Baheth

بسم الله الرحمن الرحيم الحمد لله رب العالمين صلى الله وسلم وبارك على نبينا محمد وعلى اله وصحبه اجمعين اما بعد اهلا وسهلا ومرحبا بكم ايها الاخوة والاخوات الى اللقاء الثالث - 00:02:14ضَ

من لقاءات هذه الدورة المباركة دراسة كتاب القاعدة المدنية تعليم القراءة للمبتدئين وصلنا ايها الكرام الى الباب الحادي عشر قراءة الكلمات بعد الانتهاء من هذا الباب يصبح الطالب قادرا باذن الله تعالى على ان - 00:02:38ضَ

يتقن قراءة الكلمات والجمل والنصوص قراءة صحيحة وهذا الباب ايها الاخوة والاخوات تدريب عملي الطالب الطالبة في كل ما اخذاه من مهارات ومعارف من بداية هذا الكتاب الى هذا الباب - 00:03:09ضَ

ولذا يعتبر بابا الغاية في الاهمية حتى يتأكد المعلم المعلمة من ان الطالب الطالبة ضبط المهارات والمعارف التي استهدفت آآ من الكتاب ثمرة دراسة هذا الكتاب هي ان يجيد الطالب والطالبة القراءة بشكل صحيح - 00:03:43ضَ

وهذا الكتاب عفوا الباب تساعد في تقييم ذلك. والتأكد منه صفحة المعلم في هذا الباب غاية في الاهمية كما هو الحال ما تقدم من ابواب الا ان في هذا الباب فيها تفصيل مهم - 00:04:15ضَ

في اه كيفية التعامل مع الجمل بانواعها القاعدة المتبعة في كل نوع منها والجملة ايها الكرام لا تخلو من ان تكون مكونة من كلمتين ولها قاعدة يثار عليها في هذا النوع من الجمل - 00:04:38ضَ

او ان تتكون من ثلاثي كلمات ولها كذلك قاعدة يتعامل معها في هذا النوع من الجمل او ان تتكون من اربع كلمات ولها قاعدة كذلك او ان تتكون من اكثر - 00:05:00ضَ

من ذلك اي من اكثر من اربعة كلمات وهنا يقاس على ما تقدم من اه قواعد وسنبين ذلك باذن الله تعالى في ثنايا مدارستنا في هذا الباب الدرس الاول امثلة قراءة كلمتين - 00:05:25ضَ

الجملة الاولى الله ربي هكذا. تهجى الله الله الله ربي ربي الله ربي نلاحظ هنا ايها الكرام آآ قاعدة التعامل مع الجملة المكونة من كلمتين وهي اننا نتهجى الكلمة الاولى وفق - 00:05:51ضَ

الضوابط السابقة المهارات التي ذكرت ثم نتهجى الكلمة الثانية كذلك وفق الضوابط التي تعلمها الطالب. والطالبة ثم نجمعهما معا يلاحظ ايضا اضافة على ما تقدم آآ ان لفو الجلالة الله - 00:06:26ضَ

هذه اللفظة الكريمة لها اضافة ينبغي للمعلم والمعلمة ان ينبه الطالب والطالبة وهي ان اه بعد اللام المشددة يثبت الف صغير وهذه الالف اه تحذف نظرا لكثرة استخدام هذه الكلمة - 00:06:56ضَ

اثناء تهجي الطالب الطالبة لهذه اه الكلمة يطالب باثبات الف صغيرة بعد تهجيه للام المشددة كما بينا قبل قليل وذلك في لفظ الجلالة وما اشتق منه نحو اله واللهم ونحوها - 00:07:28ضَ

ايضا سيأتي معنا لفظ الرحمن وكذلك يثبت فيه الف صغير بعد الميم وان كانت محذوفة ولا تكتب خطا نظرا لكثرة استعمال هذه الكلمة الا ان الطالب والطالبة مطالبان باثبات هذه الالف - 00:07:55ضَ

بعد الميم من كلمة الرحمن اثناء تهجي الكلمة. وكذلك عند النطق بها كاملة اذا مرة اخرى نتهجى هذه الجملة ونلاحظ اثباتنا للالف الصغيرة بعد ان لا هكذا الله الله الله - 00:08:18ضَ

ربي ربي الله ربي الجملة الثانية الاسلام ديني هكذا لأ لا الاسلام الاسلام دي ديني ديني الاسلام ديني الجملة الثالثة محمد نبيي صلى الله عليه وسلم هكذا تهجى محمد محمد - 00:08:45ضَ

نبي اي نبيي محمد نبيي نلاحظ هنا ايها الكرام ان هذه الكلمة كلمة نبيي ختمت بيائين احدهما مكسور مع الشدة والثاني ماد للياء الاولى وكل من الحرفين لا يصح البدء به - 00:10:06ضَ

ولذا عدنا الى اقرب متحرك هنا وهو الباء المكسور جملة الحي القيوم هكذا الحاء حيوا الحي القي القي القيوم الحي القيوم جملة العزيز الحكيم هكذا قلعة العزي العزي العزيز الحاكي - 00:10:43ضَ

الحكي الحكيم العزيز الحكيم ونلاحظ هنا ايها الكرام قاعدة التعامل مع الحرف الساكن لدينا هنا همزة الوصل اه عندما رن كلمة العزيز الحكيم سقطت كما تقدم في مثل هذه الحالات - 00:12:05ضَ

اما اللام بما انها لام قمرية فظلت سنلاحظ ان هذا الباب في كثير مراجعة او من المراجعات القواعد المهارات السابقة التي تعلمها الطالب والطالبة يحسن المعلم والمعلمة ان ينبه الطالب - 00:12:51ضَ

الطالب لذلك استثمارا ما تقدم وتأكيدا له حتى يتأصل في ذهن الطالب الطالبة جملة محمد نبيي هذه هجيناها سابقا وقلنا ان فيها عدة مهارات متعلقة الحرف المشدد الساكن نأتي الان الى جملة - 00:13:13ضَ

وبالوالدين احسانا هكذا وبالوا وبالوالي وبالوالدة كي وبالوالدين وبالوالدين احسا احسانا وبالوالدين احسانا ايضا ايها الكرام بدءا اولا اقول بدءا آآ ينبغي للمعلم المعلمة ان يحرص ان يطلب من الطالب والطالبة ان يقرأ بعض هذه الجمل - 00:13:42ضَ

