Transcription
بسم الله الرحمن الرحيم. الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على اشرف المرسلين سيدنا محمد وعلى اله وصحبه اجمعين اما بعد فهذه هي المحاضرة الخمسون في سلسلة وثائق لغتي البلاغة التناظرية اصول جديدة - 00:00:15ضَ
من علم قديم. وهي بعنوان التعليم في الصغر. كلنا عارفين المقولة اللي بتقول التعليم في الصغر كالنقش كالنقش على الحجر. اه جميل. هقدر وجه الشبه وجه في الشبه الافرادي اكتب لا لا ينمحي. التعليم في الصيغة اللي هينمحي - 00:00:35ضَ
نقش على الحجر لا ينمحي. لو تلاحز لو انا قلت التعليم ولو قلت النقش وهحط ما ينحي هنا لا يمنحي وهحط هنا لا يمنحي. انت عارف انا عملت ايه؟ اه - 00:01:05ضَ
انت قدرت وجه الشبه الافرادي وحطيته بين قوسين وبعدين هنا عملت لي جملتين التعليم لا ينحي في اليمين والنقش لا ينحي في الشمال صح لان المحاضرة اللي فاتت انت قلت لي ان التشبيه عبارة عن اصله جملتين - 00:01:25ضَ
الجملة في طرف المشبه وجملة في طرف المشبه به. هل التعليم لا ينمحي فعلا؟ لا بالعكس. التعليم ينحينا بنخلص المحاضرة بنقول الله لكم والسلام عليكم ورحمة الله. خلاص انتهينا المحاضرة راحت. المعنى غلط. المعنى غلط. ها - 00:01:45ضَ
فقش لا ينمحي مين قال كده؟ النقش ممكن ينمحي. يبقى انا محتاج هنا حاجة علشان تخلي النقش لا يمنحي. اه اقشو على الحجر لا ينمحي صح كده النقش على الحجر ليمنحي جملة تامة ومعنى مسبوق مية في المية. طب وهنا التعليم - 00:02:05ضَ
في الصغر اه صح كده لا ينحي يا سلام لا ينحي حسيت ان في هنا جملة كاملة معنى تام وهنا جملة كاملة بمعنى تام. وبعد كده حطيت الكف شفت اللعب ماشي ازاي؟ اذا كان مهم جدا اديك المحاضرة السابقة اللي هي - 00:02:35ضَ
طبيعة التشبيه الافرادي علشان تحس ان في الصغر دوت هو قيد الحالة الاصلي المحدد فضل المعنى وهزود عليها زي ما زودنا قبل كده المحقق لوجه الشبه الافراط حققت من التعليم لا ينحي بكلمة في الصغر. يبقى ده قيد اصلي اه - 00:02:55ضَ
ده اصل لان وجه الشبه الافرادي هو اصل من اصول هو اصل بالاصول التشبيه المفصل اربعة اللي فيه الاربع اركان موجودين وهو ده الاصل. وبما ان هو ده الاصل. يبقى اللي بيحقق الاصل اصل - 00:03:25ضَ
صح ونبقى على الحجر ديت نفس الكلام بالظبط قيد الحالة الاصلي المحدد بالمعنى المحقق لوجه الشبه. وحسيت ان هنا فيه جملتين. جملة يمين وجملة شمال حط بقى الكاف زي ما انت عاوز. يبقى اذا لما تيجي تحل مسألة - 00:03:45ضَ
في البيت هتقول ايه؟ هتقول المشبه ركز معي. المشبه التعليم في الصغر المشبه به النقش على الحجر. اداة التشبيه. اداة التشبيه وجه الشبه الافرادي محذوف. يبقى نوع الصورة تشبيه مجمل. ما تقوليش افرادي لان ما عنديش مجمل تمثيلي. ماشي. عاوز تقول بدون - 00:04:05ضَ
وجه الشبه الافرادي. اوكي. لازم الصورة العلاقة المشابهة والدليل والدليل الاستحالة. المشابهة بين فين العنصرين دول؟ اهو المشبه والمشبه به. ركز معي. كل ده عنصر؟ اه كل ده عنصر. كل ده عنصر؟ اه كل ده عنصر - 00:04:45ضَ
الاستحالة اي استحالة قصد معنى التركيب في الواقع تفصل افصل واكتب اي استحالة ان يكون التعليم في الصغار التعليم في الصغر هو النقش على الحجر. اللي عاوز اقوله بقى هنا - 00:05:11ضَ
حاجة مهمة قوي انا ملاحز انك بتقول لي قيد الحالة الاصلي المحقق لوجه الشبه الافرادي انا هاخد دوت كده وهاخد دوت كده وهسأل سؤال هل هناك قيد حان فرعية غير محقق لوجه الشبه الافرادية. انا مش هكتب غير محقق. هقول لا علاقة - 00:05:41ضَ
قتله بوجه الشبه الافرادي. هل في حاجة زي كده؟ انت بتقول لي ان في قيد حلق اصلي يبقى اكيد في حاجة اسمها قيد حالة فرعي. وبتقول لي ان الاصلي محقق لوجه الشبه الافرادية. لان التعليم لا ينمحي - 00:06:11ضَ
ما ينفعش ولكن التعليم في الصغر هو الذي لا ينمحي. يبقى اكيد هناك قيد حالة فرعي لا علاقة له بوجه الشباب الافراج. هل في حاجة كده اي نعم. يس فين؟ ازاي؟ اديني مثال. انا مش هادي مثال ثاني. لا على نفس المثال - 00:06:31ضَ
