Baheth

كيف اميز بين الالف والهمزة كيف اميز بين الالف والهمزة عادة يا اخوة الطالب اه خصوصا الطلاب الصغار اللي نحنا محتاجين نوصلهم الفكرة بشيء من البساطة مع بعض الامثلة التي اه تسهل لهم هضم هذه المعلومة - 00:00:00ضَ

انا ساحكي له قصة قصة من خلالها استطيع ان ازرع عددا من المعلومات المفيدة ابثها في ثنايا كلامي وفي ثنايا هذه القصة بمعنى الهمزة يا اخوة هل لها صورة واحدة في كتابتنا الحالية - 00:00:22ضَ

ولا تأتي باشكال متنوعة لها خمس حالات في كتابتنا اما ان تكون مرسومة على الف واما ان تكون مرسومة على واو او على ياء او على على السطر او على نبرة؟ نبرة - 00:00:47ضَ

واضح يا اخوة؟ هذه الامور الخمسة طيب الطالب اثناء الكتابة يا بده يكتبها على الف او على واو او على ياء او على نمرة او على السطر طيب انا كيف طبعا الطالب لا يعرف شيئا عن الهمزة - 00:01:10ضَ

انا ساحاول ان اذكر له هذه القصة محاولا ان اخدم فكرة الحالات الخمسة التي سيجدها في الكتابة منذ اللحظة الاولى فمثلا اقول طبعا مع شيء من الاسلوب التمثيلي يعني اه بدكن تسامحوني شوية وبدكم تشاركوني كمان كتير مو شوية. هادا الحرف شو اسمه؟ اهلا وسهلا. هادا الحرف شو اسمه - 00:01:27ضَ

شو اسمه؟ يا سلام هذا حرف الهمزة تشوفو مسكين زغير يوم من الايام اجا لعند الاستاذ صالح قال له يا استاذ صالح حرف صغير مسكين ايده اليمين صغيرة وايده اليسرى - 00:01:50ضَ

تار زغيرة كمان اه وشو بدك قال له انا خايف الحروف يدعسوني لما اصير جنبهم. ما بدي اجلس جنبهم انا زعلان منهم انا زغير وهم كلهم كبار فقال له الاستاز صالح قال له لا ما تزعل - 00:02:16ضَ

تعال وراح اخذه لوين؟ على السوق. لوين اخذه لوين ؟ عالسوق. ليش اخدوا على السوق؟ ايوه اخدوا على السوق. طب شو بدي اشتري له من السوق؟ شو حيشتري لون السوق شو حيشتري لون السوق؟ حيشتري له خمس كراسي - 00:02:32ضَ

مشان شو الكراسي مشان يجلس عليها وما يدوسوا عليه الحروف ليش الكراسي يا استاذ صالح؟ مشان يجلس عليها وما يدوسوا عليه الحروف راح الاستاذ صالح على السوق واشترى له اول شيء سجادي. شايفينها ما احلاها - 00:02:54ضَ

شايفين السجادة ما احلاها! ووين حطوا ها وراح حطه عليها تعالوا لنشوف الميم شو اسمه شو اسما؟ شو اسما؟ همزة. تعالوا لنشوف الهمزة لما بتجلس على كراسيها الخمسة. تعوا شوفوا الهمزة - 00:03:15ضَ

لما تجلس على كراسيها الخمسة. تعالوا نشوف اول كرسي اول كرسي مين سجادا وجلس عليها مين ؟ لما تتعب وتتعب من الكرسي بتحطها على السجادة والسجادة ما حدا حيدوس عليها. نعم - 00:03:35ضَ

طيب والكرسي التاني ها شوفوا ما احلاه لما بكون جالس على السجادة وبعدين بده يتكي. راح حط له مكة وكمان شو جاب له الاستاذ صالح؟ جبل كمان الياء الياء شو بدها تشتغل عند الهمزة؟ - 00:03:51ضَ

شو بدها تشتغل عند الهمزة؟ كرسي. يا جماعة بدنا نركز على مسألة كرسي حتى يميز انه هادا كرسي وبالتالي انا ما بنطق الكرسي ما بقول ياء ولا الف همزة ياء همزة واضح - 00:04:10ضَ

بدي ركز على مسألة الكرسي جيد طيب ايوه وهذا مين كمان جابلو ليا لتصير عنده شو ؟ شو بدا تشتغل عند الهمزة؟ كرسي. كرسي. ليش الكرسي؟ حتى ما يدوسوا الحروف - 00:04:25ضَ