قراءة مباشرة اه يعني يمر بالتهجي الكلمة حرفا حرفا وهذا من باب الدربة على القراءة المباشرة التي هدف اساسي مهم جدا ينبغي ان نصل اليه في نهاية دراستنا لهذا الكتاب - 00:14:53ضَ

ولا مانع كذلك في بعض اه كلمات اه الدروس السابقة ان يطلب من الطالب والطالبة احيانا ان يقرأ بعض هذه الكلمات دون اه ان يمر بخطوة التهجي حرفا حرفا ويتأكد ذلك في هذا الباب - 00:15:16ضَ

بحكم انه مراجعة لكل ما تقدم والجمل فيه متنوعة. جملة من كلمتين وجملة من ثلاث جملة من اربع وبامكان المعلم والمعلمة في بادئ الامر ان يتهجديا مع الطالب والطالبة جملة جملتين ثلاث - 00:15:35ضَ

يعود به الى الجملة السابقة ويطلب منه ان يقرأها قراءة مباشرة حكم انه حديث عهد بها سيسهل هذا سيسهل عليه هذا ويكون مشجعا له ويحفز الطالب والطالبة في حال تمكن من قراءة الجملة قراء مباشرة دون هجاء - 00:15:53ضَ

حتى اه يربي فيه او اه يحيي فيه اه روح الحماس والشعور بالثقة ويتحمس ويتشجع بقية الجمل حتى لو لم يكن قد مر عليها اه من قريب عهد ننتقل الان ايها الكرام الى - 00:16:10ضَ

الدرس الثاني امثلة قراءة ثلاث كلمات اه اذا الدرس الثاني امثلة قراءة ثلاث كلمات الجملة الاولى الله في السماء هكذا تتهجى الله الله الله الله في السماء ما السماء السماء - 00:16:31ضَ

الله في السماء والان ايها الاخوة والاخوات لعلكم لاحظتم قاعدة التعامل مع الجملة المكونة من ثلاث كلمات وذلك اننا نتهجر الكلمة الاولى كما تقدم ونتهجر الكلمة الثانية وفق ما تقدم ثم نجمعهما - 00:18:13ضَ

لنجمع الاولى مع الثانية ثم ننتقل الى الكلمة الثالثة ونتهجاها وفق الضوابط المتقدمة ثم نقرأ المثال كاملا هذه هي قاعدة التعامل مع الجملة المكونة ثلاث كلمات لدينا جملة مالك يوم الدين - 00:18:34ضَ

هكذا ما مالي مالكي يوم مالك يوم الدين مالك يوم الدين وستلاحظوا هنا ايها الاخوة والاخوات ان الية التهجي اه تكون اه وفق الوصل اي ان الجملة تقرأ كما لو قرأت وصلا حتى الكلمة الاخيرة يقف عليها الطالب والطالبة - 00:18:57ضَ

بالحركة حتى وان كانت نصا قرآنيا وذلك للتأكيد اه اه مهارة التهجي الصحيح وان الطالب والطالبة ينظرا جيدا ويتأمل الكلمة او الجملة التي امامهما ويقرأها وفق الحركات الموجودة عليها اما ضوابط التلاوة وان الوقف - 00:19:53ضَ

في نهاية الكلمة او الاية القرآنية يكون بالسكون. فهذه المهارة سيبدأ الطالب والطالبة بالتدرب عليها حينما يبدأ آآ في تلقي الاية والسور القرآنية فيما بعد جملة وان عليكم لحافظين هكذا - 00:20:18ضَ

ان وان لا تعالى لي علي عليكم عليكم وان عليكم لا لحافي لحافظين وان عليكم لحافظين جملة انه لقرآن كريم هكذا ان انه اه لقرآن قرآن انه لقرآن كريم انه لقرآن كريم - 00:20:40ضَ

جملة اهدنا الصراط المستقيم هكذا اهدي اهدنا الصراط الصراع الصراط اهدنا الصراط المس المستقيم المستقيم المستقيمة اهدنا الصراط المستقيم وفي هذه الجملة ايها الكرام بامكان المعلم المعلمة ان يربط الطالب والطالبة ببعض المهارات السابقة ومن ذلك ان يطلب منهما - 00:22:44ضَ

كلمة اهدنا اولا دون ان يتدخل المعلم والمعلمة فسيتأمل الطالب والطالبة ويلاحظ ان الهمزة في بداية الكلمة ليس عليها حركة اذا فهي همزة تقدم معنا كيفية التعامل مع همزة الوصل - 00:24:16ضَ

وكيفية البدء بها وهي هنا جاءت في اول فعل معنا انه ينظر الى حركة ثالث الفعل بعدها وهو هنا الدال وهو مكسور. اذا يبدأ بهمزة الوصل مكسورة كذلك عند ربط اهد نص اهدنا بكلمة الصراط - 00:24:41ضَ

كان هناك اه الالف اهدنا وكذلك الشمسية وكلا الساكنين سيختفيا ينبه الطالب والطالبة الى مثل هذا وتوصل لديه المهارة ويتأكد من ضبطه له وقد نبه المؤلف الله تعالى الى آآ كيفية التعامل - 00:25:03ضَ

مع اه مثل هذه الحالة في صفحة المعلم الكتاب المطبوع صفحة اثنين وثمانين جملة انما المؤمنون اخوة هكذا ان انما ماء انما المؤمن المؤمن المؤمنون انما المؤمنون اخوة اخوة انما المؤمنون اخوة - 00:25:37ضَ

جملة وقولوا للناس حسنا هكذا وقولوا وقولوا ان للناس وقولوا للناس حسنا وقولوا للناس حسنا ننتقل الان ايها الكرام الى الدرس ثالث امثلة قراءة اربع كلمات الجملة الاولى بسم الله الرحمن الرحيم - 00:26:56ضَ

وقد احتوت على لفظ الجلالة سنتذكر القاعدة لاثبات الالفة الصغيرة بعد اللام احتوت كذلك على كلمة الرحمن وايضا الادارة سويا كيفية اثبات الالف الصغيرة بعد الميم ويتدرب او يتأكد من ان الطالب والطالبة انضبط هذه - 00:28:06ضَ

