باحث

بسم الله الرحمن الرحيم الحمد لله رب العالمين صلى الله وسلم وبارك على نبينا محمد وعلى اله وصحبه اجمعين سبحانك لا علم لنا الا ما علمتنا انك انت العليم الحكيم - 00:06:39ضَ

اللهم علمنا ما ينفعنا وانفعنا بما علمتنا وزدنا علما وعملا يا رب العالمين اما بعد اهلا وسهلا ومرحبا بكم ايها الاخوة والاخوات الى هذه الدورة التي تعقدها ادارة الحلقات القرآنية - 00:07:02ضَ

والمتون العلمية في المسجد النبوي الشريف هذه الدورة ايها الكرام لمدارسة كتاب القاعدة المدنية تعليم القراءة للمبتدئين لفضيلة الشيخ الدكتور عبد المحسن محمد القاسم امام وخطيب المسجد النبوي الشريف سلمه الله تعالى - 00:07:32ضَ

وقد جاء هذا الكتاب المبارك في مقدمة وتمهيد وثلاثة عشر بابا المقدمة فقد احتوت على منهج المؤلف في كتاب تحت عنوان عملي في الكتاب من منهج المؤلف في كتاب انه - 00:08:12ضَ

فصل الكتاب تأصيلا علميا معتمدا في ذلك على كتب اللغة كذلك ضمن الكتاب جميع القواعد التي يحتاجها الطالب ووضع قبل الدروس تمهيدا في رسم الحروف واسمائها واصواتها كذلك قسم الكتاب - 00:08:56ضَ

الى ثلاثة عشر بابا تحت كل باب دروس غالبا وقد راعى في ترتيب الكتاب التسلسل الذهني والتدرج في التعليم كما قام بربط دروس الكتاب بعضها ببعض ليستحضر الطالب ما سبق اخذه - 00:09:24ضَ

ووضع لكل باب اهدافا تعليمية ليحققها الطالب كذلك في مطلع كل باب قيد للمعلم والمعلمة ما يحتاجه فيه من طريقة القراءة وغيرها وقد وضع طريقة مختصرة لتعليم القراءة كذلك ايها الكرام - 00:09:53ضَ

افرد ابوابا ودروسا مستقلة لبعض قواعد القراءة لاتقانها وعدم اللبس فيها ومن ذلك الهمزة وذلك لكونها دائرة بين الحرف والحركة ولا تكون الا بعد حروف العلة او معها غالبة ومن ذلك ايضا - 00:10:26ضَ

الهمزة الممدودة وذلك لاجتماع همزتين فيها او همزة والف كذلك الالف المقصورة لشبهها بالياء في رسمها ومن ذلك ايضا همزة القطع وهمزة الوصل والتاء المربوطة واللام القمرية واللام الشمسية لضبط المتشابه في الرسم - 00:10:52ضَ

مع اختلاف القراءة ومن ذلك المد الطبيعي لان حروفه ليس عليها حركة والالف بعد واو الجماعة للدلالة على ان الواو للجماعة فلا تقرأ الالف ومن ذلك مصطلحات رسم المصحف وجعل امثلته مكتوبة - 00:11:24ضَ

برسم المصحف ليقرأ الطالب القرآن الكريم غير ملتبس عليه ما تعلمه من قواعد القراءة ومن ذلك الارقام الارقام من صفر الى عشرين ليقرأ الطالب الارقام المفردة والمركبة ايضا من منهج المؤلف في الكتاب - 00:11:53ضَ

انه قسم باب قراءة الكلمات الى خمسة دروس بدءا من كلمتين الى اربع كلمات ثم قراءة جملة ثم قراءة نص من عدة جمل كذلك بدأ الدروس بالفتحة الكسرة الضمة لان الفتح اخف الحركات ويليه الكسر - 00:12:27ضَ

ثم اتبعها بالسكون كذلك اختصر الامثلة في باب الحروف مع الحركات والسكون على ثلاثة احرف ووضع في مطلع الباب الثاني الى الباب الخامس جميع الحروف الهجائية مع درسها المقصود الامثلة - 00:12:54ضَ

كذلك ضبط جميع الكلمات بالشكل وجعل الفتحة المنونة على الالف كما هو مذهب جمهور اهل اللغة وقصر الامثلة في الكتاب على الكلمات القرآنية والسنة النبوية. لكونهما اصل اللغة وقد راعى في اختيار الامثلة ان تكون سهلة القراءة والفهم واضحة المعنى - 00:13:21ضَ

وراعى كذلك في اختيار امثلة باب قراءة الكلمات المعاني المشتملة على اصول الدين والاداب والاخلاق ليجمع الطالب بين العلم والعمل كذلك رتب الحرف المقصود في الامثلة ترتيبا هجائيا الى نهاية الباب الخامس - 00:13:59ضَ

وما بعده فالترتيب اما قبل الحرف المقصود او بعده وابتدأ بالهمزة في الباب الثاني والثالث كذلك من منهج المؤلف انه لم يكرر اي كلمة في الامثلة يتمكن الطالب من قراءة كلمات متنوعة - 00:14:24ضَ

كذلك فرق الحروف والامثلة في جداول وميز صفوفها باللونين ابيض واخطر كذلك ميز الحروف والحركات المقصودة في الدروس باللون الاحمر كما جعل لكتابي تطبيقا الكترونيا مع تسجيل صوتي لحروفه وكلماته ليحقق الطالب بذلك مهارة - 00:14:51ضَ

ويقرأ قراءة صحيحة ووضع مع الكتاب كتابا خاصا بالكتابة. اسماه المؤلف القاعدة المدنية تعليم الكتابة المبتدئين يجمع الطالب بين مهارتي القراءة والكتابة مزايا القاعدة المدنية افرد المؤلف كذلك عنوانا مستقلا - 00:15:23ضَ

