باحث

بسم الله الرحمن الرحيم. الحمد لله رب العالمين. وصلى الله وسلم وبارك على نبينا محمد وعلى اله وصحبه اجمعين. حياكم الله احبتي في ختام المستوى الثاني من برنامجكم مع السفرة - 00:00:09ضَ

نتابع في آآ دورتنا وهي دورة بعنوان كيف تضع خطة ناجحة لحلقتك القرآنية. كنا في يوم البارحة ايها الاحبة تناولنا عددا من المحاور في خطة الحلقة القرآنية وقلنا بان البرنامج الامثل للحلقة القرآنية يستند على كم على كم آآ كم عدد - 00:00:23ضَ

الاركان التي ليستند عليها البرنامج الامثل للحلقة القرآنية هي ستة اركان اولها الحفظ الجديد ثانيها المراجعة التلقين الجماعي والتلقين الفردي ورابعها التجويد النظري وقلنا بانه مهم لانه ركن من هذه الاركان حتى - 00:00:43ضَ

تكامل المادة العلمية في ذهني الطالب فيما يتعلق بجانب التجويد. ايضا خامسها المنهج المصاحب وهو العلوم الشرعية الاساسية يلزم ان يكون طالب الحلقة القرآنية مستوعبا لها ومدركا لها وعالما بها. اه اخيرا الركن السادس من اركان البرنامج الامثل للحلقة القرآنية الناجحة. قلنا ما هو؟ الانشطة التربوية. كل نشاط - 00:01:03ضَ

اقيمه اهدف من خلاله الى تعزيز سلوك الى غرس قيمة الى تقويم خطأ وهكذا ايها الاحبة. وصلنا الى كيف اضع خطة للانشطة التربوية لكن قبل ان نشرع في بيان كيفية وضع خطة للنشاط التربوي. تعالوا لنرى ماذا فعل برنامج خير جليس - 00:01:29ضَ

بالشاب محمد في ذلك اليوم كان كل شيء مظلما ومخيفا عندما خرجت من وطني سوريا شعرت انني شجرة صغيرة اقتلعت من ارضها ولن تجد في مكان اخر تربة تناسبها او ماء يسقي عطشها - 00:01:53ضَ

كانت امنياتي واحلامي تتساقط خلفي في الطريق وانا ابتعد عن وطني حتى وصلت الى بلاد الغربة لا املك شيئا غير شعور بالعجز والقلق والفراغ امضيت زمنا وانا على هذه الحال. حتى ابصرت قبسا يضيء بين يديك يا استاذي. اخذته منك ففتح لي - 00:02:15ضَ

جديدة على عوالم من نور لقد كان القبس هو مشروع خير جليس الذي اعاد الي الامل ومنحني العزيمة والثقة بالنفس لقد اصطحبتني ورفاقي معك الى عالم الكتب الفسيح في البداية - 00:02:43ضَ

ظننت ان المكتبة قاعة تحوي كتبا واوراقا. ولكنني اكتشفت انني اطل من هنا على الدنيا. فكسرت حدود الزمان والمكان وعشت ازمانا متعددة وتجولت في اماكن مختلفة حلقت في هذا الكون الواسع وتنقلت بين البلدان والامصار. فشعرت يا استاذي ان جميع سكان الارض اصدقائي وكل - 00:03:00ضَ

في هذا العالم هي وطني قرأت كتاب الله الكريم وتفسيره فعرفت ربي حق المعرفة فازداد ايماني ويقيني. لقد فتحت امامي دروب مضيئة فيها من كنوز القرآن الكريم الكثير. قرأت سيرة النبي صلى الله عليه وسلم - 00:03:24ضَ

فتعلمت منه كيف يستطيع المرء ان يحقق هدفه ويوصل رسالته فاحببته حبا لا تصفه لغة وتمنيت لو انني اقدم عمري كله فداء له كما تعرفت الى اصحابه رضوان الله عليهم. وكانت تضحياتهم دافعا قويا لي يحفزني على الاستمرار والنجاح - 00:03:42ضَ

قرأت التاريخ واطلعت على الامم والحضارات السابقة عاينت اخبارها واحوالها وكنت كلما قرأت سيرما خط التاريخ جهودهم وتضحياتهم فكرت بالمستقبل الذي ساصنعه مع اصدقائي لنعيد بناء بلدنا وتوقدت في شعلة الامل والحماس. وتخيلت منجزاتي التي ساتركها لابنائي واحفادي. وكل الذين سيأتون بعدي - 00:04:05ضَ

ولا اخفيك سرا يا استاذي لان اول شخص عرفته في الكتاب هو نفسي. نعم لقد وجدتها هنا بعدما كانت ضائعة في متاهات الدنيا وقيود الفراغ فثقفتها وهذبتها وطورتها فصرت انسانا جديدا غير ذاك الذي كان يظن وهو يغادر وطنه بان الدنيا تحزم حقائبها باعلان نهايتها - 00:04:32ضَ

ارأيتني استجيب لتوجيهاتك ونصائحك واعمل معك ضمن البرامج الشهرية فتعلمت الحوار والنقاش العلمي والترخيص والالقاء ودفعتني لاعرض ملخصات الكتب على اصدقائي واقاربي. فتعلمت منك الجرأة اتى والعطاء وحب الخير وبعد اشكرك يا معلمي واشكر مشروع خير جليس - 00:04:56ضَ

لانكم واجهتم الشجرة الصغيرة التي اقتلعت من ارضها الى تربة صالحة لها واشدتموها الى ماء يسقي عطشها فكان الكتاب جليسا طيبا وغذاء وسقيا وانسا وامانا بالعمل ما رأيكم ايها الاحبة - 00:05:20ضَ

هذا برنامج يستهدف مجموعة من الشباب الذين هم في المرحلة الثانوية اه استهدف في هذا البرنامج هو اسمه برنامج بناء الشباب الذي تشرف عليه هيئة الشام الاسلامية. وهيئة الشام قد وضعت اه برنامجا اه - 00:05:55ضَ

عنوانه برنامج بناء الشباب فيه عدد من الانشطة والبرامج التي تستهدف هذه المرحلة العمرية. احد هذه البرامج هو برنامج خير جليس. استفاد اربعون شابا من الشباب في مرحلة الثانوية عدد الكتب التي استعيرت للقراءة اربع وسبعون كتابا خمسة عشر كتابا قام الطلاب بتلخيصها وعرضها على بعضهم والتحاور في هذه - 00:06:11ضَ

اه هاء مسارات البرنامج استعارة الكتب الفردية العرض الجماعي للكتب ومناقشتها تلخيص الكتب وعرض الملخصات محاضرات ثقافية وعلمية من الكتب لتحقيق عدد من الاهداف المهمة في نفوس هؤلاء الشباب. هذا الشاب محمد شاب كحال كثير من الشباب هجر من سوريا وشاء الله عز وجل - 00:06:36ضَ

له ان يختاره ليكون ضمن هذه الكوكبة من الشباب المبارك الذين اندرجوا في برنامج بناء الشباب فكان له اعظم الاثر في حياته وسلوكه ماذا لاحظتم ايها الاحبة في ثنايا هذا العرض - 00:06:57ضَ

شو لاحظنا الاقبال على لاحظنا الاقبال على قراءة الكتب. اذا هذا نشاط قراءة الكتب التي تخاطب العقل هل تناسب هذه المرحلة العمرية ام لا تناسبها؟ يعني لو عملت انا تلخيص كتب لطلاب اه عمرهم عشر سنوات خمس ست سنوات سبع سنوات - 00:07:15ضَ

هل يناسبهم هذا النشاط لا يناسبهم هذا النشاط. خصوصا هذه الكتب الفكرية والعلمية سوى ذلك التي تخاطب فئة الشباب فالنشاط اولا يناسب قدرات وميول واهتمامات هذه الفئة العمرية ولذلك وجدنا تفاعلا كبيرا مع البرنامج. ايضا ماذا لاحظنا - 00:07:36ضَ

التغيير الذي حصل في شخصية هذا اها التغيير الكبير الذي حصل في شخصية هذا الشاب خرج لا هدف آآ محطم نفسيا لا توجد رؤية لا توجد خطة شخصية فجأة يدخل الى هذا البرنامج طبعا كما قلت لكم هو فيه عدد من البرامج التي تستهدفهم من حفظ لكتاب الله وتعلم العلوم - 00:07:58ضَ

وانشطة تربوية منوعة. هذا احدها عرضت لكم هذه التجربة لما للكتاب من اثر في صياغة الشخصية اه ما رأيتموه هذا الاسم؟ ثمار العقول. طبعا هذا البرنامج هو في الريحانية طبق ويطبق ايضا حتى طبق عند اخواننا في الغوطة فرج الله كربهم - 00:08:18ضَ

طبق في حلب سابقا طبق في اه مدينة ادلب. وحاليا يطبق في عدد من المراكز ايضا في تركيا هذا البرنامج ايها الاحبة لاحظنا انعكاسه في شخصية هذا الشاب اه كيف اه غير مسيرة حياته لينطلق نحو وجهة مختلفة. هذا ليس برنامج تمثيلي. هذا برنامج - 00:08:35ضَ

والاثر الذي تركه الكتاب على هؤلاء الشباب هو اثر حقيقي اه وليس مجرد فقط نحنا بدنا نعمل اه اه يعني عرض مرئي مشوت في الحقيقة هذا برنامج حقيقي وهذه ثماره - 00:08:55ضَ

ثمار العقول لو ذهبتم الى مركزنا في الريحانية تجد كل ملخصات الكتب معروضة في لوحة ثمار العقول. كل قد قرأ الكتاب كاملا ثم لخصه في مجموعة افكار يعرضها ويناقشها مع زملائه ثم يعرض هذا الملخص في لوحة ثمار العقول. اذا ماذا نعني ايها الاحبة بالانشطة التربوية - 00:09:09ضَ

انا لن اتوقف طويلا عند هذا التعريف الطويل وانما آآ سالقي اضاءات على هذا التعريف اول شيء مهم في الانشطة التربوية ايش يا اخوة اقرأوا لي العبارة التي لونت بلون مختلف؟ هي البرامج المخططة - 00:09:29ضَ

اه والله بدنا نعمل نشاط اه خلص بدنا نروح اليوم رحلة للحديقة مع الشباب. يلا بسم الله رحنا على الحديقة ولك نسينا ما جبنا معنا المي. ولك ما جبنا مش عارف - 00:09:47ضَ

وصلنا للحديقة واذن اليوم الملعب مغلق. البلدية مسكرين الحديقة. وعفوا الملعب وممنوع لعب كرة القدم. واللي احنا ما جبنا اي خيار اخر جلسوا الشباب ايش نسوي؟ يلا مش عارف ايش فصارت رحلة مملة لم تحقق هدفها لم تحقق الثمرة المرجوة منها. المقصود اذا اردت ان تربي - 00:09:57ضَ

فلا بد ان تخطط اذا اردت ان تربي فلابد ان تخطط. اذا هو برنامج مخطط له هدف. لماذا تريد ان تقيم يا شيخ محمد مسابقة في التجويد مسابقة في حسن الاداء. ليش بدك تقيمها؟ في هدف. لماذا تريد ان تحفز الطلاب مثلا ان يدرسوا تفسير سورة من القرآن؟ الك هدف. هناك - 00:10:18ضَ

هدف واضح تماما في ذهنك مكتوب على الورق آآ تتشارك مع اخوانك في انجازه. اذا يا اخواني اول نقطة ايش اسمه؟ برنامج مخطط وليس برنامجا اجتهاديا اعتباطيا ننفذه من غير تخطيط ولا ولا دراسة مسبقة. ايضا يتناسب مع قدرات وميول واهتمامات من - 00:10:40ضَ