المهارة وهذه الفائدة التربة والمعلومة القيمة ضبطا محكما بسم الله الله الله بسم الله الرح الرحمة ما الرحمة الرحمن الرحيم الرحي الرحيم الرحمن الرحيم بسم الله الرحمن الرحيم ولعلكم ايها الاخوة والاخوات - 00:28:34ضَ

لاحظتم القاعدة المعتمدة تعامل مع الجملة المكونة من اربع كلمات وذلك اننا نتهجر كلمة الاولى وفق الضوابط السابقة ثم نتهجى الكلمة الثانية كذلك الضوابط ثم نجمعهما معا اي نجمع الكلمة الاولى - 00:30:01ضَ

مع الثانية ثم ننتقل الى الكلمة الثالثة ونتهجاها وفق الضوابط ثم ننتقل للرابعة نتهجاها وفق الضوابط السابقة ثم نجمعهما معا. اي نجمع الثالثة مع الرابعة ثم نقرأ المثال كاملا هذه هي قاعدة - 00:30:28ضَ

التعامل مع الجملة المكونة من اربع كلمات جملة الحمدلله رب العالمين هكذا الحاء الحمد الحمد لله لله لله الحمدلله ربي قلعة عا العاء لا العال العالمي مي العالمي رب العالمين - 00:30:54ضَ

الحمدلله رب العالمين جملة اياك نعبد واياك نستعين هكذا اياك نعبوا نعبد اياك نعبد عفوا نعيد كلمة واياك هكذا واياه وايا واياك نستعي نستعي نستعين واياك نستعين اياك نعبد واياك نستعين - 00:32:51ضَ

جملة واطيعوا الله واطيعوا الرسول هكذا واعطي واعطي واطيعوا واطيعوا الله الله الله واطيعوا الله واعطي واعطي واطيعوا واطيعوا لا الرسول واطيعوا الرسول واطيعوا الله واطيعوا الرسول جملة واقيموا الصلاة واتوا الزكاة - 00:35:08ضَ

هكذا واقي واقي واقيموا واقيموا لا الصلاة لا الصلاة الصلاة واقيموا الصلاة آآ واتوا واتوا غزة الزكا الزكاة الزكاة واتوا الزكاة واقيموا الصلاة واتوا الزكاة جملة استغفروا الله واتوب اليه - 00:36:50ضَ

هكذا استغ استوفي استغفروا الله الله الله استغفر الله واتوا واتوا واتوب لأ الى لي الي اليه واتوب اليه استغفر الله واتوب اليه جملة واتي ذا القربى حقه هذه الجملة - 00:38:24ضَ

ايها الاخوة والاخوات ساتركها لكم نحاول نتدرب عليها سويا كل من كل منا على انفراد ونعود بعد دقيقتين تقريبا ومن يتهجى هذه الجملة رجاء صحيحا دون خطأ كان لم يسبق له ان اخذ معنا - 00:39:54ضَ

آآ قبل هذه الدورة اي معلومة اضافية هذا يعني انه باذن الله تعالى وفضله وتوفيقه انضبط كثيرا مما تقدم من مهارات اذا لعلنا نتهجى هذه الجملة جملة واتي ذا القربى حقه وفق - 00:40:28ضَ

ما تقدم من ضوابط ما شاء الله يتدارسوها سويا بعد دقيقتين تقريبا بمشيئة الله تعالى اخوتي اخواتي لعلكم تدربتم على هذه الجملة واتي ذا القربى حقه. الان سنتهجاها باذن الله تعالى - 00:40:51ضَ

وليقس كل منا آآ ما قرأه او تهجاه الكيفية التي تهجى بها. وما ان شاء الله نذكره جملة واتي ذا القربى حقه هكذا آآ واتي لا وآت ذا القرب القربى - 00:43:00ضَ

القربى حقه القربى حقه وآت ذا القربى حقه او الطالبة اه جاء بعض هذه الجمل التي تكون فيها عدة مهارات وقواعد سابقة من اسهل ما يعينه ان يقال له مباشرة انظر يا ابني او يا بنتي كم كلمة في هذه الجملة - 00:43:54ضَ

واحد ثلاثة اربعة. اذا نطبق عليها قاعدة الجملة المكونة من اربع كلمات الاولى مع الثانية والثالثة مع الرابعة ثم نجمع المثال كاملا اما ان كانت مكونة من ثلاث كلمات نطبق عليها قاعدة التعامل - 00:44:34ضَ

مع الجملة المكونة من ثلاث كلمات. كذلك لو كانت مكونة الجملة مكونة من كلمتين نطبق عليها قاعدة التعامل مع الجملة المكونة من كلمتين ننتقل الان ايها الكرام الى الدرس الرابع - 00:44:57ضَ

امثلة قراءة جملة وفي هذا الدرس والذي يليه ستأتينا بعض الجمل مكونة من اكثر من اربع كلمات فماذا نفعل مع هذه الجمل الامر غاية في السهولة واليسر. بحمد الله تعالى - 00:45:21ضَ

اي ان كانت لا تخلو الجملة ان تكون مكونة من عدد زوجي من الكلمات بان تكون مكونة يا ست كلمات او ثمان او نحو ذلك عفوا في مثل هذه الحالة - 00:45:44ضَ

نمشي هذه الجملة كلمتين كلمتين كلمتين اي اننا نطبق عليها قاعدة التعامل مع الجملة المكونة من اربع كلمات كما هو الحال هنا لو تلاحظ في الجملة الاولى جملة وما خلقت الجن والانس الا ليعبدوني - 00:46:05ضَ

لو حسبناها سنجد انها مكونة من ست كلمات سنسير في هذه الجملة كلمتين كلمتين كلمتين ثم نقرأ المثال كاملا اما لو كانت الجملة مكونة الخمس كلمات مثلا ما هو الحال - 00:46:33ضَ

الجملة وقال ربكم ادعوني استجب لكم يطبق عليها مهارة او قاعدة التعامل مع الجملة المكونة من ثلاث كلمات اي اننا نجمع كلمتين كلمتين ثم في الكلمة الثالثة المنفردة تتهجاها بمفردها - 00:46:59ضَ

