيلة الشيخ حامد فليتفضل مشكورا ولعلنا نأخذ استراحة لمدة دقيقتين ثم نكمل معكم باذن الله نعم الباب الرابع - 01:25:50ضَ

وفي هذا الباب ان الطالب نتعرف على مهارة جديدة وهي كيفية التعامل مع الحرف المشدد ونبدأ بقراءة الباب الرابع الباب الرابع الحروف مع الشدة والحركات وبعد الانتهاء من هذا الباب - 01:28:16ضَ

يصبح الطالب قادر باذن الله على ان لتعرف على الحروف مع الشدة والحركات وايضا يقرأ او يقرأ الحروف المشددة مع الحركات قراءة صحيحة والحرف المشدد حرف ساكن يليه حرف متحرك من جنسه - 01:28:46ضَ

الشدة مع الفتحة كما ذكر المؤلف رحمه الله حفظه الله في صفحة المعلم بان رأس سين صغيرة فوقها فتحة والشدة مع الكسرة. رأس سين صغيرة تحتها كسرة. وايضا الشدة مع الضمة رأس سين - 01:29:16ضَ

صغيرة فوقها ضمة ومن اهم القواعد في هذا الباب ان الحرف المشدد لا يصح البدء به بل لا بد من ربطه باقرب متحرك قبله وكذلك ان الحرف المشدد لا تجزأ حركته - 01:29:43ضَ

بل يقرأ في مقطع صوتي واحد ونبدأ بقراءة الدرس الاول الشدة مع الفتحة ونأخذ الجدول الثاني ونقرأ اه الله اه وكذلك بهذه الطريقة في باقي الحروف ونلاحظ هنا ان الطالب - 01:30:09ضَ

مطالب بان يأتي بان يأتي زمن الحرف الساكن دون مبالغة او اخلال وطريقة قراءة الدرس اه بان يقرأ الطالب الحرف الاول مع حركته ثم يقرأ الحرف الاول مع الحرف الثاني المشدد - 01:30:57ضَ

مع حركتهما وذلك للتعذر النطقي بالحرف المشدد منفردا ونأخذ على ذلك مثال كما قرأنا ويأخذ او يقرأ الطالب الحرف الاول مع حركته فيقول ا ثم يقرأ الحرف الاول مع الحرف الثاني المشدد - 01:31:24ضَ

مع حركتهما ثم ننتقل امثلة الشدة مع الفتحة. امثلة الشدة مع الفتحة كذلك من الامور التي يجدر التنبيه عليه هو قراءة العناوين وكذلك وضع الاصبع تحت الكلمة التي يقرأها فنأخذ الكلمة الاولى - 01:31:49ضَ

حب حبة الكلمة الثانية حتى كلمة ثالثة كثر نلاحظ هنا كلمتي حتى انها ختمت بالف مقصورة مسبوقة بحرف مشدد وهنا نذكر بانه اذا توالي حرفان مشددان او مشدد يليه ساكن - 01:32:23ضَ

اه فانه يعود لاقرب متحرك وايضا لا يصح البدء بالحرف الساكن والمشدد الا مع الحرف الذي قبلهما كما في كلمتي حتى فانه هنا تواليا مشدد ثم ساكن نقرأ ونعيد قراءة - 01:33:17ضَ

الكلمة حا ثم نعود مرة اخرى الى الحرف متحرك في اول كلمة ونقرأ ونأتي بالالف المقصورة وذلك ان الادغام او انه لا يبدأ في الحرف المشدد حتى كذلك في بقية - 01:33:42ضَ

الامثلة ويقاس على ذلك ما مثله من الامثلة ثم ننتقل الى السطر الثالث عد اعد ومما ينبه له في هذه الكلمة ان الحرف في اخر الكلمة او ان الحرف المشدد في اخر الكلمة - 01:34:16ضَ

وطريقة قراءتها كما قرأناها قبل قليل ان نقرأ الحرف المشددة او نأتي بالحرف المشدد مع اقرب متحرك ونقرأ عد اعد نلاحظ اننا قرأنا الحرف المشدد مع اقرب متحرك وايضا مما - 01:34:43ضَ