نفذ لهم هذا النشاط واضح يا اخواني؟ فانت ترى طلابك احيانا عندك الطلاب ما لهم اهتمام بالامور الادبية والشعر والمساجنات الشعرية؟ طيب اقمت لهم مسابقة في مساجلة شعرية ماذا سيستفيدون منها - 00:11:00ضَ

لا تتناسب مع قدراتهم شوف شوف النقاط الثلاثة مع قدراتهم وميولهم واهتماماتهم. هذا اهم ما يلزمك حين تخطط طول النشاط التربوي. الشيخ عبد الاله يقول طيب يعني ثم التعريف العام يعني. ايش المقصود انت يعني اه ما معنى نشاط تربوي - 00:11:15ضَ

الانشطة التربوية ايها الاحبة قلت لكم اي نشاط تقيمه في حلقاتك او في محضنك التربوي تهدف من خلاله الى غرس قيمة آآ او تعزيز سلوك حسن موجود عند طلابك او ان تحولهم عن سلوك خاطئ يقومون به - 00:11:37ضَ

ساعرض لكم يعني جانبا من الانشطة التربوية التي يمكن ان تكون في اي محضن تربوي ثم بعد ذلك ساخصص الحديث عن الانشطة التربوية التي تناسب املنا في الحلقات القرآنية. الانشطة التربوية قد تكون انشطة ثقافية. اه او انشطة اجتماعية انشطة رياضية انشطة فنية كلها تندرج - 00:11:54ضَ

تحت الانشطة التربوية. الشيخ صالح ابي يقل يا شيخنا يعني ايش يعني نشاط ثقافي؟ نضرب لكم بعض الامثلة طيب على وجه الاجمال والسرعة لا على وجه الدقة والتحديد اه مثلا من الانشطة الثقافية يمكن ان تكون مسابقة ادبية ان كانت تناسب قدرات وميول واهتمامات طلابك. يمكن ان تكون تجهيز مجلة للحلقة وهذا امر ليس بالصعب. تقول كيف - 00:12:14ضَ

بدي اجهز مجلة للحلقة. عبارة عن اربع خمس اوراق اي فور بتطويهم هيك بتعملهم دبستين. وبتعطيها للطلاب يملؤوها اه بشيء مفيد نافع تحدده وانت لهم بحسب الهدف الذي وضعته من هذا النشاط التربوي. الخلاصة - 00:12:37ضَ

مطالعة وتلخيص كتب. الانشطة الاجتماعية قد تكون رحلات مشاركة مجتمعية في اعمال اجتماعية عامة. على سبيل المثال زيارة لدور الجرحى بتعرفوا الان اخواننا كثر ممن ابتلوا في هذه الحرب باصابات واعاهات وعاهات في دور الجرحى فنقيم زيارة مثلا الى دور الجرحى نعلم الطلاب كيفية التعامل مع - 00:12:52ضَ

المصابين احدهم يعطيهم بعض الاداب الشرعية والاحكام الشرعية المتعلقة بالجرحى والمصابين الى اخره. فهذا ايضا من المشاركة المجتمعية. حفلات التكريم التي تقام على مستوى الحلقة او على مستوى مجمع المجمع القرآني كاملا اه من الانشطة الرياضية الالعاب الجماعية ككرة القدم وكرة السلة التي يشارك فيها الطلاب بشكل جماعي او كانت العابا فردية - 00:13:12ضَ

النشاط النشاط الفني يشمل المسابقات الانشادية صاحب اجمل صوت ومش عارف ايش ممكن ان تقيم عدد من الانشطة تحت هذا العنوان. ايضا اقامة معرض عند ايضا من تجاربنا في جمعية الشام - 00:13:36ضَ

اه اخوانكم في مخيم جيلان بنر وكذلك ايضا في مخيم مرعش اقاموا معرضا يا شيخ محمد للوسائل التعليمية لمادة التجويد واقاموا ايضا في شو اسمه هذا معرض للوسائل التعليمية لتعليم الجزء الرشيدي. بتتذكروا في دورة الجزء الرشيدي اه يعني صورتوا - 00:13:50ضَ

لكم اه بعض الوسائل التعليمية التي كان يستخدمها هؤلاء الاخوة في ايصال فكرة السكون وايصال فكرة التشديد. ماذا اذا كنتم ذاكرينها الخلاصة فاقاموا معرضا اتى مدير المخيم واتى المسؤول التعليمي كلهم زاروا المكان وابدوا اعجابهم بالافكار الرائعة التي يعني قام بها اخواني - 00:14:10ضَ

هنا من واخواتنا من المعلمين والمعلمات في بعض الوسائل التعليمية التي تعينهم على ايصال المادة العلمية طيب هاي الانشطة التربوية بشكل عام طيب تعالوا نشوف نحنا عندنا في الحلقات آآ ماذا يمكن ان نستفيد من هذه الانشطة التربوية بان نجعلها يعني منمذجة وفق حلقاتنا - 00:14:31ضَ

الانشطة التربوية ايها الاحبة في الحلقات يمكن ان تكون مسابقات تنافسية يمكن ان تكون برامج للمحاضرات والدروس يمكن ان تكون برامج عبودية ويمكن ان تكون برامج اجتماعية الان يا اخوة اريدكم في مجموعاتكم فكروا في عشر دقائق - 00:14:52ضَ

تحت كل واحد منها تحتاج ثلاثة برامج. يعني المسابقات التنافسية اريدكم ان تضعوا لي ثلاث مسابقات تنافسية. تحت برامج الحضارات والدروس ثلاث برامج يمكن ان تدمج تحت هذا العنوان. في البرامج التعبدية على سبيل المثال اريد ثلاث برامج يمكن ان تدرجها - 00:15:10ضَ

تحت هذا العنوان. واضح يا اخوة؟ تحت كل واحد منها اريد ثلاثة اه من البرامج التي يمكن ان تندرج تحت هذا العنوان اشكركم ايها الاحبة على تفاعلكم في ايجاد عدد من المحاور لكل محور من محاور الانشطة التربوية في الحلقات. اه في الحقيقة انتم يعني اه اصبتم - 00:15:30ضَ

اه كثيرا او قرأتم كثيرا من افكاري التي اود ان اطرحها لكم في ثنايا هذا اللقاء لكن لعلي اثري اه يعني ما ذكرتموه بشيء اضافي ان شاء الله من خلال بيان - 00:15:49ضَ

ما يمكن ان تشتمل عليه المسابقات التنافسية. المسابقات التنافسية ايها الاحبة يمكن ان تكون موسمية شهرية اسبوعية بحسب ما تجده انت مناسبا لتحفيز طلابك. لكن النقطة المهمة يا اخوة قبل ان تضع المسابقة قل ما هدفك من المسابقة - 00:15:59ضَ

ما مجرد انه بدنا نسوي مسابقة حدد اهداف. ليش بدنا نحدد اهداف يا جماعة حتى تقيس هل تحقق الهدف ام لا الشيخ محمد عمل مسابقة في التجويد ما اجمل صوت في اه المركز القرآني مش عارف كزا. عملها اسم ودعاية بين طلاب ومش عارف ايش. هدف الشيخ محمد مو يعمل مسابقة. هدفه - 00:16:19ضَ

ان وجد عند الطلاب ضعف في التجويد التطبيقي وايضا في التجويد النظري. بده يحفزهم حتى يشاركوا او حتى يتعلموا احكام التجويد نظرا وعمليا فعمل مسابقة الشيخ محمد اذا لم تكن مهدفة مو حاطط اهداف - 00:16:42ضَ

الشيخ محمد بعد ما اقامها كتر الله خيرك شاركوا نحن عنا شيخ محمد عنده قرابة التلاتمية وخمسين طالب وطالبة شارك له خمسين طالب ما شاء الله كويس الحمد لله الامور تمام معناته - 00:16:59ضَ

لكن لو الشيخ محمد حط هدف الخمسين طالب اصلا هدول هم اللي جايبين عندك. الشطار بالتجويد اصلا. هم المتقنون للتجويد انت هدفك التلاتمية وخمسين يشاركوا فالشيخ محمد حط يعني مسابقة تجويد وعملناها. لو وضع لها هدفا ومؤشرات لنجاح المسابقة - 00:17:11ضَ

بيجي في اخر المسابقة بقول له يا ابو حسين اه يا ابو حسين والله اللي احنا عملناها على اساس يشارك فيها مؤشر نجاحنا قلنا ان نشارك فيها على الاقل مئة وخمسين طالب وطالبة - 00:17:29ضَ

لكن شاركوا خمسين معناتا نحنا ما حققنا الهدف المرجو طب وين المشكلة والله المشكلة يا شيخنا نحن يعني الطلاب يعني اعطيناهم كل احكام التجويد. في المسابقة داخلي ليش لو عملنا انه نحط لهن احكام الميم الساكنة واحكام النون الساكنة ونون النون المشددتين واحكام الادغام بس. على سبيل المثال يعني واحكام - 00:17:41ضَ

المد خلص اخي بس هالخمس مباحث لما شافوا الطلاب مخارج وصفات ووقف وابتداء ما عاد يتشجعوا يدخلوا في المسابقة. وجدوها صعبة اذا شو استفدنا لما حطينا الهدف استطعنا نقيس تحققه. ولما قسنا تحققه استطعنا ان نقيم هل نجحنا ام لا؟ وبناء على التقييم شو حطينا؟ تقويم للعمل - 00:18:07ضَ

وقلنا في المرة القادمة سنقيم مسابقة تشتمل على بعض مباحث التجويد بما يتناسب مع الطلاب وضحت يا جماعة؟ اذا ليس مجرد اقمنا مسابقة في التجويد بده يكون الها هدف وبناء عليه سنناقش مدى تحقق هذا الهدف ثم نقيم نسبة نجاحنا وبعد ذلك نضع بعض الاقتراحات التي تساعد في تطوير - 00:18:32ضَ

هذه الفكرة. اه من المسابقات التنافسية مسابقات في القرآن الكريم كحفظ سور معينة على سبيل المثال اه مثلا حفظ سورة الكهف هذه سورة جاء فيها اثر عن النبي صلى الله عليه وسلم بفضيلة قراءتها في يوم الجمعة وانها تضيء للمرء ما بين الجمعة والجمعة التي تليها - 00:18:54ضَ

على كلام بين اهل العلم بين من يضعف الحديث ويحسنه. ليس هذا مجال الحوار حوله. ما اقصده مثلا حفظ سورة الكهف. شو هدفك يا شيخ محمد من انك حطيت حفظ سورة - 00:19:15ضَ

الكهف للطلاب من يحفظها؟ اولا مجرد الحفظ هذا هدف لما لها من فضيلة وكرامة ومش عارف ايش الى اخره. اتنين. الشيء الثاني حتى يتعودوا على قراءة اليهودية. حتى يتعودوا على قراءتهم الجمعة. امر ثالث - 00:19:25ضَ

آآ اثناء المسابقة ليس مجرد ان يحفظها الطلاب سورة الكهف يا اخوة اسمها الكهف وهذه السورة اتى في ثناياها غالب الفتن التي يمكن ان تعرض للانسان فتنة الدين وما حصل لاصحاب الكهف - 00:19:43ضَ

فتنة المال المال والبنون زينة الحياة الدنيا وقصة صاحب الجنة فتنة العلم وقصة الخضر غالب الفتن التي يمكن ان تعرض للانسان اتت في ثنايا هذه السورة طيب ما الحل؟ اتاك الحل في مطلعها؟ الحمد لله الذي انزل على عبده الكتاب ولم يجعل له عوجا - 00:20:02ضَ

لا عوج في هذا الكتاب ثم قال الله قيما فهذا الكتاب قيم في ذاته فلا عوج فيه. وهو قيم لمن عمل بما فيه. فيقوم سلوكك يقوم حياتك انا ليس مجرد ان يحفظوا سورة الكهف. ولكن اريد ان اوصل اليهم فكرة اعلى وفهما اعمق للتعامل مع القرآن الكريم وتدبره من خلال - 00:20:24ضَ

