باحث

بسم الله الرحمن الرحيم. الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على اشرف المرسلين سيدنا محمد وعلى اله وصحبه اجمعين. اما في هذه هي المحاضرة التاسعة والعشرون بعد المئة في سلسلة وثائق لغتي البلاغة التناظرية - 00:00:14ضَ

صور جديدة لعلم قديم وهي بعنوان التحويل للحدث المحذوف هو كان المفروض يكون العنوان التقدير للحدث المحذوف. بس انا خليته التحويل ليه؟ ليه؟ لان احنا متعودين ان من تقدير يمكن وضعه. يمكن وضعه لما يكون حاجة مقدرة ممكن احطها. يعني لما اقول مسلا المؤمن - 00:00:34ضَ

الصادق. دي معناها المؤمن هو الصادق. لان الصادق ديت خبر وخبر معرفة والخبر المعرفي دهوت ممكن آآ علشان افهمه ان انا اقدر لي مبتدأ هنا هوت ويبقى دهوت خبر له - 00:01:03ضَ

يعني لما اقول لك المؤمن دوت مبتدأ والصادق خبر صح يقول لك ولزلك خدناها في النحو وكأن اه اذا سأل من المؤمن فبتقول المؤمن الصادق. يبقى الخبر هنا هوت معرفة. وعلشان اعمل على ان دهوت خبر معرفة ممكن - 00:01:23ضَ

اقدر له حاجة ده مقدر اهو مقدر. مقدر آآ كلمة مقدر يعني يمكن وضعه. وانا مش عاوز احط الحاجة المقدرة مش عايز احطها في المسألة. آآ آآ برضو يعني ايه يعني انت كده يعني آآ العملية مش آآ باينة اوي. لأ احنا - 00:01:47ضَ

في المحاضرة السابقة وصلنا الى آآ فصل طرف التشبيه فصلناه اللي هو المشبه به عملنا بالتنازر بالتنازر جملة تانية زيها بالزبط بقت ما للوم المعلم الطالب الكسول ايلامه. جميل وقلت لك اوعى تجيبها بالتنازل بالطريقة ديت وتسيبها وتقول لي هو دوت الحدث المحذوف. ما ينفعش ليه؟ لان كده هيتحول - 00:02:07ضَ

قل الى حكمة من الحكم زي ده بالزبط فانت لازم تغير شوية فقمنا مغيرينها وقلنا لا يلوم المعلم الا الطالب الكسول فلا يتألم او يلوم المعلم الطفل طالب الكسول فلا يتألم هو يده يده. يبقى هو دوت الحدث المحذوف. جميل. يعني هاجي - 00:02:37ضَ

تبدأ القاعدة التالية. يراعى في تقدير الحدث الاخر المحذوف. انه انه لا يناظر تركيب لا يناظر تركيب الجملة الموجودة في الاستعارة التصريحية التمثيلية الضمنية كويس وذلك من عن الاحتمال ان تتحول - 00:03:00ضَ

ولا جملة الحدث الاخر المحذوف الى جملة استعارة تصريحية تمثيلية ضمنية. يعني يؤخذ هذا حكمة من الحكم ويؤخذ هذا حكمة من الحكم. ما ينفعش فتصير فتصير حكمة من الحكم او مثلا. من الامثال - 00:03:45ضَ

يبقى انا عاوز اختصر بقى الكلام ده شوية. هكتب كده يراعى عدم التنازر في التكييف ادي واحدة. دي القاعدة اللي هحفظها؟ اه دي القاعدة اللي هحفظها. الله انت بتقول احفزها؟ معلش. علشان بس العلم الجديد لازم ايه آآ تكون في حاجة ثوابت ثوابت عندك آآ - 00:04:18ضَ

مضطر انت ايه يعني تزاكرها كويس اوي اوي اوي كانك حفزتها كانك حفظتها في حاجة مهمة جدا جدا تانية يراعى التناظر في ترتيب العناصر. ادي المهمين اوي اوي اوي اوي. بس انا عاوز اقول حاجة مهمة برضو جدا. ركز معي. لما نيجي نحل الامثلة ملحوظة - 00:04:38ضَ

خطيرة جدا عند حل الامثلة امسلة اه الاستعارة الاستعارة التصريحية التمثيلية الضمنية طاعا التناظر التناظر في ترتيب العناصر. خلاص ماشي اوكي. ايه الاشكال؟ ما خلاص دي خلاص. يراقب التناظر في تركيب الجملة. ايه يا عم اللي انت - 00:05:04ضَ