ثم نقرأ المثال كاملة وكذلك لو كانت مكونة من سبع كلمات او تسع كلمات اي تنتهي بكلمة فردية فاننا نتهجر الكلمة الاخيرة اه بمفردها ثم نجمع المثال كاملا لنقرأ المثال كاملا. هذا لاخواني في المجمل - 00:47:27ضَ

واذا راعى المعلم والمعلمة في بعض الاحيان المعنى فهو حسن كذلك وقد اشار المؤلف حفظه الله تعالى الى هذه نقطة صفحة المعلم. اي ان سار لو سار المعلم المعلمة مع طلابه وفق ما ذكرنا قبل قليل وهو ان الجملة الزوجية المكونة من آآ عدد زوج من الكلمات - 00:47:54ضَ

تطبق عليها قاعدة اه جملة اربع كلمات والجملة التي تنتهي بكلمة اه فردية يطبق عليها قاعدة اه الجبنة المكونة من ثلاث كلمات حسن وان راعى في بعض الجمل المعنى الامر في هذا واسع يا اخواني واخواتي - 00:48:20ضَ

وباذن الله تعالى في كلا الامرين تكون دربة جيدة للطالب والطالبة وتمكين لهما من مراجعة تقدم من مهارات وقواعد لنأخذ اه جملة وما خلقت الجن والانس الا ليعبدوني هكذا وما - 00:48:43ضَ

ما وما لا قال وما خلقت الجي جن الجن والان والانس الجن والانس الا الا يع ليعبوا ليعبدوا ليعبدوا ليعبدوني الا ليعبدوني وما خلقت الجن والانس الا ليعبدون وهكذا ايها الاخوة والاخوات - 00:49:18ضَ

بعض الاسئلة احيانا حول ما يعتبر كلمة مما لا يعتبر نلاحظ هنا في هذه الجملة اننا تعاملنا مع الكلمة الاولى وما كلمة مستقلة وكذلك كلمة ما قبل الاخيرة هي كلمة الا - 00:51:13ضَ

كلمة مستقلة ونحو ذلك نحو ان وفي وآآ ما موصولة كل هذه الكلمات وما شابهها يمكن اعتبارها كلمة وبالتالي آآ يستفاد منها في تطبيق قاعدة التعامل مع الجمل بانواعها الا ان آآ واوى العطف - 00:51:34ضَ

دائما تقرن بما بعدها. لا تعتبر كلمة مستقلة بذاتها وانما تقرن مع الكلمة العاطفة لها وما سوى ذلك نحن في والا وعند ونحوها او كلمة من ونحو ذلك. وكل هذه تصلح لان تكون كلمة مستقلة - 00:52:05ضَ

هنا ايها الاخوة والاخوات نذكر التسجيل الصوتي الموجود في اعلى اه الصفحة صفحة الكتاب المطبوع والالكتروني كذلك يمكن الرجوع اليها والاستفادة منها في تهجي وقراءة هذه الجمل ونذكر كذلك ايضا بالمسألة الهامة جدا التي ذكرناها في بداية هذا اللقاء - 00:52:28ضَ

من ان المعلم والمعلمة ينبغي ان يؤكد على الطالب الطالبة بان يقرأ بعض هذه الجمل دون هجاء لابد ان يتدرب الطالب والطالبة على قراءة بعض هذه الجمل اه قراءة مباشرة من يقال له مثلا - 00:52:52ضَ

هذه الجملة اقرأها قراءة مباشرة يقول الطالب مثلا او الطالبة و قال له لا لا اريد هكذا اريد اقرأ مباشرة يقول وقال ربكم ادعوني استجب لكم مهما كان في بطء - 00:53:11ضَ

الطالبة الطالبة من القراءة من البطء ونحو ذلك فيعزز في هذه الحالة ويشجع ويثنى على محاولته حتى آآ يكتسب الثقة ويستعن بالله سبحانه وتعالى وينطلق ويتحفز على مثل هذه التدريبات - 00:53:31ضَ

ويقاس على هذا اخواني ما تبقى من امثلة هذا الدرس الدرس الخامس امثلة قراءة نص ايضا يسار عليه وفق ما تقدم بان اه يتعامل مع الجملة المكونة من اه اه مثلا او تنتهي بكلمة فردية - 00:53:51ضَ

ان تكون سبع كلمات او اه خمس اقل او اكثر بان تنتهي بعدد فردي كما تقدم معنا آآ يطبق عليها قاعدة الجملة المكونة من ثلاث كلمات والجملة المكونة من اه او تنتهي بعدد زوجي - 00:54:15ضَ

ان تكون ست او ثمان ونحو ذلك يطبق عليها قاعدة الجملة المكونة من اربع كلمات او يثار فيها وفق المعنى كما تقدم والامر في هذا يا اخواني واسع سنتهجى الجملة الاولى - 00:54:36ضَ

جملة الاسلام ان تشهد ان لا اله الا الله نطبق عليها اه كيفية التعامل مع الجملة اه المزدوجة التي تنتهي كلمة مزدوجة هكذا اخواني لا الاسلام الاسلام الاسلام الاسلام انت - 00:54:54ضَ

اشهى تشهد مشهد ان لا لا الى اله لا اله الا الا الله الله الله الا الله الاسلام ان تشهد ان لا اله الا الله وهكذا اخواني وعند الاستماع للنص التسجيلي قد تلاحظ ان بعض هذه الجمل - 00:55:43ضَ

قرأها القارئ وفق المعنى والامر كما تقدم الامر في هذا واسع اسأل الله عز وجل لنا ولكم العلم النافع ويقاس على هذا ما بقي نصوص هذا الدرس وبهذا ايها الكرام - 00:56:52ضَ

بعون الله تعالى انتهينا من الباب الحادي عشر هو باب غاية في الاهمية كما يتقدم وتدريب عملي للطالب للتأكد من ضبطهما تقدم مهارات ويستحسن للمعلم والمعلمة ان يستفيد من هذا الباب في تدريب - 00:57:16ضَ

طلابهما وطالباتهما مهارة القراءة الصحيحة. على الوجه الاكمل بعون الله تعالى نأخذ استراحة يسيرة بحدود ثلاث دقائق بعدها يكمل فضيلة الشيخ حامد ما تبقى من محاور هذا اللقاء بسم الله الرحمن الرحيم - 00:57:41ضَ