احد طلاب العلم الذي يشرح لهم هذه السورة يبين لهم كيف يسيرون على منهج القرآن حتى يتحفزوا لحفظها؟ واضح شيخنا؟ انا عندي عشر اهداف بدي حققها من خلال حفظ سورة من سور القرآن الكريم - 00:20:48ضَ

اه مثلا مسابقة في حسن الاداء وجمال الصوت لكن كما قلنا بتحط لها ضوابط وتضع لها اهداف حتى تقيس مدى تحقق هذا الهدف. من المسابقات التنافسية مسابقة في تفسير بعض سور القرآن الكريم وايات احكامه - 00:21:02ضَ

انا عندي الان طالبات في سن الاعدادية في سن الثانوية آآ تبدأ الان آآ استهدافهم من قبل بعض الشباب الغير منضبط بالسلوكيات الخطأ بيبدأ بشوفه بعض الطالبات اللي اه اه ما بيلتزموا بالحجاب الشرعي. انا ما هدفي من المسابقة. بدي اياهم يحفظوا سورة مثلا سورة النور - 00:21:15ضَ

سورة النور يا اخوة سورة الحشمة سورة الحياء التي اتت فيها الاحكام الشرعية التي تبين حدود العلاقة بين الرجل والمرأة التي تبين اهمية الحشمة حجاب وسوى ذلك فيها قصة امنا عائشة رضي الله عنها وارضاها وما فيها من عبر وحكم. اذا انا بدي اعمل مسابقة في تفسير سورة النور للطالبات - 00:21:37ضَ

واضح يا شيخ محمد؟ ليس الهدف يحفظوا السورة وليس الهدف مجرد انه ياخدوا التفسير. الهدف ان اوصل اليهم رسالة عميقة بضرورة تمثل اخلاق الاسلام في الحشمة والحجاب والحياء والبعد عن العلاقة غير الشرعية مع الرجال لان هذه مشكلة موجودة عند الطالبات. انا بدي اعالج مشكلة - 00:21:59ضَ

بين الشباب والبنات من خلال مسابقة تنافسية في حفظ سورة النور وقراءة تفسيرها لكن اثناء المسابقة احدى الاخوات المتخصصات في العلم الشرعي تعرف هذه المشكلة وتوضع لها الحلول والعلاج فتدرس معهن السورة وتتدبر هذه السورة بما يعالج المشكلة - 00:22:19ضَ

كبيرة من خلال صورة مسابقة اقيمت للطالبات وضحت الفكرة شيخنا جميل. مسابقة في اعداد البحوث في المسائل والقضايا العلمية والتربوية. عنا مشكلة مثلا بين الشباب مشكلة الغلو التكفير مش عارف ايش هاي الامراض الجديدة التي انتشرت في مجتمعنا بعد ان لم تكن - 00:22:40ضَ

اه فحتى اعالج هذه المشكلة لو جبت شيخ وعطاهم يا شيخ عبد الاله محاضرة ربما تكون لهم ردة فعل عكسية لكن لو طلبت منهم اعداد بحث في هذه المسألة سيقرأ سيطلع سيقرأ بهدوء ويستوعب فيكون اثر هذه المسابقة عليه عميقة - 00:23:00ضَ

اذا انا بدي اعالج مشكلة بظهر مسابقة تمام شيخنا من المسابقات مسابقة في حفظ المتون العلمية والمتون المختصرة. الشيخ محمد حريص جدا على تعليم طلابه في الحلقات العلم الشرعي. لكن يا اخي ما عم يتفاعلوا - 00:23:18ضَ

انا اريد ان احفزهم لان يتعلموا العلم الشرعي ويروا اهميته في حياته من خلال ايش بظاهر مسابقة في حفظ المتون في حفظ المتون وبعض المتون المختصرة وضحت يا جماعة؟ اذا الي هدف كبير مجموعة من الاهداف اريد ان احققها من خلال مسابقة تنافسية يتنافس من خلالها الطلاب. وليس الهدف مجرد عنا عشرين طالب حفظوا متن - 00:23:34ضَ

اه مش عارف اه كزا وضحت الفكرة شيخنا؟ مو بس بدي الطلاب يحفظوا متن تحفيظ الاطفال. انا بدي الطلاب يتقنوا كيفية التجويد. اه النظري والتطبيقي من خلال مسابقة اه تنافسية بينهم - 00:23:55ضَ

مسابقة في فنون الخط والشعر وتشجيع اصحابها وتوجيههم لخدمة دين الله الشيخ محمد عم بقل لي شيخنا والله ما بتلزم. ايش رأيك شيخ محمد؟ هاي مفيدة. مسابقة في فنون الخط والشعر. ايش رأيك يا ابو حسين؟ - 00:24:10ضَ

باعتبارك المشرف هنا؟ والله مفيدة جدا. ليش مفيدة الطالب علميا وعمليا. طيب الشيخ عم بيقول تحسن اداء الطالب. طيب اه هل فعلا مسابقة فنون الخط تحسن اداء الطالب؟ ايش رأيكم يا جماعة؟ انا شو هدفي انه مسابقة - 00:24:22ضَ

في المسرحية في مسابقة اه خط اجمل خط مسابقة اه مش عارف شاعر الحلقات ايش الهدف؟ شلون اداء الطالب بده يتحسن؟ يعني على سبيل المثال هو خطه حيتحسن بس ما لي شغل انام في الخط. في هدف عميق انا اريده من خلال هذه المسابقات - 00:24:36ضَ

الذي لم يتفوق في القرآن. يا سلام! ممكن يكون عنده نواحي تانية. رائع جدا هذا هو الهدف الاساسي هاي مسابقات كلها للناس الحريصة على العلم الشرعي. الحريص على القرآن الحريص. طيب والجماعة الباقين؟ هدول تابعين الانشطة والالعاب والنطنطة في الحلقات ايش بسوي - 00:24:54ضَ

بعملهم مسابقة يحبوا الحلقات من خلال هذه المسابقات مسابقة دوري رياضي الشيخ ابو حسين بده يعمل له قلة او دوري تنس عندهم هونة طاولة تنس بده يعمل مسابقة. فقال لي ايش رأيك بدي اعمل انا مسابقة العاب الكتروني؟ قلت له لأ. هاي اولا فيها - 00:25:14ضَ

اه بتؤذي عيون الطلاب واوقاتهم ومش عارف ايش. وهو شبعانين منها على الجوالات وغيره. اعمال مسابقة حركية رياضية تشاركوا فيها. ظاهرة امام الجميع آآ في ايقاعات الالعاب الرياضية اللي عندكم هنا - 00:25:30ضَ

لكن ما تعمل بس مسابقة. اعمل عدد من الضوابط لمن يحققها يمكن ان يشارك في المسابقة. فبتضرب عشرين عصفور بحجر واحد الان يا اخوة اذا المسابقة تكون الخط والشعر ومسجلات شعرية وادبية. ومسابقة الالقاء ومسابقة مش عارف شو. هاي كلها يا شيخ محمد ايش - 00:25:43ضَ

عبارة عن نوافذ لمعرفة التميز. عبارة عن نوافذ اعرف من خلالها تميز طلابي عبارة عن اسلوب لاعلق الطلاب غير المتفاعلين مع الحلقات وبرنامجها والحفظ والقرآن والعلوم الشرعية فانا اريد ان اضع مسابقات - 00:26:01ضَ

في بعض الجوانب التي يساهم فيها كل الطلاب ويساهم فيها خصوصا الطلاب غير المتفاعلين مع البرامج القرآنية والبرامج الشرعية. وضح يا شيخ صالح اذا هذه مسابقة في فنون الخط والشعر والرياضة والمش عارف ايش. ليس هدفها مجرد اقامة آآ مسابقة شعرية. الهدف ان اكتشف المواهب عند - 00:26:17ضَ

الهدف ان الطلاب غير المتفاعلين مع البرامج الاخرى سيتفاعلون بدرجة كبيرة مع هذا المحور من محاور المسابقات التنافسية. ختاما المسابقة في قراءة او تلخيص الفوائد من كتاب او محاضرة نافعة - 00:26:40ضَ

انا عندي مشكلة سلوكية عند الطلاب في الحلقات كما قلت منذ قليل لو جبت واحد من المشايخ اه من اهل العلم الفضلاء ثم اعطاهم محاضرة مثلا في غض البصر قد يستفيد البعض لكن في بعض الناس بتسبب له ردة فعل - 00:26:55ضَ

ايش قصده يعني؟ تمام؟ لكن لو طلبت منهم تلخيص مجموعة كتب حطيت انا مجموعة كتب تتناول هالمشكلة السلوكية الموجودة عند بعض الطلاب. ثم عملت مسابقة في افضل تلخيص لمثلا كتاب او محاضرة - 00:27:14ضَ

المحاضرات النافعة ستجد ان الطالب يعيش داخل الكتاب فيقرأ الكتاب بهدوء فيخاطب الكتاب عقله خصوصا اذا احسنا انتقاء الكتب يخاطب الكتاب عقله ووجدانه فيؤثر فيه ويعالج هذه المشكلة السلوكية من غير اه مخاطبته بشكل مباشر - 00:27:31ضَ

وضحت يا اخوة؟ طيب هم هذول بس المسابقات التنافسية يا اخواني لا حد للابداع وانتم اهل الميدان تعرف ماذا يمكن ان تنشط الطلاب بحيث توجد جو تنافسي جاذب في حلقتك. لكن هذه عبارة عن امثلة وليست للحصر - 00:27:51ضَ

هذه عبارة عن امثلة وليست للحصر. تعالوا بنا ننتقل الى برامج المحاضرات والدروس. هذا باب واسع جدا. يعني اضرب لكم او يبين بعض الافكار فيما يتعلق ببرامج المحاضرات والدروس. تمام يا شيخ محمد - 00:28:09ضَ

حضور الدورات الشرعية والدروس العلمية والمحاضرات كثيرا ما تقام عندكم هنا ما شاء الله في المركز دورات علمية او يحضر اليكم ضيوف آآ كبار ما بكفي يا شيخ محمد تقول للشباب اليوم عنا محاضرة مع الدكتور معن مثلا اه تعالوا تفضلوا نحضرها - 00:28:24ضَ

طيب الشيخ معن عم بيحكي عن القضايا السياسية. عم بيحكي عن مشاكل الامة الشيخ محمد ايش مشكلتك انت مع الطلاب لم استتر اهتمامهم بالطبق. انا بروح لعند الشيخ انا بعرف في عندي مشكلة عند الطلاب معينة - 00:28:41ضَ

في فكر معين ينتشر الان بينهم بروح لعند الشيخ معن باعتباره شخصية مقبولة عند الطلاب. وشخصية قادمة من خارج الحلقات له تأثير. واسلوبه متميز في الطرح. شيخنا عنا المشاكل واحد اتنين تلاتة اربعة - 00:28:57ضَ

ارجو منك لو تكرمت ان توجد لها حلولا وتدرسها بشكل هيك مهذب مرتب وتقدمها لطلابنا في الحلقات. بحيث ما يشعروا انه انا عم بستهدفهم استهداف بهذه المواضيع اذا يا شيخنا قال ما خططت لدرس الشيخ معا انت ما سويت شي - 00:29:14ضَ

الشيخ مع الموجود يلا يا شباب نحضر ما حققت الهدف المرجو بده يكون في هدف من حضور الدرس. هدف من حضور الدورة العلمية التي ستقيمها لطلابك. في هدف انت بدك تعالج مشكلة عندهم. بدك تغرس عندهم شيء جديد. تمام شيخنا - 00:29:31ضَ

ليس مجرد حضور الدرس هو الهدف لابد ان اعزز سلوكا ان اغير خطأ ان اغرس قيمة وهكذا. اه من برامج المحاضرات والدروس اعداد الطلاب لكلمات او محاضرات مناسبة لالقائها على زملائهم او على عموم الناس بعض الصلوات او كذا لمن كان مؤهلا - 00:29:45ضَ