لمزايا هذا الكتاب وما امتاز به ومن ذلك انه مؤصل تأصيلا علميا من كتب اللغة كذلك فهو شامل بقواعد القراءة وممتازة باليسر والسهولة في تعلم القراءة كذلك التدرج في تعلم القراءة - 00:16:08ضَ

وتعلم القراءة واتقانها في زمن وجيز ممتازة كذلك بان امثلته من القرآن الكريم والسنة النبوية ممتازة كذلك بسهولة الامثلة ووضوحها ممتازة كذلك بعدم تكرار الامثلة وجاءت امثلة باب قراءة الكلمات مشتملة على اصول الدين والاخلاق - 00:16:37ضَ

وامتاز كذلك بوجود تطبيق الكتروني يعين على السماء عفوا. يعين على السماع والقراءة الصحيحة كذلك اتبع الكتاب في كتاب مفرد الكتابة بنفس الامثلة اهداف القاعدة المدنية ذكر المؤلف حفظه الله - 00:17:13ضَ

اهدافا عامة يسعى الى اكسابها للدارس من خلال دراسته لهذا الكتاب واوردها هنا مجملة ثم ستأتي مفرقة في الابواب بحسب ورودها بعد الانتهاء من هذا الكتاب يصبح الطالب قادرا باذن الله على ان - 00:17:49ضَ

يتعرف على الحروف الهجائية واشكالها يقرأ الحروف الهجائية واشكالها قراءة صحيحة يتعرف على الحركات والسكون يقرأ الحروف بالحركات والسكون قراءة صحيحة يتعرف على التنوين يتقن قراءة الحروف المنونة يتعرف على الحروف مع الشدة والحركات - 00:18:13ضَ

يقرأ الحروف المشددة مع الحركات قراءة صحيحة يتعرف على الحروف مع الشدة والتنوين يقرأ الحروف المشددة مع التنوين قراءة صحيحة نفرق بين همزة القطع وهمزة الوصل قراءة ورسما يتعرف على حروف المد الطبيعي - 00:18:48ضَ

لتعرف على الالف بعد واو الجماعة يتقن قراءة التاء المربوطة وصلا ووقفا يقرأ اللام القمرية واللام الشمسية قراءة صحيحة يتقن قراءة الكلمات والجمل والنصوص قراءة صحيحة يقرأ القرآن الكريم بمصطلحات الرسم العثماني - 00:19:24ضَ

يتقن قراءة القرء عفوا. يتقن قراءة الارقام قراءة صحيحة تمهيد اورد المؤلف في مقدمة الكتاب تمهيدا خاصا للمعلم والمعلمة وجاء هذا التمهيد ليبين ان لكل حرف من الحروف الهجائية رسم - 00:19:58ضَ

يعرف به وسم يطلق عليه وصوت ينطق به فعلى سبيل المثال لدينا هنا حرف الباء رسمه ما هو واضح العمود الايمن في الشاشة التي امامنا هنا هكذا يكون رسم الحرف - 00:20:38ضَ

واما اسمه باء وصوته المراد به كيفية نطق الحرف بحسب الحركة التي عليه اذا كان مفتوحا يقول واذا كان مضموما نقول واذا كان مكسورا يقول فهذا هو معنى صوت الحرف - 00:21:16ضَ

لو اخذنا على سبيل المثال حرف الحاء رسمه هكذا كما يظهر على يمين شاشة واسمه حاء وصوته اذا كان مفتوحا واذا كان مضموما واذا كان مكسورا كما سيظهر معنا باذن الله تعالى - 00:21:57ضَ

في ثنايا مدارستنا ابواب ودروس هذا الكتاب بمشيئة الله تعالى لدينا ايها الكرام حرف الالف كما يظهر في اعلى يمين الشاشة رسمه هكذا واسمه واما صوته بما ان حرف الالف - 00:22:38ضَ

حرف ساكن فلا يمكن بصوته الا اذا سبق بحرف مفتوح قبله فلو نطقنا مثلا حرف باء او دال المد ما بين نطقنا الباء المفتوح والهمزة التي في نهاية اسمه هذا الصوت الذي نسمعه - 00:23:15ضَ

هذا هو صوت الالف وكما اسلفنا لا يمكن الاتيان به دون آآ اقرانه بحرف متحرك بفتح قبله وتظهر هذه الملاحظة الكتاب المطبوع في نفس هذه الصفحة صفحة التمهيد يستمر او تستمر - 00:23:54ضَ

هذه التوضيحات للحروف رسمها واسمائها وصوتها الى نهاية الحروف الهجائية وهذا التمهيد ايها الكرام هو كما اسلفنا للمعلم والمعلمة وبهذا ايها الكرام اه نكون بعون الله تعالى انتهينا من مقدمة المؤلف - 00:24:23ضَ

وسنشرع في مدارسة ابواب ودروس هذا الكتاب. مستعينين بالله عز وجل في ذلك الى اخي فضيلة الشيخ عبد الله الهاجري سلمه الله تعالى ومما كذلك ينبه اليه ان يضع الطالب اصبعه - 00:28:12ضَ

تحت الحرف او الكلمة اثناء التلقي وكذلك اثناء القراءة كذلك العناية بعناوين الابواب والدروس والعناوين الجانبية كذلك والبدء بها قبل كل درس مما يسهم ذلك في ربط المهارة بالمعرفة واخيرا - 00:29:41ضَ

مما ينبه اليه قبل مدارسة هذا الباب وهذه الابواب والدروس التأني اثناء القراءة وتجنب الاسراع المفرط وكذلك الاعتدال وتجنب البطء الشديد الباب الاول الحروف الهجائية الاهداف بعد الانتهاء من هذا الباب - 00:30:15ضَ