ازاي ؟ افرض اوضتك التعليم في الصغر كالنقش الجميل على الحجر. ايه رأيك؟ اه اكتشفته اكتشفته. الجميل صح الجميل دهوت لا علاقة له لا علاقة له لا هي الناحية صح - 00:06:51ضَ
ودي حاجة خاصة بالنقش. يبقى اذا خد بالك. اتفقنا. الله انت بتكتب هناك ليه علشان دي مهمة قوي اتفقنا على ان قيد الحالة ومش هكتب بقى الاصلي او الفرعي هكتب الاتنين الاصلية او الفرعين - 00:07:21ضَ
ما له؟ نكتبه بين القوسين دول. الرأسيين المتعرجين دول. يبقى هكتب هنا في الصغر كده وهكتب على الحجر كده كده وهنا هكتب في الصغر كده وعلى الحجر كده. بس هاجي عند الجميل الجميل برضو - 00:07:41ضَ
كدهوت بس تبقى حاسس بقى ان هو دوت قيد الحالة الفرعية المحدد للمعنى برضو اه النقش الجميل بالتحديد اه محدد للمعنى. لا علاقة له بوجه الشبه الافراد به انا عاوز اطلع قاعدة. قاعدة ايه؟ قاعدة مهمة قوي. للمقارنة بين الاصليين - 00:08:01ضَ
فرع الاتنين الاتنين لا يمكن وضعهما للطفل الطرف الاخر صح. لان انا اقصد النقش الجميل بالتحديد. ما اقصدش التعليم الجميل. محمد انا ما جبتش حاجة زي كده. لا يمكن وضعهما - 00:08:31ضَ
للطرف الاخر آآ ما اقدرش اقول النقش في الصيغة ولا التعليم على الحاضر شيء طبيعي بس فيه فرق بقى بين الاصلي والفرعي. ايه هو؟ الاصلي لا يمكن حذفه. صح. ليه؟ لانه اساسا طرف منه طرفين - 00:08:51ضَ
طرفا طرفا التشبيه اللي هم المشبه والمشبه به لا يمكن حذفهما. هتلاقيها في الكتب لا يمكن الاستغناء عنهما. ما فيش حاجة اسمها الاستغناء عنهما. لا يمكن حذفهما. الحذف مصطلح مصطلح علمي - 00:09:11ضَ
لماذا تستغني عنه؟ استغنى عنه يعني انا مش فاهم استغنى عنه ايه يعني! بتحبه قوي قوي ومش قادر تستغنى عنه! ما فيش حاجة اسمها استغنى عنه! الاستغناء ده ما ينفعش. الله طب ما انت كتبت الاستغناء عنه قبل كده في في البلاغة التنازلية في المحاضرات اللي قبل كده. انا كتبتها على اساس ان انا ماشي مع الكتب. انما ادينا بنصلح - 00:09:31ضَ
بنصلح وبنوثق وبنخلي مصطلح الحذف لا يمكن حذفهما افضل بكثير من الاستغناء عنهما. لان البلاغة فيها حاجة غريبة جدا قوة الاسلوب ومتانة العبارة متانة يعني ايه عبارة متينة؟ يعني ايه عبارة متينة؟ ويعني ايه اسلوب قوي؟ يعني ايه اسلوب قوي؟ يعني مؤكد ولا مش مؤكد - 00:09:51ضَ
كانت في صورة ولا ما فيهوش صورة وغزالة الاسلوب يعني ايه جزالة الاسلوب؟ يعني العبارات او المصطلحات الموجودة في البلاغة آآ الاصلية يعني مصطلحات مطاطة ما تعرفش تحط لها تمسكها. الندى هنا هوت الا يمكن الاستغناء - 00:10:11ضَ
عنه بيساوي على طول لا يمكن حذفه. هو ده المصطلح العلمي اللي مظبوط اللي تقدر تقول اه انا ما اقدرش شحزفه ان انا مش مقدرش استغنى عنه لا لا لا ده حبيبي ما ينفعش الكلام دهو لا يمكن حتفه الاصلي لا يمكن حتفه الفرعي - 00:10:31ضَ
مهم اوي اوي اوي اوي الفرق بين الاصلي والفرعي. واحد يقول لي طب ما ليه ما قلتش ان الاصلي محقق لوجه الشبل والفرعي لا يحقق وجه الشاب الانفرادي ممكن اقولها ممكن اقولها بس انا مش عاوز اوسع العملية ما خلاص انا عاوز حاجة اه يعني عملية - 00:10:51ضَ
السريعة اقدر اكتشف بها على طول اهو آآ التعليم. هل اقدر احسب ده؟ التعليم كان نقش على الحجر لا ينمحي كلام غلط. لان لوحديه ممكن يمنحها. ما اقدر احزف دوت لا ما اقدرش. التعليم في الصغر كالنقش. ليه ازاي؟ النقش ممكن يتشال. لا يمكن حذفه لا يمكن حذفه - 00:11:11ضَ
ولا يمكن وضعه في الطرف التاني ده شيء طبيعي. هنا برضه نفس الكلام. هنا اهوت اه الفرع يمكن حذفه؟ اه التعليم في الصغر كان نقش على الحجر خلاص. شلت الجميل - 00:11:31ضَ
ايه الاشكال؟ ايه الاشكال؟ بس مع ملاحزة ان ادام قيد ادام قيد يبقى يتحط بين القوسين الرأسيين دولت هتقول لي قصمي حمر ولا آآ زر؟ ما انا عارف بقى يعني اعمل ايه؟ اعمل ايه يعني اتصرف ازاي؟ حمر زرق سود - 00:11:41ضَ
عاملين زي الشكل دهوت بالزبط. نستكمل في المحاضرة التالية باذن الله تحيا مصر وشكر الله لكم والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته - 00:12:01ضَ