آآ هم يختاروا الكلمات ولا الشيخ محمد يختارها مرة هيك مرة هيك. ايش رأيكم ها انا اقترح ان يطرح الشيخ محمد عددا من المواضيع التي يجدها مهمة لطلابه ثم يخيرهم في العنوان الذي تريد ان تأخذه - 00:30:05ضَ

تمام؟ لانه عادة يا اخواني انت ابنك الصغير لو قلت له ايش بجيب لك من الدكان؟ بجيب لك ليستة بده كل الدكان. لكن بتقل له بدك شوكولاطة ولا مصاصة بقل لك مصاصة مثلا او شوكلاطة فانت حصرت له الاختيارات حتى ما يختار على كيفه شيء يمكن انت ما بترغب تشتري له اياه او ما لك قدرة - 00:30:28ضَ

تشتري له اياه. فتنا على محل العاب. بدك يا ابني هي ولا هاي. انت بتعرف هاي سعرها تلات ليرات. وهاي سعرها خمس ليرات. هاي قدرتك الشرائية. ما بتقول له يا ابني ايش بدك من هالمحل - 00:30:48ضَ

يمكن ينقي حاجة حقها من الف ليرة تمام يا جماعة؟ فانت قدرتك من تلاتة للخمسة بتقل له بدك هاي ولا هاي ؟ ذهنه ما عاد ينصرف لاي شيء اخر الا لهيئة وهي. وهكذا شيخنا بتسوي مع الطلاب - 00:30:59ضَ

عدد من العناوين ثم اختر العنوان الذي تجده هو بحس حاله انه هو اللي اختار الكلمة. في الحقيقة انت اللي اخترت له اياها وضحت الفكرة يا جماعة؟ ملعوبة طيب من برامج المحاضرات والدروس جمع بعض الفتاوى المتعلقة بنازلة معينة واخراجها في كتيب - 00:31:13ضَ

كتيب؟ يعني شيخنا عبارة عن ورقة اي فور قصها بالنص ولف لهم اياها هيك وصار اسمن كتيب. يخاطب فيه الطلاب اه بيلخصها بيجلس بيتكلم عن اه الناس او يتكلم امام زملائه في الحلقة عن هذه النزلة النازلة وفتوى اهل العلم فيها - 00:31:32ضَ

ايضا يمكن ان يكون اعداد دفتر الفوائد اليومية بمعنى الطالب يوميا عم يحضر للحلقات فمنقول له حتى العلم صيد والكتابة قيده. قيد صيودك بالقيود الواثقة. فيمكن او بالحبال الواثقة ما هيك الابيات فانت معك عبارة عن دفتر صغير بيعمل له هيك اشكال كانوا يسموها شبابنا زمان يسموها كناشة الفوائد - 00:31:48ضَ

بتذكر لما كنا في السكن هيك يعملوها يقطعوها يقطعوا الورق بشكل جميل. ثم تعطى ويعطوا مكافآت على افضل اه كنافة فوائد جمعت فيها فوائد قيمة من خلال المحاضرات والدروس التي كانت تقام - 00:32:12ضَ

ايضا اعداد جلسة فوائد منوعة او تحت موضوع معين يحضر له الجميع لمناقشته. يا اخواني ما شرط يوميا انت في الحلقة حفظ مراجعة تلقين جماعي تلقين فردي دروس منهج مصاحب - 00:32:25ضَ

في مشكلة عند الطلاب معينة؟ اطلب منهم ان يحضروا حول الموضوع الفلاني ثم اجلس هذا اليوم لمدة ساعة كاملة. تحاورهم تناقشهم تعلمهم كيف يتكلمون؟ كيف يتخاطبون كيف يستعملون العبارات؟ كيف يعبرون عن ارائهم؟ واضح يا اخوة؟ هذا ايضا من اهم العلاجات التي يمكن ان تقدمها لطلابك في الحلقات - 00:32:35ضَ

تعالوا لنرى البرامج التعبدية لكن اخواني بالنسبة لبرامج التعبدية هذه ليست كالبرامج السابقة لماذا لان العبادات توقيفية فلا يصح فيها الابداع لانه يسمى ابتداع ولا يصح فيها الابتكار لانك لا يجوز ان تتعبد لله بشيء لم يشرعه النبي صلى الله عليه وسلم - 00:32:56ضَ

تمام يا جماعة؟ لذلك البرامج التعبدية لها ضوابط. اول ضابط الا تشعر الطالب ان هذا البرنامج للمتابعة والملاحقة وانما عملك الحث والتشجيع الشيخ محمد ذكر من البرامج الاعتكاف ما بصير تروح تحط جدول واضح قدام الطلاب مين حضر؟ ما حضر. اجا عالاعتكاف ما اجا الاعتكاف. الاصل تذكرهم بفضيلة الاعتكاف. وماذا يمكن ان ينعكس على - 00:33:22ضَ

الانسان لو عاش في جو الاعتكاف ما اجمل ان يعيش احدنا في المسجد يحضر صلاة الجماعة يواظب على الاذكار يقوم الليل فانت شو عم بتساوي يا شيخ تشجع وتحفز حتى يثابروا للحضور - 00:33:52ضَ

لكن لا تشعره انك عم بتلاحقه ملاحقة كصلاة الضحى مثلا الاصل ان تشجعهم ان تذكرهم بعظيم الاجر ان تصلي امامهم. المعلم يقوم يصلي صلاة الضحى امام الطلاب. فهذا له اثر في تشجيعهم وتحفيزهم - 00:34:07ضَ

ما نروح نعمل جدول صلى ما صلى بدك تحطه انت لحالك مشان تكرمهم او مش عارف ايش لحالك سوي. لكن لا يشعر الطالب انك عم بتلاحقه ملاحقة بهذا البرنامج التعبدي. اذا يا جماعة قلنا الضابط الاول ما هو - 00:34:22ضَ

ان يكون الضابط الاول ان يشعر الطالب ان هذا البرنامج هو لتحفيزه وتشجيعه وليس لمتابعته وملاحقته. رقم اتنين التأكد من مشروعية هذا البرنامج التعبدي فلا يصح ان تتعبد لله بما لم يشرعه رسول الله - 00:34:36ضَ

حاجة انت اعتدت على مساواتها لا بد تراجع. هذه مشروعة ومسنونة عن النبي ام لا واضح يا جماعة الامر الثالث والمهم بالنسبة للبرامج التعبدية اذا ذكرونا فيها قلنا الضابط الاول التأكد من مشروعية وسنية ما تقوم به من عمل - 00:34:55ضَ

الضابط الثاني ان تكون تحفيزية للطلاب وترغيب وتشجيع وليس فيها متابعة وملاحقة. واضح يا اخواني؟ اه الامر الثالث ان تكون وفق ضوابط الشرع فلا تزيدوا في العدد النبي صلى الله عليه وسلم شرع لنا صلاة الضحى بضوابط معينة. السنن الرواتب بضوابط معينة قبل الصلاة كذا وبعد الصلاة كذا. فلا يصح ان تزيد في - 00:35:14ضَ

صفة ولا في العدد ولا في المقدار تكون وفق ما جاء عن النبي صلى الله عليه وسلم طيب تعالوا نشوف عدد من يعني كامثلة انا اقول يا اخواني ما اذكره الان هو عبارة عن امثلة وليست للحصر - 00:35:41ضَ

مثال عليها التأكيد على المحافظة على السنن اليومية. كالسنن الرواتب سنة الضحى الاذان. انت جالس مع طلابك في الحلقة. صار وقت الضحى. طيب من يحب ان ان يكسب اجر ركعتي الضحى التي قال فيها النبي صلى الله عليه وسلم كذا ثم نقوم فنصلي. اذن الاذان ما رأيكم ان نردد الاذان؟ علمنا النبي صلى الله عليه - 00:35:54ضَ

وسلم اننا اذا سمعنا المؤذن ان نقول مثلما يقول ثم اذا ما انتهى قلنا كذا ولنا من الاجر كذا. واضح يا اخواني آآ اذكرهم بالاذكار المتنوعة واعلمهم اياها ممكن ان تعمل برنامج عندك في الحلقة كل يوم ذكر من اذكار النبي صلى الله عليه وسلم اذكار النوم اذكار الاستيقاظ اذكار الاكل - 00:36:14ضَ

الاذكار الانتهاء من الطعام دخول الخلاء الخروج منه الدخول للمسجد الخروج منه ما اكثرها. آآ فتجعلها كبرنامج تحفظهم دعاء وذكرا من كان النبي صلى الله عليه وسلم. ايضا من البرامج التعبدية صيام الايام البيض الاثنين والخميس كتذكير وتشجيع وتحفيز. وليس متابعة وملاحقة - 00:36:33ضَ

زيارة المقابر كما اشار النبي صلى الله عليه وسلم لما فيها من عظة. قال زوروا القبور فانها تذكركم الاخرة. حضور الجنائز وتذكيرهم بفضل هذا الامر ايضا من البرامج التعبدية عيادة المرضى. وقد اشار النبي صلى الله عليه وسلم لعظيم الاجر - 00:36:54ضَ

في عيادة المرضى وعيادة الجرحى. ذكرتم انتم ايضا الاعتكاف. حتى يحفز الطلاب ويشجعوا لحضور هذا المحضن الايماني آآ الذي يكون في رمضان اه وختاما البرامج الاجتماعية البرامج الاجتماعية قد تكون داخل الحلقة وقد تكون خارج الحلقة. ايش المقصود يا شيخ اه ابو حسين بالبرامج الاجتماعية؟ ايش يعني - 00:37:12ضَ

اجتماعي يعني يكون يعني اه زيارات او تعرف الناس على هذه الحلقة واساليبها المقصود صحيح اذا ان يعيش الطالب في مجتمعه. منها ما يكون داخل الحلقة ومنها ما يكون خارج الحلقة وهذا مهم - 00:37:34ضَ

ما يكون داخل الحلقة ان يشارك الطلاب في التجهيز للحفلات. تذكرون اخر حفل اقمناه نحن هنا من يمكن اسبوع او اسبوعين عند الشيخ محمد. كان تمانين في المئة من اعمال الحفل يقوم بها طلابنا في الحلقات. فغالب التقديم قدمه احد الطلاب. القراءة قام بها الطلاب. تنظيم مش عارف - 00:37:51ضَ

في المسرحية اللي قامها ابو حسين ايضا قام بها الطلاب. ترتيبات الحفل والتقسيمات قام بها الطلاب. هذا رائع جدا. انا بحضر بعض المراكز بتشوف الاساتذة هم الذين يقولون كل شيء. الاستاذ هو لجنة النظام. والاستاذ هو لجنة الترتيب. والاستاذ هو اللي بيقدم الحفل. والاستاذ هو لا ما بينفع هيك. هذا الحفل للطلاب لتكريمهم. اجعلهم - 00:38:11ضَ

يشاركون فيه آآ ايضا الرحلات الاصل يا اخواني بعض انا بشوف بعض المراكز الذين يقيمون رحلات مين اللي بيرتب الرحلة بشوف المدرسين. الطالب بس عبارة عن اه معلق هيك كأنه قطار ورا الاستاز وين بروح الاستاز عم يمشي وراه الطالب. هذا خطأ. الاصل ان تشعر الطلاب بالمشاركة - 00:38:31ضَ

في اقامة الرحلة بتروح الشيخ محمد بيعمل انتم اسمكم بشوف الطلاب النابهين. اللي عندهم اه مثلا ميل ثقافي. انتم اسمكم اللجنة الثقافية ايش شغلة اللجنة الثقافية يا شيخ محمد؟ تحدد لهم مهام. انتم شغلكم؟ حتعدوا لنا تلات مسابقات - 00:38:51ضَ