يصبح الطالب قادرا باذن الله تعالى على ان يتعرف على الحروف الهجائية وكذلك ان يقرأ الحروف الهجائية قراءة صحيحة وكذلك يتعرف على اشكال الحروف الهجائية يقرأ الحروف الهجائية باشكالها المختلفة - 00:30:50ضَ

لتعرف على الهمزة باشكالها ويقرأها ويتعرف على الهمزة الممدودة ويقرأها ويتعرف على الالف المقصورة ويقرأها ننتقل بكم ايها الاخوة والاخوات الى ابرز مزايا هذا الكتاب وهي صفحة خاصة للمعلم ذكر فيها المؤلف حفظه الله - 00:31:13ضَ

وفصل فيها كل ما يتعلق بكل باب قبل مدارسته فاذا عاد اليها المعلم وتمعنها يعرف باذن الله تعالى كيفية تدريسي هذا الباب وكذلك يوجد فيها بعض الاثراءات للمعلم وهي صفحة - 00:31:47ضَ

خاصة المعلم نلاحظ اول هذه الصفحة طريقة القراءة طريقة القراءة شرح الدرس الاول شرح الدرس الاول يقرأ الطالب اسم الحرف كما هو مبين في صفحة التمهيد صفحة احد عشر وهذه هي القاعدة الاولى الهجائية لهذا الكتاب - 00:32:18ضَ

وهذه القاعدة تخص فقط الباب الاول دون غيره من الابواب ففي الباب الاول يقرأ الطالب اسم الحرف دون ذكر صوته ونلاحظ ايضا شرح لقراءة الدرس الثاني وكيفية قراءته نتعرف على ذلك - 00:32:51ضَ

وكذلك شرح للدرس الثالث والدرس الرابع مع وجود الاثراءات التي تسري معلومات المعلم وكذلك شرح الدرس الخامس هذه الصفحة التي تشاهدونها امامكم ايها الاخوة والاخوات هي الصفحة التي يدرسها ويتعلم الطالب فيها المهارات التي سيتعلمها في هذا الكتاب - 00:33:24ضَ

هذه صفحة طالب الصفحة التي كنا للتو في آآ شرح بسيط عنها هي صفحة خاصة بالمعلم لا علاقة للطالب بقراءتها وما فيها من معلومات سوى ان المعلم يدرس فيها هذا الكتاب وفق - 00:34:02ضَ

ما جاء في هذه الصفحة وكذلك وفق ما سنتدارسه باذن الله في هذه الدورة التي اسأل الله عز وجل ان يبارك الدرس الاول الحروف الهجائية ما تقدم يبدأ دائما بقراءة العنوان - 00:34:26ضَ

الف باء جيم دال ازاي سين سين ض غين اوف لام ميم نون واو ياء في هذا الدرس ينبغي على المعلم اولا التأكد من سلامة مخارج الحروف وصفاتها والعناية بذلك - 00:34:49ضَ

والحذر من ايمالات الحروف نلاحظ ايضا من الحروف التي ينبغي العناية بقراءتها وتسميتها باسمها الصحيح حرف الالف ويقرأ بكسر اللام وليس باسكانها فيقرأ الف ولا يقرأ الف مثلا ايضا من الامور المهمة في هذا الدرس - 00:36:07ضَ

هي الاتيان واثبات الهمزة الحروف التي تنتهي بها نحو حرف الباء والتاء والثاء والحاء الخاء براء والظاء والفاء والهاء والياء من دون مبالغة في الاتيان بهذه الهمزة او اهمال كذلك - 00:36:44ضَ

من ما ينبى بالدرس اخراج طرف اللسان ظروف الثاء والذال والظاء وذلك حتى لا يلتبس حتى لا تلتبس عفوا هذه الحروف في غيرها من الحروف السين والزاي ايضا من الحروف التي ينتبه لها - 00:37:19ضَ

في هذا الدرس حرف الحاء حتى لا يلتبس في حرف الهاء يخرج الطالب الحرف من مخرجه الصحيح ايضا من الحروف التي ينتبه لها هو حرف ازاي ونلاحظ وجود الياء في اخر اسم الحرف - 00:37:48ضَ

ازاي فلا يقرأ ايضا من الحروف يجدر بالمعلم اضبطها الطالب الضاد ويتجنب فيه اخراج اللسان او اخراج طرف اللسان عند قراءته حتى لا يلتبس بحرف الظاء ايضا نلاحظ على بعض الطلاب - 00:38:15ضَ

تسمية حرف الطاء والظاء بغير اسمهما المعتمد في هذا الكتاب بعضهم يقرأه والمعتمد عندنا اثبات الهمزة في اخر اسم كل حرف ايضا من الحروف كذلك التي يعتنى بها في هذا الدرس حرفي العين - 00:38:46ضَ

والغين ويقرأها الطالب بتسكين الياء ويحذر من امالتها بان يجعلها الطالب اه اه هذه الياء ياء مدية. بان يقرأها عين يقرأها الطالب عين غين كذلك من الحروف التي يحسن على المعلم - 00:39:17ضَ

التنبه لها هو حرف الياء اه يحذر من قراءته بشكل خاطف وذلك بسبب انه الحرف الاخير في الدرس لا ينبغي العناية في قراءته مثل غيره من بقية الحروف ننتقل بعد ذلك الى الدرس الثاني اشكال الحروف الهجائية - 00:40:05ضَ

وهذا الدرس اشبه ما يكون بمراجعة المهارة الاولى وهي قراءة اسماء الحروف كما في الدرس الاول ما جاء معتمدا في صفحة التمهيد ولكن في هذا الدرس سيتعرف الطالب على اشكال الحروف - 00:40:40ضَ

بحسب موضعها الا ان الطالب غير مطالبا او غير مطالب ذكر موضع هذا الحرف من الكلمة فقط يأتي باسم هذا الحرف عندما يشير باصبعه تحت كل شكل الدرس الثاني اشكال الحروف الهجائية - 00:41:06ضَ