الحمد لله رب العالمين صلى الله على نبينا محمد وعلى اله وصحبه اجمعين جزى الله فضيلة الشيخ على ما قدم خير الجزاء ونفع به الاسلام والمسلمين ونستكمل بحول الله وقوته الباب الثاني عشر - 01:00:08ضَ

مصطلحات رسم المصحف وبعد ان اتقن الطالب والطالبة الكلمات والجمل والنصوص اه اصبح لزاما ان يتعرفوا على بعض المصطلحات التي يعينهم على قراءة النص القرآني من المصحف الشريف وافردت هذه المصطلحات في باب مستقل - 01:00:29ضَ

اه بسبب ان الرسم العثماني يختلف في بعض الكلمات والحركات عن الكتابة المعاصرة كما نوه ذلك فضيلة الشيخ عبد المحسن بن محمد القاسم حفظه الله تعالى في صفحة المعلم وافرد بابا يعني بهذه المصطلحات - 01:00:57ضَ

اسماه مصطلحات رسم المصحف وفيه سنتعرف باذن الله تعالى على هذه المصطلحات ووظيفتها وهنا نذكر بالقاعدة المتعلقة بهذا الباب وهي ان الهجاء او تتهجى مصطلحات رسم المصحف كباقي هجاء القاعدة المدنية - 01:01:24ضَ

وان اختلف الرسم فاول ما نبدأ به وقراءة العنوان وايضا مما ينبه هو وضع الاصبع والنظر الى موضع القراءة الباب الثاني عشر مصطلحات رسم المصحف وبعد الانتهاء من هذا الباب - 01:01:54ضَ

يصبح الطالب قادرا باذن الله على ان لتعرف على بعض مصطلحات رسم المصحف وايضا يفرق بين الرسم العثماني والكتابة المعاصرة والان ننتقل الى الدرس الاول الدرس الاول رأس حاء صغيرة - 01:02:17ضَ

ورأس حاء صغيرة تدل على سكون الحرف وتقرأ كما في درس السكون على نفس الية التهجي ثم نقرأ العنوان الجانبي امثلة رأس حاء صغيرة لون حبل خلف قل طلع نحن - 01:02:44ضَ

والكلمة الاخيرة و وجهي ونلاحظ ان طريقة التهدي لم تختلف عن السابق لكن وجد هذا الرمز الذي يدل على السكون السكون بهذه العلامة في النص القرآني في المصحف الشريف ثم ننتقل الى الدرس الثاني رأس - 01:03:43ضَ

صاد صغيرة وهذا رمز اخر يدل على ان الهمزة التي وضعت فوقها هذا الرمز هي همزة وصل وطريقة قراءة هذا الدرس كقراءة كقراءتنا لدرس همزة الوصل في الباب السادس ان ابتدأت بهذه الهمزة قرأت - 01:04:18ضَ

وان سبقها حرف سقطت قراءتها وتكون قراءتها كالتالي ونبدأ بقراءة الامثلة وقراءة العنوان الجانبي امثلة رأس صاد صغيرة با ولبا لا والبلاء دو والبلد والتي ني والتين وشا جاء والشجى - 01:04:46ضَ

والشجر الصا الصي الصيفي والطا والضاد والطارق ننتقل للكلمة الاخيرة ان ان سي الناسي وايضا مما نلاحظ هنا ان طريقة التهجئة كما في الدروس السابقة وايضا ننوه على مسألة الشدة - 01:05:32ضَ

اذا تواليا الشدة الحرف المشدد والساكن في كلمة واحدة عندئذ نرجع الى اقرب متحرك كما في كلمة والتين وهنا الحرف المشدد ثم بعده ياء ساكنة فنرجع الى الواو وكذلك في كلمة الصيف - 01:06:23ضَ

وكذلك في والطارق ثم ننتقل الله الى الدرس الثالث الدرس الثالث علامة المد وهذه العلامة الفتحة المموجة للدلالة على ان الحرف يزاد فيه عن مقدار المد الطبيعي ويتعرف الطالب باذن الله ايضا على - 01:06:46ضَ

آآ ان هذه العلامة تدل على ان الحرف الممدود اذا وضعت فوقه سيزاد عن مقدار الحرف او عن مقدار المد الطبيعي ونبدأ بامثلة الدرس ونقرأ العنوان الجانبي امثلة علامة المد - 01:07:24ضَ

ياه اه جاء وننتقل للكلمة الثانية الضا الضالين الضالين الضالين ونلاحظ هنا آآ القاعدة التي ذكرناها ايضا وهي انه اذا توالى يا مشدد مشددان في في كلمة ومشدد وساكن عندئذ ايضا نرجع الى اقرب متحرك كما في هذه الكلمة نعيد تهجئتها مرة اخرى - 01:07:50ضَ

فان الكلمة هنا اشتملت على مشدد. ثم ساكن ومشدد ايضا وساكن فضاد المشدد وايضا الالف الساكنة ثم اللام المشدد وايضا بعدها الياء الساكنة نعيد التهجئة مرة اخرى الضا الضالين الضالين - 01:08:42ضَ

ثم نأتي بالنون المفتوحة الضالين وهذا المثال مما ينبغي على المعلم والمعلمة ان يعتني به ومما يعين ايضا على اتقان القراءة واتقان المهارات المذكورة في الكتاب وكثرة السماع للتسجيل الموجود - 01:09:12ضَ

حتى يجمع بين السماع والقراءة الصحيحة باذن الله تعالى ثم ننتقل للباب او للدرس الرابع همزة ثم الف اه او ما يسمى بمد البدن ونلاحظ عنوانين او وجود عنوانين اثنين - 01:09:38ضَ

اي ان الطالب سيقرأ الكلمة الواحدة برسم المصحف وتارة برسم الكتابة المعاصرة آآ ويأتي الطالب الكلمات تحت عامود رسم المصحف بقرائتها وتهجئتها كما في الباب السابع المد الطبيعي في درس المد الطبيعي - 01:10:07ضَ

بنفس الطريقة الهجائية اه اي ان الطالب سيقرأ حرف المد مع الحرف الذي قبله بخطوة مستقلة ثم يعود ويجمع من اول الكلمة. وهكذا في كلمة واتي نقرأها نقرأ العنوان الجانبي امثلة همزة ثم الف - 01:10:35ضَ