اه لعبتين رياضية آآ مش عارف عشر الغاز تمام؟ فانت شغلتكم الثقافية كل شيء يتعلق بالانشطة والمسابقات والامور الثقافية عندكم. انتم جماعة تاكل هدول اعملهم لجنة انضباط جربهم يعني فهدول شباب عملناهم لجنة انضباط انتم عليكم ترتيب الناس في الدخول الخروج ترتيب مكان الجلوس مش عارف ايش. انتم لجنة اجتماعية ايش اللجنة - 00:39:08ضَ

معي شغلهم يا شيخنا. ابو عبد الله. التفقد مسلا اللجنة لا التفقد شغل لجنة الانضباط والنظام اللجنة الاجتماعية شغلتهم الاكل والشرب وترتيب المي وترتيب الطعام ويحطوا السفرة ويشيله وينضفه ويرتبه. تمام شيخنا. فكل واحد بتعمل - 00:39:33ضَ

شيخنا لما انت بتعمل واحد هادا رئيس لجنة وانتم لجنة ثقافية. ايش بيشعر الطالب وهو رايح على الرحلة بحس حاله رايح عالوزارة بحس حاله رايح عالوزارة يعني هو مسؤول الان. اه يقوم بتنفيذ شوف الانجاز والابداع الذي سيقوم به الطلاب - 00:39:51ضَ

واضح شيخنا؟ بدل ما نيجي نكرش هالطلاب نعبيهم في هالباص. يلا طبوا في الحديقة. بينما لو وضعت برامج ثقافية هاي اسمها اللجنة الثقافية وتقدم بعض الافكار والمسابقات يكون للرحلة هدف كبير اه اثر اه على نفوس الطلاب - 00:40:08ضَ

اه المسابقات والجلسات الاجتماعية. خارج الحلقة اه يمكن ان يساهم طلابنا في الامامة والاذان لمن كان مؤهلا. طبعا لذلك المشاركة في المهام الدعوية موائد الافطار في رمضان مناسبات الاعياد بعض الهدايا اه بتعملوا انت هون شيخنا حفل كبير في الاعياد يمكن ان يساهم طلاب الحلقات في توزيع الهدايا على الناس ومعايدتهم وغير ذلك. تلمس احوال الفقهاء - 00:40:25ضَ

رأوا المساكين تعملوا تنسيق مع احدى المؤسسات الخيرية التي تقوم بالاغاثة للمحتاجين فبيخرج منها بيخرج معهم بعض طلابنا يرى احوال الضعفاء والمساكين بقدم لنا بعد ما رجع ماذا استفاد من هذا اللقاء وهذه الرحلة التي ذهب فيها في هذه الرحلة الخيرية واضح شيخنا؟ فيكون لها اثر في - 00:40:49ضَ

تنمية المشاركة المجتمعية عند ابنائنا الطلاب. تعالوا الان ناخد تطبيق عملي التطبيق العملي اريدكم ان تتشاركوا فيه بشكل جماعي تشاور مع مجموعتك في عشر دقائق في اجابة السؤال التالي قام مركز جمعية الشام لتعليم القرآن الكريم. كل عبارة لها مغزى. ركزوا فيه جيدا - 00:41:09ضَ

قام مركز جمعية الشام لتعليم القرآن الكريم برحلة طلابية لاحدى الحدائق العامة ولانجاح النشاط شو سوى يا شيخ محمد حددوا موعدا للرحلة الانطلاقة الساعة تمانة ونصف صباحا ووزعوا المهام على الطلاب. انتم لجنة ثقافية انتم اللجنة الرياضية شغلهم اه يجيبوا الكورة ويرتبوا الملعب ويصير واحد منهم حكم. ويتأكدوا من مش عارف ايش تمام شيخنا - 00:41:33ضَ

شغلته من اللجنة الرياضية. وهاي اللجنة الاجتماعية شغلتها كذا و هدول بتعطيهم المهام تبعهم فالشيخ محمد وزع المهام على الطلاب ووضعوا عددا من الضوابط للرحلة والتعامل في الحديقة ايش رأيك يا شيخ عبد الاله منيح؟ تمام - 00:41:58ضَ

طيب تعالوا لنا نشوف. السؤال ما هي السلوكيات التربوية التي يمكن اكسابها للطلبة من خلال هذا النشاط ايش ممكن سلوكيات تربوية؟ اه من خلال هذا من خلال هذه الرحلة ماذا يمكن ان نغرس في نفوس طلابنا في حالتين - 00:42:13ضَ

وينهم الحالتين الحالة الاولى في حال التخطيط الجيد للنشاط شو ممكن انت تغرس في نفوس الطلاب من سلوكيات تربوية طيب يا جماعة وفي حال عدم التخطيط الجيد للنشاط ما خططنا - 00:42:32ضَ

ما السلوكيات التي يمكن ان تنغرس في نفوس الطلاب تمام يا جماعة الان الحالة الاولى اقمنا الرحلة بتخطيط وتنظيم وترتيب وتحديد مهام وتحديد مواعيد وضوابط للرحلة ماذا يمكن ان تنغرس من سلوكيات في نفوس الطلاب - 00:42:50ضَ

التاني هوشة عرب. يلا يا شباب عالباص وصلنا الحديقة بسم الله. ما خططنا ولا حطينا اهداف. جميل. ماذا يمكن ان ينغرس في نفوس الطلاب؟ معنا عشر لانجاز هذا التمرين بشكل جماعي بارك الله فيكم - 00:43:08ضَ

طيب اذا ايها الاحبة بعد ان تشاورتم فيما يحصل ما هي اهم السلوكيات التي يمكن ان تنغرس في نفوس طلابنا اذا خططنا جيدا؟ وما السلوكيات التي يمكن ان تنغرس في نفوس الطلاب اذا اهملنا التخطيط الجيد في الحلقات. اعطونا المجموعة الاولى - 00:43:23ضَ

تفضل شيخنا ما هي في حالة التخطيط الجيد؟ ماذا يمكن ان نغرس في نفوس طلابنا؟ في حال التخطيط الجيد اولا الالتزام بالمواعيد رائع جدا. غرس قيمة الالتزام قيمة الاهتمام بالوقت. قيمة الوقت قيمة مهمة جدا. اذا حددت وقتا لانطلاق الرحلة ولم يحضر الطالب فيه. اذا هو لا يقدر قيمة الوقت. فاذا - 00:43:40ضَ

حضر متأخرا ووجد الباص قد انطلق آآ لن يكرر هذا التقصير آآ فيما يتعلق بالوقت. اذا اولا غرس قيمة احترام المواعيد. اتنين. التعلم قيمة تحمل المسؤولية. تعلم قيمة تحمل المسؤولية - 00:44:00ضَ

واحد من الطلاب انت مسؤول اللجنة الثقافية بده يصير يفكر ايش بدي اسوي؟ ايش بتجيب افكار ايش بدي اجيب انت اللجنة الرياضية ايش بدي اجيب العاب ايش بدي اجيب اشياء متميزة تمام لانه بدنا نكرم كل - 00:44:13ضَ

في نهاية الرحلة على النشاط وبدنا نكرم افضل لجنة نعطيهم مش عارف مكافأة. تمام؟ فحيحرصوا الطلاب يشعر بمسؤولية اه يقوم بتنفيذها. ايضا احترام الاملاك العامة تعلم احترام الاملاك العامة اللي احنا بدنا نروح لحديقة عامة الها ضوابط في التعامل معها لا يصح ان تخرم هذه الضوابط. ايضا اكتساب مهارة - 00:44:23ضَ

اكتساب مهارة التخطيط كل واحد من الطلاب حيفكر ويخطط ويرتب وينسق الامور ويحضر الاشياء فيكتسب مهارة التخطيط جميل اه طيب خلونا ناخد المجموعة الثانية اعطونا في حال عدم التخطيط الجيد - 00:44:43ضَ

ايش يمكن ان ينغرس في نفوس الطلاب؟ زيادة المشاكل بين الطلاب والمدرسين بدنا نلعب كرة لا بدنا نلعب تنس لكن لما بكون في لجنة رياضية اللجنة الرياضية هي المسؤولة عن تحديد اللعبة الرياضية المتاحة الان. تمام؟ ايضا المال والشعور بعدم الثقة الشخصية. الملل الملل رحنا لهناك - 00:44:59ضَ

واذ ملعب الكرة مغلق ونحن جايبين بس كرة قدم ما حضرنا انفسنا لاي لعبة اخرى فالطلاب ملوا ولم يتحقق الاثر المطلوب من هذه الرحلة. ايضا عدم تحقيق هدف النشاط. عدم تحقيق هدف النشاط - 00:45:19ضَ

يعني الهدف المطلوب من النشاط كله لن يتحقق جميل ايضا ايصال صورة سلبية عن الطلاب والمدرسين. ربما اللي بده يشوفنا نحن هاي حلقة قرآنية والناس موجودين في الحديقة. هدول طلاب الحلقات شف كيف عم بكسروا - 00:45:32ضَ

شوف كيف عم يازوا وشوف كيف عم يلعبوا. كمان فسرك اه وسائل غير مباشرة للطلاب تعويمهم على الفشل وعدم التخطيط. اذا انا كاني عم بقول للطلاب لما بنروح كل شيء الاكل ما جبناه ولا جبنا الاكل واجى - 00:45:45ضَ

متأخر بعد ساعتين وبارد رحنا لهناك الالعاب غير مجهزة المكان غير مهيأ لاستقبالنا وبالتالي نحن خسرنا يعني مسألة مهمة جدا ان نغرسها في نفوس طلابنا وهي مسألة التخطيط. انه امر مهم جدا في حياتك. ان تخطط لنفسك وان تخطط لاعمالك - 00:45:59ضَ

يا اخوة تعالوا لنرى على كل اشكركم جزاكم الله خيرا على اثرائكم لكن يعني نلقي ضوءا سريعا على ما يمكن ان نستفيد منه في حالة التخطيط الجيد نشاط اضافة لما ذكرتم ان نغرس قيمة النظام - 00:46:19ضَ

هناك ضوابط مسؤولة اللجنة الثقافية فلان. مسؤول اللجنة الرياضية فلان. اللجنة الاجتماعية فلان. كل واحد هو الذي يحدد. هذا قرارهم فبنعلم النظام هناك ضوابط للتعامل مع الحديقة مسؤول لجنة النظام هي اللي بترتب لنا المكان وهي بتجهز. انتم هنا لأ انتم هناك هذا مسؤوليتهم. فيشعرون باهمية - 00:46:34ضَ

قيمة النظام. ايضا احترام المواعيد تكلمنا عنها ايضا اه فيما ذكرتم. التدرب على تحمل المسؤولية وتكلمنا عن هذا الحفاظ على الممتلكات العامة وايضا تكلمنا عنه تعلم الاداب النبوية يعني النبي صلى الله عليه وسلم علمنا اذا آآ قالوا ما لنا من مجالسنا بد؟ قال فاعطوا الطريق حقه وبين لنا النبي صلى الله عليه وسلم حق الطريق - 00:46:52ضَ

واضح يا اخوة؟ ايضا حين نركب مثلا في في الباص اللي بده يوصلنا للحديقة اه يمكن ان نعلمهم اداب الركوب اه ان نعلمهم اداب دعاء اه اه دعاء السفر واضح يا اخوة؟ يمكن ان تغرس فيهم اكثر من مسألة من تمثل خلق النبي صلى الله عليه وسلم في حياتهم اذا خططنا جيدا - 00:47:15ضَ

طيب ماذا لو لم نخطط بشكل جيد؟ في حال عدم التخطيط للنشاط؟ ما ما السلوكيات التي يمكن ان تظهر في الطلاب؟ التسيب الطالب تأخر عشر دقائق ولا قام خلص خلونا نستنى ما في مشكلة بس هادا الرجال مش عارف ايش. رحنا للحديقة خربوا الدنيا. تعالوا يا جماعة الان وقت الافطار - 00:47:36ضَ