الف الف الف باء باء باء نلاحظ هنا في حرف التاء تعدد الاشكال مع التنبه الى ذكر اسم الحرف فقط وعدم ذكر موضع الحرف من الكلمة. فمثلا التاء المربوطة التي - 00:41:41ضَ

كتبت في اخر اشكال هذه هذا الحرف لا يذكر الطالب اسمها تاء مربوطة بل يسميها ننتقل الى حرف الثاء تاء جيم جيم آآ آآ اه وعلى هذا النحو يسير الطالب - 00:42:26ضَ

قراءة هذا الدرس بذكر اسم الحرف تجنب ذكر موضعه من الكلمة نقرأ اخر ثلاثة سطور من هذا الدرس حرف الهاء نلاحظ ايضا ان جميع هذه الاشكال سيكررها الطالب بعدد تكرارات - 00:43:16ضَ

اربع مرات عدا حرفي التاء والهاء فتاء فيكرر تسمية الطالب ست مرات والهاء يكرر الطالب تسمية اسمه خمس مرات بحسب الاشكال التي يضع اصبعه الطالب تحتها ننتقل بعد ذلك الى صفحة عشرين - 00:43:59ضَ

الى الدرس الثالث الهمزة نلاحظ ايضا في هذا الدرس بعد قراءة العنوان الرئيسي للدرس الدرس الثالث الهمزة نلاحظ كذلك وجود عنوانا جانبيا وهو اشكال الهمزة وهذا العنوان اه يجب على الطالب قراءته - 00:44:24ضَ

وذلك حتى يربط الطالب بين المهارة والمعرفة نقرأ هذا الدرس الدرس الثالث الهمزة اشكال الهمزة همزة حمزة همزة حمزة همزة همزة حمزة حمزة حمزة حمزة حمزة اه لا يذكر الطالب موضع - 00:44:51ضَ

الهمزة من الكلمة فقط يأتي باسمها واسمها عنوانها الا ان العنوان اضيف الاسم الى ولكن في قراءة الدرس يقرأ الطالب بدون اضافة الى الاسم فيقرؤه همزة بهذا الشكل ايضا وذلك - 00:45:35ضَ

انتبه الى ان في هذا الدرس وفق ما جاء في القاعدة الاولى من هذا الباب ان الطالب يقرأ اسم هذا الحرف ولا يقرأ صوته ولا يأتي بوظيفته كذلك الدرس الرابع - 00:46:09ضَ

الهمزة الممدودة اشكال الهمزة الممدودة حمزة ممدودة همزة ممدودة نلاحظ ان لها شكلين يأتي بها الطالب ويكررها يقرأ هذين الشكلين بتكرارين بعد ذلك نأتي الى ختام الباب الاول الدرس الخامس - 00:46:28ضَ

الالف المقصورة وقد افرد المؤلف حفظه الله هذا الدرس بدرس مستقل ذلك لشبهها هذه الالف المقصورة لشبهها في الياء رسما وفي الصوت والوظيفة اقرأ الفا وحتى لا يلتبس على الطالب قراءتها - 00:46:58ضَ

افردها المؤلف حفظه الله في درس مستقل الدرس الخامس الالف المقصورة اشكال الالف المقصورة الف مقصورة الف مقصورة ويتأكد المعلم في هذا من تفريق الطالب بين الالف المقصورة وكذلك الياء - 00:47:24ضَ

وبهذا يكون الطالب قد انهى معرفة اسماء الحروف وتسميتها وربطها كذلك باشكالها ربط اسمائها باشكالها ثم من الباب الثاني باذن الله يستغني الطالب عن تسمية الحروف باسمائها فقط يقرأ صوت الحرف - 00:47:52ضَ

بحسب شكله الشرح والتعليق التوضيح للباب الثاني لاخيه فضيلة الشيخ الدكتور محمد الحسن حفظه الله بسم الله الرحمن الرحيم الباب الثاني الحروف مع الحركات والسكون بعد الانتهاء من هذا الباب - 00:48:22ضَ

يصبح الطالب قادرا باذن الله على ان يتعرف على الحركات والسكون يقرأ الحروف مع الحركات والسكون قراءة صحيحة ايها الكرام كما اسلف وذكر اخي فضيلة الشيخ عبد الله الهاجري حفظه الله - 00:51:26ضَ

فانه مما امتاز به هذا الكتاب وجود صفحة المعلم وهي اشبه ما تكون مفتاح حلول لكل باب فينبغي للمعلم والمعلمة اه يعود الى هذه الصفحة مرارا وتكرارا وسيجدا فيها باذن الله - 00:51:59ضَ

ما يعينهما على تأدية رسالتهما على الوجه الاكمل فنلاحظ ان في هذه الصفحة شرحا وافيا في دروس كل باب بشكل مفصل موضح ونافع المعلم والمعلمة ايها الكرام بدءا من هذا الباب - 00:52:28ضَ

من الباب الثاني الى نهاية الكتاب سيقرأ الطالب الحروف باصواتها اي بحسب الحركة التي عليها الدرس الاول الفتحة هكذا يضع الطالب والطالبة اصبعهما تحت الحرف ويقرأان هكذا ده لا وهكذا ايها الكرام - 00:53:07ضَ

الى نهاية الدرس ومما ينبغي التنبيه عليه هنا ان يحرص الطالب عن الاتيان بالحركة موزونة وفق الالية الصحيحة وان يحذر من الزيادة في مقدار الحركة او النقص منها الاعتدال هو المطلوب - 00:54:34ضَ

لو انتقلنا ايها الكرام الى امثلة الفتحة هكذا تقرأ لو اخذنا المثال الاول باعلى يمين الصفحة هكذا نلاحظ هنا ايها الكرام امرا مهما وهو انه في هذه الدروس المشتملة على - 00:55:05ضَ