اللي انت بتقوله ده. انت قلت هنا يراعى عدم التناظر. عدم التناظر وعناء وخلينا الجملتين اللي باللون الاحمر ديت هي دي الحدث المحدود شوف صح انت هتيجي تقول لي يراعي التنازر يراعي التنازر؟ آآ لأ المفروض عدم لأ باقول لك التنازر. الله! يعني ايه انا كتبت هنا عند حد - 00:05:42ضَ

الامثلة. يعني لما تيجي تحل مسال هحله على ده وده وبعد الحل وبعد انتهاء الحل تماما اذكر الحدث المحذوف بعدم يعني ايه؟ يعني بالزبط كده هوت حل هيكون انا هسمي ده واحد. وهسمي ده اتنين. الحل سيكون فيه واحد واتنين - 00:06:02ضَ

بالتنازر بالتنازر في التركيب. وبعد انتهاء الحل اذكر نمرة تلاتة الحدث المحذوف بتركيب اخر الذي هو بتركيب اخر. ليه التركيب اخر علشان ما يتحولش الى استعارة تصريحية تمثيلية ضمنية. كلام مهم اوي اوي اوي اوي اوي. خد بالك قوي ان دوت عند حل - 00:06:38ضَ

للامثلة عند حل الامثلة هجيب مثال بالتنازل يعني ايه يعني يعني هنا الجرح وهنا الميت يبقى هنا اللوم المعلم والطالب الكسول. اهو بالتنازر اهو يراعى التنازر. ويراعى التنازر في تركيب الجملة هجيب الجملة متركبة زي دي بالزبط بالزبط. خلال الحل خلال الحل كله همشي بهزه الطريقة. وفي الاخر خالص بعد ما ينتهي - 00:07:08ضَ

حل لازم تقول له والحدث المحذوف الذي يعتمد اللي هو الحدث اللي هو بالاحمر دهوت نمرة تلاتة بحيث اكسر اكسر التركيب اللي انا جايبه دهوت حتى لا يتحول الى استعارة تصريحية - 00:07:31ضَ

تمثيلية ضمنية فكأنني وضعت شيئا مكان نفسك. شبهت الشيء بنفسي والكلام ده كلام غلط. والكلام ده قلناه في المحاضرتين اللي فاتوا ان ممنوع انك تشبه الشيء بنفسه. فعلشان كده لازم اكسر التركيب دهوت واخلي الحدث المحذوف بتركيب اخر غير التركيب دهوت علشان ما يتحولش لاتنين - 00:07:51ضَ

الى استعارة تصريحية تمثيلية ضمنية وابقى شبهت الشيك بنفسه. وكان ممكن كان ممكن اقول لك اه لما هنيجي نحل هنخلي في في تنازر في الترتيب وعدم تنازر في التركيب. يعني كان ممكن احل من هنا اللي هنا على طول بس هتبقى العملية صعبة جدا. احنا بنحاول نسهل - 00:08:11ضَ

في البلاغة نسهلها خالص خالص خالص. فعلشان تسهلها اوي اوي اوي. حل حل بالتنافر. بالتناظر في التكييف في التركيب ما انت اوتوماتيك هتعمل تناظر في العناصر. يعني الجرح قصاده لو من المعلم والميت قصاده الطالب الكسول. ده التنازل في الترتيب ده - 00:08:31ضَ

اوتوماتيك اللي موجود. انما لما تيجي تحل عشان تحل صح وتفهم كويس خالص. خلي التركيب دوت مناظر للتركيب دهو. خليه خليه. وبعد حل خالص تقول لي ان الحدس المحزوف بقى كان المفروض يبقى كده هوات كده هوات تبص تلاقيها جملة كبيرة خالص مختلفة تماما عن تركيب - 00:08:51ضَ

الجملة الاصلية زي بالزبط ما شيلت آآ محمد وحطيت الاسد. حطيت الاسد ده يعتبر ماء لجرح بميت الالهام وده الاسد وحطيتها مكان الجملة دي كلها. لان الجملة داهيت ما فيهاش نفس الخاصية بتاعة ديت انها ممكن تؤخذ حكمة من الحكم او مثلا من - 00:09:11ضَ

يبقى كده صح مزبوط مزبوط. فالاسد هنا هوت كان دية ايه الاسد وحطتها مكان كلمة عادية خالص خالص ليس لها نفس الصفة بتاعت ده هي لان دية صفاتها انها ممكن تكون حكمة من الحكم او مثلا امثال الى الاسد دهوت لازم يتحط مكان كلمة عادية ليست حكمة من الحكم وليس - 00:09:31ضَ

مثلا من الامثال تحيا مصر ونستكمل في المحاضرة التالية باذن الله. شكر الله لكم والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته - 00:09:51ضَ