يعني يجدر التنبيه اليه عدم الاختصار في الهجاء هنا لن يقع من بعض الطلبة بان يختصر الهجاء ويقرأ اع اع اعد يأتي ويختصر في الهجاء والطريقة الصحيحة كما قرأنا قبل قليل - 01:35:11ضَ

ان يقرأ الحرف المشدد مع اقرب متحرك وكذلك يقاس على ذلك ما مثله من الامثلة في كلمة احس نقرأها سويا احس وكذلك في كلمة حقة حق احق وكذلك في الكلمة الاخيرة - 01:35:30ضَ

بواب بوأ ثم ننتقل للدرس الثاني الدرس الثاني الشدة مع الكسرة وطريقة القراءة الدرس كما سبق في الدرس الاول وكذلك ما ينبه له ان الطالبة اذا اتقن قراءة الدرس الاول واتقن قراءة - 01:36:03ضَ

او التعرف على هذه المهارة انه يسهل عليه باذن الله تعالى قراءة الدرس الثاني والثالث ذلك ما بقي من الكتاب ونقرأ عفوا كما ذكرنا هنا الطالب يقرأ الحرف الاول مع حركته - 01:36:30ضَ

ثم يقرأ الحرف الاول مع الحرف الثاني المشدد مع حركتهما وذلك لتعذر النطق بالحرف المشدد منفردا وطريقة قراءة الاحرف كما ذكرنا قبل قليل ثم ننتقل امثلة الشدة مع الكسرة امثلة الشدة مع الكسرة - 01:37:02ضَ

سبي سبحي عجل نلاحظ هنا بان الحرف المشدد يقرأه الطالب مع الحرف المتحرك كما ذكرنا قبل قليل في طريقة قراءة الحرف المشدد وننتقل السطر الثاني في كلمة يؤدي يؤدي نلاحظ - 01:37:27ضَ

هنا الكلمة او ان الحرف المشدد في اخر الكلمة وطريقة قراءتها كما ذكرنا قبل قليل بان نقرأ الحرف المشدد مع اقرب متحرك ويتجنب هنا الاختصار كما ذكرنا في الدرس الاول - 01:38:12ضَ

ان يقرأ يؤدي هكذا وهذه الطريقة خاطئة بل يقرأ يقرأ الحرف المشدد مع اقرب متحرك وهنا هي الهمزة يؤدي كذلك في كلمة غدوي نلاحظ وجود الشدة او الحرف المشدد في اخر الكلمة. فنأتيه بالحرف المشدد مع اقرب متحرك - 01:38:35ضَ

وهنا الدال غدوة ثم ننتقل الى الدرس الثالث نقرأ الدرس الثالث الشدة مع الضمة اه اه وهكذا في بقية الاحرف نأخذ السطر الاخير انه اه اه او اه اي ان الطالب - 01:39:17ضَ

في هذا الباب مطالب بان ياتي بزمن الحرف الساكن دون مبالغة او اخلال لا يقرأ آآ اي وانما يأتي ويتقيد بالحركة ثم ننتقل الى امثلة الشدة مع الضمة ونقرأ امثلة الشدة مع الضمة - 01:40:06ضَ

مي مي تو يا بو يا بو بثوا يبثوا نلاحظ هنا وجود الحرف المشدد في اخر الكلمة وطريقة الهجاء هنا بحيث نرجع الى اقرب متحرك دون الاختصار في الهجاء يا - 01:40:35ضَ

يا بو بثوا يبثوا. وكذلك في كلمة يرد نقرأهم نقرأ الكلمة سويا يرى رد يرد وكذلك في كلمة يمس واغش يقاس على ذلك ما مثلها من الامثلة نأخذ الكلمة الاخيرة - 01:40:59ضَ

يا ظو يا ظو يظن لاحظوا هنا كما ذكرنا ان الحرف المشدد اخر الكلمة ننوه الباب الرابع مهارة الشدة فلا بد يتقن الطالب مهارة الشدة كاملا حتى يسهل عليه قراءة - 01:41:35ضَ

الكلمات في الباب الذي يليه وكذلك في التهجئة لابد من المعلم مراعاة ذلك حيث لا ينتقل الطالب الى الباب الذي يليه الا بعد اتقان الطالب المهارة الموجودة نفس الباب بهذا نكون - 01:42:06ضَ