مربعات القاعدة المعمول بها ان كل مربع مستقل بذاته ويتهجى هجاء مستقلا عما بعده وهذه النقطة مهمة جدا ما يحدث فيها الخلل احيانا من الطلاب والطالبات نأخذ مثلا المثال الرابع من العمود الايمن - 00:55:57ضَ

كلمة ثبت هكذا سبأ سبأ ثبت نلاحظ اه ان كل مربع قرأ بهجاء مستقل على سبيل المثال نأخذ ايضا المثال الاول من العمود الايسر كلمة جماعة بعض الطلاب والطالبات يخل - 00:56:31ضَ

بهذا التنبيه او هذا الشرط المهم جدا لضبط الصحيح بحيث يختصر اه الهجاء الكلمة يأتي مثلا العمود المربع الاول فيقول ثم اذا انتقل الى المربع الثاني يقول ان يكتفي الجيم في مربع السابق - 00:57:27ضَ

ثم اذا انتقل الى المربع الثالث يقول ثم يجمع فيقول جماعة وهذا بالطبع خلاف الصواب نعيد المثال مرة اخرى الطريقة الصحيحة المعمول بها نأتي في المربع الاول فنقول المربع الثاني - 00:57:59ضَ

ثم المربع الثالث جمع وهكذا الى نهاية الامثلة لنأخذ مثالا ختاميا امثلة هذا الدرس لنأخذ المثال الرابع والاخير من العمود الايسر كلمة نزل هكذا نزع نزع لأ نزل وايضا نذكر بضرورة - 00:58:31ضَ

واهمية ان يراعي الطالب المخرج الصحيح للحرف الصفات اللازمة له نتابع المعلم المعلمة لذلك ننتقل الان ايها الكرام الى الدرس الثاني الكسرة هكذا بي دي دي وهكذا ايها الكرام الى نهاية - 00:59:43ضَ

الحروف ايضا مما نذكر به هنا ايها الكرام ونص عليه المؤلف الله في اه المقدمة ان الحركة المرادة نلاحظ انها جعلت ملونة باللون الاحمر ننتقل الان ايها الكرام الى امثلة الكسرة - 01:00:42ضَ

لنأخذ المثال الاول في اعلى يمين الصفحة كلمة يائسة هكذا يائسة لنأخذ المثال ثالث كذلك من العمود الايمن كلمة رحم هكذا رحم وانتقلنا الى العامود الايسر نأخذ مثلا كلمة ردف في اعلى - 01:01:27ضَ

يسار الصفحة هكذا دي ردي دي رديفة لنأخذ ايضا ايها الكرام المثال الثالث من العمود الايمن كلمة هكذا ما معي معي معي وكما تقدم نلاحظ ان الحرف المراد تدرب عليه في الدرس قد جعل باللون الاحمر - 01:02:41ضَ

وبما ان الامثلة هنا اه امثلة على الكسرة نلاحظ ان الحرف المكسور دون باللون الاحمر وهذا تسهيلا الطالب الطالبة ننتقل الان ايها الكرام الى الدرس ثالث الضمة هكذا دو وهكذا ايها الكرام الى نهاية - 01:03:56ضَ

الدرس ننتقل الى امثلة الضمة الية التهجي هي نفسها كما تقدم الدرسين السابقين لنأخذ المثال الاول في اعلى يمين الصفحة كلمة تابورا هكذا كابو تابورة لو اخذنا ايضا المثال ثالث - 01:05:02ضَ

من العمود الايمن كلمة اخونا هكذا لنأخذ كذلك مثال الثالث من العمود الايسر كلمة هدي هكذا دي هودي دي هودي هدية وهكذا الى نهاية الامثلة لو انتقلنا الان ايها الكرام - 01:05:57ضَ

الى الدرس الرابع السكون هذا الدرس ايها الكرام من اهم الدروس في هذا الباب يحسن للمعلم ان يصرف له من الوقت والجهد ما يحتاجه وذلك لاحتوائه على مهارة وجديدة على الطالب - 01:07:35ضَ

وهي مهارة السكون وكيفية وكيفية التعامل مع الحرف الساكن نبدأ على بركة الله الدرس الرابع السكون اب ومن القواعد الهامة التي نستنتجها مما تقدم ان الحرف الساكن لا يصح البدء به - 01:08:10ضَ

بل لا بد من ربطه باقرب متحرك قبله للتمكن من النطق به ولذا نلاحظ هنا ان جميع الامثلة في هذا الدرس الاساسي مكونة من حرفين وذلك من اجل ان تشتمل على حرف متحرك يساعد على النطق - 01:09:22ضَ

الساكن بعده والالية المتبعة كما لاحظتم ايها الكرام ان الطالب يأتي بالحرف المتحرك اولا في خطوة مستقلة ثم يعود ويأتي به مقرونا بالساكن بعده حتى يتمكن من النطق به مثلا - 01:09:44ضَ

لو نزلنا الى العمود الثالث عفوا الصف الثالث من العمود الايمن هكذا هنا الحرف المستهدف هو الذال الساكنة لكن بما انه ساكن لابد ان نقرنه باقرب متحرك قبله اتينا بالهمزة المفتوحة بخطوة مستقلة - 01:10:18ضَ

ثم عدنا اليها من اجل التوصل بها الى الذال الساكنة وهكذا في بقية الحروف ويستمر العمل. لذلك الى نهاية الدرس امثلة السكون هكذا بأس المثال الثاني من العمود الايمن هكذا - 01:10:46ضَ

سبق سبأ سبعة انتقلنا الى العمود الايسر كلمة عرش هكذا عرش لنأخذ على سبيل المثال المثال الرابع من العمود الايمن كلمة هكذا امن امر كذلك ايها الكرام مما يحسن التنبيه عليه هنا - 01:11:32ضَ