نقرأ ايضا عنوان العمود الايمن رسم المصحف اه آآ واتي ثم يقرأ الكلمة نفسها في العامود الايسر قراءتها في الهمزة الممدودة العمود الايسر يأتي بها بخطوة واحدة صوت الهمزة الممدودة - 01:11:02ضَ

اقرأ الكلمة و اه واتي وهكذا في بقية الامثلة نقرأ كلمة ثانية آآ ده ادم ادم قراءتها اه دا هذا ادم ثم في الكلمة الثالثة آآ آآ ما امنوا نو - 01:11:37ضَ

امنوا ثم نقرأ العمود الايسر آآ آآ ما امنوا امنوا والكلمة الاخيرة القوا اه القرآن آآ القرآن ونقرأ الكلمة في العمود الايسر القوا القر آآ نو القرآن ثم ننتقل للدرس الخامس - 01:12:23ضَ

حرف صغير بعد حرف كبير وهذا الحرف الصغير هو حروف المد الثلاثة انها الا انها ترسم في المصحف بهذا الشكل وتكون الالف بهذا الشكل والواو ايضا والياء كذلك ايضا وسيقرأ الطالب - 01:13:26ضَ

في هذا الدرس كما قرأ الباب السابع بنفس الطريقة اه الهجائية في باب المد الطبيعي اي ان الطالب يقرأ حرف المد بخطوة مع الحرف الذي قبله بسكون حرف المد ولتعذر البدء البدء بالساكن - 01:13:51ضَ

ولتعذر البدء بالساكن ونبدأ بالامثلة ونقرأ عنوان الجانبي امثلة الالف الصغيرة ونقرأ الكلمة الاولى لا لا ليه ذال ذلك لا لا لاكي لكني ما لا ما لا لا مالا ملائي - 01:14:19ضَ

ملائكة ملائكة ها هذا ده هذا والكلمة الاخيرة مع وا عا وعدنا وعدنا نلاحظ هنا في هذه الكلمة اجتمعت الف صغيرة والف قائمة طريقة التهجئة كما هي وننتقل للكلمة الاخيرة - 01:15:03ضَ

ياه ياء اي يا اي ها يا ايها يا ايها وبعد ذلك ننتقل الى امثلة الواو صغيرة هنا ونقرأ با بعد بعده بعده الكلمة الثانية حملوا حمله حمله الكلمة الثالثة دا - 01:15:51ضَ

ده داو داوو داوود السطر الثاني قا قومي نعيد الكلمة قا او مي قومي طيب نعيد الكلمة مرة اخرى اه ما قوم قومه هو قومه الكلمة قبل الاخيرة اه جاء - 01:17:01ضَ

ان كأن كأنه كأنه اه وننتقل الكلمة ما نعم نعمة نعمته نعمته ونلاحظ اه علامة المد الصغيرة هذه هي بمثابة الحرف الممدود الا انها ستكتب في المصحف بهذا الشكل ثم ننتقل الى امثلة الياء - 01:17:58ضَ

الصغيرة لاهلي في اهله في اهله الكلمة الثانية في السطر الاول دو دوني دونه دونه رحمة رحمتي في رحمته رحمته وننتقل سطر الثاني الاولى نقرأها سا ليه سبيلي سبيله هيه - 01:18:46ضَ

سبيله الكلمة قبل الاخيرة عا عاف طعام وعامه طعامه ثم نقرأ الكلمة الاخيرة الله ظهره ظهره بهذا نكون قد انتهينا من الدرس الخامس وننتقل للدرس السادس الف صغيرة او سين - 01:19:50ضَ

صغيرة فوق حرف كبير نقرأ العنوان الجانبي امثلة حرف صغير فوق حرف كبير الحا الحياة ياه الحياة الحياة نلاحظ ان الدرس آآ لان في هذا الدرس الالف فوق الحرف فوق الحرف الكبير - 01:20:40ضَ

وهذا الالف او السين ان وجد فوق الحرف الكبير فانه على ان الحرف الصغير الذي يكتب في الاعلى هو الذي يقرأ كما في الكلمة الاولى في كلمة الحياة وتسقط بهذا قراءة الحرف الكبير - 01:21:30ضَ

كما في المثال الاول ونعيد المثال الحا الحياة يا الحياة الحياة. وهكذا نأخذ الكلمة الثانية غزة الزكاة الزكاة الزكاة وهكذا في بقية الامثلة ونقرأ الكلمة الاخيرة يبس يبسط ونلاحظ هنا وجود السين الصغيرة - 01:21:49ضَ

فوق الحرف الكبير وبهذا نقرأ السين ويسقط الحرف الكبير والخلاصة حفظكم الله في هذا الباب ان ان يتعرف الطالب على العلامة ووظيفتها بحيث كل درس يلخص يعني ينظر الى العلامة او الرمز - 01:22:41ضَ

وينظر الى وظيفته ثم ننتقل الى الدرس السابع دائرة قائمة مستطيلة هنا لابد للمعلم ان ينتبه الى هذه الدائرة وانها تختلف عن الدائرة في الدرس الثامن الذي بعد هذا الدرس - 01:23:08ضَ

الدائرة القائمة مستطيلة لا تكون الا على الالفات وهي التي امامنا اما الدائرة المكتملة تكون على الالف او الواو او الياء ووظيفة هذه الدائرة الدائرة القائمة المستطيلة التي لا تكون الا على الالفات - 01:23:32ضَ

ان الالف ان وضعت فوقها هذه الدائرة ستقرأ حال الوقف تسقط قراءة الالف على الوصل ومثال ذلك نبدأ بقراءة الامثلة مع العنوان الجانبي امثلة قراءة او امثلة دائرة قائمة مستطيلة - 01:23:59ضَ

ها انا انا هنا نلاحظ رعاكم الله اننا الالف عند الوقف فلو وصلنا وهذه الكلمة آآ وردت في سورة الكافرون الاية الثالثة ولا انا عابد ما عبدتم ان حينما نقف على - 01:24:24ضَ

الكلمة نأتي ونثبت الالف. اما اذا وصلنا فيما بعدها انه يسقط كما في الاية ولا انا عابد ومما ينبه ايضا عليه ان يتعود الطالب ويقرأ هذه الكلمة في السورة يعرف - 01:25:00ضَ

