Baheth

تنبيهات تتعلق بنطق اسماء الحب اول تنبيه ظهر الاتمام يعني حين ينطق الطالب اسم الحرف لابد ان يتنبه لاتمام الحركة. شو معنى اتمام ما معنى اتمام الحركة الا يسوب الحركة حركة اخرى مع استيفاء الزمن الخاص بكل حركة. ايش هذا الكلام - 00:00:00ضَ

فالطالب الذي اه ينطق حرفا الف ولا الف بعض المعلمين لما بيعلم حرف الالف ماذا يقول للطالب؟ الف اهلين الف طيب اللام المكسورة هاي الليل هذا صوت كسرة ام صوت فتحة - 00:00:27ضَ

باينة باينة. بين الفتحة والكسرة. فلم اقل الف ولم اقل الف قلت واضح فتحة الممالى الف الين. اذا هذا خلل الطالب لابد ان يحفظ اسم الحرف صحيحا الف فيضربه من حيث - 00:00:47ضَ

الاتمام فيقول الف واذا نطق مثلا النون لا يقول النون نون نون وانما يقول نون نون ولا نو نو نو كما تعلمنا في اتمام الحركات في المستوى الاول. واضح؟ اذا اسم الحرف انطقه مراعيا اتمام الحركة. عرفنا يا اخوة اذا الملاحظة - 00:01:07ضَ

اسم الحرف انطقه مراعيا اتمام الحركات. الا يجوب الحركة حركة اخرى. اللام مكسورة م فانت شو عملتها اصبحت مشابهة بفتحة ليه واضح يا اخوة؟ اذا الا يشوب الكسرة فتحة مع استيفاء الزمن الخاص بالكسرة. هذا معنى التمريك الاول - 00:01:28ضَ

التنبيه الثاني ضبط صفات الحروف من وجوه اربعة النقطة الاولى ان نضبط زمن الحرف المدي اذا كان الحرف جاءه على ثلاثة احرف واوسطه حرفا بمعنى بعض المعلمين كيف بيعلم حرف الدال؟ دال دال والاصل ان يقول دال - 00:01:51ضَ

دال جيم نون واضح؟ يأتيه هذا الزمن للحرف المدني اذا اتنبه لهذا الحرف المد يعطيه حقه من الزمن. ايضا انتبهوا لزمن الحروف الصحيحة الساكنة. بمعنى لا اقول جيم طيب وين الميم - 00:02:15ضَ

وين اللام؟ دال جيم حرفين لو فيني شي يخيب الله هلق كل هالحكي مشان ينطق الحق؟ انت ما بدك ياه يطلع صحيح فصيح ينطق القرآن بشكل يعني متقن؟ هذا ستعلمه لاحقا في - 00:02:36ضَ

اذا اجعل الطالب يتقنه من الان تمام تيم الف انس ولا اقول الف الف الف الف دال جيم نون ايضا انتبهوا للحرف اذا ما كان مقلقلا هذا من وجه ثالث. الحفظ طيب ليش ننبه على هاي الصفات؟ لان كثيرا من المعلمين يقعون في اخطاء اثناء - 00:02:52ضَ

تعريمهم للحروف في هذه الوجوه الاربعة. النقطة الثالثة من حيث القلقلة. فلدينا بعض الحروف التي وقع حرف مقلقل في اخرها باسمها فحين اعلمه الصاد مثلا اقول صاد ضاد ولا اقول صاد ضاد - 00:03:20ضَ

واضح؟ صاد ضاد اذا بالحرف الثالث اذا ما كان مقلقلا لا بد من التنبه الى قلقلته. ايضا النقطة فيما يتعلق بضبط صفات الحروف ان اتنبه الى تضخيم الحرف وتعقيبه فاقول با - 00:03:37ضَ

صاد ضاد عين. غين. واضح يا اخوة؟ غاء غاء غين ولا اقول ضاضا ولا كل ضار واقول حاء ولا اقول حاء كما ينطق بها بعض المعلمين واضحة يا اخوة؟ ايضا من التنبيهات المتعلقة بنطق اسماء الحروف ان اراعي كيفية توضع اعضاء النطق عند نطق الحرف المدني - 00:03:57ضَ

بحروف الهجاء بمعنى حين اطلق بحاء الحرف الثاني ما هو يا اخوة حرف الف لابد من فتح الفم حاء واضح؟ حاء ولا اقول حاء؟ حاء تمام؟ نون اضم الشفتين ولا اشركهن عود الطالب على هذا من صغره فاقول نون - 00:04:30ضَ

جيم اخفض الفك. الطالب يا اخوة يعني هو انت قدوة له. يقلدك في الصغيرة والكبيرة. فاذا ما وجد وهذا الاتقان خلص اوردته اصبح عادة وسريقة في كلامه. لذلك احرص على الانتباه الى هذه الملاحظات. الحرف الثاني اذا كان - 00:04:58ضَ

انتبه لكيفية توضع اعضاء النطق. اذا في الملاحظة السابقة ثم تنبه اذا كان الحرف الثاني ماديا ان تعطيه حقه من الزمن. وفي هذه الملاحظة ماذا ان تعطيه حقه من كيفية حركة وتوضع اعضاء النطق عند النطق بهذا الحرف المدي. نون جيم - 00:05:18ضَ

حاء لاحظوا كيف اضممت الشفتين في الواو المادية كيف خفضت الفك في الهاء المدية؟ كيف فتحت الفم؟ في الالف واضح يا اخوة اذا النقطة الختامية الحذر من استعمال الالفاظ اللهجية الخاطئة في نطق اسماء الحروف - 00:05:39ضَ

في لهجتنا مثلا نحن نقول همزة همزة او همز كما في بعض اه مناطقنا في سوريا. اما همزة او همزة وهذا كلاهما خطأ. همزة همزة ولا اقول همزة وهمزة واضح؟ ايضا الجيم اعود الطالب على ان يسمعها شديدة لا الاخوة. فلا اقول له جيم جيم وانما اقول جيم - 00:05:58ضَ

اذا هذه اخطاء لهجية تعودناها باللهجة نحاول ان اذا ما نطقناها للطالب ان نحذر من الاتيان بها خطأ - 00:06:27ضَ