لأ الان بدنا نلعب الان ما خلصت اللعبة مش عارف ايش. طيب هاي مسؤول اللجنة الرياضية الحكم منهم. لأ نحن رافضين. فاذا لم تحدد المهام بشكل ستظهر هذه الصفة عند الطلاب. التأخر في انطلاق الرحلة بسبب عدم احترام المواعيد. آآ قطع الاشجار واساءة التعامل مع الممتلكات العامة. آآ عدم - 00:47:55ضَ

بالحفاظ على الممتلكات العامة عدم تحقيق الفائدة من النشاط وهذا اهم سلبية. الفائدة من النشاط ليس مجرد رحلة ترفيهية. انا اريد ان اغرس قيما ان الاداب النبوية ان اغرس فيهم بعض آآ المسائل التي يمكن ان تستفاد كتحمل المسؤولية واحترام المواعيد والنظام. وسوى ذلك فاخسروا الفائدة من هذا النشاط - 00:48:15ضَ

واضح يا اخوة اه الطيب الان نصل الى النقطة المهمة. الشيخ عادل اللاعب يقول شيخنا اقتنعنا انه اه الانشطة التربوية امر مهم في الحلقات والانشطة التربوية لا تكفي آآ فقط لمجرد ان نقيم نشاط ترفيهي. انا بدي ابسط الطلاب واعمل لهم نشاط رياضي. لا بد ان اخطط - 00:48:38ضَ

النشاط الذي اقيمه للطلاب. حتى يكون نشاطا تربويا الان الشيخ عبدالاله ماذا يصل يا شيخ محمد؟ عم بيقول طيب شيخ نقنعنا. طيب كيف اصمم البرنامج التربوي كيف اصمم البرنامج التربوي. ركزوا فيه يا اخوة لانه مهم جدا. اه طبعا يا اخواني انا مسألة تصميم برنامج تربوي ترى هذه مسألة كبيرة جدا - 00:49:00ضَ

لكن انا سالخص لكم بعض الخطوات اليسيرة البسيطة بحيث نصمم برنامجا تربويا مبسطا. ايش يا شيخ محمد نساوي برنامج تربوي مبسط لانه مسألة لما نقول برنامج تربوي هادا بده يحطوا جماعة متخصصون كبار لهم معرفة بالخصائص العمرية لهم معرفة - 00:49:25ضَ

كان بالميول والقدرات والاهتمامات. نحن بدنا نحط برنامج على قدنا بشكل مبسط. لكن ساعطيكم بعض الادوات التي تعينك. على ان تصمم برنامجا فيه شيء من التكامل. تمام يا اخوة؟ جميل - 00:49:45ضَ

اول خطوة اجب عن هذه الاسئلة المهمة جدا اول خطوة في تصميم البرنامج التربوي ان تجيب عن هذه الاسئلة. اول سؤال لمن يوضع هذا البرنامج طلاب ثانوية متوسطة ابتدائية عليا ابتدائية دنيا. ليش بدنا نقول لمن يوضع هذا البرنامج - 00:49:58ضَ

حتى نقول هل هذا البرنامج يناسب هذه الفئة العمرية ولا لا ومن ومن الذي يضعه؟ هل بحطوا استاذ الحلقة؟ ولا المشرف ولا مدير المركز ولا بيجيك برنامج من الادارة من فوق بيعطوكم البرنامج - 00:50:17ضَ

الذي يطبق تمام شيخنا ما هدف البرنامج؟ هاي اهم نقطة يا اخواني دائما انا اتوقف عند هذه النقطة طويلا. في كل شايفين في كل الدورة انا عم قل لك دائما شو هدفك شو هدفك شو هدفك - 00:50:32ضَ

المعرض هدفك انت كمعلم حلقة انت تدمر الحلقة وجودك هدر وتضييع لاوقات الطلاب لانك مانك عرفان ايش بدك منهم. نشاط تربوي عم بتسويه انت تضيع الاموال وتضيع الجهد وتضيع الطلاب وفي الحقيقة انت لا تصنع شيئا - 00:50:45ضَ

لابد ان تعرف ما هو هدفك من هذا البرنامج ماذا يحتوي البرنامج؟ رحلة للحديقة. بنرجع لرحلة الحديقة باعتبار وقفنا معها طويلا. اطلعوا في الباص نزلنا لهناك هوب ايش بدنا نسوي؟ ما في شيء - 00:51:02ضَ

لابد يكون شيخنا عنا ماذا يحتوي هذا البرنامج من سينفذ البرنامج الطلاب ولا المعلمون ولا تشارك بين الطلاب والمعلمين؟ اه ومتى سيتم التنفيذ اوقات التنفيذ؟ ثم اه اه ساعرض لكم الان يا اخوة بعد ما حطينا افكار عامة الان اضع لكم خطوات - 00:51:16ضَ

آآ نصمم من خلالها البرنامج التربوي جميل معاي ولا ما اكون معاي طيب نتابع خطوات تصميم البرنامج يا شيخ محمد اشي بتتوقعوا لازم يكون اول خطوة في تصميم البرنامج ايش؟ تحديد الاهداف. الاجابة عن الاسئلة. جميل. المستهدفون - 00:51:37ضَ

تحديد من هو المستهدف كلنا نحوم حول الحمى. اجاباتكم يعني غالبها صواب. ها؟ اولا هل نحتاج هذا البرنامج اول اصلا؟ يعني هل نحن بحاجته؟ رائع جدا نسميها التحليل والتحديد. ايش يعني التحليل والتحديد - 00:52:02ضَ

التحليل والتحديد. يعني يا شيخنا الشيخ محمد. الان انت بدك تعمل نشاط لطلابك. طلابك اعمارهم تتراوح بين وبينكم اين الثامنة والثاني عشر بين الثامنة والثانية عشر تقريبا فئات سنية متقاربة - 00:52:24ضَ

بيجي الشيخ محمد وانت عندك خبرة بالخصائص النفسية والسلوكية لهذه الفئة العمرية؟ خبرة طيب انا عندي فيها خبرة بنسبة عشرين ثلاثين اربعين خمسين كما كانت. بس بعرف عند الشيخ محمد والله اله خبرة جيدة جدا. هو كمعلم وفي اخ عنا جارنا اه - 00:52:41ضَ

اختصاصي تربوي. شيخنا بدا كل هالشغل؟ نعم بدها واكتر يا شيخنا اذا بدك تربي بدنا نتعب طيب النجم نجلس بنحلل الفئة العمرية اللي عنا. من تمانية لطنعش. ما هي اهتماماتها؟ - 00:52:58ضَ

شو خصائصها النفسية؟ ما الذي يجذبها؟ اهتمامات هاي الفئة العمرية ايش هي؟ حللت الواقع اللي موجود عندك طيب ثم احبب ماذا يلزمها اذا اولا تحليل الواقع. هاي الفئة العمرية اللي بدك تستهدفها بهذا البرنامج - 00:53:14ضَ

شو اهتماماتها؟ شو خصائصها العمرية ان وجدت اخ متخصص في هذا المجال يا سلام بنجلس معه هيك ورشة عمل مصغرة وبنقول له نحن الايش لازم نسوي ثم نحبب ماذا يلزمهم - 00:53:34ضَ

واحد اتنين تلاتة اربعة حددنا ماذا يلزم هؤلاء الطلاب؟ لان انت بدك تقل له. بدك تقول له انا ظهرت عندي. يا اخواني الان مع التهجير الذي حصل لاهل الشام والى الله المشتكى. صارت تظهر سلوكيات - 00:53:47ضَ

ما كانت موجودة في ابنائنا فصار الان فعلا بدنا ناس متخصصين ليجلس يعالج لنا الاشكال. عنا الان ظاهرة سلبية موجودة عند الطلاب ما في احترام للقيم الاجتماعية قبل تقله لابنك عيب خلاص عيب عيب - 00:53:59ضَ

يعني تقريبا تساوي في ذهنه كلمة حرام لكن الان مع اختلاط الناس والتهجير اللي حصل كلمة عيب ما عاد اه يعني ما عاد تأثر فانا بدي مشكلة فبدي اعالج مشكلة الان في واقعنا - 00:54:15ضَ

فعندك انت مشكلة في الحلقات جلسنا مع هذا كيف بدنا نوجد حللنا الواقع؟ حددنا اه اه سبل الحل. طيب بعد ما حددنا ايش بتتوقعوا لازم نسوي قالنا الاخصائي تعملوا كذا وكذا وكذا. ايش بدنا نسوي يا شيخ محمد - 00:54:31ضَ

ماذا نفعل نوضع الان لا بد من تخطيط وتصميم حطينا من خلال التخطيط مجموعة من الاهداف عنا الهدف الاول في الجانب السلوكي لابد ان اه مثلا ان نعمق اهمية اه اه احترام القيم العامة - 00:54:46ضَ

في الجانب الايماني اعمق الصلة بالله تعالى. ان اعظم مقام القرآن الكريم في قلوب الطلاب. في الجانب مثلا الرياضي او في الجانب خلينا نقول الجسدي لابد ان كذا وكذا وكذا تمام؟ حددنا مجموعة من الاهداف. طيب كيف يا شيخ محمد حتحقق هاي الاهداف - 00:55:09ضَ

من خلال تصميم برامج تلبي احتياجنا لتحقيق هذه الاهداف. عندك هدف؟ كيف بدك تحققه مسألة عيش الطلاب مع القرآن وتدبر اه القرآن والتخلق باخلاق القرآن. كيف بدك تحققها؟ بدنا من خلال برنامج واحد اتنين تلاتة اربعة - 00:55:29ضَ

فبدك تحط برامج تصممها من اجل تحقيق الاهداف التي وضعتموها في تخطيطكم بعد ذلك احضر وانسق بحيث احضر الادوات والاليات والاحتياجات التي تلزمني لتحقيق اهداف هذا البرنامج. طيب بعد ما حضرنا ونسقنا ماذا نفعل؟ نبدأ بالتنفيذ والتطبيق بحسب الخطوات ومع التقيد بالازمنة بقدر الاستطاعة - 00:55:49ضَ

طيب بعد ما نفذنا يا شيخ محمد تأتينا نقطة من اهم النقاط في تصميم البرنامج التربوي. الا وهي التقييم والتقويم. ايش الفرق بينهم يا اخوة؟ في خلاف بين التربويين على تسمية - 00:56:13ضَ

احدهما اه مكان الاخر. ما بهمنا نصطلح نحن ان نقول التقييم يعطينا نسبة والتقويم يعطينا علاجا تمام يا شيخ محمد؟ بعد ما نفذنا هذا البرنامج جينا للتقييم. نقول يا جماعة نحنا لما حطينا يا شيخ محمد هدف للرحلة بدنا نحقق تلات اهداف - 00:56:32ضَ

الهدف الاول التزام الطلاب احترام الطلاب لقيمة الالتزام بالمواعيد تمام شيخنا فلما انتوا حطيتوا البرنامج قلتوا كم مؤشر النجاح؟ يعني اه كم طالب لو التزم بهالقيمة بنعتبر انه نحنا نجحنا؟ الشيخ محمد قال - 00:56:55ضَ

تمانين في المئة من الطلاب. اذا تمانين في المئة من الطلاب بكونوا تمانة الا خمسة موجودين. معناتا لعنا يعني هذا النشاط حقق هدفه فجينا لما قيمنا واز خمسين في المية من الطلاب اصلا ما اجوا عالموعد. اجوا متأخرين - 00:57:13ضَ

ايش بنقول نقول النسبة منخفضة طيب التقويم ماذا تقترح حتى نعالج هذه الاشكالية؟ نعرف ما هي الاسباب؟ نقول مثلا الاسباب انه نحن اصلا ما قلنا للطلاب قل لهم يا شباب الحضور الساعة تمانة - 00:57:28ضَ