ان يحذر الطالب من تحريك الساكن او ان يعطي اي حرف صفة ليست له فمن الاخطاء الشائعة ان الطالب يحرك اي حرف ساكن في هذا الدرس مثلا لو اخذنا اه - 01:12:44ضَ

المثال الثاني من العمود الايمن كلمة مكروا بعض الطلبة هكذا يقرأ مكة يقول مكة ماكارو اه نلاحظ هنا ان هناك تحريكا واضحا الحرف الساكن هنا وهو الكهف وهذا خلاف الصواب في هذه الكلمة هكذا - 01:13:16ضَ

ما ما مكروا يقاس على ذلك ما مات له من الامثلة ايضا مما يلاحظ لدى بعض الطلاب عند دراستهم لهذا الدرس الاسراع المفرط وهذا ينبغي العناية به من قبل المعلم والمعلمة فلا يقبلان - 01:13:47ضَ

من الطالب والطالبة ان يسرع اسراعا مفرطا تتداخل الخطوات فيما بينها. فليكن هناك اعتدال وتوازن فلا افراط ولا تفريط وبهذا ايها الكرام قد انتهينا من الباب سننتقل بالله عز وجل - 01:14:25ضَ

الى الباب ثالث واحيل الكلمة فيه يا اخي فضيلة الشيخ عبد الله الهاجري سلمه الله تعالى ليتم لنا يفتح الله عز وجل عليه به الباب الثالث الحروف مع التنوين ومنه - 01:14:53ضَ

نلاحظ التدرج الذي رعاه المؤلف حفظه الله ونوه اليه في مزايا الكتاب فبعد ان تعرف الطالب على الحروف مع الحركات والسكون ذلك بدءا من الاخف الى الاقوى كذلك الى مهارة التنوين - 01:17:14ضَ

وسنلاحظ ايضا التدرج بحسب الاخف على الطالب اه سيكون الدرس الاول الفتحتان ثم الكسرتان الضمتان فبعد الانتهاء من هذا الباب يصبح الطالب قادرا باذن الله على ان يتعرف على التنوين - 01:17:39ضَ

وكذلك يتقن قراءة الحروف المنونة نلاحظ ايضا ما ذكرناه سابقا بان صفحة المعلم تحوي على اثراءات المعلم وكذلك تحوي شرحا مفصلا بطريقة قراءة هذا الباب في دروسه الثلاثة الدرس الاول - 01:18:08ضَ

الفتحتان وقبل قراءتنا لهذا الدرس نلاحظ ان الفتحتان جعلها المؤلف حفظه الله على الالف. وذلك حتى لا يلتبس على الطالب قراءة الالف وهذا ما ذهب اليه جمهور اهل اللغة الدرس الاول - 01:18:48ضَ

الفتحتان بن رن عشان وهكذا تكون قراءة هذا الدرس على هذا النحو ومما ينبه اليه في هذا الدرس وما بعده من الدروس الحذر من زيادة الطالب بمقدار الغنة بان يقرأ مثلا - 01:19:17ضَ

ظن عن هذا خلاف الصواب يقرأ الطالب عن غن وهكذا ننتقل الى امثلة الفتحتين ونلاحظ ايضا من التدرج كذلك اختفاء او حذف المربعات ولكن ينبه الى اننا نبقى على نفس الطريقة الهجائية التي تعرفنا عليها في الباب الثاني - 01:20:15ضَ

في ان يقرأ الطالب الحرف الاول مع حركته ثم الثاني. مع حركته ثم يقرأهما معا ثم يقرأ الحرف الثالث مع حركته ثم يقرأ الكلمة كاملة وهذه الطريقة هي طريقة الكتاب الام هي الطريقة - 01:20:56ضَ

المختصرة تعلم هذا الكتاب التي نوه اليها المؤلف حفظه الله في منهجية هذا الكتاب وهي التي سيسير عليها الطالب الى نهاية هذا الكتاب امثلة الفتحتين بن عنبا ما مقتن ما رأى - 01:21:17ضَ

مرحا ننتقل الى المثال في السطر الثالث مثال الاذن وهو من الامثلة التي انتبه الى هجائها لا ينتقل الطالب الا وقد ضبط هذه الكلمة. وهجاءها يكون على النحو التالي اذا - 01:21:57ضَ

يكون هجائها ثلاث خطوات خطوة الهمزة المفتوحة ثم الذال مع التنوين ثم قراءة الكلمة كاملة وسبب ذلك ان التنوين وضع على الالف المقصورة فينتبه المعلم بأن يقرأها الطالب كما قرأها على الالف المدية في الدرس - 01:22:26ضَ

يقرأها اذا ايضا ننتقل الى المثال في السطر قبل الاخير الى مثال كلمة انفا ونلاحظ ايضا اه وجود مهارة الهمزة الممدودة هنا سيقرأ الطالب صوتها بعد ان تعرف على اسمها في الباب الاول - 01:22:59ضَ

تقرأ بهذا الشكل اه ايضا مما ينبه اليه في هذا المثال انه لا يفرق المعلم بين الطالب الذي يزيد في مقدار الحركة من الطالب الذي يأتي بالحركة الصحيحة من هذا - 01:23:29ضَ

يتأكد لدى المعلم ان الطالب يزن الحركات ولا يزيد في مقدار الحركات نقرأ مثلا المثال الذي امامه ملكا ننتقل الى الدرس الثاني. الدرس الثاني الكسرتان وهكذا يشير الطالب الى نهاية الدرس - 01:23:59ضَ

على هذه الطريقة ننتقل بعد ذلك الى امثلة الكسرتين شيء شيء مثال السطر الثاني المثال الاول مثال اية ايضا هذا يركز المعلم على هذا المثال حتى يضبط الطالب مهارته قراءة الهمزة الممدودة - 01:24:53ضَ

وكذلك وزن الحركة فيها اه اية ننتقل مثلا كلمة بروشين قروش نقرأ السطر الاخير من هذا الدرس او من قوم المثال الاخير قرن ننتقل بعد ذلك الى الدرس الثالث الضمتان - 01:25:26ضَ