طيب وكمان شو جاب له؟ جاب له كمان الواو الواو ليش جاب له اياه؟ كرسي. كرسي. طيب ليش كرسي؟ وكمان شو جاب له؟ جاب له الالف جاب له مين؟ جاب له الالف - 00:04:43ضَ

جاب له مين؟ الالف. جاب له الالف. جاب له مين؟ طيب هدول الخمسة مين؟ كراسي لمين الهمزة يعني يا استاز كيف يعني ترسل الهمزة؟ طيب الان لما انا باجي بشوف الاستاذ صالح جالس على الكرسي - 00:05:01ضَ

بسلم على الاستاز صالح ولا على الكرسي الاستاذ صالح لزلك نحن بننطق الكرسي ولا بننطق الهمزة؟ بننطق الهمزة وضحت الفكرة اذا من خلال هذا التدرج حاولت ان اوصل اليه اكثر من فكرة - 00:05:20ضَ

اولها ميزت بين الهمزة والالف في اخر مرحلة ايضا ميزت له الحالات التي تأتي فيها الهمزة في الكتابة المشكلة انه نحنا التمييز بين الهمزة والالف هو في درس الفتحة فانا محتاج الى خطوة تالية - 00:05:41ضَ

استطيع من خلالها ان اميز الفتحة التي رسمت على الهمزة المرسومة على الف. ركزوا جيدا على كون هذه الاشكال هي عبارة عن كراسي عبارة عن كراسي. جميل يوم من الايام - 00:06:03ضَ

الهمزة كانت جالسة وين جالسة على الحرف الطويل مين وهذا الحرف الطويل؟ عالاف الكرسي تبعها الطويل. انه كرسي هو الكرسي الطويل الاليم. انه كرسي هو الكرسي الطويل؟ الاليم. جميل شوفوها شوفوها كيف عم بتنط ؟ يا سلام يا سلام شوفوها شوفوها. الله! عم تنط وعم تلعب على الكرسي - 00:06:23ضَ

فجأة طلعت الشمس يا لطيف طلعت الشمس شوبت وانزحجت. يعني كانت مبسوطة ومرتاحة فجأة طلعت الشمس وصارت الدنيا شوب شو راحت سوت راحت جابت صاحبتها اللي اسمها الفتحة صاحبتها اللي اسمها مين؟ الفتحة اللي - 00:06:51ضَ

اسمها مين؟ ها يا شيخ عبد الرحمن اللي اسمه مين؟ فتحة اللي اسمه الفتحة جابت صاحبتها اسمها مين؟ الفتحة الفتحة اه طيب الفتحة اللي احنا بنحطها فوق ولا تحت وين حطيناها الفتحة؟ بنحطها تحت ولا تحت - 00:07:21ضَ

فوق ولا فوق؟ تحت ولا فوق؟ فوق. اذا بنحطها فوق. ليش مشان تحميها من الشمس تعالوا لنشوفها كيف صار شكلها ما احلاه. ها. يا سلام. اذا شو صار اسمها؟ همزة فتحة. شو صار اسمها؟ همزة فتحة. شو صار اسمها؟ همزة فتحة - 00:07:41ضَ

شو رأيكم يا جماعة؟ اذا استطعنا من خلال هذه الطريقة في ايصال الفكرة اه يعني ايصال عدد من المعلومات للطالب بطريقة محببة الى نفسه. اولا ميزنا له الاشكال الخمسة التي تأتي فيها هذه الهمزة وبعد ذلك - 00:08:10ضَ

ماذا حاولنا ان نربطه مع التشكيل مع التشكيل بالفتحة. وشو كمان زرعت مسألة اخرى ان يميز الطالب اين توضع الفتحة اين توضع الفتحة. طيب هذا الكلام بينفع لمين؟ بينفع للطلاب الصغار الذين يحتاجون الى فترة من التوجيه وايصال الفكرة حتى يعني ينتبهوا اليها - 00:08:28ضَ

او الا يقع عنده خطأ آآ او يعني آآ سقط في اثناء تمييزه بين الحروف طب بالنسبة للكبار هو ما بيحتاج هذا الكلام. هو يحتاج لان تميز له كيف تنطق هذه الفتحة؟ كيف تنطق فصيحة الخطأ الذي ينطقه البعض في لفظه؟ يميز له كيفية - 00:08:52ضَ

بالشكل الصحيح - 00:09:09ضَ