آآ ويكون قد فهم الدرس بشكل اوضح ثم نقرأ الكلمة الثانية الر الرسوم الرسو لا الرسول الرسول ننتقل الكلمة الثالثة السبي في السبي السبيل السبيلا السطر الثاني الظ الظن نو الظن نا الظنون - 01:25:25ضَ

الظنون الكلمة قبل الاخيرة ق وا وا قواري. ر الكلمة الاخيرة لا لا ناكي ان لكن ان لكن ونلاحظ في هذه الكلمة وجود اكثر من مهارة ومع كثرة المراجعة والسماع التدريب الصحيح - 01:26:17ضَ

باذن الله يتعود الطالب على القراءة الصحيحة ثم بعد ذلك ننتقل الى الدرس الثامن الدرس الثامن دائرة مكتملة وهذه الدائرة في الكتاب في الكتابة المعاصرة هي علامة السكون. ولكنها في رسم المصحف - 01:27:06ضَ

لها وظيفة اخرى وهي ان الحرف ان وضعت فوقه هذه العلامة تسقط قراءته ونبدأ بالقراءة امثلة دائرة مكتملة وايضا كذلك يسقط وصلا ووقفا ويظهر ذلك من من خلال قراءة الامثلة - 01:27:31ضَ

امثلة دائرة مكتملة لا اولى لا اولى اولئك اولئك فلا تقرأ الحرف التي وضعت فوقها هذه العلامة نقرأ الكلمة الثانية مو فم دا ثمود ده ثمودا كذلك نقرأ الكلمة الاولى من السطر - 01:28:00ضَ

نعم نعيد الكلمة الثانية ثمود وايضا من الاخطاء التي يقع عند بعض الطلاب هو اثبات الالف فيقرأ باثبات الالف كما قرأنا قبل قليل فهنا ان وضعت الدائرة فوق الحرف آآ تسقط - 01:28:45ضَ

وكذلك يعني الدائرة هذه يكون فوق حروف العلة الواو والالف والياء نكمل الامثلة مي مائة مائة نلاحظ هنا ان الالف سقط ولم نقرأ الالف. وكذلك بالكلمة التالية با ن با - 01:29:14ضَ

نبأ نلاحظ ايضا هنا اه ان الياء سقطت وولم نقرأ وكذلك في الكلمة الاخيرة يتلو يتلو نعيد الكلمة ي لو يتلو يتلو وبهذا يكون الطالب والطالبة قادرين على ان يقرأ النص القرآني بشكل صحيح باذن الله تعالى - 01:29:44ضَ

وايضا مما ينبه عليه هو لا التكرار ملازمة المراجعة وكذلك الى كثرة الاستماع الى التسجيل كما ذكر الشيخ انفا على وجود الباركوت في اعلى كل صفحة اسأل الله لنا ولكم التوفيق والسداد. واحيل الكلمة الى الشيخ محمد اكمال - 01:30:24ضَ

ما تبقى بسم الله الرحمن الرحيم الباب الثالث عشر الارقام آآ لهذا الباب ايها الكرام هدف واحد ذكره المصنف وفقه الله تعالى وهو انه بعد الانتهاء هذا الباب يصبح الطالب قادرا باذن الله تعالى على ان - 01:30:51ضَ

يتقن قراءة الارقام قراءة صحيحة وهذا الباب اضافة نوعية مفيدة اكمال مهارات الطالب كما انه قد تعلم الحروف باشكالها تعلم كيف يقرأ الكلمات والجمل كان نافعا ومفيدا كذلك ان يتعرف على الارقام - 01:32:38ضَ

المفردة المركبة اما اه عن كيفية اه قراءة اه هذا الدرس يقرأ الطالب الطالب هكذا بعد وضع الاصبع الارقام صفر واحد اثنان ثلاثة اربعة خمسة ستة سبعة ثمانية تسعة عشرة - 01:33:07ضَ

احد عشر اثنى عشر ثلاثة عشر اربعة عشر خمسة عشر ستة عشر سبعة عشر ثمانية عشر تسعة عشر عشرون بهذا اخواني اخواتي يكون الطالب الطالبة قد تدرب على الحروف المفردة - 01:34:08ضَ

المركبة وبامكانه باذن الله تعالى ان يبني عليها ما تبقى وتم بحمد الله تعالى مدارسة هذا الكتاب المبارك الذي نسأل الله عز وجل ان ينفع به انه سميع قريب ولعلنا نعرض سريعا اخواني اخواتي - 01:34:58ضَ

الى اهم ما تطرقنا اليه في هذه الدورة المباركة في ايامها الثلاثة وتقدم معنا ان المصنف وفقه الله تعالى جعل كتابه في مقدمة وتمهيد وثلاثة عشر بابا وهذه الابواب قد رتبت فيها - 01:35:34ضَ

المهارات والمعارف والقواعد ترتيبا يعين الطالب الطالبة على بناء المهارات الواحدة تلو الاخرى بتسلسل يسهل المعلومة ويقربها من المتعلم ففي الباب الاول مثلا ذكرنا انه اساس مهم لما بعده وفيه - 01:36:02ضَ

يضبط الطالب والطالبة الحروف الهجائية شكلا ونطقا ثم من الباب الثاني والثالث يضبط الطالب الطالبة الحركات المفردة والملونة والسكون وذكرنا بان مهارة التهجي يبدأ الطالب الطالبة في تعلمها بدءا من الباب الثاني - 01:36:38ضَ

ويستمر بناؤها حتى نهاية الكتاب واما الابواب من الثاني الى الخامس اي ابواب متشابهة جدا من حيث البنية الهيكلية وعدد الدروس في كل باب اوصينا بالتركيز فيها على امور من اهمها - 01:37:15ضَ

اولا التأكد من عدم اشباع الطالب الحركات او تمطيطها اكثر من اللازم وتأكد ذلك في درس الفتحة ثانيا الحرص على عدم تحريك الساكن لا سيما في الدرس الرابع من الباب الثاني - 01:37:39ضَ

الذي هو السكون ايضا مما ذكر في ثنايا هذه الدورة ان من القواعد المهمة التي يسير عليها الكتاب في نظام التهجي ان الطالب والطالبة يحرص على اعادة الكلمة آآ قيد الدراسة - 01:38:03ضَ