الدرس الثالث الضمتان بن كن وعلى هذا النحو يسير الطالب الى نهاية هذا الدرس الصفحة التي تليها امثلة الضمتين المثال الاول كتب كتب السطر الثاني ونلاحظ ايضا مهارة السكون هذه من المهارات التي يجدر بالمعلم - 01:26:27ضَ

العناية بها في هذا الدرس في هذه عفوا في هذا الباب خاصة انها جاءت بعد مهارة السكون روح زي زيد ننتقل مثلا الى مثال عدل السطر الثالث قبل الاخير عاد - 01:27:29ضَ

عدل المثال الذي امامه اه اه في اثم نقرأ السطر الاخير اخر كلمة وحي وبهذا نكون قد انهينا الباب الثالث ننتقل الى الباب الرابع الى مهارة جديدة الباب الرابع الحروف مع الشدة والحركات - 01:28:05ضَ

وهنا سيتعرف الطالب الطالبة على مهارة جديدة هي مشابهة نوعا ما في مهارة السكون في طريقة الهجاء سنتعرف على ذلك في ثنايا هذه الدروس اه بعد الانتهاء من هذا الباب يصبح الطالب قادرا باذن الله تعالى على - 01:28:54ضَ

ان يتعرف على الحروف مع الشدة والحركات وكذلك ان يقرأ الحروف المشددة مع الحركات قراءة صحيحة نلاحظ ايضا صفحة المعلم وجود هذه الصفحة قبل كل دروس عند مطلع كل باب - 01:29:21ضَ

وفيها شرح مستوفي لطريقة قراءة بهذا الباب فلنتعرف باذن الله على كيفية قراءة الحرف المشدد والحرف المشدد في هجائه كالساكن يتهجى مع الحرف الذي قبله عند الاتيان بخطوة الحرف المشدد - 01:29:49ضَ

وذلك لتعذر النطق بالحرف المشدد يقرأ الطالب الحرف الاول المتحرك الهمزة ثم اذا اراد ان يقرأ الحرف المشدد فانه يقرأه بخطوة مع الحرف الذي قبله اب ايضا مما ينبه اليه - 01:30:22ضَ

وهو من القواعد الهجائية في هذا الكتاب ان الادغام في الحرف المشدد لا ينفك كما هو مبين في صفحة المعلم ان الحرف المشدد في اصله حرفاني من جنس واحد اضغما معا حرف ساكن - 01:30:51ضَ

يليه حرف متحرك ادوي ما معا اصبح حرفا واحدا مشددا وهذا الادغام في الحرف المشدد لا ينفك اثناء الهجاء فلا يقرأ الطالب مثلا اه اب هذا خلاف الصواب في هذا الكتاب في قراءة هذا الكتاب - 01:31:14ضَ

والصواب ان يقرأ الطالب اب بحيث يقرأ الحرف المشدد كاملا بحركته مع خطوة الحرف الذي قبله الدرس الاول الشدة مع الفتحة اب حج اخا الراء ومما ينبه اليه في هذا الدرس - 01:31:36ضَ

اولا الا يزيد الطالب في مقدار حركة الهمزة بان يقرأها هذا خلاف الصواب فقد زاد في مقدار حركة الهمزة. والاصل ان يأتي وبحركة واحدة عند قراءة الحروف المتحركة لا يقرأها - 01:32:49ضَ

ولا يقرأها ايضا مما ينبه اليه في من هذا الدرس ان لا يهمل الطالب الشدة بان لا يأتي بها بان يقرأ وكذلك عدم المبالغة في زمن الحرف المشدد بان يقرأ - 01:33:12ضَ

هكذا وهذا خلاف الصواب والاصل ان يأتي الطالب بالحرف المشدد كذلك يعتني بزمن الحرف المشدد فلا يزيد فيه ولا يهمل يقرأ الظا وعلى هذا النحو يسير قراءة هذا الدرس الى اخره - 01:33:37ضَ

ننتقل بعد ذلك الى امثلة الشدة مع الفتحة امثلة الشدة مع الفتحة حبة لاحظوا معنا مثال حتى جاء بعد التاء المشددة مقصورة ومن هنا ينتبه الى القاعدة الهجائية عند قراءة - 01:34:16ضَ

الحرف المشدد اذا كان اذا اتى بعده حرفا ساكنا او حرفا مشددا بان نعود الى قراءة الحرف الثاني مع اقرب حرف متحرك اذا بدأ الطالب في قراءة الالف المقصورة الساكنة. مع الحرف الذي قبله - 01:35:02ضَ

يكون قد اخطأ في هجاء الحرف المشدد مع ما تقدم ان الحرف المشدد لا نستطيع البدء به بل يتهجى مع الحرف الذي قبله فتكون العودة عند قراءة الالف المقصورة الى اقرب متحرك - 01:35:30ضَ

وستأتي معنا امثلة توضح لنا طريقة هذه المهارة وهجاءها والقاعدة فيها نقرأ مرة اخرى مثال حتى ننتقل الى السطر الثاني كثر ننتقل الى السطر الثالث مثال اعده عد اعد ايضا هذا المثال من الامثلة - 01:35:53ضَ

التي ننبه بان لا يختصر الطالب في خطوات هجاء هذه الكلمات اذا كان المشدد اذا كان الحرف المشدد في اخر الكلمة فيأتي بخطوة الحرف المشدد عد ثم بعد هذا يقرأ الكلمة كاملة - 01:36:41ضَ

اعد من الاخطاء التي قد يقع فيها بعض الطلاب بان يختصر في خطوة الحرف المشدد ولا يأتي بخطوة الحرف المشدد يقرأ من اول الكلمة ومثال ذلك الخطأ اعد فلابد على الطالب بان يأتي - 01:37:06ضَ