لكن لم نقل اللي بيجي تمانة وخمسة ترا حنمشي ولي وبس مشينا ما بقى حدا بيلحقنا حتى على الحديقة يمنع من حضور النشاط من يتأخر عنه مدة خمس دقائق تمام اذا اللي احنا في المرة القادمة سنضع هذا الضابط حتى نشجع الطلاب على الالتزام بقيمة الوقت. واضحك شيخنا؟ اذا حللنا واقع الطلاب حددنا - 00:57:42ضَ

ماذا يلزمهم؟ في الجوانب السلوكية النفسية الايمانية الجسدية الى اخره. بعد ذلك وضعت اهدافا آآ من خلال تصميم عدد بالبرامج التي تحقق هذه الاهداف. احضر لكل برنامج بما يلزم ثم ابدأ بالتنفيذ والتطويق وفق الضوابط التي وضعناها - 00:58:08ضَ

بعد ذلك اقيم نسبة نجاح هذا البرنامج ثم اقومهم للمرات القادمة اه الشيخ ابو عبدالرحمن عم يقل لي شيخنا انا اقنعت معك يعني هذا كلام نظري بدنا حاجة عملية يعني يعطينا حاجة عملية تلخص لنا هالكلام. شيخنا انا حاعطيك الان بطاقة - 00:58:28ضَ

اذا صممتها حققت هاي الاهداف كلها هاي البطاقة يا جماعة تلخص لك كل هاي الخطوات. موجودة معكم في المذكرة ما هي خطوات تصميم البرنامج نشوفها يا جماعة اولا المستهدف بالبرنامج من؟ حدد الشريحة المستهدفة بدقة - 00:58:47ضَ

واضح يا ابو حسين؟ اعانك الله لانه انت مسؤول الاشراف هنا فلابد انك تركز فيها منيح وقت التنفيذ المقترح متى ستنفذ؟ التاريخ السبت اطنعش مش عارف كزا الفترة صباحية مسائية ظهرا عصرا. المدة كم مدتها؟ من الساعة كذا الى الساعة كذا. لمدة ساعتين من كذا الى كذا - 00:59:08ضَ

هدف البرنامج ماذا تريد من هذا البرنامج؟ هل تريد ان تعزز سلوكا؟ يا جماعة ايش الفرق بين التعزيز والتحفيز تعزيز جميل. التعزيز الطالب صادق. لكن اريد ان اعزز قيمة الصدق عنده - 00:59:29ضَ

ببعض التكريم او التشجيع والثناء. لكن التحفيز انا عم بشوف عنده عدم التزام بقيمة الصدق. اصلا قيمة الصدق غير موجودة عندي له. فاريد ان احفزه حتى يتمثلها. تمام اذا انت شو هدفك من البرنامج؟ ان تغرس قيما، ان تعزز سلوكا، ان تصحح اه سلوكا. تمام يا جماعة؟ شو هدفك؟ هذا مهم جدا جدا جدا - 00:59:45ضَ

الاسم الترويجي للبرنامج هذا اللي قلت لك اياه من شوي يا شيخ محمد حين اقول افضل طالب حافظ في الحلقات هل هذا له صدى عند الطلاب كما لو قلت مقرئ الحلقات - 01:00:09ضَ

اكيد صباها اعلى. قارئ حلقات آآ مثلا لو قلت انا فارس الحلقة كاسم دعائي للبرنامج. هل يساوي لو قلت اه اه افضل طالب ملتزم بالدوام لكن فارس الحلقة كلمة ترويجية دعائية. اذا لابد ان نختار اسما ترويجيا للبرنامج - 01:00:28ضَ

دور الطالب في تنفيذ البرنامج هل ينفذه الطالب بالكامل ولا بشكل جزئي ولا هو متلقي فقط استراتيجية تنفيذ البرنامج كيف ستنفذ البرنامج؟ البرنامج اه هو مثلا آآ تأثر الطلاب بالقرآن الكريم وتدبره. هذا هو البرنامج اللي بدي اسويه - 01:00:51ضَ

طيب كيف ستنفذ هذا البرنامج؟ كيف ستجعل الطلاب يعيشون مع القرآن والله من خلال لعبة حركية ممكن ما ممكن. طيب مسابقة؟ ايه ممكن. مسابقة في اه حفظ معاني غريب القرآن. دورة رحلة. لقاء مع ضيف. بدك تحدد ما هي الاستراتيجية - 01:01:12ضَ

تنفيذ هذا البرنامج محتوى البرنامج كما قلت لكم او دايما انا بضرب مثال على الرحلة لانه واضح وامثلته كثيرة. بدنا نروح نعمل رحلة. طيب ايش بدك تسوي فيها ايش بدك تسوي فيها؟ ماذا تحتوي؟ شو الالعاب؟ شو الاوقات؟ كيف تقسيم الاوقات؟ كيف تقسيم المهام؟ واضح؟ ما محتوى البرنامج - 01:01:30ضَ

ادوات ومتطلبات التنفيذ. شو بيلزمك انت حتى تنفذ هذا البرنامج؟ وختاما ادوات تقييم وتقويم البرنامج. هذا مهم جدا جدا كيف ستقيم نجاحك في البرنامج يا شيخ محمد؟ كيف ستقيم هل هو من خلال استبانة - 01:01:49ضَ

من خلال حوار تقييم جماعي نجلس نحنا مع الطلاب والمعلمين ايش رأيكم يا جماعة ونقيم جماعيا؟ هل هو من خلال مقابلة مع عينات عشوائية من الطلاب؟ من خلال الملاحظة انت بتشوف الطلاب - 01:02:07ضَ

عم يتفاعلوا؟ في اثر عندهم الشيخ محمد عم بيقول شيخنا جيب لي مثال وريحني. طيب تفرج شيخنا هاي استبانة توضح لك المطلوب استبانا تقول لك مثلا نحن عملنا نشاط تربوي معين - 01:02:17ضَ

مدى تحقيق البرنامج للاهداف التربوية من عشرة. كم بتحط انت يا شيخ محمد؟ والله منحطه تمانة مثلا. حسن اختيار الموضوعات وارتباطها بالواقع من عشر درجات. خدمة البرنامج للبيئة والمجتمع فاعلية ومشاركة المتربين في البرنامج. جودة الالقاء واسلوب التقديم والعرض. سلامة اللغة ووضوحها وجودة الاستعداد. اشراك اكبر عدد من المتربين. التجديد في المشاركين. الالتزام - 01:02:31ضَ

وقت حفظ البرامج المقدمة في ملف خاص التجديد والابتكار شيخنا هييبس لك شيخنا حط البنود التي تجدها مناسبة لتقييم البرنامج الذي اقمته. لكن هذا كمثال بس استبانة تقيم من خلالها البرنامج الذي - 01:02:57ضَ

فتقيس هل حققنا ام لا ابو عبدالرحمن عم يقل لي يا شيخنا بدنا مثال عملي. ايش رأيك لا ابو عبدالرحمن مهندس كل علاقته بالامور العملية. ما هيك طيب تعالوا لنشوف - 01:03:11ضَ

آآ لنرى مثالا عمليا. تعالوا نشوف مثال عملي معنا الشيخ عبد الاله؟ نعم. طيب اه هدفنا الاستراتيجي يعني الهدف الذي اطمح اليه ما هو يا شيخ ابو حسين نشر الوعي باداب القرآن وتدبره - 01:03:27ضَ

انا بدي اعمل وعي تدبري عند الطلاب طيب شو المؤشر العام للهدف؟ ايش يعني يا جماعة مؤشر كيف اقيس هذا؟ كيف بدك تروح على الجامعة؟ بقل لك هي بتطلع بتشوف الطريق مرتفع - 01:03:47ضَ

بعدين بتشوف في لفة على اليمين بتنزل فيها بتشوف امامك اشارة. بس بتفتح الاشارة بتم ماشية لامام. بتجيك اشارة تانية. بعد منها حتشوف في مطعم على الزاوية بتلف عليه هاي شو اسمها؟ مؤشرات. انت وماشي بطلعتها ولا الطريق طالع. ها اذا ماذا يقول لك هذا المؤشر؟ انت تسير في الطريق الصحيح. لفيت - 01:04:02ضَ

فشفت الاشارة ايش بقلك هذا المؤشر؟ انا اسير في الطريق الصحيح. جيت ها والله اشارة تانية وكهو المطعم. اذا انا اسير في الاتجاه الصحيح. واضح؟ اسمه مؤشرات مؤشر يدلك انه انت ماشي في الطريق الصحيح الان - 01:04:22ضَ

ما هو المؤشر العام للهدف؟ فهم الطلاب للاداب القرآنية وتطبيقها في حياتهم طب وين مشكلتك انت؟ مشكلتي انه الطلاب الان خمسطعشر في المية هذا متحقق عندهم بس خمسطعشر بالمية من الطلاب يعني نسبة منخفضة. كم بدك يا شيخ محمد؟ انا بدي خمسين في المئة. توصل قراءة المؤشر - 01:04:36ضَ

بدي خمسين في المية يكون نسبة تأثر هؤلاء الطلاب. طب كيف بدك توصلها لخمسين في المية شيخ محمد ايش ايش بدك تسوي بدنا نخطط من اجل ايوه بدنا الان نوجد برامج. عرفنا يا شيخنا بتتزكروا. الان التحليل والتحبيب خلال التحليل والتحديد قلنا الطلاب - 01:04:56ضَ

يحتاجون لنشر الوعي باداب القرآن وتدبره جينا للخطوة الثانية ايش هي يا شيخ محمد التخطيط والتصميم. فانا الان بالتخطيط قلت عنا خمسطعش بدي اياها خمسين. طيب كيف ساحققها؟ بدي حط عدد من البرامج - 01:05:18ضَ

التي تحقق هذا الهدف. تعال لنشوف البرامج التي يمكن ان تحقق لي هذا الهدف بدي انا اطلق اربع برامج بدي اطلق اربع برامج البرنامج الاول اسمه برنامج تدبر الثاني اسمه برامج اللقاءات الحوارية. الثالث اسم مسابقة قصص القرآن. البرنامج الرابع اسمه برنامج غريب القرآن - 01:05:35ضَ

ايش يعني غريب القرآن؟ الكلمات التي نحن نشعر انها غريبة علينا بسبب ضعفنا في اللغة العربية وضعف فهمنا واستيعابنا ولا ما في في القرآن غريب. لكن المقصود انه من حصة غريبة فاهل العلم يصطلحون على تسميتها بغرير القرآن - 01:05:59ضَ

تمام طيب برنامج تدبر كيف ستقيس نجاحك يا شيخ محمد في برنامج تدبر اولا نشوف عدد المشاركين ثانيا عدد المتفاعلين مع البرنامج. جميل. الشيخ اللي احنا حطينا واحد نسبة الطلاب المشاركين في البرنامج. الشيخ محمد حط عامل ثاني - 01:06:14ضَ

يقول له انه مؤشر آآ يعني جيد على نجاحه ايش جواب قصة الشيخ محمد؟ تفاعله مع البرنامج. تفاعل الطلاب مع البرنامج بحيث يعني كثرة اسئلتهم اجوا الشيخ محمد ايش في كتب في التدبر؟ طيب شيخ محمد ممكن تجيب لنا شيخ يعطينا جلسة تدبرية؟ شاف تفاعل الطلاب هو يعتبره مؤشرا على نجاحه في البرنامج - 01:06:31ضَ

طيب شيخ محمد نسبة الطلاب المشاركين في البرنامج. كم النسبة اللي انت بتقول والله يا اخي فعلا البرنامج حقق اثرا جيدا في الطلاب مثلا اذا كان عندي مئة طالب اه ممكن خمسة وسبعين الى الثمانين طالب الشيخ محمد عم يقول انا اذا عندي مئة طالب مثلا اريد ان اطبق عليهم البرنامج انا بعتبر نفسي ناجح اذا كانت نسبة المشاركين - 01:06:50ضَ