بعد اضافة كل حرف الى نهاية الكلمة. فكل ما اضاف حرفا جديدا يعود فيجمع الكلمة من اولها حتى يظل على تذكر لحروف الكلمة وكيفية جمعها وهدائها ويحذر اه المعلم والمعلمة من ان - 01:38:20ضَ

يقع الطالب او الطالبة في اختصار الخطوات وذلك بان يختزل اكثر من خطوة في خطوة واحدة كذلك ايها الكرام المهارات الهامة التي اه تقدمت معنا مهارة ضبط الشدة وكيفية التعامل مع الحرف المشدد - 01:38:44ضَ

في مختلف الحركات المفردة والملونة وقد ورد ذلك في الباب الرابع الخامس ومما نبه عليه في ذلك اولا ان الحرف الساكن والمشدد لا يصح البدء بهما بل لا بد من ربطهما باقرب متحرك قبلهما من اجل التوصل - 01:39:05ضَ

الى النطق بهما ثانيا ان الحرف المشدد لا تتجزأ حركته لابد من العودة لاقرب متحرك قبله من المهارات المهمة كذلك التي اه تطرقنا لها بعون الله مهارة التعامل مع الهمزات - 01:39:29ضَ

سواء كانت همزة قطع وهمزة تواصل وهذه المهارة ذكرت الباب السادس مما ذكر في ذلك اولا ان همزة القطع حرف مستقل البقية الحروف الهجائية وتظهر عليه جميع الحركات ويقرأ في جميع الاحوال - 01:39:53ضَ

سواء جاء في اول الكلمة او مسبوقا بحرف اما همزة الوصل تقرأ اذا ابتدأ بها وتسقط اذا سبقت في اي حرف واما عن كيفية البدء بهمزة الوصل فانها في اول الاسماء - 01:40:17ضَ

يبدأ بها مكسورة دائما وفي الافعال ينظر الى حركة ثالث الفعل بعدها فان كان مضموما ابتدأنا بهمزة الوصل مضمومة وان كان ثالث الفعل مكسورا مفتوحا بدأنا بها مكسورة وذكرنا ان همزة الوصل تدخل على حرف واحد - 01:40:38ضَ

وهو للتعريف سواء كانت قمرية او شمسية يبتدأ بها مفتوحة دائما ومما ذكر كذلك مهارة التعرف على حروف المد الثلاثة الالف والواو والياء وكيفية اشباع الحركات الثلاثة الفتحة والكسرة والضمة عندما يأتي بعدها احد حروف المد - 01:41:04ضَ

المناسب لها هذه المهارة ذكرت في الباب السابع ثم اه جاءت الابواب من الثامن الى العاشر وهي ابواب نافعة ومفيدة وتحوي مهارات اضافية تزيد من ملكة الطالب والطالبة المعرفية اما الباب الحادي عشر - 01:41:29ضَ

فخلاصته ان يعرف الطالب الطالبة كيفية قراءة وتهجي الجمل بانواعها وهو اضافة نوعية في هذا الكتاب يراجع كل ما تقدم من مهارات اساسية تعلمها الطالب. من بداية الكتاب حتى موضع الباب - 01:41:54ضَ

والمطلوب ان يتعلم الطالب والطالبة خطوات التهجي السليم وكيفية التعامل مع الجملة سواء تكونت من كلمتين او ثلاث او اربع او اكثر من ذلك وهذي مهارة مهمة للغاية نظرا ارتباطها بسلامة التهجي والقراءة الصحيحة لدى الطالب والطالبة - 01:42:17ضَ

ما بعد اما الباب الثاني عشر فهو تهيئة للطالب والطالبة في كيفية التعامل مع النص القرآني لكي يبدأ في تطبيق ما تعلمه من مهارات على الايات القرآنية ويتلخص في معرفة الطالب والطالبة للرمز - 01:42:38ضَ

وظيفته او الغرض منه والباب الثالث عشر هو اضافة نافعة كذلك في ان يضبط الطالب والطالبة الارقام يستفد منها اه الانطلاق في بناء علومه ومعارفه بعون الله تعالى كما تقدم له ان تعلم الحروف والكلمات والجمل وكيفية - 01:42:57ضَ

قراءتها هذا ايها الاخوة والاخوات مجمل وفقنا الله عز وجل لمدارسته معكم في هذه الدورة المباركة ونذكركم ايها الكرام بضرورة الاقرار واثبات الحضور من خلال الرابط الذي يظهر من خلال صفحة - 01:43:27ضَ

اه وكذا المثبت في التعليق الاول لمن يتابعنا من خلال صفحة اليوتيوب كما نفيدكم ايها الكرام بان هذه الدورة وغيرها من الدورات السابقة ستكون موجودة باذن الله ومتاحة من خلال موقع فوائد فضيلة الشيخ الدكتور عبد - 01:43:54ضَ

محمد القاسم وفقه الله تعالى كما يوجد كذلك ملف تسجيلي لنص الكتاب من اوله الى اخره في ملف واحد يمكن تحميله موقع الشيخ كذلك والاستفادة منه هو نفسه النص التسجيلي الذي اشرنا لكم عليه انه يمكن - 01:44:13ضَ

اه الانتقال اليه من خلال التقاط رمز الباركوت الا ان هناك يمكن تحميل ملف يحوي اه كامل الدروس في ملف واحد وفي الختام نحمد الله عز وجل على ما يسر - 01:44:34ضَ

واعان من اكمال هذه الدورة المباركة ونسأله عز وجل ان ينفع بها وان يجزي المصنف خير الجزاء الشكر موصول لكم ايها الاخوة والاخوات على حضوركم وتفاعلكم الشكر موصول كذلك في فريق العمل - 01:44:54ضَ

الذي شاركنا في ايصال هذه الدورة من اداريين فنيين وزملاء معلمين شاركونا في هذه الدورة منا كل الشكر والتقدير الدعاء والى ان نلتقي بكم في لقاءات قائد قادمة بحول الله تعالى - 01:45:14ضَ

نستودعكم الله الذي لا تضيع ودائعه السلام عليكم ورحمة الله وبركاته سبحانك اللهم وبحمدك اشهد ان لا اله الا انت استغفرك ونتوب اليك - 01:45:33ضَ