انتهينا من الباب الرابع واحيلوا شرح الباب الخامس الى فضيلة الشيخ عبدالله الهاجري نفع الله به وقبل هذا اه لعلنا نأخذ استراحة لمدة دقيقتان باذن الله تعالى الباب الخامس الحروف مع الشدة والتنوين - 01:42:30ضَ

بعد الانتهاء من هذا الباب يصبح الطالب قادرا باذن الله على ان يتعرف على الحروف مع الشدة والتنوين ويقرأ الحروف المشددة مع التنوين قراءة صحيحة وقد تقدم معنا بعض القواعد الهامة - 01:44:46ضَ

المتعلقة بكيفية التعامل مع الحرف المشدد ويحسن بنا اعادة التذكير باهمها من اهمها ان الحرف المشدد كالساكن لا يصح البدو به لابد من ربطه مع اقرب متحرك قبله وكذلك فان الحرف المشدد - 01:45:08ضَ

لا يفك ادغامه اثناء التهدي لانه يؤتى به في خطوة واحدة كما سيظهر معنا اثناء التطبيق باذن الله الدرس الاول الشدة مع الفتحتين تبا اه اه حجا اه احن اذن - 01:45:36ضَ

ونلاحظ انها اجتمعت في هذا الدرس مهارة الشدة مع مهارة التنوين لا يزيد الطالب او لا يأتي الطالب الغنة في الحرف المشدد مع التنوين بان يقرأ ابا ايضا لا يحافظ الطالب على زمن الحرف المشدد فلا يزيد في مقدار - 01:46:34ضَ

الحرف المشدد ولا ينقص ها تبا والزيادة هي الغالب ينتبه المعلم والمعلمة الى ان لا يزيد الطالب والطالبة على مقدار الحرف المشدد وزمن الحرف المشدد اذن امثلة الشدة مع الفتحتين - 01:47:01ضَ

حبا سدا اقرأ مثلا السطر الاخير العفو عفوا نلاحظ ما تقدم شرحه في الباب السابق اذا كان المشدد هو الاخير فيؤتى مع بخطوة مستقلة مع الحرف الذي قبله اولا ثم بعد هذا يكون الجمع ولا يختصر الطالب والطالبة خطوات الهجاء - 01:47:29ضَ

مثال قويا وي قوي قويا الدرس الثاني الشدة مع الكسرتين اب فتن بثن وهكذا الى نهاية الدرس امثلة الشدة مع الكسرتين الاول عمارة رد مرد نقرأ مثلا السطر الاخير عتو - 01:48:07ضَ

الدرس الثالث الشدة مع الضمتين ها اب الث حج وهكذا قراءة بقية الدرس امثلة الشدة مع الفاء مع الضمتين الصفحة التي تليها رب ست السطر الاخير عادوا دون عدو مي - 01:49:07ضَ

ني غني الدرس الرابع حرفان مشددان وهذا الدرس ايها الاخوة والاخوات من اهم دروس هذا الباب وكذا هو من اهم دروس هذا الكتاب تتلخص فيه عدة مهارات مما تعلمه الطالب - 01:50:10ضَ

سابقا وفي حال تمكن الطالب والطالبة من تهجي امثلة هذا الدرس هجاء صحيحا فهذا يعني ان الطالب قد ضبط اهم المهارات الاساسية لكيفية التهجي والقراءة الصحيحة نأتي الى امثلة هذا هذا الدرس - 01:50:37ضَ

يو يوبا يبتك كن يبتكن مثال لوجين لجي لجيين وهنا ننبه في هذا المثال على القاعدة التي ذكرها المؤلف حفظه الله في امثلة او عفوا في صفحة المعلم في شرح الدرس الرابع - 01:51:01ضَ

اذا تواليا او اذا كان في الكلمة حرفان مشددان متواليان سيقرأ او من اول الكلمة الى الحرف المشدد الاول على نحو ما تقدم لوجي ثم يقرأ الحرف المشدد الاول مع الحرف الذي قبله - 01:51:39ضَ

ثم يقرأ من اول الكلمة مع الحرف المشدد الاول ثم يقرأ الحرفين المشددين مع الحرف الذي قبلهما ثم تقرأ الكلمة من اولها مع الحرفين المشددين فاذا اردنا قراءة الياء المشددة فاننا لا نستطيع ان نعود الى الجيم المشددة لتعذر البدء المشدد - 01:51:55ضَ