بخطوة الحرف المشدد مع الحرف الذي قبله بخطوة مستقلة عد ثم بعد ذلك يقرأ الكلمة كاملة اعد ايضا في اه مثل هذا المثال مثال احسه ويكون هجاءه كالتالي حاسة ايضا - 01:37:28ضَ

نؤكد طريقة هداء هذه الكلمات مثال عندنا محقة في السطر الثالث قبل الاخير ثاني مثال احا ننتقل الى قراءة اخر مثال في هذا الدرس بوأ ننتقل بعد ذلك الى الدرس الثاني الشدة - 01:37:58ضَ

مع الكسرة الدرس الثاني الشدة مع الكسرة ابي حجي صحي اخي الري الزي وهكذا تكون قراءة هذا الدرس وننبه الى ان الطالب لا يقرأ الحرفين بخطوة واحدة بل يأتي بخطوة الحرف الاول المتحرك - 01:38:38ضَ

في خطوة مستقلة. ثم اذا اراد ان يقرأ الحرف المشدد يقرأه مع الحرف الذي قبله بان يقرأ فلا يقرأ الطالب مثلا مباشرة لابد ان يأتي بخطوة الحرف الاول اه ثم - 01:39:34ضَ

يقرأ الحرف الثاني مع الحرف الاول الظ. وهكذا ننتقل بعد ذلك الى امثلة الشدة مع الكسرة امثلة الشدة مع الكسرة سبحي عو لا عجل يو يؤدي ولاحظ في هذا المثال - 01:39:53ضَ

الحرف المشدد جاء في الاخير فلا بد ان يؤتى ويقرأ بخطوة مستقلة مع الحرف الذي قبله. ادي ثم بعد هذا تقرأ الكلمة كاملة. يؤدي ايضا من الامثلة التي اه يجدر التنبيه بها في هذا الدرس - 01:40:32ضَ

هو مثال يسر في السطر الثالث ثاني مثال وهذا المثال قد الصلاة في شرحه المؤلف حفظه الله في صفحة في صفحة المعلم عفوا وهذا المثال جاء بعد الحرف المشدد حرفا ساكنا - 01:40:52ضَ

ولا يصح قراءة الحرف الساكن حرف الراء وكذلك يتعذر البدء بالحرف المشدد فاذا اردنا ان نقرأ حرف الراء فلابد لنا ان نعود الى الحرف المتحرك الاقرب لهما ويكون هجاء مثال - 01:41:11ضَ

يسر هكذا يسر الحرف الساكن مع اقرب متحرك نعيد قراءة مثال يسر حتى تتضح طريقة الهجاء يسر ننتقل مثلا الى صفحة الى العمود الاول الى السطر الاول في الجهة اليسرى مثال عطل - 01:41:33ضَ

نقرأه لا عطل الذي امامه جعل المشدد في اخر هذه الكلمة التالي نو وفي نوفي نقرأ كذلك السطر الاخير دو غدو دوي غدوي اخر مثال في هذا الدرس زو زوي - 01:42:18ضَ

زين ننتقل بعد ذلك الى الدرس الثالث في هذا الباب والاخير وهو الشدة مع الضمة الدرس الثالث الشدة مع الضمة اخ اه الذ السوء وهكذا على هذه طريقة الى نهاية هذا الدرس - 01:43:03ضَ

بعدها ننتقل الى صفحة رقم خمسين ممن يقرأ معنا في الكتاب المطبوع امثلة الشدة مع الضمة وهنا نلاحظ ايضا التدرج الذي امتاز به هذا الكتاب والذي رعاه المؤلف حفظه الله - 01:44:16ضَ

بان جعل الحرف المشدد في اخر الكلمات جميعها في هذا الدرس ذلك حتى يتأكد الطالب هذه المهارة والاتيان بخطوة الحرف المشدد مع الحرف الذي قبله نقرأ امثلة الضمة مي بثوا - 01:44:39ضَ

يبث حجوا الثاني ثاني مثال يرى رد يرد لا لذ الذ كما تلاحظون ان المشدد جاء في اخر الكلمة خطوته ان يقرأ مع الحرف الذي قبله بخطوة مستقلة ثم بعد ذلك تقرأ الكلمة - 01:45:18ضَ

كاملة كلمة تمر مر يمر عز يا ما ياما مسوا يمس ننتقل الى السطر الاخير مثلا موتي يظن وبهذا ايها الاخوة والاخوات يكون قد انتهينا بحمد الله ومنته من هذا اللقاء الاول في مدارسته - 01:45:55ضَ

كتابي القاعدة المدنية تعليم القراءة للمبتدئين ومما كذلك يشار اليه العودة الى الباركود الموجود في اعلى كل صفحة وهذا ايضا من مزايا هذا الكتاب وهذا الباركود عند الاشارة اليه يحيل - 01:47:01ضَ

الم تعلم الى مقطع صوتي يقرأ فيه كل درس قراءة باذن الله تساعد المتعلم على تعاهد هذا الكتاب ومراجعته في المنزل وباذن الله يكون هذا اظبط لتعلم هذا الكتاب ايضا - 01:47:29ضَ

يرجى التأكد من التحضير وذلك من خلال الرابط المخصص في الصفحة من اجل الحصول على الشهادة والاجازة لا سيما اليوم الاول اليوم الاخير للدورة واسأل الله عز وجل لي ولكم - 01:48:00ضَ

التوفيق والسداد سبحانك اللهم وبحمدك اشهد ان لا اله الا انت استغفرك واتوب اليك اللهم صلي وسلم على نبينا محمد واله وصحبه السلام عليكم ورحمة الله وبركاته اجدد اللقاء بكم - 01:48:32ضَ

في الغد عند التاسعة مساء بإذن الله تعالى فالى هناك دمتم في رعاية الله - 01:48:52ضَ