خمسة وسبعين في المئة. خمسة وسبعين طالب يشاركوا في البرنامج. تمام؟ بعتبر نفسي حققت نجاح وحقق الاثر المطلوب. جميل. يا جماعة ترى لا تفكروه صعب كتير الجدول سهل جدا برامج اللقاءات الحوارية شو المؤشر اللي بقل لك انت اشتغلت سوا - 01:07:12ضَ

يا جماعة ليش هذا المؤشر؟ ليش يا شيخ محمد هاد المؤشر؟ نقطة النجاح. مشان اخر خطوة التقييم والتقويم عرفنا ليش هاي النسبة؟ مشان التقييم نحن نجحنا ولا لأ ؟ المؤشرات ليش؟ مشان تساعدنا في التقييم. طيب مسابقة قصص القرآن. عدد المسابقات المنفذة؟ كم مسابقة نفذت؟ يمكن هذا المعيار ما - 01:07:31ضَ

للشيخ محمد يقل لي عدد الطلاب المشاركين في المسابقة. اما انا والله عملت تلات مسابقات وما شاركت الطلاب واضح؟ فهذا المعيار او المؤشر انت تضعه بما تجده محققا للاهداف برامج او برنامج غريب القرآن. نسبة الطلاب المشاركين في البرنامج وهكذا - 01:07:53ضَ

روحت يا اخوة كيف انا احط برنامج تربوي؟ كيف اصممه خطواته نماذجه؟ يا جماعة في صعوبة هل تشعرون بصعوبة؟ في مشقة في وضع هيك برنامج واضح طيب انا الان ايش بدي قول؟ بدي قول اللهم اني قد بلغت اللهم فاشهد - 01:08:11ضَ

بقي الان الامانة عليكم يا اخوة حتى ما تقل لي يا اخي ايش بدي اسويهن للطلاب؟ بشوف المعلم جالس هيك في الحلقة لك يا اخي في مية ملف انت لازم تشتغل عليه - 01:08:31ضَ

افتقر الى ندوات هاي الادوات بدك امثلة في مية مثال بدي نموزج في كم نموزج في حاجة قدمناها بدون نموذج يا اخوة؟ وكل النماذج الموجودة معكم في المذكرة التي بين ايديكم. لذلك يا اخواني لا عذر لنا امام الله ولا امام جيلنا ان نقصر في تربيته - 01:08:42ضَ

طيب قبل الاستراحة نختم بمثال عملي. ايش رأيكم طيب مثال عملي ايها الاحبة اريدكم بالتشارك فيما بينكم في عشرين دقيقة ريثما يجهز الفطور بالتشاور مع اعضاء مجموعتك ضع خطة لرحلة لاحدى الحدائق العامة مراعيا ما يلي - 01:09:02ضَ

تحبيب هدف الرحلة مع مؤشرات لكل هدف. فهمنا ايش معنى تحديد هدف الرحلة والمؤشرات نعم. الشيخ محمد ايش بدك اهداف الرحلة؟ خلونا ناخده بشكل جماعي سوا. وبعدين تكتبوا لنا اياه على اللوحات التي بين ايديكم - 01:09:23ضَ

اه شو هدفك من الرحلة؟ اولا اه ان يشعر الطلاب ان المحضن التربوي يجمع ما بين الفائدة. رائع جدا شعور الطلاب بالجمع بين متعة والفائدة. جميل جدا. اتنين. الشيء الثاني انه يشعر الطلاب انهم يعني هم جزء من هذا البرنامج وجزء من هذه الحلقات. ان يشعر الطلاب انهم جزء - 01:09:37ضَ

من الحلقات فهم يشاركون في انجاحها وانجازها والمشاركة في انشطتها. تلاتة. الشيء الثالث هو يعني زيادة رح الاخوة والمحبة والمودة بين الطلاب وما بين رائع جدا زيادة الالفة والمودة والمحبة بين الطلاب والمعلمين هدف رائع. كيف ستقيسه - 01:09:57ضَ

بدي مؤشر. عرفت ايش معنى مؤشرات؟ هذا هدف جميل جدا. زيادة الاخوة والمحبة بين المعلمين والطلاب. ايش المؤشر عندك شيخنا؟ المؤشر هو من خلال المدرسين والطلاب وتفاعلهم فيما بينهم. يعني مثلا مدرس يقوم يعمل العمل يقوم الطلاب يساعدوه. طيب. اذا بدنا نقول نحن المؤشر ملاحظة - 01:10:17ضَ

عرفت شيخنا المؤشر هذا ايش اسمه؟ هذا المؤشر اسمه ملاحظة تفاعل الطلاب مع توجيهات المعلمين في الرحلة فاذا وجدت انه الطالب عم يتفاعل وعم بينفذ وهو مبسوط ومرتاح معناتا فعلا هذا الهدف قد تحقق. جميل - 01:10:37ضَ

طيب تاني تقسيم الاعمال مع الزمن المناسب لكل واحد منها. يعني بدنا نحنا الان نتحطه اه ايش الاعمال اللي بدك تسويها؟ يلا يا جماعة ايش الاعمال اللي بدنا نسويها حتى نقيم الرحلة؟ مسابقة رياضية - 01:10:54ضَ

لا لا ايش الاعمال حتى تساوي الرحلة؟ اولا ندرس التحضير التحضير ايش التحضير؟ التنسيق اللوجستي التنسيق اللوجستي ايش هو التنسيق اللوجستي؟ اول شي بدك تروح تشوف المكان يوم التلاتا انت الرحلة تبعك المكان مفتوح ولا مسكر؟ الالعاب مفتوحة ولا مسكرة؟ حيسمحوا لنا ولا لأ ؟ تمام؟ هاي خطوة اولى. اتنين - 01:11:05ضَ

ثم قبل ذلك. قبل ذلك هات يا شيخنا يعني احنا الان الرحلة يجب ان تكون كما تفضلت وحقق هدف ونفس الوقت تعاني المشكلة فهل هذه المشكلة موجودة؟ وهل نحن بحاجة هذا الهدف ولا لا؟ تمام نحن عم نقول انه حل المشكلة باخذ الشباب في الرحلة. تمام؟ فاللي احنا بدنا نسوي رحلة - 01:11:25ضَ

يعني اه مسألة اخذ قرار بالرحلة بدنا نعتبره قرار منتهي. تمام؟ فالان بدنا نشوف شو الاشياء اللي بدنا نسويها الاعمال. التواصل مع الاهالي. التواصل مع الاهالي بالاذن كما؟ هذا واحد تحديد فقرات الرحلة بما يتناسب محتوى الرحلة هيك بدنا نسميه. محتوى الرحلة ايش فيه محتويات يا جماعة للرحلة - 01:11:45ضَ

عندنا ألعاب حركية. إذا بنسميها انشطة رياضية. عندنا انشطة رياضية. إذا شو بدك تسوي مشان الأنشطة الرياضية؟ مثلا بدنا نحجز ملعب في بدنا نحجز ملعب اه نعمل مثلا نشاط اه حركي. بدك تعمل مجموعة من الطلاب اسمهم اللجنة الرياضية. يجيبوا لك هم الالعاب. يا جماعة احيانا انت بتجيب العاب للطلاب هم ما بدهم اياها - 01:12:05ضَ

بدك يدخلهم هما خليهم هما يتصمموا الالعاب. تمام طيب و شو في كمان عنا اعمال شيخنا في الرحلة؟ ايش في المحتوى؟ والجماعة بدهم ياكلوا. ها في الغدا. تمام ايش بدنا نسوي في الغدا؟ بدنا اللجنة الاجتماعية يختاروا ايش بتحبوا - 01:12:26ضَ

شو السندويشات اللي انتم بتعجبكم ؟ شو الاكل اللي بيعجبكم تمام؟ طبعا وفق الميزانية ها؟ جميل. بعده يا شيخنا. ايش كمان ؟ السيارة. ها بدنا الباص بدنا باصي عدد الطلاب - 01:12:40ضَ

كمان بدنا نحضر الميزانية. بدنا نحضر الميزانية الشيخ محمد لازم يحط في باله كم المبلغ المتاح. هو هو سبقني فيها بدي قل لك اول شغلة خليني لا مشكل لا مشكلة نحنا فقط من اجل ان نطبق عمليا يعني امر الميزانية امر واضح ومهم جدا هاد ما في نقاش. طيب شيخنا ما في ميزانية. انت جيت عم تصمم - 01:12:50ضَ

ما في ميزانية ايش بدك تسوي؟ اه في حل ها نطلب من الطلاب المشاركة. جميل. انت كم ميزانيتك شيخنا ابو عبد الرحمن؟ ميزانية الرحلة خمس مئة ليرة. الموجود في الصندوق - 01:13:10ضَ

ميتين للرحلة. تلاتمية لو قسمتها على الطلاب والمعلمين حيطلع على الطالب تلات ليرات مسلا. اربع ليرات. كل الطلاب يتفاعلوا ولا لا؟ كل المعلمين هيدفعوا ولا لأ؟ هيدفعوا والله يا شيخنا ما خرج يدفعوا اي واحد من المحسنين اهل الخير رواد المسجد اولياء الامور في ناس اصحاب سعة ممكن تشارك معنا ترى اهدافنا في الرحلة واحد اتنين - 01:13:20ضَ

اربعة ونريد ان نحقق كذا وكذا وكذا. كم واحد بيتفاعل معك واضح شيخنا؟ اذا في حلول كثيرة لمسألة الميزانية. لكن انجز بشكل صحيح. يا اخواني اذا انت لا تبحث الدعم بيجي بعد - 01:13:42ضَ

التميز الدعم بيجي بعد التميز. كن متميزا وما تسأل عالمال. الله بيسر لك اياه اذا كنت صادق مع الله عز وجل في بذل الجهد في تربية الجيل سييسر الله عز وجل لك كما يسر لكل اهل الخير من قبلك - 01:13:57ضَ

تتيسر المال سهل لكن تميز ثم سيأتيك الرزق من الله. جميل فلا تفكر في الميزانية طبعا كمان نحنا ما عم نقول تروح لي عرحلة وتحط لي عشرة الاف يعني المسألة اه نسبة وتناسب. فنحن مجموع عنا عدد من الطلاب اهداف معينة - 01:14:12ضَ

شيخنا ما حصلنا مصاري من الاخير معك ميتين بس ؟ اذا شيخنا الميزانية بتحددها بحسب عدد الطلاب. بترفع سوية ضوابط الرحلة. بمعنى الطالب بده يكون انتهى من حفظ جزء خلال الشهر - 01:14:30ضَ

بيكون كم طالب هر تنين يكون قد حافظ مش عارف على كزا. تلاتة يكون كزا. اربعة يكون كزا. خمسة يكون كزا. بحيش تهرهر الطلاب يتم عندك خمسطعشر طالب تاخدهم رحلة. خلص هادا الحل اللي معي - 01:14:47ضَ

لانه انت بدك تحقق هدف ما بصير يلا خلي الطلاب يستفيدوا. يلا شيخي ماشي الحال. شيخي انت بدك تربي. بدك تربي بدك تحط ضوابط وضحت يا جماعة؟ جميل اذا تقسيم الاعمال مع الزمن المناسب لكل واحد منها وضع مهام اللجان وتكليف المسؤولين عنها - 01:15:00ضَ

بدك انت تقل لي فلان وفلان وفلان هدول لجنة ثقافية. طيب شو مهامهم؟ واحد تنين تلاتة اربعة خمسة هدول لجنة رياضية شو مهامهم؟ وضع الية لتقييم هذا النشاط وهذه مهمة جدا. كيف ستقيم نجاح هذه الرحلة - 01:15:18ضَ

معنا يا اخوة عشرين دقيقة اتمنى ان ننجز هذا حتى نصل الى الفقرة الختامية وهي همسات قبل الختام. بارك الله فيكم وسدد لكم - 01:15:33ضَ