والعود يكون الى اقرب متحرك وهو اللام للاتيان بخطوة الياء المشددة لجي لجيين ومن الامثلة كذلك في هذا الدرس التي ينبغي العناية بها مثال سيذكر يذكى سيذكر سيذكر ايضا مثال يمسنا - 01:52:16ضَ

ما مس يا مس مسن يمسن لاحظوا اننا عندما اردنا قراءة النون المشددة لم نعد الى الصين المشددة بالعدنة الى اقرب متحرك وهو الميم مسنا ثم قرأنا الكلمة كاملة ومما يقع - 01:53:00ضَ

فيه الخطأ عند بعض الطلاب ان يختصر هذه الخطوات بان يقرأ مس يمس يمسن. فخطوة النون المشددة هي بالعودة الى اقرب متحرك وهي وهو حرف الميم المفتوحة ثم بعد الاتيان بها مسن يقرأ الكلمة كاملة - 01:53:27ضَ

يمسن ايضا من الامثلة المهمة في هذا الكتاب والتي قد افرد وشرح وفصل المؤلف حفظه الله في صفحة المعلم هذا المثال في قرابة ستي سطور دي كيفية قراءته بان يقرأ الحرف الاول مع حركته ثم الثاني مع حركته ثم يقرأهما معا ثم الثالث مع حركته ثم يقرأ الاول مع الثاني مع الثالث - 01:53:52ضَ

وهكذا الى نهاية الكلمة. وطريقة قراءتها لا لا لا اوضي ضل لاضل ظلا لاضلن لاضلنه هم لاضلنهم وبالعودة الى اه المقطع الصوتي او علامة الباركود في اعلى الصفحة يساعد ذلك على - 01:54:20ضَ

معرفة كيفية قراءتي كل درس في من دروس هذا الكتاب وبهذا ننتهي من الدرس الرابع ومن الباب الخامس ننتقل الان الى الباب السادس مع الكلمة تعليق لشيخ حامد الباب السادس - 01:54:59ضَ

حمزة القطع وهمزة الوصل وبعد الانتهاء من هذا الباب يصبح الطالب قادرا باذن الله تعالى على ان يفرق بين همزة القطع وهمزة الوصل قراءة ورسمة وايضا يقرأ همزة القطع وهمزة الوصل قراءة صحيحة - 01:56:48ضَ

وهمزة القطع ايها الاخوة والاخوات هي همزة اصلية متحركة في اول الكلمة وتكتب فوق الالف وتحتها وايضا تقرأ حسب حركتها اذا همزة القطع حرف اصلي مثل عامة الحروف الهجائية وتظهر عليها - 01:57:11ضَ

جميع الحركات وايضا لا تتأثر بموقعها من الكلمة اي بمعنى انها مقروءة دائما. ونبدأ قراءة الدرس الاول حمزة القطع ونبدأ بقراءة الامثلة بس لا اسلم ونأخذ الكلمة مقابل نقرأ واسلم - 01:57:34ضَ

ما واسلم لاحظوا ان همزة القطع ظلت مقروءة ايضا اذا همزة القطع لا تتأثر بموقعها من الكلمة فهي كما ذكرنا مقروءة دائمة سواء بها او سبقت بحرف وكذلك لو اخذنا - 01:58:25ضَ

المثال الثاني اعمى اعمل ونقرأ الكلمة التي بعدها واعمى واعمل وننتقل الى قراءة الامثلة امثلة همزة القطع ونبدأ الكلمة الاولى جا اجل وايضا نلاحظ ان الية التهجي في هذا الدرس او في هذا الباب - 01:58:45ضَ

هي نفسها التي بدأنا من الباب الثاني وتستمر الى نهاية الكتاب وايضا كلما اخذ الطالب مهارة جديدة ندمجها ضمن معارف الطالب وكذلك تستمر الية نفسها كما اخذ الطالب والطالبة من بداية الباب الثاني - 01:59:34ضَ

ثم ننتقل الى كلمة الاخيرة الامثلة كلمة اوحى نقرأ او اوحى اه اوحى همزة القطع اسهل وسيلة للتعرف عليها ان نسبق الكلمة المشتملة على همزة بحرف وليكن الواو كما ذكر ذلك المؤلف في صفحة المعلم - 01:59:58ضَ

ان ظلت الهمزة مقروءة فهذا يعني انها همزة قطع واما ان سقطت هذا يعني انها همزة وصل. كما سيأتي معنا الدرس الثاني والآن ننتقل الدرس الثاني همزة الوصل الوصلي ايها الكرام - 02:00:40ضَ

همزة زائدة الكلمة وترسم الفا ولا يكون عليها اي حركة تكتب وتقرأ اذا لم توصل بما قبلها واما اذا وصلت فيما قبلها انها تكتب ولا تقرأ نبدأ بقراءة الدرس. الدرس الثاني - 02:01:04ضَ

حمزة الوصل ونأخذ الكلمة المقابلة وابنه وكيفية التعرف على همزة الوصل تقدم معنا ان تسبق الكلمة المشتملة على همزة بواو فان ظلت مقروءة فهذا يعني انها همزة قطع اما ان سقطت الهمزة واختفت - 02:01:33ضَ

من النطق فهذا يعني انها همزة وصل كما قرأنا في الامثلة قبل قليل ان الهمزة سقطت المثال الثاني اثنا نا اثنا اثنان واثنى واثنى واثنان وهنا نذكر قاعدة من قواعد التهجي - 02:02:07ضَ

وهي ان الذي لا يقرأ لا يتهجى فهمزة الوصل عندما يأتي حرف قبلها فانها لا تقرأ او لا تتهجى. ايضا وتتجاهل ايضا وننتقل الان الى امثلة همزة الوصل اه نقرأ - 02:02:47ضَ

امثلة همزة الوصل ونقرأ الكلمة الاولى و وات لو واتلوا الكلمة الثانية في العمود الثاني اركض وكذلك السطر الثاني في العمود الايسر اشر اشرح وهمزة الوصل ايها الكرام كما قلنا اذا ابتدأ بها تقرأ - 02:03:10ضَ

واذا سبقت بحرف فانها تسقط وتصبح كأنها لا وجود لها. ويقرن ما قبلها بما بعدها هنا قاعدة يسيرة في الكلمات اه في الامثلة هنا اه ان همزة الوصل بالاسماء ابدأوا - 02:03:56ضَ

مكسورة دائما كما في الامثلة كلمة ابن وكلمة اثنان وكذلك كلمة اسمه واما في الافعال ايضا لها قاعدة يسيرة وهي ان ينظر لحركة الحرف الثالث بعدها ينظر لثالث الفعل ان وجدناه مضمونا - 02:04:24ضَ

عفوا فان وجدناه مضموما نبدأ بهمزة الوصل مضمومة كما في الكلمة التي قرأناها كلمة اركض واما ان كان الثالث الفعل مكسورا كما في كلمة اكشف نبدأ بهمزة الوصل مكسور كلمة اكشف نقرأ مع بعض - 02:04:58ضَ

شي اكشي شف اكشف وهكذا وهذا التفصيل للمعلم والمعلمة ولا حاجة لذكر هذا التفصيل للطالب لان الاصل ان الطلاب في هذه المرحلة هم في مرحلة تلقين ويأخذون المعلومة تلقينا من المعلم - 02:05:25ضَ

وليسوا بحاجة الى الشرح والتفصيل وبهذا نكون قد انتهينا من الباب السادس وايها الكرام اود التنبيه الى ان الشهادة والاجازة مرتبطة تحضير الموقع والتحضير لليوم والغد والرابط موجود على الشات - 02:05:54ضَ

لابد من التحضير حتى يتحصل الطالب او الذي حضر على الشهادة او الاجازة فلعلنا في لقائنا هذا اليوم نكتفي بما توصلنا له في نهاية الباب السادس وبحول الله وقوته من الغد نلتقي على خير لنكمل - 02:06:22ضَ

هذه الرحلة المباركة اسأل الله جل وعلا ان ينفعنا بها وان يجزي المصنف خيرا وان يجعلنا من الذين يستمعون القول فيتبعون احسنه السلام عليكم ورحمة الله وبركاته - 02:06:45ضَ